第頁(yè)有關(guān)水教案錦集八篇水教案篇1

主備人：

試驗(yàn)中學(xué)宋勝利

執(zhí)教人：

執(zhí)教班級(jí)：

授課時(shí)間：

年月日

教學(xué)內(nèi)容：

《畫(huà)山繡水》

教學(xué)目標(biāo)：

1、領(lǐng)會(huì)和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)，提升學(xué)生對(duì)自然風(fēng)景的審美實(shí)力。

2、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和精確的用詞，品鑒文章的意境美。

3、理解作者以寫(xiě)景散文反映時(shí)代側(cè)影的熱忱和努力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本文提出合乎理性的評(píng)價(jià)。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、領(lǐng)會(huì)和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)，提升學(xué)生對(duì)自然風(fēng)景的審美實(shí)力；體會(huì)文章的意境美。

2、領(lǐng)悟作者在文中寄寓的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

課前先學(xué)：

1、搜尋關(guān)于桂林山水的散文、詩(shī)歌來(lái)讀。

口語(yǔ)訓(xùn)練：

閱讀自選的關(guān)于桂林山水的散文片段、詩(shī)歌

導(dǎo)學(xué)讀標(biāo)：

1、閱讀課文，想象桂林山水的美，觀賞桂林山水的美。

2、吟哦諷誦，體會(huì)文章的意境美。

釋疑解難：

學(xué)生自由提問(wèn)，老師組織學(xué)生有選擇地探討、解決。

精讀探究：

（老師）剛才從同學(xué)們朗誦的桂林詩(shī)歌上知道了桂林山水真的是“甲天下”的，從古到今，看過(guò)桂林山水的人，對(duì)桂林山水的觀感卻不完全相同。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)聞名散文家楊朔的《畫(huà)山繡水》，看看他筆底的桂林山水是什么特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找到作者概括桂林山水特點(diǎn)的句子。

（桂林那種清奇峭拔的神態(tài)，自然是人間少有的。）

并請(qǐng)閱讀反映桂林山水的段落，說(shuō)說(shuō)作者都采納了什么手法，有什么妙處？

（如其次段寫(xiě)桂林的山，桂林的水，水上的魚(yú)鷹，采納的手法有有比方、想象，以一當(dāng)十，虛實(shí)結(jié)合，細(xì)致地描寫(xiě)魚(yú)鷹捕魚(yú)的過(guò)程……）

（老師）請(qǐng)大家欣賞桂林山水的畫(huà)面，如九馬畫(huà)山，駱駝峰、蘋(píng)果山、水月洞七星巖等仿照作者采納的手法寫(xiě)一段描寫(xiě)桂林風(fēng)景的文字，讀給大家聽(tīng)，然后群體評(píng)議）

拓展延長(zhǎng)：

請(qǐng)大家體會(huì)并說(shuō)明下列句子用詞的精確：

1、假使你的眼福好，趕上天氣晴朗，水面平得像玻璃，滿江就會(huì)畫(huà)著一片一片淡墨色的山影，暈糊糊的，使人恍惚沉進(jìn)最安靜的夢(mèng)境里去。

2、竹筏子的梢上停著幾只魚(yú)鷹，神氣有點(diǎn)遲鈍，突然間會(huì)變得異樣機(jī)智，抖著翅膀撲進(jìn)水里去，山影一時(shí)都攪碎了。一轉(zhuǎn)瞬，魚(yú)鷹又浮出水面，長(zhǎng)嘴里咬著條銀色細(xì)鱗的鰱子魚(yú)，咕嘟地吞下去。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

桂林山水

特點(diǎn)：

清奇峭拔

景色+想象

其次課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)。

2、理解作者以寫(xiě)景散文反映時(shí)代側(cè)影的熱忱和努力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本文提出合乎理性的評(píng)價(jià)。

教學(xué)過(guò)程：

課前先學(xué)：

1、了解關(guān)于劉三姐的故事。體會(huì)山水和人物故事結(jié)合的意境美。

口語(yǔ)訓(xùn)練：

講解關(guān)于劉三姐的故事。體現(xiàn)出山水和人物故事結(jié)合的意境美。

導(dǎo)學(xué)讀標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，如過(guò)渡、收尾等。

2、理解作者在介紹桂林山水時(shí)引用材料時(shí)表達(dá)的情感，做出合適的評(píng)價(jià)。

釋疑解難：

學(xué)生自由提問(wèn)，老師組織學(xué)生有選擇地探討、解決。

精讀探究：

（老師）作者在開(kāi)頭的三節(jié)里，寫(xiě)完了桂林山水的美景后，卻用了許多篇幅去寫(xiě)了別的內(nèi)容，這是什么內(nèi)容呢？作者是怎么過(guò)度的呢？

（作者寫(xiě)的是江上的景色和船家口述的關(guān)于山的來(lái)歷的種種傳聞。過(guò)渡：

我也算游歷過(guò)不少名山大川……這樣泛濫著勞動(dòng)人民的才智的想像。）

（老師）寫(xiě)了哪些山的傳聞？觀賞美景本應(yīng)當(dāng)是歡樂(lè)的事，為什么寫(xiě)陰慘慘的傳聞呢？作者的寫(xiě)作意圖是什么？

（答案見(jiàn)教學(xué)參考第49頁(yè)。學(xué)生回答此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)、劣兩個(gè)方面去思索這個(gè)問(wèn)題。）

拓展延長(zhǎng)：

課后“探究學(xué)習(xí)”第一題。

水教案篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、視察水和油混合時(shí)互不相溶的現(xiàn)象，激發(fā)探究的愛(ài)好。

2、了解哪些物品可以去除油漬，開(kāi)拓幼兒的視野。

活動(dòng)重點(diǎn)：

幼兒動(dòng)手操作并得出結(jié)論：水和油是互不相溶的。

活動(dòng)難點(diǎn)：

幼兒能在試驗(yàn)中操作，要發(fā)覺(jué)油和水在杯子會(huì)發(fā)生什么改變，產(chǎn)生什么現(xiàn)象，并能得出結(jié)論。

活動(dòng)打算:

1、幼兒初步相識(shí)了洗滌用品。

2、燒杯、攪棒每人一套；油、水、洗衣粉、洗潔精、蔬果凈、洗手液、肥皂水、雪碧、鹽個(gè)四份；每人一塊有油漬的毛巾；連線標(biāo)記卡。

3、制作課件：《小雞和小鴨洗澡》

活動(dòng)過(guò)程：

一、起先部分

1、提出問(wèn)題：①老師：小摯友，桌上的杯子里裝的是什么？(水和油)

②老師：那它們有什么用處呢？

2、既然油和水有那么多的用處，那我們來(lái)做個(gè)好玩的試驗(yàn)。小摯友想一想，把油和水倒在你們面前的杯子里，會(huì)怎么樣呢？（幼兒揣測(cè)并做出回答）

3、幼兒動(dòng)手操作并得出結(jié)論。（老師引導(dǎo)：可以先倒入水，也可以先倒入油；可以油多一些，也可以水多一些，或者一樣多，看看油和水在杯子里會(huì)發(fā)生什么改變，產(chǎn)生什么現(xiàn)象）

4、小結(jié)：水和油互不相溶，無(wú)論用什么方法，總是油在上，水在下。

二、基本部分

1、舉一些常見(jiàn)事例，并播放課件《小雞和小鴨洗澡》，引誕生活中油和水互不相溶的現(xiàn)象，加深幼兒印象。提問(wèn)：

①小雞和小鴨在水里的時(shí)候，它們的羽毛怎么樣了？

②為什么會(huì)這樣呢？（因?yàn)樾▲喌挠鹈幸粚訍?ài)護(hù)油層，水不能侵入到里面，它們的羽毛一抖，水就從羽毛上滑掉了，所以小鴨洗澡的時(shí)候，身上干干的；而小雞羽毛上沒(méi)有這種愛(ài)護(hù)油層，小雞一到水里，羽毛就浸濕了，變成了一只落湯雞。）

2、幼兒操作，感知能去掉油漬的物品。

①剛才小摯友說(shuō)了油的很多好處，可是有時(shí)候油也會(huì)帶給我們?cè)S多麻煩。昨天我吃飯的時(shí)候不當(dāng)心把油滴在衣服上了，有什么方法來(lái)去掉油漬呢？

②出示打算好的實(shí)物，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪些東西能和水溶在一起，并能去掉油漬。

③請(qǐng)幼兒清除毛巾上的油漬，得出結(jié)論：洗衣粉、清潔精、肥皂水等能去除油漬，它們有一個(gè)共同的名字叫洗滌用品。

三、結(jié)束部分

1、提問(wèn)：小摯友還相識(shí)哪些洗滌用品？每種洗滌用品都有不同的作用，你知道它們的各自的作用嗎？

2、給標(biāo)記卡連線：每位小摯友椅子下面都有一張連線卡，上面是洗衣粉、洗潔精、洗手液、蔬果凈，想想它們分別用來(lái)干什么，然后用直線和下面的水果、衣服、碗、手連起來(lái)。

教學(xué)理論依據(jù)：

水和油是孩子生活中很常見(jiàn)的物品，往往孩子都不在意，幫助孩子從身邊平常的東西中找尋并發(fā)覺(jué)科學(xué)內(nèi)涵，從小培育孩子一雙發(fā)覺(jué)的眼睛。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)從實(shí)際生活中取材。油和水是日常生活中常見(jiàn)的事物，油和水混在一起究竟出現(xiàn)什么現(xiàn)象，這是在生活中常常出現(xiàn)的但又不太留意的現(xiàn)象，我抓住這一現(xiàn)象，意在通過(guò)視察記錄和試驗(yàn)操作激發(fā)幼兒的探究愛(ài)好。對(duì)培育他們的科學(xué)視察實(shí)力和實(shí)事求是的科學(xué)看法是特別有利的。

在操作前，我請(qǐng)幼兒先揣測(cè)把水和油倒在一起會(huì)怎么樣，我原先設(shè)計(jì)的是請(qǐng)幼兒揣測(cè)后要下座位記錄揣測(cè)的答案，然后回中間溝通，再下座位實(shí)踐驗(yàn)證并記錄，然后再集中溝通。后來(lái)我覺(jué)得這樣會(huì)讓幼兒來(lái)回走動(dòng)的次數(shù)太多，于是我就改成了集體記錄，然后看看課件《小雞和小鴨洗澡》，知道油和水互不相溶。我和孩子們總結(jié)閱歷，發(fā)覺(jué)油總是浮在水面上的，最終是孩子們最感愛(ài)好的動(dòng)手操作，感知能去掉油漬的物品。

整個(gè)活動(dòng)活動(dòng)上下來(lái)，孩子們的主動(dòng)性和參加性還是挺高的，假如把環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的更加富有童趣一點(diǎn)，更加新奇一點(diǎn)，這樣或許孩子參加和表達(dá)的愛(ài)好會(huì)進(jìn)一步提高。

水教案篇3

活動(dòng)意圖：

花花綠綠的瓶子和各種味道的消毒液、洗滌劑、化妝品特別吸引幼兒，他們可能會(huì)打開(kāi)聞一聞，嘗一嘗，甚至當(dāng)成飲料喝下去。家庭中這些裝著“水”的瓶子假如管理不當(dāng)，就存在著平安隱患。此活動(dòng)通過(guò)視察、探討，學(xué)習(xí)辨別瓶子里的各種“水”，滿意幼兒的探究欲望，了解隱藏在瓶子里的危急。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.相識(shí)洗滌劑、消毒液、驅(qū)蟲(chóng)劑等幾種瓶裝“水”，知道這些“水”有不同的作用。

2.了解不同作用的瓶裝“水”隱藏著的危急，知道不能隨意喝瓶子里的“水”。

3.初步了解預(yù)防疾病的方法。

4.引導(dǎo)孩子樂(lè)于接受治療。激勵(lì)、培育小摯友不怕打針的英勇精神。

活動(dòng)打算：

1.請(qǐng)幼兒自帶喜愛(ài)喝的瓶裝飲料。

2.洗發(fā)水、消毒液、洗滌劑、防蚊水以及沒(méi)貼標(biāo)簽的“水“各一瓶，紙和筆幼兒人手一份。

3.幼兒學(xué)習(xí)資源第12-15頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.相識(shí)能喝的“水”。

請(qǐng)幼兒展示自帶飲料，分別說(shuō)一說(shuō)是什么飲料。

2.了解不能喝的“水”。

老師一一出示裝有洗發(fā)水、消毒液、洗滌劑、防蚊水的瓶子，清幽看看這些“水”的顏色，聞聞他們的味道，說(shuō)說(shuō)是什么“水”，有什么用途，這些“水”能不能喝。

小結(jié)：飲料是可以喝的，洗滌劑、消毒液之類(lèi)的“水”千萬(wàn)不能喝。

3.區(qū)分能喝的“水”和不能喝的“水”。

(1)老師將各種裝“水”的瓶子混合擺放，請(qǐng)幼兒視察，說(shuō)說(shuō)這些裝“水”的瓶子有什么相同和不同的地方。

(2)請(qǐng)幼兒嘗試把能喝的“水”和不能喝的“水”分類(lèi)擺一擺。

4.出示一瓶沒(méi)有標(biāo)簽的“水”，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探討。

這瓶水沒(méi)有標(biāo)簽，我們都不知道是什么水，它的顏色有些像可樂(lè)，我們能不能喝一點(diǎn)，嘗一嘗?

小結(jié)：沒(méi)有標(biāo)簽的瓶子里的“水”是不能喝的。這些特別的“水”會(huì)損害人，有的“毒水”很厲害，假如不當(dāng)心喝錯(cuò)了，要立刻告知大人，還要立即去醫(yī)院。

5.引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源中《你能分清嗎》《幫爸爸媽媽找錯(cuò)》，請(qǐng)幼兒視察：家中的飲料一般放在哪里?其他瓶子又放在哪里?

小結(jié)：有的洗滌劑、消毒水放在柜子里，有的洗滌劑放在洗手盆旁邊，洗潔精放在水池旁邊;浴液放在衛(wèi)生間，香水、護(hù)膚液放在媽媽的梳妝臺(tái)上;飲料一般放在冰箱里、餐桌上，小摯友想喝飲料時(shí)應(yīng)當(dāng)問(wèn)一下家里的大人，確定能不能喝。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

幼兒以自己的方式設(shè)計(jì)、制作危急警示牌，回家后標(biāo)記在特別瓶裝“水”處。

活動(dòng)反思：

幼兒科學(xué)教化作為針對(duì)幼兒實(shí)施的科學(xué)啟蒙教化，其目的不在于追求幼兒駕馭科學(xué)學(xué)問(wèn)的數(shù)量，而是重在激發(fā)幼兒相識(shí)自然現(xiàn)象的愛(ài)好與探究科學(xué)真理的欲望，激勵(lì)幼兒主動(dòng)求知，培育其實(shí)事求是的科學(xué)看法。

1、在選材上，我選擇了適合大班幼兒年齡特征的內(nèi)容。

水是孩子常見(jiàn)的，幼兒都喜愛(ài)玩水，每次他們洗手，洗澡時(shí)都要好好地玩一番，把手壓在水龍頭噴水或讓水順胳膊流下來(lái)等等，如何讓孩子在玩樂(lè)的同時(shí)對(duì)生活中的科學(xué)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，主動(dòng)探究思索，積累日常生活閱歷，于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)科學(xué)活動(dòng)。

2、供應(yīng)足夠的不同層次的操作材料。

這些大大小小的瓶子，不同瓶蓋都是孩子日常生活中熟識(shí)的，不同層次的材料帶給孩子不一樣的體驗(yàn)，所以孩子在玩中很自然，愛(ài)好深厚，大大滿意了孩子的新奇心。

3、供應(yīng)了一個(gè)寬松自然的探究，溝通的平臺(tái)。這一科學(xué)活動(dòng)中，幼兒愛(ài)好被激發(fā)，自主探究是本活動(dòng)的精髓，先玩身上有一個(gè)洞的瓶子，探究發(fā)覺(jué)瓶子裝進(jìn)水時(shí)有哪些改變，通過(guò)操作得出水壓和水速的關(guān)系，接著的噴水競(jìng)賽嬉戲，讓幼兒再次感知了水壓和水速的關(guān)系，并主動(dòng)動(dòng)腦筋想方法讓自己瓶中的水噴的遠(yuǎn)，隨后在已有噴水閱歷的基礎(chǔ)上，再讓幼兒玩有兩個(gè)洞的瓶子，并圍繞哪個(gè)洞的水噴的遠(yuǎn)這一問(wèn)題，讓孩子由揣測(cè)——操作——驗(yàn)證，通過(guò)詳細(xì)的試驗(yàn)驗(yàn)證自己的揣測(cè)正確與否，最終得出正確的結(jié)論。

4、老師和幼兒之間的有效互動(dòng)。

活動(dòng)中，老師一環(huán)扣一環(huán)的提問(wèn)起著引領(lǐng)幼兒、支持幼兒活動(dòng)的重要作用，可以幫助幼兒在問(wèn)題中思索，在問(wèn)題中操作，使他們的雙手和大腦都與老師主動(dòng)互動(dòng)，以達(dá)到最佳效果。

在探究的過(guò)程中，老師始終是一位主動(dòng)、有效的參加者，和孩子一起探究，一起發(fā)覺(jué)，一起興奮，同時(shí)老師又是一位良好師生互動(dòng)的創(chuàng)建者，幼兒發(fā)展的支持者，幫助者，引導(dǎo)者和促進(jìn)者，活動(dòng)的結(jié)尾老師又拋出一個(gè)問(wèn)題，幼兒帶著問(wèn)題再次嬉戲，為本次活動(dòng)做了一個(gè)有效的提升，整個(gè)活動(dòng)都是幼兒自己玩，在玩中學(xué)，在玩中建構(gòu)提升了自己的日常生活閱歷。

水教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課堂4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教化學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

教學(xué)重難點(diǎn)：體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教化學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、探討文章中心，初知寶貴

1、板書(shū)課題，提問(wèn)：見(jiàn)到“水”這樣的題目，通常我們認(rèn)為它會(huì)寫(xiě)些什么？

2、閱讀課文，想一想：這篇課文寫(xiě)“水”的什么？

3、小結(jié)：本文是記敘文而不是說(shuō)明文，通過(guò)寫(xiě)人們珍惜水而表現(xiàn)了水的寶貴。

二、再讀課文，理清層次，整體把握水的寶貴

1．輕輕讀課文，想一想：課文是從哪些方面寫(xiě)水的珍惜的？

2．文章先總體寫(xiě)水的寶貴，后詳細(xì)寫(xiě)人們?cè)鯓诱湎?，全文可以分為幾段?/p>

三、精讀課文，體會(huì)水的寶貴

1．學(xué)習(xí)第一段

（1）“珍惜”是什么意思？說(shuō)說(shuō)你為什么這么說(shuō)。畫(huà)出第一段中寫(xiě)水寶貴的句子。

（2）學(xué)生回答后，教者逐句引導(dǎo)理解。

①我們一個(gè)村子的人吃人，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，常常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。

②水，成了村子里最寶貴的東西。

③你是怎么理解“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”這句話的。

（3）再讀全段，反復(fù)體會(huì)水的寶貴。

2．學(xué)習(xí)其次段

（1）默讀其次自然段，找出寫(xiě)“水，成了村子里最寶貴的東西”的句子。

①相互溝通所選擇的句子，說(shuō)說(shuō)理由。

②理解“期盼”（期盼、盼望），盼望下雨天的緣由是什么？

③觀賞有關(guān)句子：

家家戶戶都建有水窖，用來(lái)在下雨天儲(chǔ)水，以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間運(yùn)用。

只有在下雨日子里，大家才可以大快朵頤地洗上一回澡。

在雨中奔跑踴躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的摩挲與涼爽，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水。

④探討“先是……然后……”“只有……才……”的用法。

⑤各自朗讀體會(huì)。

其次課時(shí)

1、學(xué)習(xí)第三自然段。

①找出寫(xiě)水寶貴的句子，重點(diǎn)探討：

母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、華蜜和痛快。我們都盼望著水窖打開(kāi)的那一刻的到來(lái)。

②齊讀“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開(kāi)的那一刻的

到來(lái)”。

（3）學(xué)習(xí)第四、五自然段。

①這兩個(gè)自然段寫(xiě)的什么事？

②第四自然段中要著重理解媽媽的動(dòng)作和“我們”的感受。③第五自然段。

細(xì)致閱讀第五自然段，探討這一自然寫(xiě)的是什么：是寫(xiě)媽媽給我們洗澡的本事高，還是寫(xiě)別的什么？

（4）學(xué)習(xí)第六自然段。

理解“這是我至今為止唯一聽(tīng)到的將‘渴’說(shuō)成是‘餓’的話。

四、練習(xí)

1．“我誕生在一個(gè)缺水的地方?！薄八?，成了村子里最寶貴的東西?！?/p>

找出有關(guān)句段細(xì)致讀一讀，體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地加以描述的。

2．插圖配一段說(shuō)明文字。

3．給村里人帶來(lái)了“苦”，可作者卻詳細(xì)生動(dòng)地描述水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”。找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)一下作者為什么要這樣寫(xiě)。

水教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)問(wèn)與技能：

（1）了解硬水、軟水的區(qū)分；

（2）了解吸附、沉淀過(guò)程和蒸餾等凈化的方法。

2過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)對(duì)農(nóng)村及自來(lái)水廠對(duì)水的凈化方法的探討與探究，了解凈化水的方法。（2）通過(guò)了解硬水的危害，使學(xué)生了解軟化硬水的必要性，并區(qū)分硬水及軟水。3情感看法與價(jià)值觀

（1）通過(guò)對(duì)本課題的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)身邊化學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

（2）通過(guò)課堂試驗(yàn)，家庭試驗(yàn)培育學(xué)生勤于思索，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐的探究精神。（3）通過(guò)對(duì)本課題的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境愛(ài)護(hù)的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1了解硬水及軟水的區(qū)分；

2駕馭過(guò)濾的試驗(yàn)技能。

三、教學(xué)過(guò)程

[引入]同學(xué)們都知道，水在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鹬浅Ｖ匾淖饔?，可以說(shuō)水就沒(méi)有我們生活的這繽紛的世界，沒(méi)有水就不會(huì)有艷麗的花朵、可愛(ài)的動(dòng)物，也就不會(huì)有我們?nèi)祟?lèi)了。但是隨著水資源的不斷污染，自然界的水不象以前那樣澄澈了。大家看這杯水就是被污染的水，特別渾濁。那大家想不想將這杯水變得澄澈透亮呢？這就是我們今日所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

[板書(shū)]課題三水的凈化

[提問(wèn)]同學(xué)們家里飲用的都是什么水啊?[回答]自來(lái)水

[提問(wèn)]大家知不知道自來(lái)水廠是如何把渾濁的水凈化成我們家里飲用的水呢？那我們大家一起來(lái)參觀一下。

[老師]播放自來(lái)水廠凈化水的短片。

[提問(wèn)]大家通過(guò)觀看自來(lái)水廠的凈水過(guò)程告知老師自來(lái)水廠用了哪些凈水過(guò)程或方法。

[回答]1，取水——（加絮凝劑）沉淀——過(guò)濾——（活性炭）——吸附——消毒——配水

[講解]凈化水首先從水庫(kù)取水，取出來(lái)的水里面含有泥砂等一些不溶性的雜質(zhì)，還有一些可溶性的雜質(zhì)。那么怎樣才能使它變澄清呢？最簡(jiǎn)潔的方法就是靜置，一段時(shí)間后水自然會(huì)變清，這種方法就叫沉淀。那么大的顆粒沉淀速度比較快，小的顆粒沉淀速度比較慢，這時(shí)我們就加入明礬，它是白色晶體，溶與水后生成的膠狀物吸附水中的懸浮物，加快懸浮物的沉淀速度。吸附時(shí)加入活性炭，它具有較強(qiáng)的吸附性，不僅能除去水中不溶性的雜質(zhì)，還能除去水中可溶性的雜質(zhì)。剛才我們觀看了自來(lái)水廠的凈水過(guò)程，我們從中知道了凈水的一些方法。其實(shí)在許多偏遠(yuǎn)的農(nóng)村飲用的還是井水甚至是河水。那同學(xué)們知道這樣的水是處在一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境當(dāng)中。里面會(huì)有許多的雜質(zhì)，那大家知道他們是用什么樣的方法對(duì)水進(jìn)行簡(jiǎn)潔的凈化呢，請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)上54頁(yè)內(nèi)容來(lái)回答老師的問(wèn)題。[回答]加明礬。

[老師]播放明礬凈水的視頻。

[講解]現(xiàn)在老師這有一杯被污染的水，我們可以用什么方法把它簡(jiǎn)潔的凈化呢。

對(duì)，最簡(jiǎn)潔的方法是靜置一會(huì)，讓不溶性的雜質(zhì)沉降到水的底部，我們把這種方法叫靜置沉淀。

還有就是通過(guò)剛才咱們介紹的方法，加明礬，我們把這種方法叫吸附沉淀法。

除了明礬有這個(gè)吸附的作用，我們有時(shí)還用活性炭來(lái)進(jìn)行吸附水中雜質(zhì)，活性炭一般是用來(lái)吸附有異聞和有顏色的物質(zhì)。我們知道通過(guò)剛才的方法只能使水中的雜質(zhì)沉降究竟部，并不能真正意義上將水中的不溶性的雜質(zhì)出去，那假如我想將水中雜質(zhì)和水分開(kāi)，我該怎么辦呢，同學(xué)們可以聯(lián)系到我們實(shí)際的生活。想一想生活中我們將固體和液體分開(kāi)的實(shí)例。

[回答]漁網(wǎng)打漁，用漏勺撈餃子

[講解]在試驗(yàn)室中我們可以用相像的方法將固體和液體分開(kāi)，我們把這樣的方法叫過(guò)濾。用過(guò)濾的方法凈水，就得用到過(guò)濾器。老師面前就是一套組裝好的過(guò)濾器。同學(xué)們看一下這套儀器有那些儀器組成呢，[回答][活動(dòng)與探究]過(guò)濾試驗(yàn)

1.過(guò)濾的定義：

把不溶于液體的固體物質(zhì)和液體分別的方法。

[演示試驗(yàn)]

在做試驗(yàn)之前，我們學(xué)習(xí)一下怎樣制作過(guò)濾器取一張圓形濾紙，根據(jù)課本四十八圖3-16圖二對(duì)折在按圖三對(duì)折，然后打開(kāi)，三層濾紙的在一邊，一層濾紙的在另一邊。這就是一個(gè)簡(jiǎn)潔的過(guò)濾器。折好后放入漏斗，使之緊貼漏斗壁，并且濾紙的邊緣要低與漏斗的邊緣。用少量水潤(rùn)濕濾紙壁并使濾紙與漏斗壁間無(wú)氣泡（否則會(huì)影響過(guò)濾速度）。架好漏斗之后使漏斗的下端管口緊靠燒杯內(nèi)壁。過(guò)濾時(shí)，盛渾濁液的燒杯口緊靠玻璃棒，并且玻璃棒要輕輕斜靠在三層濾紙的一邊，過(guò)濾器中的液體要低與濾紙的邊緣。同學(xué)們思索一下，為什么玻棒不能靠在一層濾紙的一邊呢？好，請(qǐng)同學(xué)回答一下。

[學(xué)生]因?yàn)榭吭谝粚拥囊贿吅?jiǎn)單弄破濾紙，影響過(guò)濾效果。

[講解]這位同學(xué)回答的很正確下面我們一起來(lái)總結(jié)一下過(guò)濾試驗(yàn)的要點(diǎn)。[板書(shū)]一貼：濾紙緊貼漏斗壁

二低：濾紙的邊緣要低于漏斗口的邊緣

過(guò)濾器中的液體要低于濾紙的邊緣

三靠：漏斗口的下端口緊靠燒杯內(nèi)壁

盛渾濁液的燒杯口要緊靠玻璃棒

玻璃棒要輕輕斜靠在三層濾紙的一邊

現(xiàn)在我們把這杯渾濁的水進(jìn)行過(guò)濾，看誰(shuí)過(guò)濾的又快又干凈。

[提問(wèn)]：讓學(xué)生比較未經(jīng)處理的自然水和做處理的水，它們的澄澈程度有甚么差別？

[提問(wèn)]：在做試驗(yàn)的同時(shí)，讓學(xué)生思索假如經(jīng)過(guò)過(guò)濾得到的濾液仍舊渾濁可能是什么緣由造成的，應(yīng)當(dāng)如何處理。

[講解]：從上面這個(gè)試驗(yàn)我們知道了另一種凈化水的方法—過(guò)濾，并且知道了過(guò)濾的要點(diǎn)一貼，二低，三靠。

[講解]現(xiàn)在大家想一下，過(guò)濾之后的`水比較澄澈了，那是不是純凈的水呢？

[講解]：當(dāng)我給過(guò)濾完的水進(jìn)行加熱就會(huì)發(fā)覺(jué)蒸發(fā)皿中有白色的物質(zhì)出現(xiàn)，為什么呢？[回答]：這就是因?yàn)榛鞚岬乃m然經(jīng)沉淀過(guò)濾后變澄清了，但這些過(guò)程僅僅除去了不溶性雜質(zhì)，水中還有很多可溶性的雜質(zhì)。比如，可溶性的鈣鎂化合物，假如水中可溶性的鈣鎂化合物較多，那我們把這樣的水叫做硬水，我們知道物質(zhì)的世界是對(duì)立統(tǒng)一的，有硬水就肯定有軟水的存在，那什么樣的水是軟水呢，請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)找出答案，來(lái)告知老師。

[板書(shū)]二，硬水和軟水

同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)你們家的水壺或盛水的器具上常常結(jié)有水垢，知道這是什么緣由造成的嗎？這就是因?yàn)樗泻休^多的可溶性鈣鎂化合物，在水加熱或許久放置時(shí)，這些化合物會(huì)生成沉淀即水垢。也就是我們下面要學(xué)習(xí)的硬水和軟水。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本48頁(yè)其次段，然后我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回答一下硬水和軟水的定義。

[講解]請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)回答一下

[板書(shū)]1，定義：

硬水：含有較多可溶性鈣鎂化合物的水

軟水：不含或含較少可溶性鈣鎂化合物的水

[講解]知道了硬水和軟水的定義，那么怎樣區(qū)分他們呢？

[試驗(yàn)]我分別向兩杯同樣澄澈透亮的水中加入肥皂水，不斷的攪拌，視察它們產(chǎn)生泡沫的狀況。

[學(xué)生]一個(gè)燒杯產(chǎn)生的泡沫多，一個(gè)燒杯產(chǎn)生的泡沫少，浮渣多。

[講解]通過(guò)上面這個(gè)試驗(yàn)我們可以檢驗(yàn)硬水和軟水。產(chǎn)生泡沫少的是硬水，產(chǎn)生泡沫多的無(wú)疑就是軟水。

[板書(shū)]2，檢驗(yàn)——加肥皂水

[講解]那么運(yùn)用硬水會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)那些危害呢？

運(yùn)用硬水會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)很多危害，例如用硬水洗滌衣物，既奢侈肥皂，有洗不凈衣物，時(shí)間長(zhǎng)了還會(huì)使衣物邊硬。鍋爐用水硬度過(guò)高則非常危急，因?yàn)殄仩t內(nèi)接垢不僅奢侈燃料，而且會(huì)使鍋爐內(nèi)管道局部邊熱，易引起管道變形，嚴(yán)峻時(shí)還可能引起爆炸。既然運(yùn)用硬水給人類(lèi)帶來(lái)這么大的危害，那么同學(xué)們想不想知道怎樣才能使硬水軟化呢？

[板書(shū)]3，硬水的軟化

[講解]剛才我已經(jīng)講了硬水和軟水的定義，那么大家依據(jù)它們的定義思索一下，怎樣才能使硬水變?yōu)檐浰?/p>

[學(xué)生]設(shè)法處去硬水中的鈣鎂化合物，可以使硬水軟化成軟水。

[講解]同學(xué)們回答的很正確，工業(yè)和科學(xué)試驗(yàn)中軟化硬水的方法許多，在我們的生活中通常通過(guò)煮沸來(lái)降低水的硬度，而在試驗(yàn)室則是利用蒸餾法來(lái)降低水的硬度。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本50頁(yè)看一下圖3-21和圖3-22，它們分別是試驗(yàn)室制取蒸餾水的裝置和制取蒸餾水的簡(jiǎn)易裝置。請(qǐng)同學(xué)們回去細(xì)致看一下這兩種不同的裝置，明天的試驗(yàn)課上我將給大家具體的介紹怎樣制取蒸餾水。

[小結(jié)]本節(jié)課我們主要講了兩個(gè)大問(wèn)題，自然水的初步凈化，對(duì)于自來(lái)水廠的凈化過(guò)程我們了解一下，主要的凈化方法要駕馭，尤其是過(guò)濾試驗(yàn)的這幾個(gè)要點(diǎn)要重點(diǎn)掌物。對(duì)于其次的大問(wèn)題里面的硬水和軟水的概念重點(diǎn)掌物，知道怎樣區(qū)分它們。

[作業(yè)]課后習(xí)題

水教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、相識(shí)操作材料“針筒”，對(duì)針筒的探究活動(dòng)感愛(ài)好。

2、通過(guò)自己的試驗(yàn)活動(dòng)，初步駕馭針筒搬水的正確方法，養(yǎng)成初步的探究精神。

3、在活動(dòng)中能有堅(jiān)持究竟的狀態(tài)，并能保持桌面的干凈。

4、嘗試與同伴進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：

1、打算幾只大小不同的針筒，并嚴(yán)格清洗干凈、暴曬。

2、兩只透亮塑料杯子（橡皮泥盒子），在杯口的三分之一處貼上水平線。（告知幼兒杯子裝水的多少）

3、一塊抹布。

玩法提示：

1、先用一只杯子進(jìn)行裝水活動(dòng)。（以水平線為主）

2、引導(dǎo)幼兒采納針筒把杯子里的水當(dāng)心的搬到另一只杯子里。

3、競(jìng)賽活動(dòng)：小針筒搬水快？還是大針筒搬水快？

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、老師可以通過(guò)形象的語(yǔ)言教會(huì)幼兒正確運(yùn)用針筒的方法，初步了解針筒可以裝水的簡(jiǎn)潔道理。

2、在搬水過(guò)程中，激勵(lì)幼兒大膽嘗試，要把針筒裝滿。

3、進(jìn)行大小針筒競(jìng)賽時(shí)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)視察，并用語(yǔ)言講解并描述自己的發(fā)覺(jué)。

4、假如水不當(dāng)心掉在地上、桌子上，要提示幼兒剛好用抹布擦干凈。

活動(dòng)反思：

由于小班幼兒的認(rèn)知實(shí)力還比較弱，他們很難自覺(jué)發(fā)覺(jué)水會(huì)流淌的特性。所以活動(dòng)中給孩子們打算了一些材料，借助這些材料設(shè)法使水的這一特性顯露出來(lái)，使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象，這樣幼兒才簡(jiǎn)單理解。使孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中駕馭所學(xué)內(nèi)容。

水教案篇7

一、班會(huì)時(shí)間：20xx年3月19日

二、班會(huì)地點(diǎn)：初二（2）班教室

三、班會(huì)目的

1、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生了解水的有關(guān)學(xué)問(wèn)，懂得水是人類(lèi)的生命之源，

2、使學(xué)生相識(shí)到節(jié)水的重要性，知道節(jié)水是每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)，進(jìn)一步增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

四、班會(huì)過(guò)程：

1、話題引入，溝通信息。

藍(lán)色的地球演奏著生命的旋律，綠色的世界哺育著萬(wàn)千的生命，我們生活在同一個(gè)星球，我們共同吮吸著地球媽媽的乳汁，今日我們班會(huì)的主題就是“水，生命之源”。

當(dāng)今世界，節(jié)水問(wèn)題已成為當(dāng)務(wù)之急，在沿XX市，缺水問(wèn)題好像還不怎么明顯，但在很多地區(qū)，缺水狀況仍舊非常嚴(yán)峻。由于上海已被評(píng)為國(guó)家首批節(jié)水城市，所以我們更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)響應(yīng)，為節(jié)約國(guó)家的水資源，愛(ài)護(hù)水資源盡自已的一份微薄之力，使我們的生活環(huán)境更加整齊、美妙、生活更健康，讓我們的家園成為一個(gè)真正的綠色家園!部分同學(xué)介紹他們收集的水資源的有關(guān)資料。

(1)《地球上的水》(2)《人是一個(gè)水的生命體》(3)《我國(guó)的水資源現(xiàn)狀》

2、運(yùn)用事例,加深相識(shí)。

水是生命的源泉，地球上幾乎全部的生物都離不開(kāi)水，我國(guó)水資源豐富，有的人就會(huì)奢侈水，尤其是學(xué)生，雖然學(xué)校中的行為規(guī)范上有著節(jié)約用水這一條，但還是有不少人不把這事放在心上，他們?cè)跀Q緊水龍頭時(shí)往往不擰得緊一點(diǎn)，在學(xué)校中，我們常發(fā)覺(jué)這種現(xiàn)象，當(dāng)我們望見(jiàn)時(shí)，我們將會(huì)去擰緊，但不行能每次都那么湊巧的被遇見(jiàn)。

情景短?。骸端堫^的傾訴》其實(shí)大部分的人還是有節(jié)水觀念的，生活中也能做到節(jié)約用水，而且做得還很好。

節(jié)水小故事：《用水要象用油那樣》

3、聯(lián)系實(shí)際,增加效果。

再來(lái)看看我們生活中或你四周，大家的用水狀況怎樣呢？

(1)個(gè)人用水量狀況調(diào)查。(2)家庭用水狀況調(diào)查。（3）生活中奢侈水狀況調(diào)查。（4）生活用水的污染狀況調(diào)查。

4、探討辨析,導(dǎo)之以行。

現(xiàn)在讓我們想想怎樣讓秀麗的景色永駐人間，讓清水長(zhǎng)流不斷，只有干凈的水能才能給人們帶來(lái)蔥郁草木，鳥(niǎo)語(yǔ)話香，安靜舒適，漂亮如畫(huà)的美麗環(huán)境，給人們帶來(lái)安靜，開(kāi)心和和平，但是今日污染了的水給人們帶來(lái)的是恐怖災(zāi)難，所以，人們必需相識(shí)到防治水污染的嚴(yán)峻性。請(qǐng)大家針對(duì)下列現(xiàn)象綻開(kāi)探討，并能主動(dòng)發(fā)言，表述自己的看法。

（1）江河湖海里水那么多，我想，不節(jié)約用水也沒(méi)多大關(guān)系。（2）有些人洗手洗臉打滿一盆水，洗完就倒了。（3）有些同學(xué)在水龍頭下洗手，洗完沒(méi)擰緊龍頭就走了。（4）有人認(rèn)為河里的水被污染了跟我們沒(méi)關(guān)系，我們喝的是自來(lái)水，純水。（學(xué)生探討后溝通發(fā)言）

5、集思廣益,表達(dá)決心。

現(xiàn)在我們是中學(xué)生，還不行能在開(kāi)發(fā)水源、處理水污染方面為國(guó)家作貢獻(xiàn)，但是節(jié)約水資源是每個(gè)公民的責(zé)任，我們應(yīng)當(dāng)從小節(jié)約用水，不奢侈每滴水，假如哪一天。在世界上沒(méi)有水了，那么結(jié)果將無(wú)法想象。我們可以從身邊的小事做起，節(jié)約用水，制止奢侈，愛(ài)護(hù)水資源。

溝通節(jié)約用水的方法。用格言的形式來(lái)表達(dá)節(jié)約用水的決心

6、感情朗誦，深化主題。