讀《為了自由呼吸的教育》心得體會(huì)免費(fèi)分享創(chuàng)新PAGE讀《為了自由呼吸的教育》心得體會(huì)放假大會(huì)上，校長(zhǎng)要求學(xué)習(xí)我們李希貴老師的文章，并且還要寫出自己的體會(huì)，發(fā)表在博客上，于是在寒假里，我粗略的讀了《為了自由呼吸的教育》這本教育專著，并由此我知道了李希貴老師，了解了一名農(nóng)村中學(xué)教師，成長(zhǎng)為全國(guó)知名教育家的傳奇人生。在與學(xué)生、教師、學(xué)校的零距離共呼吸中，李希貴老師生成了自己的教育思想、信仰亦或追求，那就是“自由呼吸的教育”。在書中，李希貴先生曾一再?gòu)?qiáng)調(diào)，“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛，一份寬容，如此而已?！薄敖逃緛硗?jiǎn)單，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了。把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸”，從而“到達(dá)心靈之花自由開放的生命田園”?！笆裁词墙逃笔撬猩碓诮逃?、心系教育的人都會(huì)思考的問題。一萬(wàn)個(gè)人也許會(huì)有一萬(wàn)種不同的教育理想與教育情懷。春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲?？孔x書自強(qiáng)、以智慧立身。君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚”“德不孤，必有鄰”。教育其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要按照教育的規(guī)律運(yùn)行就可以了。但現(xiàn)實(shí)生活處處充斥著相反的現(xiàn)象，將簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化，將教育問題庸俗化，將教育的運(yùn)營(yíng)等同于旅游、黨政、企業(yè)，總之不像教育。他在文中寫道：我真正的學(xué)習(xí)是從讀書開始的，我真正的教育人生也是從讀書開始的。讀書使我頓悟了教育，教育，使我頓悟了人生。教育是與讀書連在一起的，書是最重要的教育資源。李老師之所以能從教師校長(zhǎng)局長(zhǎng)教育家一路走過來，跟他通過讀書進(jìn)行的大量的閱讀積累及對(duì)這種閱讀積累進(jìn)行的思考和利用是分不開的。在書中，他以自身和專家、大師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，告訴每一個(gè)孩子和每一位家長(zhǎng)：播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)。在終身學(xué)習(xí)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的今天，作為一名教師必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)。今天倡導(dǎo)教師多讀書活動(dòng)，其實(shí)更多的是要求教師要處在真正的讀書狀態(tài)。做一個(gè)善于讀書，知識(shí)淵博，視野廣闊的讀書人。當(dāng)今這個(gè)正在發(fā)生巨大的、深刻變化的時(shí)代，新學(xué)科、新知識(shí)迎面而來，只有學(xué)習(xí)，才能豐富自己，才不會(huì)落后，不會(huì)被時(shí)代淘汰。健全人格、高尚道德情操的養(yǎng)成，民族素質(zhì)的提高，乃至學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建，都離不開書。一個(gè)人在他相應(yīng)的年齡階段，如果沒有讀過適合他的書，那將是終生無(wú)法彌補(bǔ)的缺憾。放假大會(huì)上，校長(zhǎng)要求學(xué)習(xí)我們李希貴老師的文章，并且還要寫出自己的體會(huì)，發(fā)表在博客上，于是在寒假里，我粗略的讀了《為了自由呼吸的教育》這本教育專著，并由此我知道了李希貴老師，了解了一名農(nóng)村中學(xué)教師，成長(zhǎng)為全國(guó)知名教育家的傳奇人生。在與學(xué)生、教師、學(xué)校的零距離共呼吸中，李希貴老師生成了自己的教育思想、信仰亦或追求，那就是“自由呼吸的教育”。在書中，李希貴先生曾一再?gòu)?qiáng)調(diào)，“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛，一份寬容，如此而已?！薄敖逃緛硗?jiǎn)單，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了。把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸”，從而“到達(dá)心靈之花自由開放的生命田園”。“什么是教育”是所有身在教育、心系教育的人都會(huì)思考的問題。一萬(wàn)個(gè)人也許會(huì)有一萬(wàn)種不同的教育理想與教育情懷。春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲。靠讀書自強(qiáng)、以智慧立身。君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚”“德不孤，必有鄰”。教育其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要按照教育的規(guī)律運(yùn)行就可以了。但現(xiàn)實(shí)生活處處充斥著相反的現(xiàn)象，將簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化，將教育問題庸俗化，將教育的運(yùn)營(yíng)等同于旅游、黨政、企業(yè)，總之不像教育。他在文中寫道：我真正的學(xué)習(xí)是從讀書開始的，我真正的教育人生也是從讀書開始的。讀書使我頓悟了教育，教育，使我頓悟了人生。教育是與讀書連在一起的，書是最重要的教育資源。李老師之所以能從教師校長(zhǎng)局長(zhǎng)教育家一路走過來，跟他通過讀書進(jìn)行的大量的閱讀積累及對(duì)這種閱讀積累進(jìn)行的思考和利用是分不開的。在書中，他以自身和專家、大師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，告訴每一個(gè)孩子和每一位家長(zhǎng)：播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)。在終身學(xué)習(xí)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的今天，作為一名教師必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)。今天倡導(dǎo)教師多讀書活動(dòng)，其實(shí)更多的是要求教師要處在真正的讀書狀態(tài)。做一個(gè)善于讀書，知識(shí)淵博，視野廣闊的讀書人。當(dāng)今這個(gè)正在發(fā)生巨大的、深刻變化的時(shí)代，新學(xué)科、新知識(shí)迎面而來，只有學(xué)習(xí)，才能豐富自己，才不會(huì)落后，不會(huì)被時(shí)代淘