《談小學(xué)語文教學(xué)中的綜合學(xué)習(xí)》

一、當(dāng)前小語教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)存在的問題幾個實(shí)例1.擴(kuò)展閱讀林沖棒打洪教頭《水滸傳》中“豹子頭誤入白虎堂”到“梁山泊林沖落草”。2.語文故事會龍宮借寶，大鬧天宮，三打白骨精，智調(diào)芭蕉扇3.小記者采訪這些活動，是不是語文綜合性學(xué)習(xí)？語文實(shí)踐活動：在學(xué)習(xí)語文過程中，包括課內(nèi)和課外的各種實(shí)踐方式。語文實(shí)踐活動不是一個學(xué)科，它只是結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，在實(shí)際生活中把知識加以運(yùn)用的過程、活動。語文綜合性學(xué)習(xí)：是語文課程一個重要的組成部分；倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式和精神；首先，它是語文學(xué)習(xí)，有助語文知識，語文能力，語文素養(yǎng)的提高；其次，它強(qiáng)調(diào)語文知識、語文能力的綜合，把語文課程和其它的知識與生活的方方面面相接觸、綜合。

赤壁之戰(zhàn)內(nèi)容方面課文——

京劇●群英會片斷（音像資料）漢劇●赤壁鏖兵（同學(xué)演唱一段）戲劇藝術(shù)——

三國人物臉譜歌曲《唱臉譜》文學(xué)蘇軾《念奴嬌●赤壁懷古》

文化藝術(shù)赤壁之戰(zhàn)京劇●群英會片斷（音像資料）漢劇●赤壁鏖兵（同學(xué)演唱一段）三國人物臉譜歌曲《唱臉譜》文學(xué)蘇軾《念奴嬌●赤壁懷古》

文赤壁黃岡武赤壁蒲圻綜合性實(shí)踐性開放性通過以上的例子和分析，可以看出，對語文綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識不準(zhǔn)確，是影響小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)開展的一個原因。教材存在不足活動建議搜集詩歌：閱讀訪問記錄整理資料：分類補(bǔ)充欣賞詩歌：朗誦介紹實(shí)施建議①討論你知道那些中華名人？你的家鄉(xiāng)有哪些名人？你最想了解哪一位？你已經(jīng)了解他哪些方面的情況，還想了解他哪些方面的情況？你打算通過什么方式去了解？②搜集資料可以利用圖書館、書店或互聯(lián)網(wǎng)，還可以訪問長輩、熟人來搜集你需要的資料或線索。除了搜集有關(guān)的文字資料，最好能搜集一些照片、音像等方面的資料。③整理資料匯總、整理搜集到的資料，選擇其中的典型事例，整理出一篇介紹這位名人的文章。④交流向同學(xué)們介紹你了解到的名人的情況，并展示你搜集到的照片、音像等方面的資料，說一說你搜集這些資料的途徑和方法。不同學(xué)段的銜接不夠?qū)嵤┑哪Ｊ交茈y有具體的針對性指導(dǎo)綜合性，學(xué)科間交叉融合不夠應(yīng)試教育造成的影響客觀條件的限制小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的意義推動語文教學(xué)的改革“四基”：基礎(chǔ)知識基本技能基本的發(fā)展學(xué)力基礎(chǔ)的創(chuàng)造能力拓寬語文學(xué)習(xí)的空間凡是兒童能夠理解和感受的一切，都應(yīng)當(dāng)讓他們自己去理解和感受。（前蘇聯(lián)列●符●贊科夫）一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。（德國第斯多惠）語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，通過各種途徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（《課標(biāo)》第34頁）促進(jìn)潛能多元發(fā)展提高學(xué)生探究的能力小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)總目標(biāo)能主動地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文階

段

目

標(biāo)第一學(xué)

段

（一二

年級）對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。熱心參加校園、社區(qū)的活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法?？偰繕?biāo)能主動地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文階

段

目

標(biāo)第二學(xué)

段

（三四

年級）能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面和口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。能在老師的指導(dǎo)下組織有趣的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。

總目標(biāo)能主動地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文階

段

目

標(biāo)第三學(xué)

段

（五六

年級）為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。以自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。低年級對活動感興趣中年級學(xué)習(xí)解決簡單問題學(xué)會合作高年級嘗試寫簡單的研究報告學(xué)習(xí)初步策劃共同點(diǎn)：有探究興趣，能提出要學(xué)習(xí)的問題；主動實(shí)踐，有體驗、感受、發(fā)現(xiàn)，嘗試解決問題；學(xué)會合作，共同參與，互動交流，分享活動成果；學(xué)習(xí)利用各種資源，能搜集會篩選，活動盡量豐富多彩。綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施注意點(diǎn)：一是綜合性學(xué)習(xí)要姓“語”，專題、途徑、方式都為培養(yǎng)和提高語文的運(yùn)用能力；二是因時因地，結(jié)合實(shí)際，便于操作；三是保證活動的安全。提出綜合學(xué)習(xí)的主題從課本中延伸，確立主題主題來自生活從自然與社會的資源中提煉從學(xué)科間的聯(lián)系尋找主題策劃綜合性學(xué)習(xí)活動的方案為什么做（目的、任務(wù)）？誰來做（人員分工）？怎么做（內(nèi)容、方式方法、步驟、時間）總結(jié)并交流成果語文綜合性學(xué)習(xí)活動計劃北京××附小五一班主題：我的中國夢目的：了解中國夢是強(qiáng)國富民之路，是幸福美麗之路。培養(yǎng)并提高運(yùn)用語文的能力，學(xué)會綜合不同方式進(jìn)行表達(dá)的能力。時間：——人員分工內(nèi)容形式搜集資料組7人組長齊元什么是“中國夢”？為什么提出“中國夢”？搜集習(xí)近平主席兩次講話的聲像資料；搜集報刊文章；微博視頻、整理剪報、摘錄、出墻報制作剪輯組9人組長陳孝祖神舟飛天蛟龍入海航母和飛鯊（羅陽事跡）南水北調(diào)工程中亞天然氣管道（孫波事跡）混成紀(jì)錄片，加上解說詞表演組12人組長倪虹寫詩歌排練節(jié)目詩朗誦小合唱樂器合奏采訪組8人組長黃姍采訪家長、老師、同學(xué)，說說自己的“中國夢”。影集手抄報訪問報告四月十三日，各組匯總活動進(jìn)行情況。四月二十三日，學(xué)習(xí)活動總結(jié)、匯報。綜合性學(xué)習(xí)的評價評價目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)全面和發(fā)展；評價要重過程，重全程體驗；評價主體，以學(xué)生自評、互評為主；評價標(biāo)準(zhǔn)，自己和自己比，“自我參照”。研修活動一.“六一”兒童節(jié)，班上要舉行聯(lián)歡活動。同學(xué)們事前都做了準(zhǔn)備：有唱的、有跳的、有演的，還有展示繪畫、手工作品的……請根據(jù)以上內(nèi)