22、學(xué)生動(dòng)手操作：將粗線綁在小車上。第一課我們的小纜車【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。過(guò)程與方法：安裝用重力拉動(dòng)的小車；做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測(cè)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)證明觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證推測(cè)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個(gè)、鐵墊圈若干、秒表?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1、出示小車，提問(wèn)：你有哪些方法讓這輛小車動(dòng)起來(lái)？（推、用繩子拉 ）2、揭題：那我們今天就來(lái)研究研究用繩子拉的小車，板書：我們的小纜車二、安裝小纜車1、提問(wèn)：要把這輛小車改裝成小纜車，能改裝嗎？說(shuō)說(shuō)看怎么改？3、提問(wèn)：這樣的小纜車需要什么力量才能把它拉動(dòng)？人4、提問(wèn)：請(qǐng)你仔細(xì)想一想，可以用其它力量代替人的力量嗎？說(shuō)說(shuō)為什么。5、學(xué)生交流討論：在繩子上掛重物，讓重物拉動(dòng)小車。6、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學(xué)生安裝小車。三、研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)關(guān)系1、提問(wèn)：剛才大家在用墊圈的力量拉動(dòng)小車，發(fā)現(xiàn)用了幾個(gè)墊圈可以拉動(dòng)小車？學(xué)生說(shuō)出不同的個(gè)數(shù)2、很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么？可能哪些地方存在問(wèn)題。3、學(xué)生交流討論：1、可能每個(gè)墊圈有點(diǎn)差別。2、放墊圈要一個(gè)一個(gè)放上去，直到小車動(dòng)起來(lái)為止。4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，獲得數(shù)據(jù)。5、提問(wèn)：剛才我們已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個(gè)墊圈的力能使小車動(dòng)起來(lái)，那你認(rèn)為拉力的大小和小車運(yùn)動(dòng)有什么樣的關(guān)系，如何用實(shí)驗(yàn)證明？學(xué)生交流討論，推測(cè)：拉力越大，小車的運(yùn)動(dòng)速度越快，拉力越小，小車的運(yùn)動(dòng)速度越慢提示：（1）、標(biāo)明小車運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開(kāi)始，終點(diǎn)結(jié)束（2）、每次多個(gè)多個(gè)增加墊圈，觀察和記錄小車的運(yùn)動(dòng)是怎樣變化的。6、指導(dǎo)學(xué)生看71頁(yè)記錄表7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)8、交流匯報(bào)四、小結(jié)1、拉力越大小車運(yùn)動(dòng)的速度越快，拉力越小小車運(yùn)動(dòng)的速度越慢2、要獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)需要多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)。五、板書設(shè)計(jì)六、教學(xué)后記第二課用橡皮筋作動(dòng)力【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來(lái)形狀動(dòng)力；橡皮筋的彈力越大，作用時(shí)間越長(zhǎng)，小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。過(guò)程與方法：用橡皮筋給小車安裝動(dòng)力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性。【教學(xué)重點(diǎn)】做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。【教學(xué)難點(diǎn)】數(shù)據(jù)的整理和解釋【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)用小車一輛、細(xì)橡皮筋幾根、細(xì)線、測(cè)量距離的繩子【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1、出示小車，提問(wèn)：在前面的課中，我們是用哪種力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)的？2、除了用拉力，我們還能用什么力能使小車動(dòng)起來(lái)呢？3、揭題：今天我們就來(lái)研究研究用橡皮筋做動(dòng)力的小車板書：用橡皮筋作動(dòng)力二、給小車安裝橡皮筋1、提問(wèn)：那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤嚨膭?dòng)力呢？學(xué)生討論2、出示小車安裝的示意圖，學(xué)生根據(jù)示意圖安裝3、調(diào)試橡筋動(dòng)力小車三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。引導(dǎo)：每個(gè)小組的橡筋動(dòng)力小車都裝好了嗎？下面就用你們的小車來(lái)一個(gè)比賽，比一比哪個(gè)小組的小車跑的最遠(yuǎn)。學(xué)生比賽2、交流討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（1）、起點(diǎn)、終點(diǎn)不固定（2）、橡皮筋繞斷了（3）、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠(yuǎn)3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證指導(dǎo)學(xué)生看書本73頁(yè)的記錄表，并開(kāi)始實(shí)驗(yàn)4、解釋說(shuō)明提問(wèn)：為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車跑得遠(yuǎn)呢？學(xué)生解釋實(shí)驗(yàn)：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。出示彈力的概念，書本74頁(yè)。四．小結(jié)五、板書設(shè)計(jì)六、教后記第三課像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)河噴出方向相反的推力，叫反沖力。過(guò)程與方法：組裝氣球小車和研究小車的反沖運(yùn)動(dòng)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】研究小車的反沖運(yùn)動(dòng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)小車反沖運(yùn)動(dòng)的解釋。【教學(xué)準(zhǔn)備】小車反沖運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)套材、長(zhǎng)線一根、噴氣式飛機(jī)等圖片【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1、玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開(kāi)，氣球會(huì)飛走，引導(dǎo)語(yǔ)：玩過(guò)嗎？請(qǐng)你也來(lái)這樣玩一玩，想一想氣球?yàn)槭裁磿?huì)飛出去。2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、解釋。你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象？3、揭題：能不能把這種力來(lái)驅(qū)動(dòng)小車呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車。二、安裝小車1、交流討論安裝方法。2、出示小車安裝示意圖3、學(xué)生動(dòng)手操作。三、用氣球驅(qū)動(dòng)小車1、調(diào)試小車。2、測(cè)量小車能行駛多遠(yuǎn)。（1）討論測(cè)量方法（2）測(cè)量3、提問(wèn)：如何讓小車行駛得更遠(yuǎn)？說(shuō)說(shuō)為什么？4、實(shí)驗(yàn)。5、出示反沖力的概念。6、提問(wèn)：你還知道哪些地方用到了反沖力？（1）學(xué)生匯報(bào)11、學(xué)生交流匯報(bào)：用彈簧測(cè)力計(jì)（2）出示噴氣式飛機(jī)、火箭的圖片四、小結(jié)1、提問(wèn)：怎樣才能使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)？2、提問(wèn)：怎樣才能讓小車運(yùn)動(dòng)得更快？五、板書設(shè)計(jì)六、教后記第四課測(cè)量力的大小【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：力的大小是可以測(cè)量的；彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制成的；力的單位是“?！薄＿^(guò)程與方法：使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大??；制作簡(jiǎn)易的橡皮筋測(cè)力計(jì)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、橡皮筋、回形針、長(zhǎng)條形硬紙板【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1、談話：今天要和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一件非常重要的測(cè)量工具，我們要比一比誰(shuí)最會(huì)提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2、出示《我們的小纜車》的記錄表，提問(wèn)：在這個(gè)表格中，我們是用什么表示拉力大小的？3、提問(wèn)：那么2個(gè)、3個(gè)、5個(gè)墊圈的力到底有多大，我們能不能測(cè)量出來(lái)？4、揭題：測(cè)量力的大小二、認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)2、提問(wèn)：彈簧測(cè)力計(jì)你見(jiàn)過(guò)嗎？讓我們一起來(lái)見(jiàn)見(jiàn)它。3、課件出示：彈簧測(cè)力計(jì)。引導(dǎo)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你能從彈簧測(cè)力計(jì)上獲得哪些信息？學(xué)生觀察各小組的彈簧測(cè)力計(jì)：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤1牛=100克力三、使用彈簧測(cè)力計(jì)1、教師出示彈簧測(cè)力計(jì)引導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)了彈簧測(cè)力計(jì)，那你用過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)嗎？你會(huì)用它來(lái)物體的重力大小嗎？2、學(xué)生嘗試使用測(cè)量一個(gè)砝碼的重力大小。3、匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引出如何使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。出示：使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力時(shí)因注意：（1）拿起測(cè)力計(jì)，先檢查指針是不是在“0”位置。（2）讀數(shù)時(shí)，視線與指針相平。（3）測(cè)量的力不能超過(guò)測(cè)力計(jì)刻度標(biāo)出的最大數(shù)量，因此要先估計(jì)重力大小。4、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量身邊物體的重力，并記錄在78頁(yè)表格。5、交流匯報(bào)6、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量拉動(dòng)文具袋的力。四、制作彈簧測(cè)力計(jì)1、討論制作方法2、如何畫出測(cè)力計(jì)的刻度五、小結(jié)六、板書設(shè)計(jì)22、學(xué)生交流、討論七、教后記第五課運(yùn)動(dòng)與摩擦力【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。過(guò)程與方法：測(cè)量摩擦力的大??；推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系【教學(xué)難點(diǎn)】做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)【教學(xué)準(zhǔn)備】彈簧測(cè)力計(jì)、線繩、供拉動(dòng)的小物品若干、紙盒、載重物、正反面粗糙程度不同的木板一塊新輪胎和舊輪胎的圖片【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：了解學(xué)生原有水平1、出示輪胎紋路圖，提問(wèn)：看了這兩幅圖，你想到了什么？（防滑、摩擦）2、引導(dǎo)：你所知道，什么叫摩擦？3、感受摩擦力，用手在空中滑動(dòng)，再用手在桌面拖動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你的感受。4、引導(dǎo)：這種阻礙手運(yùn)動(dòng)的力就是摩擦力揭題：運(yùn)動(dòng)與摩擦力5、提問(wèn)：關(guān)于摩擦力，你認(rèn)為可以研究它的哪些內(nèi)容？二、測(cè)量摩擦力的大小1、提問(wèn)：一個(gè)物體摩擦力的大小可以怎么測(cè)量呢？出示：我們用測(cè)力計(jì)沿水平方向拉一個(gè)物體，剛好能使這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的力就是它受到的摩擦力。3、測(cè)量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力。4、推測(cè)：摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)三、摩擦力大小和接觸面狀況的關(guān)系1、提問(wèn)：請(qǐng)你推測(cè)，物體的接觸面狀況會(huì)對(duì)它摩擦力大小有什么影響？學(xué)生推測(cè)：接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大2、你能用實(shí)驗(yàn)證明嗎？提供正反面粗糙程度不同的木板學(xué)生結(jié)合81頁(yè)表格設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)不改變條件要改變的條件( )摩擦力大小(牛)3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄4、交流匯報(bào)、得出結(jié)論四、摩擦力大小和物體重量之間的關(guān)系1、推測(cè)物體重量對(duì)它所受的摩擦力大小有什么影響？2、設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)不改變條件要改變的條件( )摩擦力大小(牛)3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)4、交流匯報(bào)、得出結(jié)論五、小結(jié)1、提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小和什么有關(guān)系？2、提問(wèn)：物體受到的摩擦力大小除了和物體的接觸面和重量有關(guān)系外，它的大小還可能受什么因素的影響？六、板書設(shè)計(jì)七、教后計(jì)第六課滑動(dòng)和滾動(dòng)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：摩擦力的大小與物體運(yùn)動(dòng)方式（滾動(dòng)還是滑動(dòng)）有關(guān)、對(duì)于相同的物體，滾動(dòng)摩擦力大小，滑動(dòng)的摩擦力大；運(yùn)動(dòng)的物體失去動(dòng)力后自己會(huì)停下來(lái)，使因?yàn)槭艿搅四Σ亮Φ淖饔茫粷L珠軸承使一種將滑動(dòng)變?yōu)闈L動(dòng)的裝置。過(guò)程與方法：做簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)；用簡(jiǎn)單物品模擬做滾珠軸承。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)了解人類改進(jìn)搬運(yùn)重物的方法，感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用對(duì)比實(shí)驗(yàn)證明同一物體滾動(dòng)摩擦力小于滑動(dòng)摩擦力。【教學(xué)難點(diǎn)】整理分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)，分析結(jié)果【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)用小車一輛、紙盒、載重物（鉤碼、小沙袋）、彈簧測(cè)力計(jì)、膠帶、大小瓶蓋、玻璃彈子【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1、分別出示滾動(dòng)和滑動(dòng)的卡通圖片，提問(wèn)：這兩幅圖中他們?cè)诟墒裁矗?、一個(gè)箱子在地上滑動(dòng)，一個(gè)箱子在木頭上滾動(dòng)，板書：滑動(dòng)和滾動(dòng)3、提問(wèn)：你想到了什么？（為什么要在箱子底下墊幾根木頭）（因?yàn)樽屇绢^滾動(dòng)比滑動(dòng)省力）二、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：滑動(dòng)和滾動(dòng)摩擦力的大小比較1、提問(wèn)：你根據(jù)什么來(lái)說(shuō)，滾動(dòng)和滑動(dòng)比省力？2、學(xué)生會(huì)根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)舉例說(shuō)明滾動(dòng)比滑動(dòng)省力。3、教師引導(dǎo)：生活中了解滾動(dòng)比滑動(dòng)更省力，那我們能不能用更科學(xué)的數(shù)據(jù)來(lái)證明呢？4、學(xué)生提出測(cè)量的方法。5、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如何測(cè)量。（1）輪子的接觸面積相同（2）小車的載重相同（3）在相同的路面上行駛上6、記錄。指導(dǎo)學(xué)生看83頁(yè)的表格。7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，把數(shù)據(jù)記錄在書本表格上。8、分析整理數(shù)據(jù)，提出結(jié)論。9、提問(wèn)：為什么滾動(dòng)比滑動(dòng)省力呢？（滾動(dòng)可以減少摩擦力）三、制作滾珠軸承1、哪些地方用到滾動(dòng)摩擦來(lái)減小摩擦力？（學(xué)生非常熟悉得四驅(qū)車滾珠軸承）2、介紹滾珠軸承的工作原理。3、根據(jù)課本的提示小組制作滾珠軸承。四、小結(jié)1、討論：在哪些機(jī)械中也用到了滾動(dòng)摩擦？2、討論：哪些地方用到了滑動(dòng)摩擦呢？五、板書設(shè)計(jì)六、教后計(jì)第七課運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：摩擦力對(duì)我們有時(shí)是有用的，有時(shí)是有害的；在工作時(shí)有時(shí)需要增大摩擦力，有時(shí)需要減小摩擦力。過(guò)程與方法：應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋；找出自行車上增加或減少摩擦力的設(shè)計(jì)并作出自己的解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到從不同方面分析一個(gè)問(wèn)題時(shí)必要的；形成用科學(xué)知識(shí)分析日常事物，勤思考、大膽解釋的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設(shè)計(jì)并作出解釋。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)摩擦力的利弊作出判斷和解釋。【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)圖片，兒童車實(shí)物【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片，提問(wèn)：這兩幅圖片說(shuō)明了什么？2、引導(dǎo)語(yǔ)：看來(lái)有些時(shí)候還需要摩擦力的幫忙，那么摩擦力社么時(shí)候是對(duì)我們有利的，什么時(shí)候又是有害的呢？3、引導(dǎo)語(yǔ)：因此當(dāng)摩擦力對(duì)我們有利的時(shí)候我們要適當(dāng)增大摩擦力，當(dāng)摩擦力對(duì)我們有害的時(shí)候需要減小摩擦力。4、揭題：那么哪些地方的設(shè)計(jì)是需要增大摩擦力，哪些地方的設(shè)計(jì)是需要減少摩擦力呢？板書：運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)二、這樣的設(shè)計(jì)是為了什么？1、學(xué)生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。2、教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生解釋為什么要這樣的設(shè)計(jì)。3、追問(wèn)：他們分別是用什么方法來(lái)增大摩擦力或者減小摩擦力的？（1）增加接觸面的粗糙程度；（2）把滑動(dòng)摩擦改為滾動(dòng)摩擦4、學(xué)生討論交流。三、尋找自行車上的好設(shè)計(jì)1、引導(dǎo)：這些設(shè)計(jì)在很多交通工具上得到運(yùn)用，例如我們經(jīng)常使用的自行車上就有很好的體現(xiàn)。2、出示小自行車。請(qǐng)你找一找，我們的自行車上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要減少摩擦力的？3、學(xué)生探究。4、提問(wèn):這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的？（1）剎車：增加壓力（2）鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度（3）車軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承5、整理信息、交流匯報(bào)。四、小結(jié)五、板書設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思第八課設(shè)計(jì)小賽車【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：技術(shù)設(shè)計(jì)具有一定的程序；技術(shù)設(shè)計(jì)需要運(yùn)用科學(xué)概念、相互交流和執(zhí)行程序。過(guò)程與方法：設(shè)計(jì)和制作小賽車。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：關(guān)系科技新產(chǎn)品、新事物，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處；發(fā)展對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神；尊重自己和他人的勞動(dòng)成果。【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)制作小賽車?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：制作小賽車的材料和工具?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1、出示各種車的圖片，提問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這些車的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？2、學(xué)生介紹。3、揭題：我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小工程師，設(shè)計(jì)制作一輛賽車。板書：設(shè)計(jì)制作小賽車二、工程師怎樣設(shè)計(jì)賽車1、提問(wèn)：真正的賽車是怎樣的呢？出示“真正的賽車時(shí)速要達(dá)到300千米以上，同時(shí)要盡量做到平穩(wěn)、安全。”和賽車的圖片。2、提問(wèn)：這輛車的哪些設(shè)計(jì)特點(diǎn)符合上面的要求？3、學(xué)生觀察、討論。4、交流匯報(bào)。（1）輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑（2）設(shè)計(jì)力量大的發(fā)動(dòng)機(jī)。（3）車身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，行使穩(wěn)定。（4）車身流線型，阻力減到最低。三、設(shè)計(jì)我們的小賽車1、過(guò)渡提問(wèn)：由此可見(jiàn)，工程師是如何設(shè)計(jì)賽車的？2、我們?cè)O(shè)計(jì)小賽車要考慮哪些問(wèn)題呢？3、出示挑戰(zhàn)任務(wù)（1）車身長(zhǎng)不能超過(guò)25厘米；（2）用橡筋或氣球作動(dòng)力；（3）行使的路程要盡量長(zhǎng)。4、學(xué)生討論設(shè)計(jì)方案。四、制作、展示我們的賽車1、學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)制作小賽車。2、測(cè)試、比賽。五、小結(jié)六、板書設(shè)計(jì)七、教后記《用字母表示數(shù)》說(shuō)課稿我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元《簡(jiǎn)易方程》第一節(jié)《用字母表示數(shù)》的的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在我就從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材本單元的第一節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容是：用字母表示數(shù)，用字母表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和求含有字母式子的值。本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加、減、乘、除四則運(yùn)算以及常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和幾何計(jì)算公式的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)。用字母表示數(shù)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較抽象的。特別是用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系，更感困難一些。因此，為了保證基礎(chǔ)，突破難點(diǎn)，教材對(duì)用字母表示數(shù)的教學(xué)內(nèi)容作出了更貼近學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)的安排。即先學(xué)習(xí)用字母表示一個(gè)特定的數(shù)（例1），待學(xué)生有了用字母表示數(shù)的初步感知，再學(xué)習(xí)用含字母的式子表示數(shù)量和數(shù)量關(guān)系。這樣由易到難，便于學(xué)生逐步感悟、適應(yīng)字母代數(shù)的特點(diǎn)?；趯W(xué)生基礎(chǔ)較差，在這一課里，我只安排了用字母表示數(shù)，用字母表示運(yùn)算定律以及字母相乘的習(xí)慣寫法安排在下一課時(shí)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.能用字母表示常用的數(shù)量關(guān)系。2.能熟練的運(yùn)用含有字母的數(shù)量關(guān)系求值。（二）過(guò)程與方法經(jīng)歷用字母表示數(shù)量關(guān)系和求含有字母的式子的值的過(guò)程體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義和作用。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀滲透函數(shù)思想，感受變量間的對(duì)應(yīng)關(guān)系和相互依存關(guān)系，能根據(jù)實(shí)際情況確定字母的取值范圍。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：用含有字母的式子表示數(shù)量和數(shù)量關(guān)系，能正確地求含有字母式子的值。教學(xué)難點(diǎn)：理解含有字母式子的含義、感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。三、教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程用字母表示數(shù)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較抽象的。在學(xué)生的思維過(guò)程中，比較復(fù)雜和難于接受。（一）激發(fā)興趣，引入課題1．古詩(shī)激趣。（1）古詩(shī)引入：我國(guó)的古詩(shī)具有簡(jiǎn)潔美，高度概括，寥寥數(shù)語(yǔ)卻涵蓋萬(wàn)千的妙用。所以我選擇了王安石的《梅花》，引用古詩(shī)中的“數(shù)枝”來(lái)揭開(kāi)今天的課題。（2）初步感知：墻角有“數(shù)”枝梅花，到底有幾枝梅花呢？你能從數(shù)學(xué)的角度想個(gè)辦法，精煉地表示出梅花的枝數(shù)嗎？預(yù)設(shè)：會(huì)有學(xué)生用字母表示梅花的枝數(shù)。2．導(dǎo)入新課。（1）教師談話：有的同學(xué)想到用字母來(lái)表示梅花的枝數(shù)，真好！這節(jié)課，我們就來(lái)研究“用字母表示數(shù)”，一起來(lái)感受它那神奇的魅力！【設(shè)計(jì)意圖】詩(shī)與用字母表示數(shù)有許多相通之處，它們都是高度概括的，具有簡(jiǎn)潔美。以古詩(shī)導(dǎo)入，既弘揚(yáng)了民族文化，又能從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，有效地奏響探索知識(shí)的序曲。（二）情境感悟，探究新知1．教學(xué)例1，引導(dǎo)探究。（1）出示情境。（2）引導(dǎo)感受。①?gòu)膱D中你知道了什么？（爸爸比小紅大30歲）②當(dāng)小紅1歲時(shí)，爸爸多少歲？你能用一個(gè)式子表示嗎？③當(dāng)小紅3歲時(shí)呢？4歲時(shí)呢？④你還能接著這樣用式子表示下去嗎？請(qǐng)?jiān)诓莞灞旧蠈懸粚?。⑤你在寫這么多式子時(shí)，有什么感受呢？這樣的式子能寫完嗎？（3）觀察思考。①仔細(xì)觀察