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一：語言活動：

故事：歡樂的小紅鞋

活動要求：理解故事內(nèi)容，能有節(jié)奏地念這首兒歌。學(xué)習(xí)理解“歡樂、開心、興奮”詞的共同意思。學(xué)習(xí)用短句表達如：“你是誰呀?”。體驗學(xué)習(xí)故事活動的歡樂。

附：歡樂的小紅鞋

小花狗買回一雙小紅鞋，紅幫、紅底、紅絲帶。摯友們都有說，小花狗的紅鞋真美麗。

小花狗穿上小紅鞋，抬起頭，挺起胸，背過手，邁著方步走了起來。摯友們又說，小花狗，真神氣。

突然，小花狗大踏步地走進綠草地，他腳上的小紅鞋踩倒了一片又一片青青的小草，踩壞了一朵又一朵艷麗的野花。

摯友們說：“小花狗，你不該踩壞小草和野花!”

小花狗不好意思地說：“這……這……”他費了好大勁才從草地里走出來，可是，腳下卻發(fā)出一陣“咯咯咯”的笑聲。

其次天，小花狗想去探望小花貓，他又穿上了他的小紅鞋，可是，小紅鞋卻帶著他始終向一棵蘋果樹走去，而且，不費什么力氣就走到了樹上。又把樹枝“咔嚓咔嚓”踩斷了很多，紅紅的蘋果也掉了一地。

摯友們又說：“小花狗，你怎么能把樹枝都踩斷呢?”

小花狗氣壞了，他跳下樹來，剛想脫下小紅鞋，可是，小紅鞋又帶著小花狗走進了小河，走進了爛泥塘。一會兒，清清的小河被攪渾了，小紅鞋也變成了一雙又臟又破的鞋。

小花狗再也不喜愛小紅鞋了，他把小紅鞋扔進了爛草堆，和摯友們搬到別的地方去住了。

躺在爛草堆里的小紅鞋，再也歡樂不起來了，他看看身上的污泥，想想好摯友小花狗，心里好難受。

這時，小紅鞋突然覺得一個什么東西掉進了他的鞋坑兒，還撲棱棱地在動。

小紅鞋問：“你是誰呀?”

“我是一只小紅鳥，天太冷了，讓我在這里溫煦溫煦吧?！?/p>

看著凍得顫抖的小紅鳥，小紅鞋連忙合上鞋幫、鞋、像給小紅鳥蓋上了被子。一會兒，小紅鳥溫煦過來，又過了一會兒，小紅鳥甜甜地睡著了。小紅鳥覺得有小紅鳥做伴，這一夜過得特別開心。

可是，就在天快亮的時候，小紅鞋發(fā)覺小紅鳥不見了。他抬頭看看天空，想不到自己也像小紅鳥一樣飛了起來。飛起來的小紅鞋興奮極了。袋子他首先飛進綠草地，一棵棵青草，一朵朵野花，就像變魔術(shù)一樣站了起來。草地又綠了，像碧綠的地;花兒更多了，像五彩的花園。

小紅鞋想：這樣的地方真美。他吹著口哨，又走進小河，像一艘小船在河上駛過。駛過的地方，小河變得清清亮亮，小鯉魚一條一條起來，向小紅鞋招手。

小紅鞋向小鯉魚招招手，又離開了小河，飛上蘋果樹，他用自己的紅絲帶綁好一桿桿被他踩斷的樹枝。驚奇，他的紅絲帶總也用不完，用了一條，還有一條。一會兒，蘋果樹就系滿了紅絲帶，像很多艷麗的紅頭繩，在微風(fēng)里飄動。

過了幾天，小花狗發(fā)覺自己的家園比原來更漂亮了，他連忙喚回那些和他一起搬走的摯友。摯友們都覺得驚奇，可是，誰也說不出這是誰干的。他們找呀找，到了掛在樹上的紅絲帶，這是小紅鞋的紅絲帶呀!可是，他找遍了綠草地，也沒見到小紅鞋的影子。只是，每每天快亮?xí)r，他們都會看到天涯有兩朵紅色的云彩在輕輕飄動，那是小紅鞋嗎?云彩旁邊還有一顆亮閃閃的星星，那是什么呢?

小花狗和他的摯友們又搬回來住了，他們真惦念歡樂的小紅鞋。

二：科學(xué)活動：

1、好玩的圖形

老師通過打算圖形組成好玩的圖畫―小貓吃魚，讓孩子對圖形感愛好;打算豐富的圖形，讓孩子自己找尋圖形中的規(guī)律，會找誕生活中與圓形、正方形、三角形相像的實物，嘗試按不同形態(tài)進行分類;最終能大膽表達自己的發(fā)覺，情愿與同伴合作溝通、共享。

三、社會活動：靈活的手

要求幼兒練習(xí)擰、扣、按、舀、抓等小肌肉動作。通過舀花生、抓小球擰瓶蓋、按指紋、扣扣子，培育幼兒對動手操作感愛好。老師與家長都應(yīng)放手讓幼兒做力所能及的事，并賜予適時、適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

四、藝術(shù)活動：

1、音樂：《鞋子也會踏踏響》

要求小孩子在音樂的伴奏下，情愿跟著老師學(xué)唱歌曲并表演動作。感受郊游的歡樂，鞋子的作用。培育有愛整齊、愛美的情感。讓孩子進一步體驗在集體中學(xué)習(xí)、嬉戲的歡樂。

大班美術(shù)活動:五彩臉譜

一、教學(xué)目標

1、在觀賞活動中，引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美，激發(fā)創(chuàng)建性。

2、嘗試用線條、色調(diào)對稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。

二、活動打算：

臉譜、畫筆、紙等

三、活動過程：

(一)視察探討

導(dǎo)入：你們知道以前的臉譜可以分幾種?(4種)哪4種?(黑臉、白臉、紅臉、藍臉)臉譜是一種奇妙的化妝，你們知道臉譜是什么時候化的妝?(唱京劇的時候)

探討：

1、臉譜特別的美麗，一些大畫家把它做成藝術(shù)品掛在家里，所以現(xiàn)在的臉譜有特別多的顏色。今日老師也帶來了一些，你們依據(jù)它的顏色給臉譜取個名字。

2、師逐一出示紅臉、藍臉、綠臉、黃臉。臉譜是一種化在臉上的妝，我們來找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。(左右對稱，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)哪些地方不一樣(顏色不一樣，臉分成幾個塊面，五官有了改變)。(引導(dǎo)幼兒探討顏色如何變，五官有些什么改變，臉上的塊面是如何分的，為什么要這樣分?)

3、老師示范，幼兒參加。

(二)聯(lián)想創(chuàng)作

今日我們一起來當(dāng)藝術(shù)家，設(shè)計一張美麗的臉譜。

提示：1、心里先想好，今日你要畫一張什么顏色的臉。

2、化妝的時候要仔細致細，千萬不要把臉畫得兩邊兩樣。

3、臉譜上還有很多彎彎的線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告知大家。

4、你的五官變了沒有，變成了什么?(相互觀賞幼兒作品，促進生生互動)

5、顏色要有深有淺，找一找誰是大藝術(shù)家?

(三)引導(dǎo)講評

老師隨機抽取幼兒作品，請幼兒介紹你畫的是什么臉，請其他幼兒說說同不同意，為什么同意，為什么不同意?(從主要顏色上進行講評)

評優(yōu)課《兔子先生去漫步》

設(shè)計思路：

《兔子先生去漫步》這個故事是日本作家五味太朗的作品。作品中的形象雖然單一（只是一只兔子），形象生動、可愛，讓我愛不釋手。第一次閱讀時給我感覺這是一本探討標記的書，由很多標記串成一個好玩的故事?？墒窃诩氈麻喿x時里面還暗含了情感教化的內(nèi)容。如兔子先生從斜坡上摔下來會有小貓立刻去扶起來。當(dāng)兔子先上掉進洞里了小老鼠會去勸慰它，帶它去家里做客去航海，他們成為了好摯友。細細品位這本繪本圖書，假如將它介紹給孩子的時候，我想我會有好幾種思路。第一是重點放在社會方面去相識各種各樣的標記，了解各種標記的意義，從而拓展幼兒的學(xué)問。二是從藝術(shù)方面動身，讓孩子自己動手設(shè)計標記，制作符號。還有就是從語言領(lǐng)域的角度進行詮釋，利用書中的標記進行故事猜想、圖畫猜謎等等，發(fā)展幼兒的語言表達實力。結(jié)合本班幼兒的特點，我選擇了第一種方式來進行此次的繪本教學(xué)。首先以故事簡潔的導(dǎo)入活動，幼兒揣測故事里的標記是什么意思，從而引誕生活中各種各樣的標記，知道這些標記在我們生活中的重要作用。然后是通過拼圖（各種標記）幼兒鞏固對各種標記的相識。最終是幼兒依據(jù)自己拼出的標記為兔子先生去漫步續(xù)編故事內(nèi)容。

活動目標：

1.大膽揣測標記在書中的意思，初步理解故事內(nèi)容。

2.相識生活中常見標記，并了解其意義和用途等。

3.樂意表達自己的想法，并情愿傾聽同伴的揣測。

活動打算：

1.草地背景圖一幅

2.兔子標記一個

3.《兔子先生去漫步》PPT一個

4.五個大標記圖，二十四份小的標記拼圖。

活動過程：

1.出示草地背景圖，引導(dǎo)幼兒視察說出小兔子的家，引出故事《兔子先生去漫步》

師：綠草地上有一所小房子，猜猜會是誰的家，你是怎么知道的？

幼兒大膽揣測可能是誰的家。

總結(jié)這是兔子的家因為門上有個兔子的標記。（在草地上貼上人物兔子先生）

師：那它是兔子先生呢還是兔子小姐？你怎么知道？哦，原來它是帶領(lǐng)帶的兔子先生，看的真細致，能從小地方發(fā)覺隱私。

師：我們和它打個招呼吧：兔子先生你好！

2.以故事情節(jié)為線索，聯(lián)系生活閱歷，綻開想象，試著依據(jù)事物的主要特征想

象各種標記的意思。

（1）師：這一天，兔子先生出門去漫步，什么叫漫步？知道嗎？（到外面去走走）

你們想去和兔子先生一起去漫步嗎？（想）

（2）播放課件：

兔子先生從家里出來，要到外面去走走。一出門就看到一個標記。咦？這標記新奇怪??？我們好象有點知道的，但兔子先生從來沒看到過，有點難了，你猜是什么？這個形態(tài)象什么？（什么東西是這種形態(tài)？）

小結(jié)：標記上彎彎的形態(tài)代表拱形的橋洞，上面是平坦的橋面。

師：我們小摯友平常過橋要留意些什么呢？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢？對，要漸漸走，當(dāng)心摔跤。瞧，這兔子先生走得太急了從斜坡上滾了下來。

（3）接著播放課件：

他接著朝前走又看到了一個驚奇的標記，這個也看不懂！小摯友當(dāng)你遇到不懂或不知道的事情，你會怎么做？（幼兒嘗試求助）

小結(jié)：遇到困難不要急，動動小腦筋，也可以去求助別人，相互幫助?？墒?，兔子先生沒有看懂，他接著往前走。

①什么聲音？哎呀，兔子先生怎么樣啦？摔到什么地方啦？

②哦，原來兔子先生沒有看懂標記就接著往前走，結(jié)果掉進了洞里，你們猜猜接下來會發(fā)生什么？

③這是誰?。?/p>

咦！小老鼠來幫忙了。你們猜，他和小老鼠會怎么樣？

小老鼠邀請兔子先生到他家里做客，他們一起去看海，你看這是什么標記？（激勵幼兒大膽揣測）最終一個就是好摯友的標記，他們成了好摯友。

3.相識各種生活中常見的標記。

師：這個故事好聽嗎？你們喜愛嗎？為什么？

這個故事的確很好聽，還很好玩，讓我們相識了很多標記。我們的小摯友生活的地方也有一些標記，你相識他們嗎？

（出示生活中常見的標記說一說）

師：這個標記上有些什么，它是什么意思呢？你在哪里見過這個標記？

總結(jié)看來呀，這個標記在我們生活中很重要。

4．玩拼圖，找尋生活中的標記。

師：今日這些標記也來到了幼兒園和小摯友玩起了捉迷藏，他們藏在你的小椅子下面，你能拿出來拼一拼，把它們找出來嗎？

幼兒嘗試拼圖，鞏固對這些標記的相識。

5.依據(jù)標記，為兔子先生聯(lián)想一個簡潔的故事情境。

師：現(xiàn)在每個小摯友手里都有一個標記，假如兔子先生又去漫步了，望見你手上的標記會發(fā)生什么好玩的故事呢？你能編一個小故事嗎？比如兔子先生在哪里看到了這個標記，他會怎么做呢，會發(fā)生什么呢？

6.延長活動：嘗試合作設(shè)計新標記，續(xù)編新故事。

師：我們小摯友現(xiàn)在知道這么多的標記，那假如兔子先生又要去漫步了，你能為它設(shè)計一些新標記嗎？又會發(fā)生什么新故事呢，接下來的嬉戲活動中我們一起來試試吧。

逍遙自在的電線活動目標（中班）

1、隨意彎折電線，大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的造型。

2、嘗試運用多種材料讓電線站起來。

3、培育幼兒大膽嘗試、勇于探究與表達的精神。

活動打算：

1、粗細、長短不同的彩色膠皮電線若干

2、透亮膠帶、橡皮泥、積木、瓶蓋、米土豆、泡沫、黃沙。

活動過程：

一、猜一猜，激發(fā)活動愛好

1、師：小摯友看，今日老師帶來了一個口袋，你們猜猜里面裝了什么呢?

2、小摯友猜了這么多，口袋里究竟是什么呢?請小摯友上來摸一摸

3、請幼兒從口袋里摸出電線，提問：這是什么?像什么?電線有什么用?

二、看一看，引導(dǎo)視察想象

1、電線會傳電，有了電線可以使燈亮起來，可是今日吳老師要用電線來變魔術(shù)呢，請小摯友閉上眼睛，我們一起數(shù)“一、二、三”

2、老師將電線彎曲成“o”形，問：看看它變成了什么形態(tài)?像什么?

3、電線真好玩，可以依據(jù)我們的想法把它彎曲成各種各樣的形態(tài)。你們想不想來變魔術(shù)呢?你們想變成什么呢?

三、玩一玩，激勵創(chuàng)建表現(xiàn)

1、師：今日老師為大家打算了很多既平安又好玩的電線，下面小摯友也可以用電線來變魔術(shù)。

2、幼兒自由結(jié)伴彎曲電線，老師視察指導(dǎo)。

3、師：你把電線變成了什么?

四、做一做，啟發(fā)思索探究

1、師：我們的小手真能干，把電線彎一彎、繞一繞，做出了很多好玩的東西?？呻娋€靜靜地告知我，它除了想躺著擺出各種姿態(tài)外，還想站起來擺出各種姿態(tài)呢!你能想出什么方法讓它站起來呢?

2、幼兒自由講解并描述讓電線站起來的方法。(如借助膠帶、插入彩泥等)

3、師：今日老師也為小摯友打算了很多的材料，有橡皮泥、積木……你們可以試試這些材料，看看能不能讓電線站起來。

4、幼兒嘗試操作，讓電線造型站立起來。

五、評一評，保持探究愛好

師：今日小摯友真聰慧，想了很多方法讓電線擺出了各種造型，其實除了今日小摯友變的各種造型外，還可以變更多好玩的造型呢。小摯友回去以后還可以再試一試，變一變。

教學(xué)反思：本活動我依據(jù)中班幼兒的身心發(fā)展水平，借助色調(diào)艷麗、可隨意造型的電線，以視察性、開放性提問為中介，以誘發(fā)主動思維，大膽操作，自主表達為核心，通過動手、動口、動腦，促進幼兒全面發(fā)展，讓幼兒在探究中吸取新的學(xué)問。我覺得在活動前還應(yīng)讓幼兒豐富一些學(xué)問閱歷，在幼兒操作的時候，應(yīng)當(dāng)關(guān)注到每一位幼兒，并確定他們的每一件作品，讓幼兒有一種小小的成就感，就更能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愛好。

觀摩看法和建議：利用日常生活中特別好玩的材料--電線開展活動，激發(fā)了幼兒活動的愛好和探究欲望?；顒訉哟吻逦?，過渡自然，通過看一看、玩一玩、做一做，充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)建力，整個過程以幼兒為主體，老師只是作為一個支持者、引導(dǎo)者，充分體現(xiàn)了新《綱要》中幼兒科學(xué)教化的精神。

建議：在“看一看”這個環(huán)節(jié)中，老師只須要變一次，把更多的時間和空間留給孩子。

語言活動:不亂扔垃圾(小班)

目標：

1.在嬉戲的情景中，激發(fā)幼兒說話的愛好。

2.通過活動懂得不亂扔垃圾。

打算：木偶(小兔，小猴)糖若干

過程：

(一)導(dǎo)入部分：

1.寶寶：你想到那里去玩?媽媽帶你去(幼兒自由講)

2.律動：跟著媽媽走走(邊開邊自由講講看到了什么?可講教室環(huán)境)

公園到了，我們到草地上坐會。

(二)基本部分

1.小摯友猜猜，今日會有什么小動物到公園里玩?幼兒自由講各種動物

2.木偶表演

a.小猴“今日，天氣真好，到公園去玩，這個香蕉真好吃”(吃香蕉，順手一扔，下場)

b.小兔“公園真好玩，唉呦!誰扔的香蕉皮呀?摔交

提問：a小兔怎么了?

B怎么會摔交的?

(快幫小兔揉揉)幼兒自由對小兔講講勸慰的話

C是誰扔的香蕉皮?

D那，香蕉皮應(yīng)當(dāng)扔那?

快把小猴叫出來對他說(小猴，不要亂扔垃圾，要扔到垃圾箱里)幼兒學(xué)說。

木偶表演

現(xiàn)在小猴怎樣了?(不亂扔垃圾了)

3.分糖幼兒每人一顆視察是否有幼兒將糖紙扔到地上

(三)結(jié)束部分

不早了，我們開汽車回家了

音游《汽車開來了》。

語言語調(diào)的技巧

老師講課的語言應(yīng)清晰流暢、精練樸實、通俗易懂、幽默風(fēng)趣，講課的語調(diào)要抑揚頓挫、繪聲繪色。對重點內(nèi)容、公式、定理應(yīng)加重語氣，力求集中學(xué)生的留意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。否則語言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學(xué)生昏昏欲睡。老師講課的語速要適中，要始終與學(xué)生的思維協(xié)調(diào)合拍。

有關(guān)資料已總結(jié)出老師的語言應(yīng)具備六性：1、敘事說理，條理清晰，言之有據(jù)，全面周密，具有羅輯性。2、描人狀物，繪聲繪色，情景逼真，細膩動人，具有形象性。3、范讀談話，情真辭切，平易流暢，真摯感人，具有感染性。4、借助手勢，穿插事例，比方新奇，生動好玩，富好玩味性。5、發(fā)音精確、吐字清楚，措詞恰當(dāng)，寓意貼切，富有精確性。6、舉一反三，弦外有音，留有余地，諄諄教導(dǎo)，富有啟發(fā)性。

時間安排的技巧

一節(jié)課中各部分內(nèi)容大致須要多長時間，應(yīng)心中有數(shù)，重點和難點須要的時間要長些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點不清。時間安排要講究科學(xué)，前松后緊或前緊后松都會影響教學(xué)效果。有的老師講課起先時怕學(xué)生聽不懂，反反復(fù)復(fù)，絮絮叨叨，把精講變成了繁講，到后來一看時間不多了，便隨意刪減授課內(nèi)容，草率收兵；還有的老師隨意拖堂，下課鈴響了半天，還在不停地講授，室外熱鬧四起，室內(nèi)無心聽講。草率收兵或隨意拖堂都是不良的教學(xué)習(xí)慣，應(yīng)努力克服。

課堂舉例的技巧

一堂課45分鐘，若老師總是滔滔不絕地講解并描述，勢必得不到志向的效果。適時穿插一些妙趣橫生的實例，往往會將平淡的一堂課變得生動，富有情趣。課堂上一個好的例子，可以達到一箭雙雕的目的，不但使學(xué)生們學(xué)得懂，記得牢，而且還活躍了課堂氣氛。但舉例也不能太隨意，以免得到相反的.效果。

課堂提問的技巧

課堂提問是啟發(fā)學(xué)生主動思維的有效方法，設(shè)計的問題必需保持邏輯性、系統(tǒng)性，要留意深淺程度，既不能冒進，也不能保守。課堂提問可分為以下三種：

1．為講新課鋪路的提問。這種提問可創(chuàng)設(shè)一些懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。從一起先就抓住學(xué)生的留意力，為講清爽課內(nèi)容鋪平道路。2、為突出重點難點而有意創(chuàng)設(shè)的提問。通過提問，啟發(fā)學(xué)生獨立思索，使他們自覺地接受、駕馭課堂學(xué)問。老師在講授新內(nèi)容時假如遇到了舊的學(xué)問，不要干脆應(yīng)用，而應(yīng)實行提問的方式，讓學(xué)生回答，從而加強教學(xué)的系統(tǒng)性和鞏固性。

3、總結(jié)式的提問。這種提問一般在每節(jié)課的小結(jié)中進行，老師可以了解學(xué)生對所學(xué)學(xué)問駕馭的程度，最終，還可以請幾名學(xué)生到黑板上作示范以便訂正學(xué)生們普遍存在的問題。

講課的技巧是多方面的，留意上述四個方面的有機結(jié)合，取他人之長，補自己之短，就會得心應(yīng)手，水到渠成，形成具有特色的講課方法。

語言活動：一、二、三自己爬起來

一、目的要求：

1.在看看講講的過程中，理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。

2.激勵幼兒不怕困難，摔倒了自己爬起來，做個英勇的孩子。

二、活動重點：

理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

木偶：大象、小兔、小豬、小貓四個角色;事先請兩位老師排練好表演內(nèi)容，布置表演場景。

四、設(shè)計思路：

二十一世紀須要高素養(yǎng)的人才，從小培育幼兒英勇自信、不怕困難的品質(zhì)相當(dāng)重要。依據(jù)小班下學(xué)期目標，其中有一條：“初步培育幼兒不依靠別人，學(xué)習(xí)克服簡潔的困難。”結(jié)合我班幼兒的實際狀況：在家中比較依靠父母長輩;孩子們遇到一點點小事就哇哇哭個不停;獨立自理實力較弱、怕困難。由此我設(shè)計了《一、二、三自己爬起來》這個活動。作為一個語言活動，又結(jié)合認知目標中“引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一般話，大膽地表達自己的想法和意愿”，我將語言目標重點定位于學(xué)說兩個短句：“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。

而且采納了小班幼兒感愛好的木偶表演，通過邊看邊議，以及讓幼兒與木偶對話，為木偶們動腦筋想方法等手段，讓幼兒在開心的活動中，大膽地用比較規(guī)范的語言表達自己的想法，激勵小摯友不怕困難，摔倒了自己爬起來，做個英勇的孩子。

五、活動過程：

(一)引起愛好：今日，老師請來了幾位小動物來表演節(jié)目，你們想看嗎?

(二)初步感知：(分段觀看表演，邊看邊探討)

1、從起先——小兔說：“哎，你太重了，我扶不起”

問：(1)大象怎么啦?

(2)小兔看到大象摔倒了，它怎么說?

(學(xué)說短句：“大象，不要怕，我來扶你起來”。先個別幼兒回答，后集體練習(xí)。)

2、從小豬出場——“哎，你太重了，我扶不起”。

問：誰又來幫助大象，它是怎么說的?(集體練習(xí)以上短句)

3、小貓出場“喵喵喵”

問：