心理評(píng)估總結(jié)第一章心理評(píng)估緒論一．名詞解釋心理評(píng)估：是應(yīng)用多種方法獲得信息，對(duì)評(píng)估對(duì)象的心理品質(zhì)或狀態(tài)進(jìn)行客觀(guān)的描述與鑒定心理診斷：是指運(yùn)用心理學(xué)方法和技術(shù)評(píng)定個(gè)體的心理功能水平和心理活動(dòng)狀態(tài)，主要目的是了解心理異常的程度和性質(zhì)，以判斷有無(wú)心理障礙或心理疾病評(píng)定：在心理研究和臨床研究實(shí)踐中，常常依據(jù)一定的程序和語(yǔ)意定義對(duì)個(gè)體行為或社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行觀(guān)察并予以量化，這個(gè)過(guò)程稱(chēng)為評(píng)定。評(píng)定分自評(píng)和他評(píng)共情：指能分享他人的情感，或者說(shuō)能設(shè)身處地去理解和“分享”他人的情感二．填空心理評(píng)估的特征：間接性、相對(duì)性和互動(dòng)性心理評(píng)估的過(guò)程：評(píng)估階段、搜集資料、資料解釋和報(bào)告評(píng)估準(zhǔn)備包括：閱讀申請(qǐng)、決定評(píng)估的內(nèi)容、確定評(píng)估的目的、選擇作決策的標(biāo)準(zhǔn)和擬定計(jì)劃評(píng)估的目的有：診斷、篩查、預(yù)測(cè)和進(jìn)程評(píng)價(jià)決策的標(biāo)準(zhǔn)有：常模標(biāo)準(zhǔn)、自身參照標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)資料來(lái)源于：評(píng)估對(duì)象、知情人、文字記錄資料的搜集方法是觀(guān)察、訪(fǎng)談、心理測(cè)驗(yàn)和其他方法等心理評(píng)估者的職業(yè)道德有態(tài)度嚴(yán)肅、尊重評(píng)估對(duì)象和管理好心理評(píng)估工具評(píng)估者應(yīng)具備的條件，即專(zhuān)業(yè)知識(shí)和心理素質(zhì)心理素質(zhì)包括人格特點(diǎn)、智能水準(zhǔn)和社交技能1869年高爾頓出版的《天賦的分類(lèi)》，其貢獻(xiàn)是引起了人的個(gè)別差異的研究；將統(tǒng)計(jì)學(xué)方法用于心理測(cè)驗(yàn)12. 1890年卡特爾 發(fā)表《心理測(cè)驗(yàn)程序》，率先使用“心理測(cè)驗(yàn)”這一術(shù)語(yǔ)。世界上第一個(gè)科學(xué)的智力量表是斯坦弗-比奈智力量表，他的誕生標(biāo)志著人們對(duì)智力的鑒別進(jìn)入了段

數(shù)量化 的階14. 心理測(cè)量理論的發(fā)展經(jīng)歷兩個(gè)階段50年代之前，經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論占主導(dǎo)地位

：第一階段在20世紀(jì)；第二階段是 50年代以后經(jīng)典測(cè)量理論與項(xiàng)目反應(yīng)理論和概化理論并存的現(xiàn)代測(cè)量理論階段心理評(píng)估工作的新趨勢(shì)：一是加強(qiáng)心理評(píng)估工具對(duì)各種潛在認(rèn)知加工成分的評(píng)估，二是心理評(píng)估的計(jì)算機(jī)化第二章心理測(cè)量學(xué)的基本原理一.名詞解釋1.測(cè)量：是人們依據(jù)一定的法則，對(duì)客觀(guān)事物的屬性進(jìn)行某種數(shù)量化確定的過(guò)程2.行為樣本：是反映個(gè)體行為特征的一組代表性的行為3.標(biāo)準(zhǔn)化：是指測(cè)驗(yàn)編制與實(shí)施等所遵循的一套標(biāo)準(zhǔn)程序，其目的是確保測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性和客觀(guān)性4.測(cè)驗(yàn)實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)化：是指被試需在相同施測(cè)條件下接受測(cè)驗(yàn)，其中包括測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)的一致，測(cè)驗(yàn)時(shí)間和時(shí)限的統(tǒng)一和施測(cè)情境的相同測(cè)驗(yàn)評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)化：是要求測(cè)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)定具有客觀(guān)性和可比性測(cè)驗(yàn)解釋的標(biāo)準(zhǔn)化：就是對(duì)測(cè)驗(yàn)所得結(jié)果給與客觀(guān)的解釋7.測(cè)驗(yàn)量表：是按照標(biāo)準(zhǔn)化樣本中大量測(cè)驗(yàn)結(jié)果制定的、有一定單位和參照點(diǎn)的、標(biāo)度由低到高排列的連續(xù)體8.名稱(chēng)量表：是事物屬性或類(lèi)別的一種量表，其特點(diǎn)是對(duì)事或人進(jìn)行分類(lèi)和描述9.等級(jí)量表：是對(duì)事物進(jìn)行排序所形成的量表，其特點(diǎn)是即沒(méi)有相等的測(cè)量單位，又沒(méi)有計(jì)算時(shí)的絕對(duì)零點(diǎn)10等距量表：是一種具有相等的測(cè)量單位的量表，但它卻沒(méi)有計(jì)算時(shí)的絕對(duì)零點(diǎn)，只具有相對(duì)的零點(diǎn)11.比率量表：是一種既具有相等的測(cè)量單位，又具有絕對(duì)零點(diǎn)的一種測(cè)驗(yàn)量表12.常模：是指標(biāo)準(zhǔn)化樣本上的某種測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的分布，如以平均數(shù)為參照點(diǎn)來(lái)解釋時(shí)，可以用它來(lái)表示個(gè)體分?jǐn)?shù)在團(tuán)體中相對(duì)位置的高低13.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣：是按隨機(jī)的原則直接從總體中抽取研究個(gè)體作為樣本的方法，又稱(chēng)純隨機(jī)抽樣，它是最基本的抽樣方法，具體有抽簽法和隨機(jī)數(shù)字法14.系統(tǒng)抽樣：是以某個(gè)隨機(jī)數(shù)字為起點(diǎn)，間隔一定單位抽取的樣本，又稱(chēng)機(jī)械抽樣15.分層抽樣：若先按照有關(guān)標(biāo)志把總體分為若干層次， 再在每一層進(jìn)行抽樣，其方法有比例抽樣和非比例抽樣16.整體抽樣：是指以群為抽樣單位進(jìn)行抽樣的方法， 例如以班級(jí)、學(xué)校等為單位進(jìn)行抽樣17.常模：是指標(biāo)準(zhǔn)化樣本上的某種測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的分布18.發(fā)展常模：是指兒童的身心特質(zhì)按照正常途徑發(fā)展所處的發(fā)展水平，包括發(fā)展順序常模、年齡常模和年級(jí)常模19.百分位常模：包括百分等級(jí)常模和百分位數(shù)常模，20.百分等級(jí)常模：是指一群分?jǐn)?shù)中低于某分?jǐn)?shù)所占的百分比，基本計(jì)算公式為 26頁(yè)，R表示順序，N為團(tuán)體人數(shù)百分位數(shù)常模：是指某一百分位置上的某個(gè)分?jǐn)?shù)的多少；它是百分等級(jí)的逆運(yùn)算20.Z標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)：是以標(biāo)準(zhǔn)差（sd）為單位所表示的觀(guān)測(cè)分?jǐn)?shù)（x）與其平局?jǐn)?shù)（X）的偏差，用符號(hào)Z表示，公式為21.轉(zhuǎn)換表：一般是由觀(guān)測(cè)分?jǐn)?shù)、導(dǎo)出分?jǐn)?shù)或?qū)ΤＤF(tuán)體的具體描述等要素構(gòu)成的表格22.剖析圖：是以圖形的方式表示測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換關(guān)系的，其特點(diǎn)是直觀(guān)性強(qiáng)23.測(cè)量誤差：是指與測(cè)量目的無(wú)關(guān)是因素所引起的測(cè)量結(jié)果的不一致或不準(zhǔn)確24.真分?jǐn)?shù)：表示真正特質(zhì)水平的分?jǐn)?shù)，這種分?jǐn)?shù)在實(shí)際操作中很難得到，一般施測(cè)結(jié)果的平均分?jǐn)?shù)就是真分?jǐn)?shù)25.原始分?jǐn)?shù)：完成一次實(shí)際測(cè)量所得的分?jǐn)?shù)26.信度的定義：任何信度系數(shù)都可以直接解釋為各種方差的百分比重測(cè)信度：又稱(chēng)穩(wěn)定性系數(shù)，采用的是重測(cè)法，即我們用同一份測(cè)驗(yàn)對(duì)同一組在不同的時(shí)間測(cè)試兩次所得的結(jié)果的相關(guān)系數(shù)。重測(cè)信度越高，說(shuō)明測(cè)量的結(jié)果越一致、越可靠28.復(fù)本信度：又稱(chēng)等值性系數(shù)，它是對(duì)同一組被試在最短的時(shí)間內(nèi)測(cè)試兩個(gè)等值測(cè)驗(yàn)所得的相關(guān)系數(shù)，認(rèn)知測(cè)驗(yàn)較為常用29.內(nèi)部一致性信度：主要是反映測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目之間的關(guān)系，表示測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量到相同內(nèi)容或特質(zhì)的程度。30.評(píng)分者信度：就是分析評(píng)分者評(píng)分是否一致性的信度估計(jì)方法。相關(guān)系數(shù)越大，表明各個(gè)評(píng)分者之間的評(píng)分效果越一致。當(dāng)相關(guān)系數(shù)為1時(shí)，各個(gè)評(píng)分者之間的評(píng)分是完全一致的31內(nèi)容效度：是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)欲測(cè)內(nèi)容的覆蓋程度，目的是探討測(cè)驗(yàn)題目取樣的恰當(dāng)性問(wèn)題32.結(jié)構(gòu)效度：是指心理學(xué)理論對(duì)所測(cè)行為的解釋程度，也就是說(shuō)一種測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能夠根據(jù)某種心理學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)解釋的程度效標(biāo)效度：又稱(chēng)效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度，統(tǒng)計(jì)效度或?qū)嵶C效度，研究某個(gè)測(cè)驗(yàn)與某些效標(biāo)變量之間的相關(guān)程度以檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)的有效性測(cè)驗(yàn)內(nèi)方法：是以研究測(cè)驗(yàn)的內(nèi)部構(gòu)造來(lái)證明測(cè)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)效度的方法其，其證據(jù)來(lái)源于三方面1.內(nèi)容效度法2.運(yùn)用內(nèi)部一致性方法分析每一項(xiàng)目與總分的相關(guān)或分測(cè)驗(yàn)與總分是否同質(zhì)3.分析被試的解題過(guò)程或反應(yīng)特點(diǎn)作為證據(jù)35.測(cè)驗(yàn)間方法：是同時(shí)分析幾個(gè)測(cè)驗(yàn)之間的關(guān)系來(lái)考察幾個(gè)測(cè)驗(yàn)結(jié)果是否測(cè)量了同一結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)誤：是指所有具有某一測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的被試在效標(biāo)分?jǐn)?shù)分布上的標(biāo)準(zhǔn)差，即預(yù)測(cè)誤差大小的估計(jì)值37.項(xiàng)目難度：是指項(xiàng)目的難易程度，是反映最高行為的測(cè)驗(yàn)難度水平的一個(gè)指標(biāo)38.項(xiàng)目區(qū)分度：是用于分析項(xiàng)目對(duì)所測(cè)心理特質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力，即區(qū)分項(xiàng)目的優(yōu)劣指標(biāo)，又稱(chēng)項(xiàng)目鑒別力39.標(biāo)準(zhǔn)化：就是盡可能控制與測(cè)驗(yàn)無(wú)關(guān)的因素，作為對(duì)于所有被試實(shí)施同樣的測(cè)量和以同樣的方式解釋結(jié)果。40.測(cè)驗(yàn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化：是指對(duì)于所有被試都給與相同的測(cè)題，否則就無(wú)法比較測(cè)驗(yàn)結(jié)果41.施測(cè)條件標(biāo)準(zhǔn)化：所有被試都要在盡可能相同的條件下接受測(cè)驗(yàn)42.反應(yīng)定勢(shì)：是被試在測(cè)驗(yàn)中因某種心理定勢(shì)所引起的反應(yīng)傾向，它使被試者作出與測(cè)驗(yàn)欲測(cè)的特性無(wú)關(guān)的歪曲反應(yīng)二.填空1.完成一次測(cè)量需要具備三個(gè)條件：測(cè)量的對(duì)象 、測(cè)量工具 和測(cè)量結(jié)果2.測(cè)驗(yàn)的對(duì)象是人的行為，測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容是一個(gè)樣本，測(cè)驗(yàn)的方法是一種系統(tǒng)3.心理測(cè)驗(yàn)的特性： 定量性 、間接性 、相對(duì)性 和客觀(guān)性4.優(yōu)良的測(cè)量工具必須具備兩個(gè)基本條件：一是要有良好的測(cè)量單位，二是要有一定的參照點(diǎn)5.好的單位必須滿(mǎn)足兩個(gè)條件：一是有確定的意義，二是單位的距離等值6.參照點(diǎn)有 絕對(duì)零點(diǎn) 和相對(duì)零點(diǎn) 之分7.測(cè)驗(yàn)量表分為：名稱(chēng)量表、等級(jí)量表、等距量表和比率量表四類(lèi)8.心理測(cè)驗(yàn)從實(shí)質(zhì)上講是一種等級(jí)量表，但在實(shí)際上，卻當(dāng)作等距量表來(lái)使用9.標(biāo)準(zhǔn)化樣本要具備的四個(gè)條件：樣本要明確、樣本要有代表性、取樣過(guò)程要有詳細(xì)說(shuō)明和樣本大小要合適10.常用的抽樣方法有：簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣、系統(tǒng)抽樣、分層抽樣和整體抽樣11.常模從范圍上可分為 全國(guó)常模 、區(qū)域常模 和特殊常模；從解釋方法上可分為 發(fā)展常模 、百分位常模 和標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模Z標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是一種等距的量表分?jǐn)?shù)14.常模分?jǐn)?shù)的表示方法有 轉(zhuǎn)換表 和剖析圖15.轉(zhuǎn)換表有 簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換表 和復(fù)雜轉(zhuǎn)換表16.根據(jù)測(cè)量誤差產(chǎn)生的原因，測(cè)量誤差分為：隨機(jī)誤差 和系統(tǒng)誤差17..經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論的基本假設(shè)是對(duì) 測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù) 和真分?jǐn)?shù) 關(guān)系的假設(shè)18.信度的估計(jì)方法有：重測(cè)信度、復(fù)本信度、內(nèi)部一致性信度和評(píng)分者信度等19..內(nèi)部一致性信度的測(cè)量的誤差來(lái)源與 內(nèi)容取樣 和所取樣的行為變量的異質(zhì)性20..內(nèi)部一致性信度的計(jì)算方法主要有：分半法、庫(kù)德-理查遜法和克龍巴赫a系數(shù)法21.rxx=0.90，認(rèn)為多的分?jǐn)?shù)的變異中有90%的變異來(lái)自真分?jǐn)?shù)，10%的變異來(lái)自測(cè)量誤差的變異22.信度系數(shù)多高才能應(yīng)用，一般原則：當(dāng) rxx﹤0.70時(shí)，測(cè)驗(yàn)不能用于對(duì) 個(gè)人做出評(píng)估或預(yù)測(cè)，也不能作 團(tuán)體比較 ；當(dāng)0.70≤rxx﹤0.85時(shí)，可用于團(tuán)體比較；當(dāng) rxx≥0.85時(shí)，才能用于鑒別或相似測(cè)驗(yàn)23.測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤的作用是用來(lái)衡量實(shí)際測(cè)驗(yàn)值與被試的真值的偏離程度，具體可用作估計(jì)個(gè)人真分?jǐn)?shù)的范圍和比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的差異情況24.影響信度的因素：測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度 、樣本特征 和測(cè)驗(yàn)難度25.測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度越長(zhǎng)，測(cè)驗(yàn)內(nèi)容越廣；測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，被試測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)受猜測(cè)的影響越小26.樣本越 異質(zhì)，分?jǐn)?shù)的分布范圍越

分散，相關(guān)系數(shù)就

越大，其信度系數(shù)也 越高；反之，樣本越 同質(zhì)，分?jǐn)?shù)的分布范圍越

集中，相關(guān)系數(shù)就

越小，其信度系數(shù)也 越低。27.當(dāng)測(cè)驗(yàn)難度分布范圍縮小時(shí)，測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的分布范圍也相應(yīng)縮小，其信度降低；只有難度適中，使測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)分布范圍最大時(shí)，測(cè)驗(yàn)的信度才有可能最高28.是指與測(cè)量目的有關(guān)的有效方差與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)方差的比值29.效度的性質(zhì)： 相對(duì)性 和 連續(xù)性30.常用的效度指標(biāo)是： 內(nèi)容效度 、結(jié)構(gòu)效度 和效標(biāo)效度31.確定內(nèi)容效度的方法是 邏輯分析過(guò)程32.檢驗(yàn)結(jié)果效度資料的方法是：測(cè)驗(yàn)內(nèi)方法、測(cè)驗(yàn)間方法、效標(biāo)效度法、實(shí)驗(yàn)法和觀(guān)察法33.衡量測(cè)驗(yàn)有效性的外在標(biāo)準(zhǔn)是效標(biāo)，效標(biāo)效度分為：同時(shí)效度和預(yù)測(cè)效度34.效標(biāo)效度估計(jì)的方法有效度系數(shù)、組的分類(lèi)、預(yù)期表以及功利率等35.效度的指標(biāo)是 決定系數(shù) 和預(yù)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)誤36.影響效度的因素：測(cè)驗(yàn)的組成、測(cè)驗(yàn)的實(shí)施、被試的狀態(tài)、效標(biāo)的性質(zhì)和樣本的特征37.難度計(jì)算中最基本、最簡(jiǎn)單的方法是 項(xiàng)目通過(guò)率38.通過(guò)率是一種順序量表而非等距量表，若要換成一種具有相等單位的等距量表值，需借助正態(tài)分布的數(shù)學(xué)模型△=4Z+13選擇項(xiàng)目難度的一般原則是項(xiàng)目的平均難度接近0.50，各項(xiàng)目的難度分布則視測(cè)驗(yàn)性質(zhì)而定常用的項(xiàng)目估計(jì)方法有：項(xiàng)目與總分的相關(guān)、區(qū)分度指數(shù)和猜測(cè)度41項(xiàng)目與總分的相關(guān)的具體方法是 點(diǎn)二列相關(guān)法 和二列相關(guān)法；若項(xiàng)目是客觀(guān)題型，應(yīng)使用 點(diǎn)二列相關(guān)法，若項(xiàng)目是非客觀(guān)題時(shí)，應(yīng)使用 二列相關(guān)法42.量表編制的一般程序： 確定測(cè)驗(yàn)?zāi)康?、編制試題 、測(cè)驗(yàn)編排與預(yù)測(cè) 、標(biāo)準(zhǔn)化 、編寫(xiě)測(cè)驗(yàn)手冊(cè)43.測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡拇_定包括 明確測(cè)驗(yàn)對(duì)象 、用途 以及目標(biāo)44.編制試題的來(lái)源1.直接從正式出版的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)及相關(guān)資料選擇合適的項(xiàng)目、2.由測(cè)驗(yàn)編制者和專(zhuān)家自行編寫(xiě)、3.依據(jù)臨床觀(guān)察和記錄形成項(xiàng)目45.命題的一般原則：內(nèi)容選取有代表性、文字表述力求淺顯簡(jiǎn)短、難度適中、編制測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目庫(kù)和避免編制帶有社會(huì)敏感性方面的題目46.測(cè)驗(yàn)編排中，試題的審定內(nèi)容包括三個(gè)方面 1.修改題意不清，用詞不適、邏輯不當(dāng)，內(nèi)容重復(fù)的試題 2.檢查試題內(nèi)容與計(jì)劃內(nèi)容是否吻合 3.審核試題難度是否符合測(cè)驗(yàn)?zāi)康?7.試題的編排方式有 并列直進(jìn)式 和混合螺旋式48.標(biāo)準(zhǔn)化的工作包括：試題編制標(biāo)準(zhǔn)化、測(cè)驗(yàn)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化、測(cè)驗(yàn)的信、效度以及建立常模等49測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化包括： 測(cè)驗(yàn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化 和施測(cè)條件標(biāo)準(zhǔn)化施測(cè)條件標(biāo)準(zhǔn)化具體做到四個(gè)一致：指導(dǎo)語(yǔ)一致、測(cè)驗(yàn)時(shí)限一致、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一致和測(cè)驗(yàn)環(huán)境一致51.客觀(guān)計(jì)分的三個(gè)步驟： 1.及時(shí)、清楚地記錄被試的反應(yīng)；2.用計(jì)分鍵計(jì)分 3.將被試的反應(yīng)和計(jì)分鍵比較52.測(cè)驗(yàn)手冊(cè)的內(nèi)容包括：測(cè)驗(yàn)?zāi)康呐c功用、選材依據(jù)、測(cè)驗(yàn)的基本特征、實(shí)施方法、標(biāo)準(zhǔn)答案和評(píng)分以及常模資料等53.測(cè)驗(yàn)的選擇要從：是否符合測(cè)量的目的、測(cè)驗(yàn)的實(shí)際因素以及測(cè)驗(yàn)技術(shù)質(zhì)量這三個(gè)方面加以考慮54.考察測(cè)驗(yàn)的實(shí)際因素可以從 測(cè)驗(yàn)成本、實(shí)施的難易程度 、測(cè)驗(yàn)時(shí)限 等方面考慮55.量表選擇的決策標(biāo)準(zhǔn)有 常模參照標(biāo)準(zhǔn) 和 自身參照標(biāo)準(zhǔn)56.反應(yīng)定勢(shì)的常見(jiàn)類(lèi)型是 默認(rèn)、裝好或裝壞 、推諉、極端性、求“快“與求”精“ 和 猜測(cè)與謹(jǐn)慎57.最權(quán)威的心理測(cè)量資料是 美國(guó)心理測(cè)量協(xié)會(huì) 編輯的《心理測(cè)量年鑒》，簡(jiǎn)稱(chēng)MMY國(guó)內(nèi)有： 《心理學(xué)報(bào) 》和《心理科學(xué)》三.簡(jiǎn)答在實(shí)際上，把心理測(cè)驗(yàn)當(dāng)作等距量表來(lái)使用的原因？原因有二：一是在統(tǒng)計(jì)上我們可以用一定的方法對(duì)實(shí)測(cè)分?jǐn)?shù)或原始分?jǐn)?shù)進(jìn)行處理；二是在測(cè)驗(yàn)編制上，采用各種標(biāo)準(zhǔn)化的方法盡可能地控制各種影響測(cè)量結(jié)果的因素，編造出有力的測(cè)驗(yàn)，以使誤差降到最小Z標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的實(shí)質(zhì)？是將沒(méi)有明確參照物點(diǎn)和測(cè)量單位不等距的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為以平均數(shù)為參照點(diǎn)，標(biāo)準(zhǔn)差為單位的量表分?jǐn)?shù)體系。標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)分布的平均數(shù)為0，標(biāo)準(zhǔn)差為1.其絕對(duì)值表示某原始分?jǐn)?shù)和該分布平均數(shù)之間的，即表示該分?jǐn)?shù)是平均水平之上還是在平均水平之下3.測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化工作的內(nèi)容大致分為兩部分：一是對(duì)測(cè)量工具的項(xiàng)目進(jìn)行的質(zhì)量分析，包括信度分析、效度分析以常模建立等；二是對(duì)構(gòu)成測(cè)量工具的項(xiàng)目進(jìn)行的的質(zhì)量分析，如測(cè)驗(yàn)難度、鑒別度及猜測(cè)度的分析信度和效度的關(guān)系？他們的區(qū)別在于所涉及的測(cè)量誤差不同，信度只考慮了隨機(jī)誤差的影響，效度不僅考慮了隨機(jī)誤差，還考慮了系統(tǒng)誤差1.信度是效度的必要條件，而非充分條件2.效度受信度的制約證明一個(gè)測(cè)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)效度的過(guò)程有三：首先是建立理論框架，以便解釋被試在測(cè)驗(yàn)上的表現(xiàn)；其次是根據(jù)理論框架，提出各種有關(guān)測(cè)驗(yàn)成績(jī)的假設(shè)；最后用邏輯和實(shí)證的方法來(lái)驗(yàn)證所提出的假設(shè)若假設(shè)逐一被驗(yàn)證，那么結(jié)果效度良好一個(gè)好的效標(biāo)必須具備的條件有哪些？能夠最有效地反映測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)，即效標(biāo)測(cè)量本身必須是有效的具有較高的信度，穩(wěn)定可靠，不隨時(shí)間等因素而變化可以客觀(guān)測(cè)量，即可用數(shù)據(jù)或等級(jí)來(lái)表示測(cè)量方法簡(jiǎn)單，省時(shí)省力，經(jīng)濟(jì)實(shí)用區(qū)分度指數(shù)？區(qū)分度指數(shù)的具體計(jì)算過(guò)程？區(qū)分度指數(shù)：是采用極端組的方法，通過(guò)計(jì)算高分組被試與低分組被試通過(guò)率的差值來(lái)分析項(xiàng)目的區(qū)分能力具體的計(jì)算過(guò)程：1.將全體被試的總分由高到低排列順序2.按照一定的比例劃分高分組與低分組，即選出最上位27%的優(yōu)秀群和最下位27%劣等群組成高分組和低分組3.分別求出高分組和低分組在該項(xiàng)目上的通過(guò)率4.求出兩個(gè)組通過(guò)率之差，即為區(qū)分度指數(shù) D值猜測(cè)在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)中避免不了的原因是什么？原因有五點(diǎn)：1.采用了有利于猜測(cè)的命題方式2.測(cè)驗(yàn)的計(jì)分方式有利于猜測(cè)3.測(cè)驗(yàn)的題目太難或被試的能力偏低4.某一題目本身為另一題目提供線(xiàn)索，違反局部獨(dú)立的假定5.對(duì)誤導(dǎo)項(xiàng)缺乏分析第三章 臨床觀(guān)察與訪(fǎng)談一.名詞解釋1.行為觀(guān)察：是指通過(guò)直接的或間接的方式對(duì)被評(píng)估者的行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地觀(guān)察，通常用于診斷或相關(guān)目的2.自然觀(guān)察：就是在自然、不加以控制的情境下對(duì)個(gè)體的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀(guān)察3.模擬觀(guān)察：也稱(chēng)控制觀(guān)察，是指觀(guān)察者設(shè)置一定的情境、控制被觀(guān)察者的條件，在這樣的情境中對(duì)被觀(guān)察者的行為改變進(jìn)行觀(guān)察4.臨床訪(fǎng)談：也稱(chēng)臨床晤談或臨床會(huì)談，是訪(fǎng)談?wù)吲c來(lái)訪(fǎng)者之間有目的地進(jìn)行信息溝通的手段之一，是臨床心理學(xué)工作的基本功，是臨床心理學(xué)家與來(lái)訪(fǎng)者溝通的一個(gè)重要過(guò)程，也是收集信息、診斷評(píng)估和治療干預(yù)的重要方法二填空行為觀(guān)察可分為：自然觀(guān)察和模擬觀(guān)察就臨床觀(guān)察來(lái)看，要求觀(guān)察者具備以下三方面的知識(shí)：基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和有與各種年齡、性別、教育程度、職業(yè)以及各種心理有問(wèn)題的人溝通行為觀(guān)察的主要誤差來(lái)源于：參照標(biāo)準(zhǔn)不同、偏倚傾向和期待效應(yīng)按訪(fǎng)談目的來(lái)分，主要有收集資料性訪(fǎng)談、診斷性訪(fǎng)談和治療性訪(fǎng)談；按訪(fǎng)談形式可分為非結(jié)構(gòu)式訪(fǎng)談、結(jié)構(gòu)式訪(fǎng)談和半結(jié)構(gòu)式訪(fǎng)談.簡(jiǎn)答題1.行為觀(guān)察的優(yōu)缺點(diǎn)和要求優(yōu)點(diǎn)：1）.獲得個(gè)體不愿意報(bào)告或無(wú)法清楚報(bào)告的行為數(shù)據(jù)2）可以對(duì)被觀(guān)察的行為進(jìn)行即時(shí)的記錄，所獲數(shù)據(jù)比較客觀(guān)、準(zhǔn)確、全面3）觀(guān)察者可以對(duì)影響被觀(guān)察者行為的品質(zhì)、特定的情緒進(jìn)行記錄，因而可以對(duì)心理活動(dòng)的有關(guān)因果關(guān)系做出推論行為觀(guān)察在實(shí)施上存在一定的困難： 1）行為觀(guān)察成本高2）當(dāng)被觀(guān)察者意識(shí)到自己在被觀(guān)察時(shí)，其行為表現(xiàn)會(huì)在一定程度上受到干擾，導(dǎo)致觀(guān)察結(jié)果的真實(shí)性值得懷疑3.）行為觀(guān)察的質(zhì)量在很大程度上依賴(lài)于觀(guān)察者的能力4.）必須獲得被觀(guān)察者的知情同意2.行為觀(guān)察的具體內(nèi)容及步驟內(nèi)容：1.）儀表2.）身體外觀(guān)3.）人際溝通風(fēng)格4.）言語(yǔ)和動(dòng)作5.）在交往中所表現(xiàn)的興趣、愛(ài)好和對(duì)人對(duì)事對(duì)自己的態(tài)度6.）在困難情境中的應(yīng)對(duì)方法等 7.）行為產(chǎn)生的情境條件：包括被觀(guān)察者活動(dòng)的自然環(huán)境和社會(huì)背景等步驟：1.確定目標(biāo)行為、確認(rèn)目標(biāo)行為的操作性定義。確認(rèn)目標(biāo)行為的操作性定義要遵循以下三個(gè)原則：1.）定義應(yīng)該是客觀(guān)的2.）定義應(yīng)該是清楚的、容易理解的、沒(méi)有歧義的3.）定義應(yīng)該是完整的2.選擇記錄數(shù)據(jù)的方法。行為觀(guān)察的記錄方法有很多：有間隔記錄、事件記錄、頻率記錄、持續(xù)時(shí)間和潛伏記錄，還有評(píng)定量表記錄方法3.確認(rèn)實(shí)施觀(guān)察的方式，獲得目標(biāo)行為的代表性樣本。首先，觀(guān)察者必須是經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)人員；其次，實(shí)施觀(guān)察時(shí)必須確?？梢垣@得目標(biāo)行為的代表性樣本。3.臨床訪(fǎng)談與一般交談的區(qū)別1）訪(fǎng)談不是隨意的，而是有目的的；2）訪(fǎng)談需要按照一個(gè)有意義的訪(fǎng)談結(jié)構(gòu)進(jìn)行， 需要了解和掌握溝通技巧和規(guī)則4.臨床訪(fǎng)談的基本過(guò)程包括：1）初期階段：給來(lái)訪(fǎng)者解釋心理訪(fǎng)談的特點(diǎn)和如何建立咨詢(xún)目標(biāo)等2）中間階段 ：搜集資料3）總結(jié)階段：提供一系列咨詢(xún)及干預(yù)至結(jié)束訪(fǎng)談的過(guò)渡時(shí)期5.臨床訪(fǎng)談的基本技巧1）建立良好的信任與合作關(guān)系，包括尊重、溫暖、真誠(chéng)和共情；2）注意傾聽(tīng)；3）參與技巧，包括言語(yǔ)溝通方法和非言語(yǔ)溝通方法，言語(yǔ)溝通是重心，包括封閉式提問(wèn)、開(kāi)放式提問(wèn)、肯定、重述、概述；4）影響技巧，包括內(nèi)容反應(yīng)、情感反應(yīng)、影響性概述、解釋、自我暴露、指導(dǎo)性建議6.臨床訪(fǎng)談的應(yīng)用1.用于成年精神障礙診斷中的應(yīng)用。 4個(gè)成人診斷訪(fǎng)談工具有1）.情感障礙和精神分裂癥訪(fǎng)談問(wèn)卷， SADS是診斷式結(jié)構(gòu)，其第一部分是搜集在訪(fǎng)談前一周內(nèi)來(lái)訪(fǎng)者的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和功能情況，第二部分涉及已發(fā)生的精神紊亂狀態(tài)的基本資料。SADS項(xiàng)目描述了癥狀的持續(xù)時(shí)間、過(guò)程或嚴(yán)重程度，以及社會(huì)功能受損情況，該訪(fǎng)談一般需要 1.5-2小時(shí)才能完成2）診斷性訪(fǎng)談問(wèn)卷，DIS是一個(gè)結(jié)構(gòu)化程度很高的訪(fǎng)談問(wèn)卷，是為美國(guó)首次心理障礙流行病學(xué)研究而編制的訪(fǎng)談問(wèn)卷3）DSM-Ⅳ結(jié)構(gòu)式臨床訪(fǎng)談問(wèn)卷2.用于兒童青少年精神障礙診斷中的應(yīng)用1）兒童青少年診斷性訪(fǎng)談問(wèn)卷，DICA具有良好的訪(fǎng)談結(jié)構(gòu)，適用年齡范圍6-17歲；2）學(xué)齡期兒童情感障礙與精神分裂癥訪(fǎng)談問(wèn)卷，SADS是在成人SADS基礎(chǔ)上改編而成的，適用于6-17歲兒童和青少年，K-SADS適用于熟練的臨床家評(píng)估情感障礙、焦慮障礙、品行障礙以精神病性障礙的發(fā)生、病程、近期嚴(yán)重程度、過(guò)去發(fā)作情況第四章 精神障礙的診斷和分類(lèi)一.名詞解釋1.分類(lèi)學(xué)：是各門(mén)科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，是對(duì)研究對(duì)象觀(guān)察、分析、鑒別、歸納的產(chǎn)物二填空1.對(duì)心理或精神障礙的診斷和分類(lèi)，目前主要采用 現(xiàn)象學(xué)的方法，進(jìn)行 描述性的研究2.目前全世界有兩個(gè)權(quán)威性的心理病理學(xué)分類(lèi)系統(tǒng)，分別是由世界衛(wèi)生組織制定的國(guó)際疾病分類(lèi)ICD和由美國(guó)精神病學(xué)會(huì)制定的精神障礙診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)DSM三.簡(jiǎn)答題1.分類(lèi)的利與弊？?jī)?yōu)點(diǎn)：1）對(duì)治療對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)有助于治療者決定如何治療；2）使專(zhuān)業(yè)人員在相互交流時(shí)有共同的信息方式，便于更好的理解和治療心理問(wèn)題缺點(diǎn)：臨床工作者會(huì)忽視個(gè)體自身的特點(diǎn)第五章智力的理論與評(píng)估一.名詞解釋1.智力：流體智力：在那些非言語(yǔ)的、受文化背景影響較小的能力，包括人們對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性和學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，它與心理過(guò)程和操作有關(guān)3.晶體智力：在與生活環(huán)境有明顯關(guān)系、獲得性的知識(shí)和技能，包括人們已掌握和建立起的認(rèn)知功能，它與心理活動(dòng)的結(jié)果和成就有關(guān)二填空1.韋氏智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果的分析包括 定性分析 和 定量分析2.智商的分等：130以上，極超長(zhǎng)；120-129，超長(zhǎng)；110-119，高于平常；90-109，平常；80-89，低于平常；70-79，邊界；69以下，智力缺損。高于145，稱(chēng)為天才，低于69稱(chēng)為智來(lái)研究智力，提出智力由一個(gè)共同因子（（s）構(gòu)成，并且用未旋轉(zhuǎn)的因素分析法證明力障礙。50-69為輕度智力缺損；35-49，中度智力缺損；20-34為重度智力缺損；19及以下為極重度智力缺損三.簡(jiǎn)答題1.智力結(jié)構(gòu)的理論一）因素分析理論，包括Spearman的兩因素理論，Thurstone的群因素理論，Vernon的智力層次結(jié)構(gòu)理論、吉爾福特三維智力結(jié)構(gòu)理論和Cattell和Horn流體-晶體智力1）Spearman的兩因素理論：Spearman最早用因素分析方法g）和多個(gè)特殊因子g因子的存在2）Thurstone的群因素理論：Thurstone采用旋轉(zhuǎn)的方法對(duì)多個(gè)智力測(cè)驗(yàn)進(jìn)行研究，認(rèn)為智力是由七種相互獨(dú)立的基本能力構(gòu)成，它們是言語(yǔ)理解、知覺(jué)速度、一般推理、數(shù)字運(yùn)算、空間關(guān)系、語(yǔ)詞流暢性和機(jī)械記憶3）Vernon的智力層次結(jié)構(gòu)理論：Vernon將Spearman和Thurstone的理論結(jié)合在一起，他認(rèn)為智力呈一個(gè)層次模型，其最高水平是g因子，次級(jí)包括言語(yǔ)-教育和空間-機(jī)械兩個(gè)主要因子，再次級(jí)各個(gè)主要因子下又分別包括若干次要因子，最低層為一些特殊因子4）吉爾福特三維智力結(jié)構(gòu)理論：吉爾福特認(rèn)為智力像一個(gè)由操作、內(nèi)容和產(chǎn)品三個(gè)維度組成的立方體，將智力理解為一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，不同類(lèi)型的心理活動(dòng)對(duì)各種對(duì)象進(jìn)行加工處理，并產(chǎn)生了不同的結(jié)果5）Cattell和Horn流體-晶體智力：Cattell提出人的智力可分為流體智力和晶體智力二）認(rèn)知理論，包括PASS理論模型、Sternberg的智力三元理論和Gardner的多元智力理論1）PASS理論模型：其中“P”代表計(jì)劃，“A”代表注意，兩個(gè)“SS”代表同時(shí)性加工和繼時(shí)性加工過(guò)程2）Sternberg的智力三元理論：Sternberg將智力分為三個(gè)亞結(jié)構(gòu)：一是情境亞結(jié)構(gòu)，二是成分亞結(jié)構(gòu)，三是經(jīng)驗(yàn)亞結(jié)構(gòu)3）Gardner的多元智力理論：Gardner認(rèn)為智力的主要內(nèi)涵應(yīng)當(dāng)是在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中解決問(wèn)題的能力2.測(cè)驗(yàn)過(guò)程中的行為分析的目的和意義？有兩個(gè)：1）評(píng)價(jià)本次測(cè)驗(yàn)的有效性，測(cè)驗(yàn)結(jié)果是否反映了被試的真實(shí)水平；2）對(duì)被試在測(cè)驗(yàn)過(guò)程中的反應(yīng)方式、解決問(wèn)題的過(guò)程和方法、思維的邏輯性等方面進(jìn)行分析，有助于準(zhǔn)確、全面地評(píng)估被試的智力特點(diǎn)和水平3.智力結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析的具體作用1）幫助老師和家長(zhǎng)了解兒童智力發(fā)展的特點(diǎn)，以便于在教育過(guò)程中因材施教2）讓被試了解自己的智力結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在求職時(shí)可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，尋找適合自己能力特點(diǎn)的工作3）分析發(fā)現(xiàn)智力結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，有助于某些疾病的臨床診斷4）可以作為制定教育干預(yù)、康復(fù)治療方案的依據(jù)和療效評(píng)價(jià)的客觀(guān)指標(biāo)4.智力的應(yīng)用智力測(cè)驗(yàn)廣泛運(yùn)用于教育，醫(yī)學(xué)臨床、司法鑒定、心理研究以及職業(yè)咨詢(xún)和人才選拔第六章：人格理論與評(píng)估二填空1.人格特質(zhì)的研究，主要代表人物有奧爾波特、卡特爾和艾克森，相對(duì)應(yīng)的理論有奧爾波特的特質(zhì)理論、卡特爾的特質(zhì)理論和現(xiàn)代特質(zhì)理論2.奧爾波特的特質(zhì)理論將人的特質(zhì)分為共同特征和個(gè)人特征；個(gè)人特征又分為首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)卡特爾的特質(zhì)理論，提出一個(gè)理論模型，該模型分為四層：個(gè)別特質(zhì)和共同特質(zhì)；表面特質(zhì)和根源特質(zhì)；體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)；動(dòng)力特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)現(xiàn)代特質(zhì)理論包括：三因素模型、五因素模型和七因素模型三因素模型：外傾性、神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)6.五因素模型：經(jīng)驗(yàn)開(kāi)放性、認(rèn)真性、外傾性、宜人性和神經(jīng)質(zhì)7.七因素模型：正情緒性 、負(fù)效價(jià) 、正效價(jià) 、負(fù)情緒性 、可靠性 、宜人性 和 因襲性8.人格類(lèi)型理論包括單一類(lèi)型理論 、對(duì)立類(lèi)型理論 和 多元類(lèi)型理論9.心理動(dòng)力學(xué)理論的建立，最早是說(shuō)，理論的中心理念是 人格結(jié)構(gòu)觀(guān)格發(fā)展觀(guān)

弗洛伊德的心理分析學(xué)、人格動(dòng)力觀(guān) 和人10.人格結(jié)構(gòu)包括： 本我 、自我 和 超我11.人格動(dòng)力過(guò)程的核心概念是 本能 和 焦慮12.人格發(fā)展是階段：口欲階段 、肛欲階段 、性器欲階段 、潛伏期階段 和生殖期階段13.人格評(píng)估手段包括： 晤談 、觀(guān)察 、作品分析 和 測(cè)量第七章神經(jīng)心理評(píng)估一．名詞解釋1.神經(jīng)心理學(xué)：是從研究腦損傷患者的功能損害或行為表現(xiàn)的角度，探索腦結(jié)構(gòu)和功能關(guān)系的一門(mén)學(xué)科2.神經(jīng)心理評(píng)估：是神經(jīng)心理學(xué)研究與臨床實(shí)踐的重要手段，主要是對(duì)大腦功能受損者的心理行為進(jìn)行測(cè)查和評(píng)價(jià)3.劃界分：是根據(jù)受試者在測(cè)驗(yàn)中的作業(yè)水平，判斷腦功能是否損害的一種常用方法，可以較準(zhǔn)確的區(qū)分患者和正常人二．填空1.神經(jīng)心理評(píng)估的目的是

診斷

、制訂治療和康復(fù)計(jì)劃

、研究 、預(yù)后判斷2.影響神經(jīng)心理學(xué)學(xué)測(cè)驗(yàn)結(jié)果的因素是 年齡 、智力與受教育程度 、測(cè)驗(yàn)動(dòng)機(jī) 和 其他3.韋氏記憶量表 WMS分 甲式和 乙式 ，各含 7個(gè)分測(cè)驗(yàn) ：個(gè)人經(jīng)歷 、時(shí)間和空間的定向 、數(shù)定順序關(guān)系 、邏輯記憶 、順背和倒背數(shù)目 、視覺(jué)再生 和 聯(lián)想學(xué)習(xí)等，此量表用于 臨床 ，測(cè)查被試的 瞬時(shí)記憶 、短時(shí)記憶和 長(zhǎng)時(shí)記憶4.常用癡呆量表是 簡(jiǎn)明精神狀態(tài)量表 、長(zhǎng)谷川癡呆量表常識(shí)-記憶-注意測(cè)驗(yàn)、擴(kuò)充癡呆量表 和 阿爾茲海默病評(píng)估量表第八章 能力傾向測(cè)驗(yàn)一．名詞解釋1.能力傾向：又稱(chēng)向性，是指一個(gè)人經(jīng)過(guò)適當(dāng)訓(xùn)練或置于適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下完成某項(xiàng)任務(wù)的可能性二．填空1.能力傾向測(cè)驗(yàn)大體分為特殊能力傾向測(cè)驗(yàn)和多重能力傾向測(cè)驗(yàn)兩大類(lèi)2.特殊能力傾向測(cè)驗(yàn)包括：感知覺(jué)測(cè)驗(yàn)和心理運(yùn)動(dòng)能力測(cè)驗(yàn)、機(jī)械能力測(cè)驗(yàn)、文書(shū)能力測(cè)驗(yàn)、藝術(shù)和音樂(lè)能力感知覺(jué)測(cè)驗(yàn)分為單一目的測(cè)驗(yàn)和多重目的測(cè)驗(yàn)，單一目的測(cè)驗(yàn)又分為：視覺(jué)敏銳度測(cè)驗(yàn)、聽(tīng)覺(jué)敏銳度測(cè)驗(yàn)和顏色視覺(jué)測(cè)驗(yàn)4.常用的學(xué)術(shù)傾向成套測(cè)驗(yàn)有 差異能力傾向測(cè)驗(yàn) 學(xué)校和大學(xué)能力測(cè)驗(yàn) 、學(xué)術(shù)能力傾向測(cè)驗(yàn) 和 研究生水平考試5.行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)包括：數(shù)量關(guān)系、言語(yǔ)理解、推理判斷和資料分析6.能力傾向測(cè)驗(yàn)有兩種功能： 分類(lèi) 和 預(yù)測(cè)三.簡(jiǎn)答題1.能力傾向測(cè)驗(yàn)在選拔行政職業(yè)人員中的作用和存在的問(wèn)題作用：1）為報(bào)考人員提供了一個(gè)均等的機(jī)會(huì)2）通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性考試能夠選拔出更優(yōu)秀的人才問(wèn)題：1）能力傾向?qū)τ诔晒?lái)說(shuō)只是一個(gè)必要條件，而非充分條件，能力傾向測(cè)驗(yàn)預(yù)測(cè)失敗比預(yù)測(cè)成功更為準(zhǔn)確2）對(duì)能力傾向測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋需要慎重3）對(duì)能力傾向測(cè)驗(yàn)用于預(yù)測(cè)目的時(shí)也需要慎重第九章成就測(cè)驗(yàn)一．名詞解釋1.成就：經(jīng)過(guò)一定的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練所獲得的知識(shí)和技能，它是在一個(gè)比較明確的、相對(duì)限定的范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)效果2.簡(jiǎn)單差異法：將能力標(biāo)準(zhǔn)分減去成就測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)分作為差異大小的統(tǒng)計(jì)量3.預(yù)計(jì)成就法：要求能力和成就測(cè)驗(yàn)有共同的常模，采用回歸統(tǒng)計(jì)的方法，根據(jù)能力計(jì)算預(yù)計(jì)成就，再將實(shí)際成就與預(yù)計(jì)成就做比較來(lái)判斷差異是否有顯著性二．填空1.成就測(cè)驗(yàn)的分類(lèi)，按編制方法分：標(biāo)準(zhǔn)化成就和教師自編測(cè)驗(yàn)；按測(cè)驗(yàn)內(nèi)容分：普通成就測(cè)驗(yàn)、綜合成就測(cè)驗(yàn)或成套成就測(cè)驗(yàn)；按施測(cè)人數(shù)分：團(tuán)體成就測(cè)驗(yàn)、個(gè)人成就測(cè)驗(yàn)和可團(tuán)體或可個(gè)別施測(cè)的有針對(duì)性的成就測(cè)驗(yàn)；按反應(yīng)方式分：實(shí)作測(cè)驗(yàn)和紙筆測(cè)驗(yàn)；按分?jǐn)?shù)解釋的方法分：標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)和常模參照測(cè)驗(yàn)；按測(cè)驗(yàn)的功能分：調(diào)查測(cè)驗(yàn)、水平測(cè)驗(yàn)、預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn)、診斷性測(cè)驗(yàn)和準(zhǔn)備性測(cè)驗(yàn)；按測(cè)驗(yàn)的用途分：形成性測(cè)驗(yàn)和總結(jié)性測(cè)驗(yàn)；按適用年齡分：一般成就測(cè)驗(yàn)和廣泛成就測(cè)驗(yàn)；按測(cè)量學(xué)特征分：標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)和非標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)。2.心理測(cè)驗(yàn)編制的策略/方法一般有：理論法、經(jīng)驗(yàn)法、因素分析法和綜合法3.第一個(gè)客觀(guān)的成就測(cè)驗(yàn)是書(shū)法量表；Rice是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的先驅(qū)者4.標(biāo)準(zhǔn)化的成就測(cè)驗(yàn)分為四類(lèi)：調(diào)查成套測(cè)驗(yàn)、單項(xiàng)測(cè)驗(yàn)、診斷測(cè)驗(yàn)和預(yù)測(cè)測(cè)驗(yàn)5.常用的成就測(cè)驗(yàn)有：韋氏個(gè)別成就測(cè)驗(yàn)、大都會(huì)成就測(cè)驗(yàn)和單項(xiàng)成就測(cè)驗(yàn)三.簡(jiǎn)答題1.成就與能力、能力傾向的關(guān)系？成就與能力、能力傾向密切相關(guān)，都屬于認(rèn)知能力的組成部分。成就是在能力及能力的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)后天教學(xué)和訓(xùn)練后，所獲得的知識(shí)和技能的效果。所以說(shuō)，能力、能力傾向是取得成就的前提和條件，成就是能力、能力傾向的具體表現(xiàn)2.成就測(cè)驗(yàn)與能力測(cè)驗(yàn)、能力傾向測(cè)驗(yàn)的關(guān)系？1）.成就測(cè)驗(yàn)是對(duì)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練效果的測(cè)量，涉及特定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)是以過(guò)去或當(dāng)前為參照標(biāo)準(zhǔn)；2）能力測(cè)驗(yàn)涉及廣泛的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 并以現(xiàn)在為參照標(biāo)準(zhǔn)；3）能力傾向測(cè)驗(yàn)也涉及廣泛的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并以未來(lái)為參照標(biāo)準(zhǔn)。區(qū)別：1）前兩種測(cè)驗(yàn)都是描述現(xiàn)狀，指明一個(gè)人已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么和能做什么；而能力傾向測(cè)驗(yàn)是用來(lái)預(yù)測(cè)將來(lái)學(xué)會(huì)做什么和能做什么2）成就測(cè)驗(yàn)與其他測(cè)驗(yàn)不同，它是一種相對(duì)直接的測(cè)量聯(lián)系：都是測(cè)量了發(fā)展了的能力韋氏個(gè)別成就測(cè)驗(yàn)WIAT、大都會(huì)成就測(cè)驗(yàn)MAT的內(nèi)容？一）韋氏個(gè)別成就測(cè)驗(yàn)是一套個(gè)別實(shí)施的綜合成就測(cè)驗(yàn)，用于5-19歲兒童和青少年的學(xué)識(shí)增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)技能的發(fā)展，兒童實(shí)施測(cè)驗(yàn)大概30-50分鐘，對(duì)青少年約需55分鐘，簡(jiǎn)式篩查量表只需10-15分鐘。優(yōu)點(diǎn)：1）可運(yùn)用WIAT提供的學(xué)生可靠的能力-成就差異，應(yīng)用于學(xué)習(xí)障礙的診斷，以便進(jìn)行教育計(jì)劃和安置2）WIAT設(shè)計(jì)的獨(dú)特性，包含8個(gè)分量表，與美國(guó)公眾法律中有關(guān)學(xué)習(xí)無(wú)能的7個(gè)領(lǐng)域向平行并涵蓋了這些領(lǐng)域，其中基本閱讀、數(shù)學(xué)推理和拼寫(xiě)3個(gè)分測(cè)驗(yàn)可以獨(dú)立作為簡(jiǎn)式篩查工具。二）大都會(huì)成就測(cè)驗(yàn)是一套在美國(guó)廣泛使用的成套成就測(cè)驗(yàn)，MAT 是一個(gè)多水平多領(lǐng)域的調(diào)查和診斷性成套測(cè)驗(yàn)，它包括調(diào)查成套、診斷成套和一個(gè)附加的寫(xiě)作測(cè)驗(yàn)，用于調(diào)查學(xué)生的教育成長(zhǎng)，評(píng)估課程和教學(xué)方法的有效性，以及不同學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的比較，也可以用與于診斷學(xué)生不同學(xué)科的強(qiáng)點(diǎn)和弱點(diǎn)以及某些特殊的學(xué)習(xí)技能缺陷。MAT7是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的團(tuán)體成就測(cè)驗(yàn)，包括五大內(nèi)容領(lǐng)域，即閱讀、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)和社會(huì)研究，它包括從幼兒園到12年級(jí)共14個(gè)水平，完成測(cè)驗(yàn)需95-250分鐘4.成就測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用一）在教育上的應(yīng)用 1.進(jìn)行一般性教育調(diào)查2.單科成就測(cè)驗(yàn)可以描述學(xué)生對(duì)特殊學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，以便調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行因材施教3.預(yù)測(cè)性成就測(cè)驗(yàn)可用來(lái)描述學(xué)生學(xué)習(xí)新課程所具備的知識(shí)和技能4.成就測(cè)驗(yàn)和其他測(cè)驗(yàn)的結(jié)合可用于對(duì)兒童的學(xué)習(xí)及其相關(guān)問(wèn)題的評(píng)估和研究5.成就測(cè)驗(yàn)的結(jié)果可作為學(xué)生年級(jí)水平安置的依據(jù)6.其他作用二）在臨床上的應(yīng)用 1.學(xué)習(xí)障礙診斷 2.神經(jīng)心理功能評(píng)定 3.可作為智力發(fā)育遲滯兒童教育分班問(wèn)題的依據(jù)4.幫助探討青少年違法犯罪的原因 5.研究臨床各科疾病對(duì)患兒學(xué)業(yè)成就的影響三）在人才選拔上的應(yīng)用，幾乎任何一種成就測(cè)驗(yàn)都可以用作選拔5.成就測(cè)驗(yàn)及其應(yīng)用中的應(yīng)注意的問(wèn)題1.在成就測(cè)驗(yàn)的使用上要有針對(duì)性2.必須弄清每種成就測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容和局限3.在結(jié)果的解釋上還要注意，以上的成就測(cè)驗(yàn)都沒(méi)有顯示預(yù)測(cè)效度4.成就測(cè)驗(yàn)只是一個(gè)信息源，要全面評(píng)估，還需要其他的信息源第十章興趣與態(tài)度測(cè)驗(yàn)一．名詞解釋1.興趣：是人力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向2.態(tài)度：是個(gè)體對(duì)某一客體、情境、機(jī)構(gòu)或人物作出習(xí)得性正面或負(fù)面反應(yīng)的傾向二．填空1.根據(jù)興趣的內(nèi)容可分為：據(jù)興趣指向的目標(biāo)可分為：

物質(zhì)興趣直接興趣

和精神興趣和間接興趣

；根2.霍蘭德將職業(yè)興趣分為

6類(lèi)：

現(xiàn)實(shí)型 、研究型 、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型和傳統(tǒng)型3.職業(yè)興趣理論的類(lèi)型：羅爾的職業(yè)興趣理論（不同的專(zhuān)家對(duì)人或事物的興趣上存在明顯差異）、霍蘭德的職業(yè)興趣理論（興趣是人和職業(yè)匹配過(guò)程中最重要的人格）和我國(guó)中學(xué)生的職業(yè)興趣類(lèi)型（藝術(shù)型、事務(wù)型、研究型、社會(huì)型、技術(shù)型和自然型）3.興趣的評(píng)估方法：興趣表達(dá)、行為觀(guān)察和興趣量表4.興趣量表的編制策略：經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法、同質(zhì)性方法和理論法5.現(xiàn)在通用的測(cè)量態(tài)度的方法是行為觀(guān)察法、自由反應(yīng)法、生理反應(yīng)法和自我評(píng)定法6.編制態(tài)度量表的一般方法：態(tài)度對(duì)象的界定、條目庫(kù)的建立、條目反應(yīng)形式（非項(xiàng)、最同意到最不同意的等級(jí)回答以及迫選項(xiàng)目）7.常用的興趣量表有斯特朗興趣量表SII、庫(kù)德興趣量表KGIS、霍蘭德的自我指導(dǎo)探索量表SDS、生涯評(píng)估量表CAI、杰克遜職業(yè)興趣量表JVIS8.SII包括四類(lèi)量表：一般職業(yè)主題量表，基本職業(yè)興趣量表，職業(yè)量表和個(gè)人風(fēng)格量表9.庫(kù)德編制的第一個(gè)興趣量表是.庫(kù)德偏好記錄-職業(yè)版10庫(kù)德偏好記錄-職業(yè)版的修訂版是KGIS，增加了一個(gè)驗(yàn)證量表KGIS的修訂本是KOIS庫(kù)德職業(yè)興趣量表11. 生涯評(píng)估量表 CAI 目前有兩個(gè)版本： 生涯評(píng)估量表—職業(yè)版

和 生涯評(píng)估量表—提高版12. 我國(guó)職業(yè)興趣量表：Holland式中國(guó)職業(yè)興趣量表包含 活動(dòng)、潛能 、職業(yè)和 自我評(píng)判4個(gè)形式的分量表，每個(gè)分量表包含 6個(gè)因素：現(xiàn)實(shí)型 、研究型 、藝術(shù)型 、企業(yè)型和常規(guī)型常用的態(tài)度量表有Thurstone態(tài)度量表、Likert態(tài)度量表 和 Guttman 態(tài)度量表 ，其中 Thurstone 被稱(chēng)為態(tài)度量表之父 ，其他態(tài)度測(cè)量技術(shù)有 語(yǔ)義區(qū)分技術(shù) 、Q技術(shù) 以及 層面分析 等Thurstone態(tài)度量表的編制步驟：條目的收集，條目的篩選，量表結(jié)果分析和量表的特點(diǎn)15. 編制 Likert 態(tài)度量表的主要方法之一是 總加評(píng)定法 ，因?yàn)樗?簡(jiǎn)潔 和多功能性 被普遍運(yùn)用與實(shí)踐中；Likert 選擇5個(gè)態(tài)度范疇： 人際關(guān)系 、種族關(guān)系 、經(jīng)濟(jì)沖突 、政治沖突 和 宗教Guttman態(tài)度量表，又稱(chēng)“強(qiáng)度分析法”17. 影響個(gè)體的職業(yè)選擇的因素是 生理因素 、心理因素和 社會(huì)因素三．簡(jiǎn)答題1.態(tài)度三因素的具體含義1）認(rèn)知因素，指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象，包括某一特殊事物、情境、機(jī)構(gòu)或人的思想、信念與知識(shí)，尤其是伴有評(píng)價(jià)的信念的認(rèn)知成分2）情感因素，是個(gè)體對(duì)于態(tài)度對(duì)象的好意或惡意等情感與情緒成分，是一種較為持久的內(nèi)心體驗(yàn)3）意向因素，是指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象的接受或拒絕，接近或回避及其程度等，是由于個(gè)體的情感、情緒或動(dòng)機(jī)所引起的行為反應(yīng)成分2.興趣的應(yīng)用？職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)在選拔人才的應(yīng)用1.挖掘員工的工作潛能，提高員工的工作績(jī)效2.讓員工工作內(nèi)容更加豐富，從更適合自己、更具挑戰(zhàn)性的工作中受益，使組織和員工達(dá)到雙贏3.幫助員工制定合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，讓每一個(gè)員工從事適合的工作3.態(tài)度測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用1.評(píng)估人們對(duì)某些與健康有關(guān)的行為的態(tài)度2.用于民意調(diào)查3.調(diào)查對(duì)各種管理活動(dòng)的態(tài)度和意見(jiàn)4.評(píng)估兒童或?qū)W生對(duì)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中各門(mén)課程的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)估第十一章 心理健康評(píng)定量表一、名詞解釋評(píng)定量表：是用來(lái)量化觀(guān)察中所得印象的一種測(cè)量工具，是心理健康評(píng)估中收集資料的重要手段之一，它的性質(zhì)是表示數(shù)量的意思符合率：兩個(gè)或兩個(gè)以上評(píng)定者檢查同一批受憑者，計(jì)算評(píng)定結(jié)果完全一致的人數(shù)占所憑定人數(shù)的比例相關(guān)分析法：兩名或兩名以上評(píng)定者獨(dú)立評(píng)定一批受憑者，然后計(jì)算他們?cè)u(píng)定結(jié)果之間的相關(guān)程度二、填空1.心理健康評(píng)定量表的形式有 主觀(guān)評(píng)定量表 、 自陳量表 、問(wèn)卷 、調(diào)查表 和檢核表 等心理健康評(píng)定量表的分類(lèi)：按量表項(xiàng)目編排方式分為數(shù)字評(píng)定量表、描述評(píng)定量表、標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定量表和強(qiáng)迫選擇評(píng)定量表；按評(píng)定者性質(zhì)分類(lèi)分為自評(píng)量表和他憑量表；按量表內(nèi)容分為心理健康綜合評(píng)定量表、生活質(zhì)量和幸福度評(píng)定量表、抑郁評(píng)定量表、焦慮評(píng)定量表、自尊與自信評(píng)定量表、人際關(guān)系與人際態(tài)度評(píng)定量表、家庭功能與家庭關(guān)系評(píng)定量表等量表的內(nèi)容有評(píng)定量表的名稱(chēng)、評(píng)定量表項(xiàng)目、評(píng)定量表中的項(xiàng)目定義、項(xiàng)目分級(jí)、評(píng)定量表的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)常用的心理健康評(píng)定量表有康奈爾醫(yī)學(xué)指數(shù)、癥狀自評(píng)量表、漢密頓抑郁量表、漢密頓焦慮量表、簡(jiǎn)明精神病量表、生活事件量表和社會(huì)支持評(píng)定量表；漢密頓抑郁量表是臨床上評(píng)定抑郁時(shí)應(yīng)用最普遍的量表漢密頓焦慮量表采用0-4分的5級(jí)評(píng)分法：0無(wú)癥狀；1輕度；2中度；3重度；4極重度簡(jiǎn)明精神病量表采用1-7分的7級(jí)評(píng)分法：1無(wú)癥狀；2可疑或很輕；3輕度；4中度；5偏重6重度；7極重度社會(huì)支持評(píng)定量表的三個(gè)維度：客觀(guān)支持、主觀(guān)支持和對(duì)社會(huì)支持的利用度8.癥狀量表的常用統(tǒng)計(jì)量為： 總分 、單項(xiàng)分 和 因子分9.選擇和評(píng)價(jià)量表常用的原則是量表的功效、敏感性、簡(jiǎn)便性和可分析性10評(píng)定量表的誤差來(lái)源是：參照標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、信息來(lái)源有問(wèn)題、“光環(huán)”效應(yīng)三、簡(jiǎn)答題康奈爾醫(yī)學(xué)指數(shù)CMI的內(nèi)容CMI是自填式健康問(wèn)卷，最初作為臨床檢查手段之一，后來(lái)應(yīng)用與精神障礙的篩查和健康水平的測(cè)定特點(diǎn)：反映癥狀豐富，涉及多個(gè)系統(tǒng)；它將精神癥狀作為問(wèn)卷的一個(gè)重要組成部分。問(wèn)卷涉及4個(gè)方面內(nèi)容：1）軀體癥狀2）家族史和既往史3）一般健康和習(xí)慣4）精神癥狀2計(jì)分方法：每一項(xiàng)目均為兩級(jí)問(wèn)答，總分 30分，M-R為10分，男性總分≥35分，M-R≥15分；女性總分≥40分，M-R≥20分，該界值有較好的效度適用范圍：適用于14歲以上的人群。用途：1）篩查精神障礙的可疑者2）篩查有軀體疾病和心理障礙者3）作為一般健康狀況的評(píng)價(jià)指標(biāo)4）用來(lái)采集標(biāo)準(zhǔn)病史量表的用途1）作為病例的一般資料 2）作為患者的入組標(biāo)準(zhǔn) 3）療效評(píng)定3.量表應(yīng)用的注意事項(xiàng)1）對(duì)象2）評(píng)定的時(shí)間范圍 3）評(píng)定員4.評(píng)定量表在心理衛(wèi)生評(píng)估中的價(jià)值1）客觀(guān)2）數(shù)量化3）全面4）經(jīng)濟(jì)方便5.提高評(píng)定量表使用效用的措施1）評(píng)定者要有好的素質(zhì)2）建立友好信任的關(guān)系3）提高評(píng)定者動(dòng)機(jī)4）正確掌握評(píng)