人教版《我要的是葫蘆》教案設計

教學目標：

1、識3個生字

2、夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話;

3、揮想象力，初步理解寓意;

4、解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

重點難點：

1、懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

2、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話;

教學預備：

生字卡片

教學過程：

一、談話導入

同學們，今日教師給大家?guī)砹藘芍坏靡獾男游铩∏嗤芎托▲B，它們想和大家做朋友，同學們說好嗎?在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

(以畫導課，激發(fā)學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習。)

小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學們幫著解決一下好嗎?

二、初讀課文，了解大意。

1、不熟悉的字可以問同桌或教師;

2、邊讀邊標出自然段。

三、學習課文，理解內容

1、同學們，課文中講青蛙住在什么地方——(井里)

(教師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里)

2、那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

小結：現在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢?從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四?(教師范讀，生傾聽)

3、青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?

4、小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?(步步設疑，培育學生思索力量。)

5、你認為青蛙和小鳥誰說得對?小組爭論一下，并匯報。

(擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生爭論，培育學生合作學習力量和藹于分析、擅長思索的力量。)

小結：大家孝認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請同學做個試驗，把你的.書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天?

6、這只小青蛙始終生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假設有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么?說些什么呢?(擴展思維，培育學生想像力量。)

7、下面，我們看題目“坐井觀天”，現在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，教師盼望你們看更多的書，了解更多的學問，千萬不要當“井底之蛙”呀!

(最終解題，符合學生認知規(guī)律，加深對成語的印像。)

四、指導朗讀

課文中青蛙與小鳥有幾次對話?

五、教師指導。

1、感悟其次次對話。

(1)通過學習其次次對話，讓學生說說讀懂了什么。

(2)引導學生思索：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再答復。

(4)用“由于……所以……”談談自己的理解。

(5)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?

2、競賽朗讀小鳥認為“