中學語文作業(yè)常規(guī)要求

作業(yè)，是教與學的一個重要環(huán)節(jié)。語文知識需要積累，語文能力需要訓練；除了課內知識與能力的積累與訓練，語文的教與學還需拓展閱讀的視野，提高思維思辯的水平。在這些方面，語文作業(yè)具有重要的作用和意義。為了更好地設置語文作業(yè)，為了使學生通過作業(yè)更好地提高語文素養(yǎng)，特制定高東中學語文作業(yè)標準要求。

一、語文作業(yè)設計要求

1．教師在設計作業(yè)時要根據?語文課程規(guī)范》和本冊本課本單元的教學目標要求，增強作業(yè)的針對性和科學性，注重語文學科的工具性與人文性相結合。

2．作業(yè)的設計要突出重點，覆蓋相關的知識點和所學知識的穩(wěn)固與實際運用能力的培養(yǎng)，關注到本課作業(yè)與本單元、本冊教學目標的整合。

3．作業(yè)設計體現(xiàn)新的課改理念，還應合乎本年段學生的認知、心理特征，關注到學習興趣的培養(yǎng)和個性開展的需要，體現(xiàn)多元化、多層次、因材施教。

4．作業(yè)設計要注意適時、適量，力求減輕學生的課業(yè)負擔，精選精編，提高作業(yè)的效率。

二、語文作業(yè)內容

1．課后練習。包括詞、句、段的認知和理解，課文內容主旨的概括和分析，思想觀點、藝術手法的評價和鑒賞以及適當?shù)耐卣沟??？梢赃x用合適的教輔資料作為課后作業(yè)。

2．補充教材作業(yè)。在課文之外補充的現(xiàn)代文和文言詩文，重點是文言詩文的作業(yè)，包括文言文的翻譯、詞句解釋、句式理解、思想內容的把握等。

3．作文。根據各年級各學期的不同要求，設計各種文體〔表明文、記敘文、議論文〕、各種形式〔命題作文、話題作文、材料作文等〕、各種不同訓練重點〔立意、結構、材料、語言、綜合等〕的作文。

4．練筆。除作文方案內的寫作之外，可以布置各種練筆，可以是完全自主自由的練筆，內容、形式、題材等不限；也可以提出一些較寬泛的要求，如內容、文體、篇幅等方面的要求。

5．摘抄、讀書筆記。配合課內閱讀課和課外閱讀，從閱讀材料中摘抄有關文字，或撰寫閱讀的體會、感想，包括點評、質疑、鑒賞、聯(lián)想等。

6．閱讀有關書籍。根據教學方案和要求，提出課外閱讀的指導意見，可以指定書目或書籍類型等，并提出較具體的閱讀要求和閱讀反應。

7．除上述可以通過書面形式進行檢查的作業(yè)之外，語文作業(yè)還包括預習復習課文、朗讀、背誦、察看等軟性作業(yè)。

三、作業(yè)量

1．作業(yè)布置要適量、均衡，平均每天的語文作業(yè)不超過30分鐘。

2．寫作訓練每學期不少于8篇〔包括各類考試中的作文〕，除了在課內完成外，也可以安頓在課外〔如雙休日、節(jié)日等〕，安頓在課外時，一般不再布置其他作業(yè)。

3．暑假、寒假期間，除平均每天30分鐘的語文作業(yè)外，可以適當布置閱讀有關書籍，撰寫讀書筆記等。

四、對學生作業(yè)的要求

1．用黑色或藍色水筆或顏色清晰的圓珠筆書寫。

2．按時完成各項作業(yè)，因故不能及時完成時，在日后補全。

3．態(tài)度認真，書寫端正，格式標準，標點正確，文面整潔，杜絕抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。

4．用作業(yè)簿時，左右兩邊要留出各1厘米左右的空隙；第一行抄寫課文標題，寫清題號，抄寫題目或題目類型，另起一行答題。教輔資料中的作業(yè)，按要求填空、答問、連線等。

5．作文、練筆，標題寫在首行中間，如有副題，前面應加破折號寫在正題的下一行正中；段落標準。

6．摘抄、讀書筆記，摘抄要有出處，不同書籍、文章的摘抄段落之間空1—2行。讀書筆記按作文、練筆要求。

7．除書面作業(yè)之外，按要求完成預習、復習、朗讀、背誦、察看等軟性作業(yè)。

8．不合標準要求或有錯誤的作業(yè)，要訂正或重做。

五、對教師作業(yè)批改輔導的要求

1．要催促學生按時完成作業(yè)，不合乎標準要求的要重做，未做的要補做補交，對拖欠、抄襲作業(yè)的學生應找出原因耐心教育。

2．及時收繳，及時批改，作文應在一周內完成。每次作業(yè)均應認真批改。批改后要寫明批改日期，批改時應作摘記，特別是對解題有獨創(chuàng)性和錯誤有代表性的應予詳細記錄，以作講評和輔導的依據。

3．課后練習要多作“好〞“較好〞等評價，或指出缺乏；練筆以“優(yōu)良中差〞等級制予以評定；作文采用100分制〔高三也可以用70分制〕評定，倡導多多撰寫具體的、有針對性的評語，倡導有個性化的面批。

4．對學生的作業(yè)要作講評，褒揚作業(yè)優(yōu)秀的學生，指出缺乏之處；尤其對作文，每次都要有具