關于高中生自主閱讀，培養(yǎng)語感的思考與實踐

長期以來，“高耗低效〞一直困擾著語文教育界。為什么學生上了十多年的語文課，仍然是口不能說，筆不能寫，耳不能聽，文不能讀？有識之士提出了“語感〞這一概念，所謂“語感〞也就是語言意識，即指對語言的感受、認識、把握能力。葉圣陶先生曾指出：“文字語言的訓練，我以為最要緊的是訓練語感，就是對語文的銳敏的感覺。〞呂叔湘先生說：“語文教學的首要任務是培養(yǎng)學生各方面的語感能力。〞培養(yǎng)語感的最重要最根本的途徑之一是語言實踐，讓學生自己接觸和使用語文教材，因為“學生的語感由學生自己對言語對象的直接感受積淀而形成，是學生‘感’的結晶，而非是教師‘講’的產(chǎn)品。〞讓學生自主閱讀，激發(fā)學生讀書的愛好與激動，這是新課程改革的理念之一。改變原課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)積極主動的學習態(tài)度，讓學生自主閱讀，學會閱讀，有一定的閱讀量，有利于培養(yǎng)敏銳而清晰的語感。于漪老師說：“學會閱讀是學會學習的核心，因而，閱讀能力也應該放在首位。高中生打下扎實的閱讀根底，一輩子受益不盡。〞

我校雖然是廣東省省一級學校，但不是市生源最好的學校，而且據(jù)我們的調(diào)查了解，學生普遍沒有良好的閱讀習慣，雖已是高中生但讀過的文學作品甚少，更不要說讀名著了。真正對語文有興趣的學生不多，語感較弱，因而老師教起來感到吃力，學生學習起來也吃力，學習效果不夠理想，要改變這種現(xiàn)狀，就要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，因為這是提高學生語感能力的根底，沒有良好的閱讀習慣就談不上自覺學習。語文教學要幫忙學生建立全新的閱讀價值觀念，讓他們認識到：閱讀活動是一個促進自身生命的成長、開展、完善和精神豐盛、滋潤、提升的過程，從而激發(fā)他們參與自主閱讀的活動，讓學生在自由、寬松的氛圍中博覽精讀，與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，同時在閱讀過程中感受語言的微妙，認知語言的精髓，從而形成自己的良好語感?；谶@種思考和認識，筆者作為語文科組長牽頭從去年開始了題為“關于高中生自主閱讀，培養(yǎng)語感的實踐與研究〞的課題研究，今年4月該課題已通過東莞市普教系統(tǒng)教育科學研究領導小組的審批，成為市立項課題。我們的目標是通過這一課題的研究來建設書香校園，從基本上改變我校語文教學高耗低效的問題。如何引導學生進行自主閱讀，進而培養(yǎng)學生語感呢？我擬從下列三方面談我們的實踐活動：

一．統(tǒng)一思想，達成共識

首先，我們課題組成員通過深入廣泛地進行理論學習，認識到引導高中生發(fā)展自主閱讀活動，培養(yǎng)學生的語感具有非常重要的意義。

1、合乎新課改理念，是素質教育的要求

新課改倡導學習方式的轉變，應試教育無視學生自主地位，對學生實施保姆式、封閉式和填鴨式的被動教育，挫傷了學生學習的積極性和主動性，扼殺了學生的發(fā)明性。我們這個課題的研究，旨在創(chuàng)設讓學生喜歡閱讀、會閱讀的閱讀環(huán)境，引導學生發(fā)展自主、獨立、各取所需、探究發(fā)現(xiàn)式的閱讀，在閱讀體驗、交流的過程中逐步提高自己的語感。

2、是青少年自我完善和開展的需要

自主閱讀，使學生主動參與、自覺投入，在長期的對各種言語作品反復“涵詠〞體味過程中逐步獲得語感能力。而且自主閱讀有利于學生人格的構建和塑造?？v觀古今，大凡傳世的名篇佳作，其光耀之處，首先在于塑造了優(yōu)秀的人格。自主閱讀，有利于學生個性的開展，能培養(yǎng)學生的發(fā)明性。在閱讀過程中，學生不僅要對文本進行深刻的復原，還要批判地吸收、積極地共鳴，進而發(fā)明文本也發(fā)明自我，到達完善自我、開展自我的目的，提高學生的人文素養(yǎng)及語文素養(yǎng)。

3、是語文老師自我開展的需求

語文老師應是文本作者的知音，如果要防止“職業(yè)枯竭〞，語文老師就應終身學習，和學生一起讀書，成為學生的引路人、同伴和合作者，實現(xiàn)新課改中所要求的教師角色的轉變。讀書的宗旨是使自己進步，語文老師只有做一名優(yōu)秀的讀者，才能發(fā)明出優(yōu)秀的人生，力爭成為學者型的教師，成為學生的人生楷模。

其次，在課堂上大張旗鼓宣傳讀書的必要性和重要性，告訴學生：1996年聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的題為?學習——內(nèi)在的財富》的報告中明確指出：“終身教育的概念是進入21世紀的關鍵所在〞，并且“終身教育不是一種邊遠的理想，而是日趨形成的一種現(xiàn)實〞。報告還說：“今后，整個一生都是學習的時間，而每一類知識都能影響和豐盛其他知識。〞終身教育與學習型社會要求每個人都能自覺地學習，而每個人自覺地學習的重要標志之一就是能否熱愛閱讀。美國人認為21世紀勞動者最重要的素質就是會搜索和處理信息，也就是讀書。閱讀是學習之本，是立教之根，是生存之道。讀書是21世紀的最新時尚。

我們還在學生中發(fā)展問卷調(diào)查，了解學生的課外閱讀情況，以便有針對性地發(fā)展自主閱讀活動。附問卷調(diào)查表：

“讀書?校園〞問卷調(diào)查表

常言道：“腹有詩書氣自華〞，閱讀是我們青年學子傳承人類人文與精神氣質的學習過程。為了科學客觀地提高大家的閱讀水平，也為了在我們莞城一中發(fā)明一個健康和諧的愛讀書、好讀書的良好氣氛，我們特地設計“讀書?校園〞問卷調(diào)查表,對同學們的課外閱讀情況進行不記名調(diào)查，希望每一位同學認真填寫予以支持！

1．

你平時生活中經(jīng)常閱讀什么類型的書籍？〔

〕

A．

中外文學名著

B．通俗、暢銷小說

C．卡通漫畫

D．休閑雜志

E．古詩詞

F星座運程

2．

以上你所選類型書籍中你最喜歡的一本書的書名及作者是：

書名：?

》

作者：

3．

你認為課外閱讀對于自己的益處在于〔

〕

A．

開闊視野，增長見識

B．

提高品味，陶冶情趣

C．

休閑娛樂，放松心情

D．

感覺用處不大

4．

你平時花費百分之幾的休閑時間進行課外閱讀？〔

〕

A．80%以上

B．60%

C．40%

D．20%下列

5．

你認為什么因素較大地影響了自身閱讀興趣的提高？〔

〕

A．功課壓力太重

B．閱讀作品過雜，可選擇面過少

C．讀書環(huán)境的氛圍不濃

D．自身的閱讀根底過于單薄

6．

你希望學校和班級發(fā)展什么樣的有益讀書的活動？〔

〕

A．讀書講座

B．演講賽

C．班際答辯賽

D．日常作文評比大賽

E．其它：

7．

請你談談對讀書小組發(fā)展活動的倡議；同時，請談談你希望在讀書小組的活動中得到什么呢？

這樣，我們做好學生的閱讀情況調(diào)查與原因分析，摸清學生在閱讀方面的現(xiàn)狀及存在的問題，有針對性地發(fā)展研究工作。最終課題組成員統(tǒng)一了思想，了解了學生，達成了共識，為下一步行動的發(fā)展奠定了根底。

二．采取具體措施，營造讀書氣氛

統(tǒng)一思想明確方向后，我們馬上采取行動，組織學生發(fā)展自主閱讀活動，注重培養(yǎng)學生的獨立思考、獨立選擇的精神，培養(yǎng)學生在閱讀過程中的獨立鉆研、獨立探索的品質，張揚學生的主體性，開展學生的個性。除了在課堂上引導學生對課本上的經(jīng)典作品反復“涵詠〞，在體味過程中逐步獲得語感能力外，還做了下列幾項引導工作：

1、設立讀書小組

以班為單位，以自主自愿的形式組成讀書小組。小組成立后每周活動一次；每月同讀一本書，這本書由老師、學生共同推薦，師生共同品讀；每月舉辦一次讀書沙龍，交流讀書感想、心得。

2、培養(yǎng)讀書小組的閱讀骨干

每個讀書小組均由課題組相關研究成員擔任指導組長，并在活動過程中培養(yǎng)閱讀骨干，讓其承當起其所在讀書小組的建設重任，引領讀書小組成員收獲讀書的樂趣，提高各自的語感能力。

3、設立閱讀課

每周每班一節(jié)閱讀課。給學生自主閱讀以時間保證以及提升興趣的平臺。

4、舉辦讀書講座

與作家、刊物、書城、書吧等建立友好關系，擴大閱讀的大環(huán)境，不定期舉行讀書講座。通過社會活動的發(fā)展，提高學生的閱讀興趣。

5、建立學生自主閱讀效果的跟蹤記錄檔案

收集并保管好學生的閱讀心得、讀書筆記、讀書評論等材料，跟蹤讀書小組成員各次的語文考試成績、作文成績以及三年后的高考成績，建立個人的閱讀檔案。以便及時分析出學生自主閱讀的效果，及時調(diào)整下一步發(fā)展活動的方案。

6、發(fā)展讀書評比活動

在每次放七天以上的長假前都發(fā)出發(fā)展讀書活動的建議，開出推薦書目，布置學生寫讀書筆記，然后評選出優(yōu)秀閱讀心得或讀書評論，在櫥窗中展出，讓學生走進經(jīng)典，滋養(yǎng)心靈。

7、建設書香校園，營造全校讀書氣氛

在全校范圍內(nèi)豎起讀書標語，標語由學生、老師提供，也可以由學生、老師共同創(chuàng)作。還要充沛利用校園宣傳櫥窗，大張旗鼓地展示自主閱讀的成果。在全校范圍內(nèi)營造讀書的氣氛，建設書香校園。

三、初見功效，及時總結提高

到目前為止，我們的課題實踐已在高中三個年級試行了一個學年，效果比擬明顯。

首先，課堂教學面貌有了很大改觀。課堂不再存在“滿堂灌〞的現(xiàn)象，要求不能用老師的語言感知代替學生的語言感知，不把閱讀教學課上成講解、表明課，不再過分強調(diào)學生的思維方式、思想觀點與教師的完全吻合，對于學生的獨特思維方式和新奇獨到的見解善于發(fā)現(xiàn)、肯定和引導。因而調(diào)動了學生自主參與的積極性，課堂氛圍活潑，學生學習的自主性大大加強，在各種聽、說、讀、寫活動中有了強烈的作者、讀者角色意識，自動探究、傾心實踐，培養(yǎng)了語感。

其次，培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣。在學校、在班級，好讀書、讀好書成為一種新時尚，學生們的課桌上擺著各種文學名著和其它有益書籍，課余時間，圖書館里座無虛席，學生以讀書多為榮，以見識廣、見解新、文采佳為勝，閱讀興趣大大加強。學生在自由、寬松的氛圍中博覽精讀，認知語言的情趣，把握語言的精髓，逐步形成自己的語感。

第三，讀書小組活動發(fā)展得有聲有色。這是學生們交流讀書心得的一個平臺，又能促使讀書活動深入、持久發(fā)展下去。讀書小組成員爭相介紹自己一段時間來所讀的書或文章，有時對某個問題會因見解不同而展開答辯，甚至產(chǎn)生劇烈的思想交鋒，每次讀書交流活動都讓同學們有獲益匪淺的感覺。有件巧合的事，在本學年末高一級全市語文自查統(tǒng)測試題的附加題中有一題是這么出的：請你轉述你所看到的書中令你印象深刻的一段話或一個情節(jié)，并寫出書名及作者。讀書小組的同學做這道題都得心應手，因為他們在讀書小組活動中已經(jīng)訓練有素了。

第四，語文教學質量穩(wěn)步提高。兩年前，我校的語文在高考中還屬于嚴重拖后腿的科目，成績一直不理想。去年語文平均分一躍為588分，改變了落后面貌。今年我校高考完成的各項任務指標又創(chuàng)歷史新高，其中語文平均分為594.6分，有三名同學語文單科上800分，米晶莎同學以875分的成績名列全市語文第一！這是我校繼去年郭薇同學獲全市高考語文第一之后的又一個第一，確實令人歡欣鼓舞。高一、高二年級學生的語文素養(yǎng)也有了明顯的提高。

第五，校園文化活動更加豐盛多彩。我們除了繼續(xù)辦好我校的“紫星文學社〞和?鳳凰樹》報以外，還進行語文綜合實踐活動，和讀書有關的課題如“東莞中學生喜愛的課外書調(diào)查分析〞“網(wǎng)絡文學對東莞青少年的影響〞等都引起了學生的極大興趣，撰寫了不少質量高的小論文。我們還積極組織學生加入各級各類的競賽活動，本學年共組織了校級作文比賽六次，市級作文比賽兩次，省級作文比賽兩次，在校級作文比賽中獲獎人數(shù)多，激勵面大。在省市獲獎的〔現(xiàn)在已知的〕有米晶莎同學獲市現(xiàn)場作文比賽一等獎、省二等獎，其作文還發(fā)表在?少男少女》雜志上，另外還有兩名同學獲市現(xiàn)場作文比賽三等獎。我們還在各級部舉辦書寫比賽、