目錄TOC\o"1-3"\h\u24165摘要 1268641.緒論 230111.1研究背景及意義 2139191.1.1研究背景 2117751.1.2研究意義 237661.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 3194522.相關概念 449592.1學前兒童家庭教育環(huán)境創(chuàng)設的界定 4100502.2學前兒童家庭教育環(huán)境的構成要素 4139232.2.1家庭文化資源 4199282.2.2家庭學習活動 523962.2.3豐富生活經(jīng)驗 581492.3創(chuàng)設兒童家庭教育環(huán)境的原則 5218362.3.1教育性 536932.3.2多樣性 6189202.3.3變化性 6185743.成都市兒童家庭教育環(huán)境創(chuàng)設現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)果與分析 6185033.1調(diào)研樣本的的基本資料分析 6269553.2幼兒家庭學習環(huán)境總體狀況 8113004.兒童家庭教育環(huán)境存在的主要問題 878384.1缺乏對家庭文化資料的充分利用 8204944.2缺乏良好的家庭文化氛圍 9131374.3缺乏良好的幼兒活動心理環(huán)境 9113264.4家庭學習活動失衡 10320094.5家庭文化活動滯后于家庭文化資源的發(fā)展 10114935.創(chuàng)設高質(zhì)量幼兒家庭學習環(huán)境的思考與建議 11306625.1營造良好的、積極向上的精神環(huán)境 1110795.2創(chuàng)設良好的物質(zhì)環(huán)境 11251785.3提升家庭學習活動的質(zhì)量 1275496結(jié)論： 122981參考文獻 13論學前兒童家庭教育環(huán)境創(chuàng)設摘要家庭是孩子出生后接觸的第一個社會環(huán)境.父母是孩子的第一任啟蒙老師.家庭教育的好壞.不僅影響孩子的發(fā)展方向和發(fā)展可能性.甚至會決定孩子的一生。而家庭教育最根木的原則和}最有效的方法就在于加強家長的自身修養(yǎng).努力創(chuàng)設有利于孩子成長的良好的家庭教育環(huán)境。家庭教育環(huán)境是影響幼兒發(fā)展的重要因素，它與幼兒所處其它環(huán)境相比有獨特的優(yōu)勢，它包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境家長在創(chuàng)設物質(zhì)環(huán)境方面，應注意幾點：整潔有序、“變靜為動”、符合兒章情趣、符合審美要求、注意安全衛(wèi)生；在精神環(huán)境方面，應注意創(chuàng)造良好的家庭情感氣氛和創(chuàng)造良好的家庭智力氛圍。家長要為幼兒創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境。環(huán)境作為重要的教育資源，直接或間接地影響著幼兒的成長，它就像一位不說話的教師，默默地發(fā)揮著它特殊的、潛在的影響作用。作為家長應充分認識環(huán)境材料可能蘊含的教育價值，通過家庭中適宜的物質(zhì)環(huán)境、和諧的精神環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒身心的和諧發(fā)展。關鍵詞：學前兒童，家庭教育，環(huán)境創(chuàng)設緒論1.1研究背景及意義1.1.1研究背景家庭，作為社會的基本組織單位，具有其特殊的功能。臺灣學者高淑貴認為家庭有八大功能，但教育功能是其最重要的功能，因為“家庭教育功能是核心功能，它關系著每一個家庭成員執(zhí)行其作為家庭一員的職責，它關系著家庭其他功能是否能夠充分發(fā)揮?！彪S著社會的變遷，家庭的教育功能也在不斷變化和發(fā)展，家庭教育表現(xiàn)出與時代發(fā)展相適應的特點。當今社會是“知識經(jīng)濟”時代，人們普遍重視知識和文化，家長重視教育達到空前的高度，家庭教育的發(fā)展具有良好的社會氛圍。隨著社會的進步與發(fā)展，家庭教育從自發(fā)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N自覺加強的趨勢。雖然各類教育機構、業(yè)余輔導班、特長訓練班似乎取代了家庭教育的大部分內(nèi)容，但是，從家庭教育發(fā)展的狀況來看，家庭教育功能在家庭的八大功能中有著突出的強化趨勢：第一、當今社會，人們的物質(zhì)生活水平有很大的提升，多數(shù)家庭都加大了家庭教育消費和對家庭成員的智力投入。第二、家庭結(jié)構的核心化、小型化，使父母對子女的關注增多，家庭教育投入更加集中和加大。第三、現(xiàn)代社會需要培養(yǎng)學校培養(yǎng)出德智兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，而家庭教育對兒童具有潛移默化的影響，家庭教育還具有全面性和終身性，它能夠?qū)⑸鐣θ瞬诺囊筠D(zhuǎn)變?yōu)閷和呐囵B(yǎng)和教育。第四、創(chuàng)建學習型社會已經(jīng)成為社會發(fā)展的目標，要創(chuàng)建學習型社會首先就要創(chuàng)建學習型家庭，家庭教育的作用在學習型社會形成與發(fā)展中的作用日益凸現(xiàn)。同時，互聯(lián)網(wǎng)的普及，使家庭在獲取信息、更新知識方面更為快捷、方便，這在一定程度上豐富了家庭教育的內(nèi)容。在社會不斷強化家庭教育功能的時代背景之下，研究者日益關注家庭教育與兒童發(fā)展的關系。很多學者相繼研究了家庭教育與兒童認知發(fā)展、社會性發(fā)展、心理健康等方面的關系，關于家庭教育與兒童發(fā)展的關系主題研究倍增。1.1.2研究意義首先，本研究在借鑒國內(nèi)外已有的學習環(huán)境相關研究的基礎上，主要研究家庭學習環(huán)境，深入探討家庭文化資源、家庭學習活動和豐富生活經(jīng)驗三個層面的現(xiàn)狀及存在的問題，具有一定的創(chuàng)新性，豐富和發(fā)展了我國家庭學習環(huán)境的相關理論。其次，針對國內(nèi)研究者大多在研究義務教育階段的家庭環(huán)境或家庭教育環(huán)境，而鮮有學者專門研究幼兒家庭學習環(huán)境這一現(xiàn)狀，本研究比較系統(tǒng)深入地研究幼兒家庭學習環(huán)境的現(xiàn)狀與存在問題，對于當前幼兒家庭教育實踐具有一定的啟發(fā)意義，對于促進幼兒家庭創(chuàng)設高質(zhì)量的學習環(huán)境具有重要的借鑒作用。最后，本研究在綜合他人調(diào)查問卷的基礎之上，通過理論探討與實證調(diào)查，編制了《幼兒家庭學習環(huán)境調(diào)查問卷》，為今后的研究者在測量工具方面提供一定的參考。此外，通過問卷調(diào)查，本研究比較全面、客觀地呈現(xiàn)成都市幼兒家庭學習環(huán)境的現(xiàn)實狀況，重點分析幼兒家庭學習環(huán)境存在的問題以及幼兒家庭學習環(huán)境的影響因素，最后提出了具有針對性的建議，為幼兒家長豐富家庭學習環(huán)境提供借鑒，為家庭教育的發(fā)展提供參考性建議，從而為更好地促進幼兒健康發(fā)展提供一定的實踐指導。1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀Melhuish等(2008)對英國EPPE項目中141個早教中心共2857名兒童進行了追蹤研究，測查了兒童3歲時的家庭學習環(huán)境和一般認知能力和5歲時的讀寫、計算能力和一般認知能力，以及7歲和10歲時的學業(yè)成就。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，母親受教育水平、生育的年齡和母親產(chǎn)后工作狀況等組成的家庭背景變量對幼兒5歲時的讀寫和計算能力變異的解釋率均達到16%，但在增加了家庭學習環(huán)境以后，該模型的解釋率分別增加到21%，18%；在兒童7歲時，控制兒童的家庭背景變量后，家庭學習環(huán)境對兒童數(shù)學成就的解釋率為6%，對兒童閱讀的解釋率為10%；此外，在控制了早期教育、個體和家庭等背景變量后，家庭學習環(huán)境對兒童10歲兒童的數(shù)學成績和數(shù)學成就還有著顯著的預測作用（Melhuishetal，2008b）。英國的EPPE項目也證明家庭學習環(huán)境能夠獨立預測兒童的早期發(fā)展，它對兒童的認知發(fā)展和社會性行為均能產(chǎn)生強大且持久的影響。尤其是在兒童發(fā)展的早期，家庭學習環(huán)境作為兒童成長的環(huán)境系統(tǒng)中最重要的部分，對兒童早期認知技能、語言發(fā)展和社會情緒的培養(yǎng)及其后續(xù)發(fā)展都具有重要作用。學前期家庭學習環(huán)境能夠顯著預測兒童}l歲時的自我調(diào)節(jié)行為、親社會行為和多動行為發(fā)展水平。國內(nèi)學者李艷瑋、李燕芳等（2012）通過對北京市186名中班幼兒家庭學習環(huán)境進行測查，得出以下結(jié)論：在嚴格控制個體年齡和性別之后，家庭學習環(huán)境對幼兒的語言技能、社會技能以及數(shù)學技能的解釋率分別為9.2%，9.6%，4.4%，對三者均有顯著預測作用。更重要的是，在控制幼兒的年齡、性別以及學前教育經(jīng)歷和家庭社會經(jīng)濟地位之后，家庭學習環(huán)境對這三者還具有顯著預測作用?？梢?，家庭學習環(huán)境對兒童早期發(fā)展有重要作用這一結(jié)論具有跨文化的普遍性。Rodriguez等（2009）對1046名低收入家庭兒童早期發(fā)展與家庭學習環(huán)境的關系進行了追蹤研究，并將父母為孩子提供的文化資料、讀書活動和父母卷入作為家庭學習環(huán)境的合成指標，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，它的各個方面與兒童14，24，36個月時的認知和語言技能都存在顯著相關，但每個方面與各年齡階段兒童認知和語言技能的相關程度卻并不相同，其中，母親卷入對兒童各年齡階段認知技能的相關都大于與語言技能的相關，但是家庭讀寫活動和文化資料與認知和語言技能的相關則隨年齡發(fā)生波動。相關概念2.1學前兒童家庭教育環(huán)境創(chuàng)設的界定家庭學習環(huán)境是發(fā)生在生活中的真實情境，需要物理環(huán)境(學習場所、學習工具)的支持，需要學習資料的提供與獲得，還需要家庭成員的互動與交流，需要各方面的支持與指導。國內(nèi)外眾多研究對幼兒家庭學習環(huán)境內(nèi)涵的理解從特定的學習活動擴展為關注家長的態(tài)度、幼兒生活經(jīng)驗以及幼兒所能接觸并產(chǎn)生互動的學習材料。本研究在綜合他人的觀點并借鑒建構主義思想的基礎之上，把“家庭學習環(huán)境”理解為對幼兒的學習過程具有影響的所有社會因素和自然因素的總和，以及在學習過程中各要素之間的動態(tài)聯(lián)系，例如，家庭學習氛圍、學習工具、家庭學習活動等都是家庭學習環(huán)境的范疇。簡言之，家庭學習環(huán)境是指家長為幼兒提供的一系列學習資源和學習活動，主要涉及到家長為幼兒提供的閱讀、識字、玩耍、豐富的語言交流等活動以及這些學習活動所需要的相關資源。它是幼兒成長環(huán)境重要的組成部分，也是影響個體發(fā)展的重要社會資本和過程因素。2.2學前兒童家庭教育環(huán)境的構成要素2.2.1家庭文化資源文化資本需在一定的場域中發(fā)揮效應，家庭是子女獲得文化資本的重要場所，因此有許多研究者研究了家庭文化資本。家庭文化資本指孩子對家庭中一定類型和一定數(shù)量的文化資源的排他性占有。家庭文化資本是家庭成員通過彼此溝通與共同實踐所集聚的特定的社會資源（如文化素養(yǎng)、文化產(chǎn)品等）。家庭文化資本相對穩(wěn)定，其作為一種比較隱蔽的影響因素，在家庭教育中，學習和發(fā)展起著非常大的實質(zhì)性作用。眾多研究者借鑒布迪厄?qū)θN文化資本的劃分，將家庭文化資本劃分為家庭客觀化文化資本、家庭具體化文化資本和家庭體制化文化資本。2.2.2家庭學習活動幼兒的學習活動需要幼兒各種感官參與，它與其他環(huán)境因素相互作用。在這個相互作用的過程中，幼兒需要的性質(zhì)、對象材料的性質(zhì)直接決定活動的性質(zhì)和特點。幼兒的學習具有模仿性、無序性和隨意性，幼兒的學習內(nèi)容具有生活性、廣泛性，這決定了幼兒的學習方式具有多樣性，也決定了幼兒的學習需要寓于活動之中。2.2.3豐富生活經(jīng)驗幼兒豐富生活經(jīng)驗主要包括了兩類戶外活動，即游樂活動(商場購物、公園或動物園玩耍、旅游、夏令營等團體活動)和文化活動(圖書館或書店看書、看電影、觀看表演或參觀博物館)。幼兒的生活經(jīng)驗涉及到日常蜘舌的方方面面。例如，去逛商場、去公園玩耍可以豐富幼兒與人交往互動的經(jīng)驗；去書店看書、看電影、參觀博物館等活動可以讓幼兒開闊視野、增長知識，豐富審美體驗；外出旅游、參加團體活動，可以擴展幼兒的情緒情感體驗。幼兒通過體驗這些真實的活動，開闊了視野，得到了豐富的社會經(jīng)驗，增進對大自然的認識，同時還可以學到各種知識和技能。福祿培爾認為，通過各種活動，使兒童獲得關于自然和社會生活的感性認識，使他們的心智發(fā)展得到正確的引導。他還認為在大自然中為兒童開展各種符合其天性和內(nèi)在需要的活動，這能夠充分促進幼兒的發(fā)展，這才是兒童應得到的“自然的教育”。2.3創(chuàng)設兒童家庭教育環(huán)境的原則2.3.1教育性幼兒學習環(huán)境的本質(zhì)是“教育性”，家庭是推動幼兒教育的小天地，其學習空間的規(guī)劃與環(huán)境設備的添置都應以充分支持幼兒學習和學習活動的開展為依據(jù)。創(chuàng)設具有教育性的幼兒家庭學習環(huán)境，可從支持性環(huán)境、適合發(fā)展和潛在學習等方面著手。首先，支持性環(huán)境方面，Marion認為良好的家庭環(huán)境應創(chuàng)設為一個“支持的物質(zhì)環(huán)境”，書房和幼兒活動房間都應增進幼兒的學習與發(fā)展，并允許幼兒適當?shù)目刂破洵h(huán)境。綜合國內(nèi)外幼兒家庭教育與家庭環(huán)境方面的研究，可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)研究都強調(diào)幼兒的健康發(fā)展離不開一個具有支持性的物質(zhì)環(huán)境。在這里，支持的物質(zhì)環(huán)境主要指圖書、益智玩具以及相關的學習用品，它們是開展學習活動的重要載體。2.3.2多樣性為了更好地促進幼兒的全面發(fā)展，家長應為幼兒創(chuàng)設具有多樣性的學習環(huán)境。Shoemaker強調(diào)由于幼兒有許多潛能，透過書籍和設備為幼兒提供豐富多樣的機會，甚為重要。創(chuàng)設多樣性的幼兒學習環(huán)境，可從充裕的學習資料、多樣的學習活動和豐富的生活經(jīng)驗等方面著手。2.3.3變化性家庭學習環(huán)境的構建是一項持續(xù)性的活動，家庭文化資源、家庭學習活動和幼兒生活經(jīng)驗都不能固定不變，而應隨著幼兒成長、成熟或興趣的轉(zhuǎn)變而改變。Robson建議：最有效的學習來自簡單且易變的教材和環(huán)境，它延伸兒童的想象而非設計者的想象，并可由兒童選取符合他們了解和學習需求的水準。虞美貴依發(fā)現(xiàn)學習教育學者的觀點，也認為經(jīng)常變化而更新的學習環(huán)境，會使孩子看得多、想得多，也體驗得更深刻。創(chuàng)設具有變化性的幼兒家庭學習環(huán)境，可從變化資源、彈性學習兩方面著手。成都市兒童家庭教育環(huán)境創(chuàng)設現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)果與分析3.1調(diào)研樣本的的基本資料分析本研究以幼兒家長作為研究對象，按照目的取樣與方便取樣相結(jié)合的原則，研究者在成都市主城區(qū)選取兩所幼兒園，郊區(qū)郊縣選取三所幼兒園進行問卷發(fā)放。在每所幼兒園隨機選取大班、中班、小班各一個班級，向其家長發(fā)放問卷共460份，回收問卷387份，回收率約84.1%篩除填寫不完整和不符合要求的問卷，最終獲得有效問卷341份，有效回收率為88.1%。通過對有效問卷進行統(tǒng)計，獲得研究樣本的基本資料情況如下：（1）幼兒性別、班級在所得有效樣本中，幼兒年齡為26-80個月，平均年齡接近四歲(M=53.15，SD=11.377)。其中，男生166名，女生175名，不同性別的幼兒人數(shù)接近。大、中、小班幼兒人數(shù)分別是123，112，106，各班級人數(shù)比例較為接近。幼兒的基本信息如表3.1所示：表3.1幼兒基本信息變量組別人數(shù)比率性別男16648.7%女17551.3%班級小班10631.3%中班11232.8%大班12336.1%（2）家庭結(jié)構、子女數(shù)量從調(diào)查情況來看，三代同堂的家庭最多，達到73.3%，其次為核心家庭，占23.8%，單親家庭有4個，重組家庭有6個。眾多研究表明，當今社會，核心家庭的比例最大。而本研究的調(diào)查結(jié)果顯示，三代同堂的家庭所占比例遠遠超過核心家庭，這可能是因為城市里的家長忙于工作，需要祖輩來照顧幼兒。在家庭子女數(shù)量方面，獨生子女家庭所占比例最高，達到了77.1%，其次兩個子女的家庭，占21.7%，剩下的是兩個以上子女的家庭，占1.2%。家庭結(jié)構和子女數(shù)量的統(tǒng)計情況如表3.2所示：表3.2家庭結(jié)構、子女數(shù)量統(tǒng)計情況變量組別頻數(shù)百分比家庭結(jié)構三代同堂25073.3%核心家庭8123.8%單親家庭41.2%重組家庭61.8%子女數(shù)量1個26377.1%2個7421.7%2個以上41.2%（3）家長基本信息從表3.2可知，幼兒母親的學歷狀況為：初中及以下的占14.7%，高中或中專、大專占50.7%，本科及以上的占34.6%?？梢?，在所選樣本中，母親的學歷偏高。父親職業(yè)類別：黨政機關公務員或企事業(yè)單位管理人員、技術人員、經(jīng)理占49.9%，私營企業(yè)主、個體工商戶、商業(yè)服務業(yè)人員、產(chǎn)業(yè)工人占35.5%，失業(yè)人員或農(nóng)民、進城外來務工人員占14.7%。家庭年收入狀況：6萬以下家庭的占28.2%，在6萬~10萬之間的家庭占37.2%，在10萬以上的家庭占34.6%。本市2017年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入為32665元，可見，所選樣本的大部分家庭年收入達到了成都市城鎮(zhèn)居民的中等收入水平。3.2幼兒家庭學習環(huán)境總體狀況總體上看，多數(shù)家長也比較注重通過戶外活動來豐富幼兒的生活經(jīng)驗。五位受訪的家長也表示，在周末，經(jīng)常會帶幼兒出去玩。但通過比較可知，游樂活動除了團體活動外，都高于文化活動的得分?？梢?，多數(shù)家庭都喜歡帶幼兒去購物，或去公園、動物園玩耍，以及外出旅游，注重豐富幼兒的生活，開拓幼兒的視野。但在對幼兒如進行傳統(tǒng)文化熏陶方面方面，還有待進一步提升?？傊變荷罱?jīng)驗比較豐富，但以游玩活動為主，文化活動頻率還有待提升，團體組織的活動也需要進一步加強。兒童家庭教育環(huán)境存在的主要問題4.1缺乏對家庭文化資料的充分利用家庭文化資料是進行家庭學習的重要工具載體，從一定程度上來說，沒有家庭文化資料，就不能很好地進行家庭學習活動。因此，家庭文化資料是家庭學習環(huán)境的重要要素，家庭文化資料的充裕情況決定了家庭學習活動的開展情況。有效的教育依賴相應的教育資源，家庭擁有各種教育資源，其功能與作用一直備受矚目。有研究者發(fā)現(xiàn)，家中有比較豐富的圖書資料和玩具材料，但家長在實施數(shù)學教育的時候未能將這些資源很好地利用起來。城市幼兒家庭擁有充足的閱讀資源，但是親子閱讀活動的開展僅處于一般水平。可見，很多家庭有著豐富家庭文化資源，但卻并未充分利用它們。從調(diào)查來看，成都市幼兒家庭的電腦、書柜或書架、書房等學習用品的擁有率都較高，其中，電腦的普及率高達$2.1%，很多家庭還有專門的讀書角。家庭平均藏書量在30冊左右，近一年為幼兒購買兒童讀物在8本左右，購買益智玩具在5個左右?？梢?，多數(shù)家庭的物質(zhì)學習環(huán)境創(chuàng)設得比較良好，家庭的文化資料十分充裕，如書柜、書架，電腦等設備都購置齊全。4.2缺乏良好的家庭文化氛圍研究和實踐表明，學習硬件對于學習環(huán)境固然重要，但學習軟件更是創(chuàng)設高質(zhì)量家庭學習環(huán)境的重要推動因素。在創(chuàng)設家庭學習環(huán)境的過程中，家長既要重視配置豐富的學習硬件，也要營造良好的家庭學習氛圍，催化出有利于學習的家庭環(huán)境，不要讓學習硬件成為了擺設。根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知，大多數(shù)家長每天學習的時間為0-0.5小時，每天學習時間在1小時以上的只有17.%，不到兩層，而還有14.4%的人每天學習的時間為可見，家長的學習習慣、家庭的學習氛圍還有待進一步提升。從調(diào)查來看，家庭最喜歡的休閑方式為看電視、上網(wǎng)、玩手機，其次是逛街購物，位列第三的是旅游。而喜歡讀書看報和體育運動的家庭僅僅是10.%，看電影的家庭只有9.2%。說明，家庭的休閑娛樂方式豐富多樣，但很明顯的是消遣娛樂型活動比例高，而發(fā)展提高型活動比例低，應加強發(fā)展提高型活動，如讀書、看報等休閑學習活動的比例。4.3缺乏良好的幼兒活動心理環(huán)境家庭學習環(huán)境既包括物質(zhì)生活環(huán)境，也包括了家人相互間關愛、互助的家庭氛圍。幼兒是敏感的也是脆弱的，其健康成長離不開良好的物質(zhì)環(huán)境，更加離不開健康的心理環(huán)境。心理環(huán)境是指讓幼兒心靈舒暢或苦悶難受的環(huán)境，該環(huán)境及其所包含的各種因素，都會直接影響著幼兒的心理。比如，在一個相互分享、和睦幸福的家庭氛圍里成長的幼兒，經(jīng)常體驗到愉悅有助于他的健康成長。為幼兒提供一個溫馨、和睦、鼓勵的氛圍是非常重要的，因為這會影響到他們的一生。調(diào)查顯示，家庭成員在生活中，如果看到有趣的書、電視節(jié)目或有所感悟，半數(shù)的家庭是在有時候會和家人共同分享。說明，家庭成員之間相互溝通和交流的頻率還不夠。當幼兒與家長的意見不一致時，大部分家長能夠給孩子述說的機會，但還有近三層家長很少給孩子述說的機會。對于幼兒提出的問題，大部分家長能夠及時、耐心解答，但還有近兩層的家庭是有時或者從不及時耐心解答。幼兒活動的房間，多數(shù)時候能夠保持清潔，光線明亮，布置得豐富多彩。但是仍有超過兩層的家庭不注重幼兒房間的清潔整齊，光線以及環(huán)境布置。因此，幼兒活動心理環(huán)境還需進一步優(yōu)化。4.4家庭學習活動失衡幼兒的發(fā)展涉及到很多領域，每個領域均對幼兒發(fā)展有不同價值，不應厚此薄彼。從調(diào)查結(jié)果來看，家長比較重視幼兒認知教育，相對忽視藝術教育。在家庭學習活動中，家長最重視的是講故事，其次是教孩子學漢字、拼音或字母，然后是教孩子念詩歌或童謠。而與孩子一起畫畫或涂鴉，與孩子一起唱歌、聽音樂，以及與孩子一起玩益智類游戲的得分都不高。說明家長更加重視幼兒的認知能力的發(fā)展，相對忽略了藝術方面的興趣和能力。學習數(shù)學、認字是家長對幼兒開展得最為頻繁的活動，這是基于家長“望子成龍，望女成鳳”的傳統(tǒng)觀念，認為孩子不能輸在起跑線上，數(shù)學、漢字必須從小打下基礎，而且要多加練習。殊不知，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，單純的認字教育是不適合幼兒的。家長應該利用周圍一切的資源，既要培養(yǎng)孩子的認知興趣，也要培養(yǎng)孩子的藝術細胞和藝術興趣愛好。五位受訪家長在談論最近開展的一次家庭學習活動時，都是提到講故事或者教幼兒數(shù)數(shù)等認知類的活動，沒有一個家長提到教幼兒唱歌、畫畫方面的活動。4.5家庭文化活動滯后于家庭文化資源的發(fā)展家庭的文化資源依賴于家庭中的教育消費水平，家庭學習活動則依賴于父母對子女教育上時間和精力的投入。和家庭文化資源相比，家長所開展的家庭學習活動明顯不足，也就是家庭學習活動滯后于家庭文化資源的發(fā)展。從調(diào)查可知，家庭文化資源各項的均值高于家庭學習活動和豐富生活經(jīng)驗的得分。說明，在日常的生活中，家長最為注重的是家庭文化資源的創(chuàng)設，也就是物質(zhì)學習環(huán)境的創(chuàng)建，而在豐富幼兒的生活經(jīng)驗和進行家庭學習活動方面則相對不足，即精神學習環(huán)境的創(chuàng)建還有很大的提升空間。而家長若不能充分利用家庭中的文化資源，如利用家庭中的圖書資源和孩子進行親子閱讀，或利用益智玩具與幼兒玩益智游戲，則很難使豐富的家庭文化資源發(fā)揮其應有的教育價值。只有當家庭學習活動和文化資源同步發(fā)展時，孩子刁’能從家庭學習環(huán)境中獲得更充分的發(fā)展。創(chuàng)設高質(zhì)量幼兒家庭學習環(huán)境的思考與建議5.1營造良好的、積極向上的精神環(huán)境第一建立止確的治家目標。共同的目標是治家的基礎、動力和方向。有了共同的目標.才能心往一處想.勁往一處使.才能使一家人同舟共濟.患難與共。否則.各行其事.同床異夢.就會矛盾叢生.“內(nèi)戰(zhàn)不息”。“家庭中.生活理想、道德理想和政治理想的一致特別重要.可以說是家庭精神環(huán)境的靈魂和核心。；I}{明智的家長.應時時處處以自己的崇高理想、勤奮精神、頑強毅力和樂觀態(tài)度去影響子女.建立一個精神充實富有、永遠自強不息、奮斗不}卜的進取型家庭。第_.發(fā)揮家長榜樣的作用。愛模仿是兒童的天性.幼兒不僅模仿電視、文學作品上的人物形象.朝夕相處的父母更是其實實在在的模仿對象.所以.家長要不斷加強自身修養(yǎng).不斷完善自我.嚴格要求自己.努力使自己的n行成為孩子學習的榜樣。榜樣的力量是無窮的.父母生活嚴謹.工作敬業(yè).性格樂觀.待人接物文明禮貌.孩子就會在潛移默化中受到影響.這種無形的優(yōu)秀榜樣的影響對孩子個性的形成起養(yǎng)巨大作用。如果家長整天泡舞場、賭場.n語粗魯.卻要求孩子好好學習.說話文明.那么.他對孩子的教育是蒼白無力的.是起不到任何教育效果的。古人石“其身止.不令而行；其身不止.雖令不從”.就是這個道理。第三.創(chuàng)設和諧、民主、文明、向上的家庭氛圍。家庭氛圍是一個家庭是否幸福、歡樂.是否有凝聚力、吸引力.是否有愛心的標志。良好的家庭氛圍應該是所有家庭成員之間(不論長幼或同輩)平等相處.互相關心.民主協(xié)商.心理相容.樂觀向上.愉悅溫馨.整個家庭充滿愛.充滿歡樂.富有吸引力和凝聚力.大家幸福共享.困難共擔.人人都在這個家庭得到愛.人人都愛這個家庭.血緣關系、親子之情把這個家庭聯(lián)結(jié)成一個不可分割的整體。良好的家庭氛圍是幼兒良好性格形成的根木.是幼兒健康成長的源泉。5.2創(chuàng)設良好的物質(zhì)環(huán)境第一樸實的生活作風。首先.家長應具備勤檢樸實的美德.養(yǎng)裝上應注意端莊大方.盡量避免當養(yǎng)孩子的而穿養(yǎng)裸胸露背的服裝。生活上要厲行節(jié)約.要注意科學、合理.食物要粗細搭配.營養(yǎng)均衡。注意糾止孩子挑吃、挑穿的毛病.避免孩子產(chǎn)生攀比心理.使孩子從小養(yǎng)成樸素的生活作風。第_.美觀、大方、適宜兒童的環(huán)境布置。家庭環(huán)境布置應考慮兒童好玩、好動的特征.盡量簡單、大方、明快.少擺家具.給兒童提供一個活動、玩耍、操作的空間。尤其是孩子自己的空間.更應把它布置成孩子學習、玩耍、自由探索的小天地.讓孩子在他的小天地里自由玩耍、盡情探索。在滿足幼兒學習條件時.切忌盲目攀比.不能趕時髦.要根據(jù)幼兒興趣愛好而定?？傊?為了下一代.為了未來.每一個家長都應重視和注重為幼兒創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境。5.3提升家庭學習活動的質(zhì)量和孩子一起活動，是一種非常有效的育兒方式，除了有助于孩子各方面的能力發(fā)展，還是建立良好親子關系的最佳途徑，讓孩子在活動中體驗愛與信任，完成健康的人格塑造。家長應該注意到，他們對于幼兒有著深入了解，在日常生活中，有很多與幼兒親密接觸的機會，這就決定了父母是孩子學習的導師，父母這一身份對孩子的影響是他人無法替代的。高質(zhì)量的家庭學習活動需要將文字資料充分融入到日常生活中。例如，為幼兒提供一些機會解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題，在安靜的夜晚給幼兒讀書，或講優(yōu)美的故事、念有趣的詩歌，以此替代電視的催眠。家長要注重融早期學習于幼兒的日常生活中，為幼兒提供探索學習材料的充分機會。家長應創(chuàng)建每個家庭自己的家庭課程，比如父母可以讓孩子參與到一日生活中來，超市購物學習數(shù)學，打電話學習社會交