德宏2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】1：根據(jù)智力測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到多少的兒童?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、130

B、140

C、150

D、160

2：以下班會(huì)主題中不符合學(xué)校生主題班會(huì)組織要求的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、幫幫“懶羊羊”

B、大家要有好習(xí)慣

C、交通平安記心間

D、革命歌曲大家唱

3：課程改革就其實(shí)質(zhì)來講，就是課程（）的問題。

單項(xiàng)選擇題：

A、現(xiàn)代化

B、綜合化

C、系統(tǒng)化

D、理論化

4：何種遷移理論認(rèn)為遷移是無條件的、自動(dòng)發(fā)生的?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

5：學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期是4-5歲。

推斷題

對

錯(cuò)

6：勝利教學(xué)法主見對同學(xué)實(shí)施（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、鼓舞性評價(jià)

B、肯定性評價(jià)

C、終結(jié)性評價(jià)

D、鑒定性評價(jià)

7：（）是將考試詳細(xì)化的最重要的工具，它使得測驗(yàn)與教學(xué)的目標(biāo)語內(nèi)容保持全都。

單項(xiàng)選擇題：

A、標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)

B、細(xì)目表

C、自測試題

D、案卷分析

8：陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了老師的（）素養(yǎng)。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育理論學(xué)問

B、崇高的職業(yè)道德

C、文化學(xué)科學(xué)問

D、過硬的教學(xué)基本功

9：王老師與同事之間相互敬重、相互理解、相互學(xué)習(xí)、相互關(guān)心……在解決同學(xué)成果和紀(jì)律問題時(shí)，王老師很重視其他任課老師或班主任的看法，這種做法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正確，是一種良好的師師互動(dòng)關(guān)系

B、錯(cuò)誤，王老師這樣做缺乏主見

C、錯(cuò)誤，老師間缺乏競爭意識(shí)，不利于老師專業(yè)進(jìn)展

D、正確，有利于處理好師生關(guān)系

10：素養(yǎng)教育的職能在于全方位地促進(jìn)受教育者素養(yǎng)的整體進(jìn)展，提高（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、全民素養(yǎng)

B、文化素養(yǎng)

C、民族素養(yǎng)

D、民族尊嚴(yán)

11：以詞匯學(xué)習(xí)、實(shí)物、圖片、圖表、圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、概念學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、符號(hào)學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)

12：以開闊同學(xué)的學(xué)問視野，進(jìn)展同學(xué)各種不同的特別力量，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)課程稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、討論型課程

B、基礎(chǔ)型課程

C、拓展型課程

D、實(shí)踐型課程

13：愛國主義情感和集體主義情感就屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、倫理的道德情感

B、想象的道德情感

C、直覺的道德情感

D、道德行為

14：在Word編輯狀態(tài)下，格式刷可以復(fù)制()。

單項(xiàng)選擇題：

A、段落的格式和內(nèi)容

B、段落和文字的格式和內(nèi)容

C、文字的格式和內(nèi)容

D、段落和文字的格式

15：教同學(xué)劃線策略要（）。

多項(xiàng)選擇題

A、要解釋在一個(gè)段落中什么是重要的

B、教同學(xué)謹(jǐn)慎地劃線，或許只劃一到兩個(gè)句子

C、教同學(xué)復(fù)習(xí)和用自己的話解釋這些劃線部分

D、教同學(xué)一些圈點(diǎn)批注的方法

16：依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段理論，中同學(xué)人格進(jìn)展的主要任務(wù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)展勤奮感

B、培育主動(dòng)性

C、形成親熱感

D、建立自我同一性

17：被馬克思稱為“英國唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代試驗(yàn)科學(xué)的真正始祖”的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、培根

B、布魯納

C、洛克

D、杜威

18：教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、19世紀(jì)80年月以前

B、19世紀(jì)80年月

C、20世紀(jì)20年月以前

D、20世紀(jì)80年月

19：義務(wù)教育實(shí)行的管理體制是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、層級(jí)負(fù)責(zé)

B、地方負(fù)責(zé)

C、分級(jí)管理

D、一統(tǒng)制

20：素養(yǎng)教育的核心是（）的培育。

單項(xiàng)選擇題：

A、創(chuàng)新力量

B、讀寫力量

C、聽說力量

D、交往力量

21：構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是知、情、意、行，其中關(guān)鍵性的要素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、行

B、情

C、意

D、知

22：同學(xué)對自己學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的認(rèn)知，以及對認(rèn)知行為的調(diào)整和掌握，主要是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、元認(rèn)知策略

B、認(rèn)知策略

C、管理策略

D、精細(xì)加工策略

23：貫徹“為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”的新課程教育理念，首先應(yīng)當(dāng)做到的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、滿意家長提高升學(xué)率的要求

B、敬重同學(xué)人格，關(guān)注個(gè)體差異

C、培育同學(xué)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

D、讓同學(xué)自主地選擇課程

24：問題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、刺激情境

B、即定疑問

C、思維狀態(tài)

D、思維起點(diǎn)

25：同學(xué)最喜愛上肖老師的課，由于他上課的時(shí)候同學(xué)可以自由看小說、玩手機(jī)或者睡覺。肖老師認(rèn)為自己只要仔細(xì)把學(xué)問講清晰就行了，同學(xué)聽不聽課是他們自己的事，紀(jì)律管理應(yīng)當(dāng)是班主任的職責(zé)。下列對他的這種做法評價(jià)不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、沒有仔細(xì)行使老師的權(quán)利

B、沒有仔細(xì)履行老師的義務(wù)

C、沒有仔細(xì)履行老師的職責(zé)

D、沒有落實(shí)教育教學(xué)的任務(wù)

26：依據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童仿照電影中人物的行為

27：在共性中具有核心愿義的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、力量

B、氣質(zhì)

C、性格

D、動(dòng)機(jī)

28：教育改革的核心是（）改革。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)容

B、課程

C、方法

D、途徑

29：巴甫洛夫經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。（）

推斷題

對

錯(cuò)

30：個(gè)體制造性的標(biāo)志有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、制造態(tài)度

B、發(fā)散思維

C、制造力量

D、制造性開發(fā)

31：學(xué)校教育制度在形式上的進(jìn)展經(jīng)受的過程有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、前制度化教育

B、義務(wù)教育

C、普及教育

D、制度化教育

E、非制度化教育

32：“三軍可奪帥，匹夫不行奪志”說的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

33：智商(IO)等于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以100

B、實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以100

C、心理年齡與生理年齡之比乘以100

D、生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以100

34：依據(jù)反映活動(dòng)深度的不同，學(xué)問可分為感性學(xué)問與（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、記憶學(xué)問

B、直觀學(xué)問

C、理性學(xué)問

D、應(yīng)用學(xué)問

35：以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同討論對象的各門教育學(xué)科總體．是我們所稱的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育學(xué)

B、教育科學(xué)

C、一般教育學(xué)

D、教育原理

36：依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段理論，6～11歲的兒童要解決的主要沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自主感對恥辱感

B、主動(dòng)感對內(nèi)疚感

C、勤奮感對自卑感

D、自我同一性對角色混亂

37：在PowerPoint中，不能對個(gè)別幻燈片內(nèi)容進(jìn)行編輯修改的視圖是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、一般

B、幻燈片掃瞄

C、大綱

D、以上都不能

38：教育目的與培育目標(biāo)是（）的關(guān)系。

單項(xiàng)選擇題：

A、特別與普遍

B、普遍與特別

C、包含與被包含

D、綜合與共性

39：在1951年提出“范例教學(xué)”主見的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、瓦·根舍因

C、懷特海

D、克伯屈

40：學(xué)會(huì)寫“木、石、口”，有助于學(xué)習(xí)寫“森、磊、品”，這是一種（）

單項(xiàng)選擇題：

A、順向遷移

B、水平遷移

C、一般遷移

D、詳細(xì)遷移

41：巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說中，對應(yīng)強(qiáng)、不平衡神經(jīng)活動(dòng)類型的氣質(zhì)類型是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

42：口渴會(huì)促使人作出覓水的行為活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、指向功能

B、激活功能

C、強(qiáng)化功能

D、調(diào)整與維持功能

43：我國正在進(jìn)行的五四制試驗(yàn)開頭于1989年。（）

推斷題

對

錯(cuò)

44：同學(xué)通過熟悉書本學(xué)問去熟悉客觀世界，說明教學(xué)過程具有（）的特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、引導(dǎo)性

B、間接性

C、簡捷性

D、交往性

45：素養(yǎng)教育的根本宗旨是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、提高國民素養(yǎng)

B、貫徹國家教育方針

C、培育四有新人

D、適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需要

46：下列屬于影響遷移的個(gè)人因素有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度

B、年齡和學(xué)習(xí)材料

C、智力和學(xué)習(xí)環(huán)境

D、學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度

47：動(dòng)作技能的形成一般經(jīng)受“認(rèn)知階段、初步把握階段和嫻熟階段”。（）

推斷題

對

錯(cuò)

48：群體進(jìn)展的最高階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、集體

B、組織

C、社團(tuán)

D、班級(jí)

49：某一測驗(yàn)在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都程度是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

50：提出聞名的“白板說”的教育思想家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、夸美紐斯

B、洛克

C、盧梭

D、赫爾巴特

51：預(yù)期同學(xué)通過教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果，這是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)方法

D、教學(xué)過程

52：討論者根據(jù)討論目的，合理掌握或創(chuàng)設(shè)肯定的條件，人為地變革討論對象，從而驗(yàn)證討論假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系，揭示教育工作規(guī)律的討論方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、調(diào)查討論

B、試驗(yàn)討論

C、個(gè)案討論

D、閱歷討論

53：提出假設(shè)就是通過肯定的方法確定假設(shè)是否合乎實(shí)際，是否符合科學(xué)原理。（）

推斷題

對

錯(cuò)

54：技能是一種本能行為。（）

推斷題

對

錯(cuò)

55：在歸因理論中，屬于內(nèi)在的、穩(wěn)定的因素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、力量

B、努力

C、運(yùn)氣

D、任務(wù)難度

56：學(xué)校教育通常是指一個(gè)國家學(xué)制中第一個(gè)階段的教育，也稱為初等教育，教育對象一般為（）歲的兒童。

單項(xiàng)選擇題：

A、5～11

B、5～12

C、6～12

D、7～13

57：診斷性評價(jià)只限于在學(xué)科教學(xué)開頭的時(shí)候進(jìn)行。（）

推斷題

對

錯(cuò)

58：認(rèn)為在教育過程中，老師有肯定的權(quán)威，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮老師對教學(xué)過程的肯定支配作用的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、羅杰斯

C、盧梭

D、朱熹

59：細(xì)菌性痢疾是一種常見的腸道傳染病，根治腸道傳染病的關(guān)鍵是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、住院治療

B、留意飲食，以流質(zhì)或半流質(zhì)為主

C、服用口服痢疾活疫苗

D、切斷傳染源

60：曉紅既想吃蛋糕又可怕發(fā)胖，糾結(jié)不已，她面臨的心理沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、雙趨沖突

B、雙避沖突

C、趨避沖突

D、多重趨避沖突

查看答案

1：答案A

解析：

2：答案D

解析主題班會(huì)的要求主要有教育性、針對性、主體性、多樣性和時(shí)代性。D項(xiàng)不符合學(xué)校生主題班會(huì)的組織要求。

3：答案A

解析課程改革就其實(shí)質(zhì)來講，就是課程現(xiàn)代化問題。

4：答案A

解析略。

5：答案正確

解析：

6：答案A

解析：

7：答案B

解析細(xì)目表是將考試詳細(xì)化的最重要的工具，使得測驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持全都。

8：答案B

解析該信條主要表現(xiàn)了老師的奉獻(xiàn)精神，體現(xiàn)了老師崇高的職業(yè)道德。

9：答案A

解析題干描述的是王老師與同事的團(tuán)結(jié)互助，反映的是師師關(guān)系。

10：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】略。

11：答案C

解析符號(hào)學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義，或者說學(xué)習(xí)符號(hào)本身代表什么。

12：答案C

解析：

13：答案A

解析倫理的道德情感，即以清晰地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)。

14：答案D

解析格式刷按鈕可以便利地將現(xiàn)有字符或段落的格式復(fù)制到別的字符或段落。

15：答案A,B,C,D

解析劃線是閱讀時(shí)常用的一種復(fù)述策略，以上選項(xiàng)均為教同學(xué)劃線的要求。

16：答案D

解析埃里克森的人格進(jìn)展階段理論認(rèn)為(1)基本的信任感對基本的不信任感(0—1.5歲)。該階段的進(jìn)展任務(wù)是進(jìn)展對四周世界，尤其是對社會(huì)環(huán)境的基本態(tài)度，培育信任感。(2)自主感對恥辱感與懷疑(2—3歲)。該階段的進(jìn)展任務(wù)是培育自主性。(3)主動(dòng)感對內(nèi)疚感(4—5歲)。該階段的進(jìn)展任務(wù)是培育主動(dòng)性。(4)勤奮感對自卑感(6—11歲)。該階段的進(jìn)展任務(wù)是培育勤奮感。(5)自我同一性對角色混亂(12—18歲)。該階段的進(jìn)展任務(wù)是培育自我同一性。其他三個(gè)階段分別為親熱感對孤獨(dú)感(成年早期)、繁殖感對停滯感(成年中期

17：答案A

解析弗蘭西斯·培根是英國哲學(xué)家、思想家、作家和科學(xué)家，他推崇科學(xué)、進(jìn)展科學(xué)的進(jìn)步思想和崇尚學(xué)問的進(jìn)步口號(hào)，始終推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，并被馬克思稱為“英國唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代試驗(yàn)科學(xué)的真正始祖”。

18：答案C

解析教育心理學(xué)的初創(chuàng)時(shí)期（20世紀(jì)20年月以前）；進(jìn)展時(shí)期（20世紀(jì)20年月到50年月末）；成熟時(shí)期（20世紀(jì)60年月到70年月末）；完善時(shí)期（20世紀(jì)80年月以后）。(本解析由張恩凱供應(yīng))

19：答案B,C

解析義務(wù)教育實(shí)行“地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理”。

20：答案A

解析創(chuàng)新力量的培育是素養(yǎng)教育的核心。

21：答案A

解析：

22：答案A

解析：

23：答案B

解析略

24：答案A

解析：

25：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】完成教育教學(xué)任務(wù)，對同學(xué)進(jìn)行思想教育，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展是老師的工作職責(zé)，也是老師的法定義務(wù)。題干中沒有涉及老師的權(quán)利問題。所以本題的正確答案為A。

26：答案D

解析學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過程中，憑借閱歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對長久的變化。

27：答案C

解析性格是人表現(xiàn)在對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征。性格是共性的核心成分，是個(gè)體最鮮亮最重要的共性心理特征。

28：答案B

解析教育改革的核心是課程改革。

29：答案正確

解析經(jīng)典條件作用論揭示了刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的形成過程，所以它屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。

30：答案A,C

解析制造態(tài)度和制造力量是個(gè)體制造性的兩個(gè)主要標(biāo)志。

31：答案A,D,E

解析教育制度的進(jìn)展經(jīng)受了從前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的過程。

32：答案C

解析道德意志是道德意識(shí)的內(nèi)容之一。它指人們在履行道德義務(wù)的過程中所表現(xiàn)出來的自覺克服一切困難和障礙、做出選擇的堅(jiān)韌毅力和堅(jiān)持精神，人們堅(jiān)持某種道德義務(wù)并決心踐行它的時(shí)候，就會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生一種頑強(qiáng)的信念和意志力，從而使人們嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)決地做出行為選擇，并努力保持自己行為的穩(wěn)定性和一貫性。

33：答案A

解析智商簡稱IQ。IO＝智力年齡(MA)/實(shí)際年齡(CA)×100。

34：答案C

解析依據(jù)反映活動(dòng)的深度不同，學(xué)問可分為感性學(xué)問與理性學(xué)問。

35：答案B

解析略。

36：答案C

解析：

37：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】略。

38：答案B

解析教育目的與培育目標(biāo)是普遍與特別的關(guān)系。

39：答案B

解析瓦·根舍因在1951年提出“范例教學(xué)”的主見。

40：答案D

解析詳細(xì)遷移是一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的詳細(xì)的、特別的閱歷直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去，題中所述應(yīng)為詳細(xì)遷移，故選D。

41：答案B

解析：

42：答案B

解析動(dòng)機(jī)的激活功能會(huì)促使人產(chǎn)生某種活動(dòng)。

43：答案錯(cuò)誤

解析我國正在進(jìn)行的五四制試驗(yàn)開頭于1981年。

44：答案B

解析熟悉的間接性是指同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的間接閱歷，即以學(xué)習(xí)書本學(xué)問為主，并在教學(xué)中間接地去熟悉世界。

45：答案A

解