課題1質(zhì)量守恒定律說課稿哈巴河縣初級中學郭孟麗一、說教材

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標準人教版化學實驗教科書九年級上冊第五單元課題1《質(zhì)量守恒定律》的第一課時，包括質(zhì)量守恒定律的涵義、質(zhì)量守恒的原因及其應(yīng)用。

1、教材的地位和作用

質(zhì)量守恒定律是初中化學的一個重要化學規(guī)律，是分析物質(zhì)在化學反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系的理論依據(jù)，它的應(yīng)用貫穿于整個中學化學。本節(jié)教材在初中化學里有著承上啟下的作用。在此之前，學生學習了元素符號、化學式、分子和原子的初步知識，對化學反應(yīng)中物質(zhì)發(fā)生了質(zhì)的變化已經(jīng)有了一定的認識。本節(jié)課的教學將引領(lǐng)學生對化學反應(yīng)的認識開始了從“質(zhì)”到“量”的過渡，也為之后化學方程式的書寫和計算的教學構(gòu)建了理論鋪墊，所以本課內(nèi)容不僅是本單元的一個重點,也是整個中學化學的教學重點之一。

2、教學目標

根據(jù)新課標的精神、教材的編寫意圖、本節(jié)的特點、初三學生的認知水平、心理特點,確定本課時教學目標為:（1）知識與技能：使學生理解質(zhì)量守恒定律以及守恒的原因，學會運用質(zhì)量守恒定律解釋和解決一些化學現(xiàn)象和問題。（2）過程與方法：

通過實驗及分析，培養(yǎng)學生利用實驗發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力。通過對化學反應(yīng)實質(zhì)與質(zhì)量守恒原因的分析，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，使學生了解研究化學問題的基本思路。（3）情感、態(tài)度、價值觀：通過探究學習，培養(yǎng)學生善于合作、勇于探索、嚴謹求實的科學態(tài)度。對學生進行透過現(xiàn)象認識事物本質(zhì)的辯證唯物主義教育。3、教學重點、難點教學重點：理解質(zhì)量守恒定律的涵義教學難點：如何引導(dǎo)學生通過實驗探究得出結(jié)論，從而達到從定量角度理解化學反應(yīng)。二、說教法在學習本節(jié)課內(nèi)容之前，學生的化學知識和對于化學探究學習方法的了解都屬于啟蒙階段，若探究過程不符合學生現(xiàn)有的認知水平和心理特點，過于放開或加大難度，不僅不能收到理想的探究效果，而且會挫傷學生參與探究性學習的積極性。因此本節(jié)課我采用的是教師引導(dǎo)下的學生探究法和討論法。三、說學法1.學情分析（1）學生的知識狀況：已了解了元素符號、化學式、化學反應(yīng)的實質(zhì)，初步掌握了一些簡單的化學反應(yīng)。（2）學生的能力狀況：初步掌握了簡單的化學實驗基本操作技能，而對化學探究學習方法的了解尚處于啟蒙階段。（3）學生的心理狀況：學生剛開始化學學習，情緒和心理都處于比較興奮、好奇狀態(tài)，我緊緊抓住這一點。

2.學法指導(dǎo)（1）實驗探究法：學會在科學探究中如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲得知識、培養(yǎng)能力。（2）合作學習法：通過合作探究，培養(yǎng)學生合作互助的團體意識。四、說教學過程１.教學流程設(shè)計如下：2、教學過程

（1）創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)問題“由此你對化學反應(yīng)中物質(zhì)的質(zhì)量變化關(guān)系得到了哪些結(jié)論？”學生可能有三種猜想：①化學反應(yīng)后總質(zhì)量變?。虎诨瘜W反應(yīng)后總質(zhì)量變大；③化學反應(yīng)后總質(zhì)量保持不變。“確實如此嗎？”進入第二流程（2）實驗探究、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)①確定探究內(nèi)容為了減少探究的盲目性，先引導(dǎo)學生確定探究內(nèi)容。探究實驗一：白磷在空氣中燃燒前后質(zhì)量變化情況探究實驗二：鐵釘和硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量變化情況②設(shè)計實驗方案：由于學生對這兩個探究實驗的化學反應(yīng)原理都不了解，因而首先講解其原理。然后向?qū)W生提供以下實驗儀器和藥品，讓學生自主選擇，分組設(shè)計探究實驗方案。

經(jīng)討論得出：第一種方案有缺陷，因為沒有考慮白磷燃燒后重新進入敞口容器的空氣質(zhì)量，所以得出生成物質(zhì)量變大的結(jié)論是不準確的；第二種方案在密閉條件下進行，整個操作過程中容器內(nèi)外沒有物質(zhì)的交換，實驗過程嚴密科學，結(jié)論令人信服。探究實驗二：天平、錐形瓶、氣球、鐵釘、硫酸銅溶液。

剛才兩個探究實驗的共同結(jié)果是——反應(yīng)前后質(zhì)量不變。“為什么呢？”這是學生理解的難點，于是我利用動畫模擬突破難點，即進入第三流程。（4）聯(lián)系實際、學以致用（5）課堂小結(jié)

通過本課題的學習，你獲得了哪些知識？懂得了什么樣的化學學習方法？五、教學設(shè)計反思本節(jié)課的教學設(shè)計我主要采用教師引導(dǎo)，學生為主，師生協(xié)作，以實驗為基礎(chǔ)，以思維為重點的合作探究教學形式，著重了兩個體現(xiàn)、四個突出。

1、兩個體現(xiàn)

（1）體現(xiàn)新課程改革素質(zhì)教育的教學理念；

（2）體現(xiàn)學生自主探究的學習方式。

2、四個突出

（1）以實驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)科學發(fā)現(xiàn)；

（2）以思維為核心，開展問題探究；

（3）以學生為主體，促進知識內(nèi)化；

六.板書設(shè)計：第五單元課題1質(zhì)量守恒定律

一、質(zhì)量守恒