越窮越厭學，真相是什么？

近日，?半月談》關注貧困地區(qū)輟學現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)越窮的地方越滋生“厭學癥〞。列舉事例包括：1〕西南山區(qū)某貧困村15歲少年反復輟學，村干部奉勸無效，揚言再有人勸便跳樓自殺。2〕滇桂黔某縣，學齡孩子輟學務工現(xiàn)象突出，不少貧困家庭都抱有“讀書無用，不如出去打工〞的心態(tài)。3〕廣東對口幫扶的廣西某縣，要發(fā)動100多名適齡青年到廣東職業(yè)技術學校發(fā)展為期一年的培訓，只去了40人，還有6人沒幾天就回來了。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“厭學癥〞的背后，是越來越多農(nóng)村家庭尤其是貧困家庭不再信奉“讀書改變命運〞。

讀書曾經(jīng)被視為寒門子弟改變命運門檻最低的通道，卻正在被亟需翻身的貧困農(nóng)村大面積拋棄，究竟是為什么？

一局部輿論認為，扶貧攻堅令貧困家庭吃穿有了保障，孩子已經(jīng)失去了生存危機感，覺得“不奮斗也有飯吃、有衣穿，讀不讀書無所謂〞——顯然，這就是“西方高福利養(yǎng)懶人〞的論調(diào)翻版。

居高臨下只會片面指責。首先扶貧所能提供的根底保障與真正的高福利之間，還隔著很大的距離，一口溫飽飯就能養(yǎng)出懶人，過于高估了我們福利的美好。貧困地區(qū)的少年雖然受限于環(huán)境，但眼不瞎，也能通過手機、電視等渠道看到外面的世界，日復一日的粗茶淡飯，怎可能讓他們完全滿足？

人不是牲口。雖然農(nóng)村貧困家庭有種種理念上的局限，但是起碼的思考比照能力是具備的，長期艱苦的生活，又教給他們最注重現(xiàn)實的經(jīng)驗，高高在上的論調(diào)完全無視了主觀視角，譬如說，即便他們有動力、有意愿去奮斗，是否真的存在這一條通道？

案例顯示，產(chǎn)生厭學情緒并付諸實踐的現(xiàn)象，集中在十五六歲的少年階段，小學高年級到初中，成為輟學打工的頂峰。則如果他們堅持完成義務教育，是否存在更好的選擇？答案可能是沒有。

我們不談極少數(shù)天才學霸，那是哪里都能綻放的，他們憑讀書改變命運是上帝的恩賜，不是多數(shù)普通人可參照的。對于大多數(shù)普通家庭普通智商的孩子來說，他們能否靠讀書通道獲得開展的成本，高度取決于身邊的背景和資源。一個大城市的孩子和一個貧困農(nóng)村的孩子，其時機相差甚遠。

優(yōu)質(zhì)教育全部集中在城市、大城市，一個普通的孩子經(jīng)過完整初高中教育之后，就有很大的概率考上一所不錯的大學，奠定了走入現(xiàn)代職場的根底。而對于貧困農(nóng)村來說，他們有什么？根據(jù)半月談的調(diào)查，普通的農(nóng)村孩子，從村小起步，至少要在初中階段進入縣城的學校，才有可能走上從高中到大學的賽道，在鄉(xiāng)村完成義務教育，是幾乎沒什么時機的。

如果沒有錢，成績也不夠突出，便沒有能力及時轉(zhuǎn)入縣城，這最低門檻的考學通道，初中階段便成為可有可無的雞肋。這是老百姓眼睛可以察看到的現(xiàn)實，此間利弊不需要外人來勸說的。如果鄉(xiāng)村學校凡是能有一定的比例考入優(yōu)質(zhì)高中，村子里能有一定比例的孩子考上大學走通讀書翻身之路，百姓一定會抓住這個時機，很多已經(jīng)懂事的孩子也會。

一直以來，農(nóng)村初中招生慘淡、流失率極高，教師流失率也很高，教學質(zhì)量低下，紀律散漫，惡性循環(huán)……這就是無望之坑。

基層干部為什么要把厭學的孩子勸回坑里？——因為這是工作，完成義務階段教育遍及率，關系到他們的政績，而并不是真正完成這些少年的人生規(guī)劃。至于初中念完之后能否有下一步的時機，已經(jīng)不再屬于直接量化的指標。

如果鄉(xiāng)村中學，一個好高中也考不出來，一個大學生也培養(yǎng)不出來，則完全就是浪費時間和金錢的死胡同。去流水線打工、工地搬磚，初高中學歷聊勝于無。能夠早幾年打工的，跳過這段低質(zhì)量教育，反而成了理性選擇。

“厭學癥〞只是表象，真相是“讀書改變命運〞的通道，很早就對這批孩子關閉了。在小學高年級，或初中階段，能考學和不能考學的，就已經(jīng)涇渭清楚。

要改變這種現(xiàn)象，唯有深度的教育均衡，把優(yōu)質(zhì)教育資源真正充實到鄉(xiāng)村中小學，給優(yōu)秀教師一線城市的待遇，吸