《第一節(jié)中國的地形》教課設計一、教課目的1．經過對中國山脈散布基本格局的認知，認識山脈控制著中國地形散布的大勢，知道山區(qū)面積廣大這一基本特點。2．經過對中國主要山脈、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵散布的認知，歸納出中國地形復雜多樣這一基本特點。3．經過對中國地形圖和地形剖面圖的判讀，認識三級階梯的分界限，以及它們大概的海拔高度和主要地形區(qū)，從中領悟中國地勢西高東低、呈三級階梯散布的特點。4．學會從地形種類、地形散布、海拔高度、地勢起伏等方面認識和表述地形特點，剖析其對農業(yè)、氣候、河流等的影響。5．經過對中國壯麗河山的認識，激發(fā)民族驕傲感和愛國愛鄉(xiāng)感情。二、教材剖析地形是構成地理環(huán)境的主要因素，它既遇到其余地理因素的影響和地質作用的限制，同時又影響著其他因素，如天氣、水文、植被、農業(yè)生產、交通運輸?shù)取Ｋ裕J識我國的地形特點，將為學習此后各章節(jié)知識確立堅固的基礎。本節(jié)包含“山脈縱橫交叉”、“地形復雜多樣”、“地勢西高東低”3部分內容，知識構造以下：山脈縱橫交叉多山的國家，山脈為骨架中控制著國四大高原的地形復雜多樣四大盆地地三大平原形三大丘陵特散布在征地勢西高東低三級階梯

對天氣、河流、交通、水能資源散布和人類活動的影響本節(jié)對應的課標內容是“運用中國地形圖歸納我國地形、地勢的主要特點”。“標準”不要修業(yè)生記憶大批地名，而是將要點放在對我國地形、地勢主要特點的歸納上，并且把它們落實到中國地形圖上，這樣既能夠培育學生經過地圖獲取地理信息的能力，也便于學生從宏觀上掌握我國地形、地勢的特點，并且有益于降低學生的學習負擔。鑒于對“標準”的這一理解，教材在安排有關內容時，要點突出，詳略適合。教材以中國地形、地勢的三大特點為小標題，來組織內容：①山脈縱橫交叉?？v橫散布的山脈，構成了我國地形的骨架，我國地形區(qū)的散布多以山脈為分界限。教材采納圖文聯(lián)合的形式論述了這部分內容，將我國山脈按走向分為5種種類，即東西走向的山脈、南北走向的山脈、東北—西南走向的山脈、西北—東南走向的山脈和弧形山脈。為指引學生將這部分知識落實到中國地形圖上，教材設置了“熟習中國的山脈”這組“活動”。為拓寬學生的知識面，重申自然與人文的交融，以利于提高學生的科學和人文修養(yǎng)，教材安排了有關的“閱讀”內容，如“珠穆朗瑪峰”、“中華五岳”，并在這些資猜中故意增強了人文地理的內容。②地形復雜多樣。第一，教材正文簡要介紹了我國的四大高原、四大盆地、三大平原及主要丘陵，對于它們的詳細狀況則以“閱讀”形式體現(xiàn)，以方便學生進一步認識我國主要地形單元的特點。其次，教材正文要點敘述了我國山區(qū)面積廣大的地形特點，以及山區(qū)發(fā)展經濟的優(yōu)勢、劣勢，山區(qū)常有的自然災禍，在山區(qū)開發(fā)利用中重視環(huán)境保護和生態(tài)建設的重要性。為了便于學生理解這些內容，教材安排了玲玲的提示和“矮寨大橋”、“滑坡”、“泥石流”三幅圖片。最后，為了讓學生較好地掌握我國主要地形區(qū)的散布地點、地形特點及其對人類活動的影響，教材設置了有針對性的“活動”，以指引學生經過這些講堂“活動”來落實有關的地理知識，發(fā)展相應的地理技術。③地勢西高東低。地勢西高東低，大概呈階梯狀散布，這是我國地勢最明顯的特點之一，也是本節(jié)教材的要點之一。這部分教材正文簡要敘述了我國地勢特點對天氣、河流、交通、水能資源散布等的影響，主要經過“中國地勢三級階梯表示”、“沿32°N線中國地形剖面”兩幅圖像，指引學生認識我國地勢呈階梯狀散布的特點，明確我國三級階梯的界限、范圍、大概海拔和主要地形種類。為了指引學生將上述知識落實到地圖上，并訓練學生的發(fā)散性思想能力，教材設置了相應的“活動”。本節(jié)教材充分運用地圖和景觀圖片，來增強興趣性和吸引力，力求讓學生經過讀圖直接獲取有關知識，并將知識落實到地圖上。教材安排了“中國主要山脈散布”、“中國地形散布”、“中國地勢三級階梯表示”、“沿32°N線中國地形剖面”等地圖和大批景觀圖片，較好地突顯了地理教材的特點。指引學生發(fā)展讀圖、用圖能力，這是本節(jié)教材重要的教課內容和教課目的。在本節(jié)的“閱讀”和“活動”中，浸透了很多有關“地形對人類活動的影響”的內容，依據(jù)教課的需要，教師可指引學生就我國地形、地勢對人類活動的影響作出簡要的剖析與評論，以培育學生建立正確的人地關系觀點。三、教課綱要一、山脈縱橫交叉1．東西走向的三列山脈2．南北走向的主要山脈3．東北—西南走向的三列山脈4．西北—東南走向的山脈5．弧形山脈二、地形復雜多樣1．主要地形單元2．地形對人類活動的影響三、地勢西高東低1．地勢三級階梯的概略2．地勢對天氣、河流、交通、水能資源散布等的影響四、教課建議本節(jié)內容是學習中國地理的基礎知識，學習難度固然不大，但因波及中國宏觀地形散布，對于八年級2學生來說，因為缺少感性經驗累積，在詳細學習過程中仍是會存在必定困難。在教課過程中，需要用好有關地圖和景觀照片，讓學生在獲取較為豐富的感性認知的基礎上，對中國地形特點有一個理性的判斷。新課導入：方案①：古詩導入：明朝旅行家、地理學家徐霞客兩游黃山，留下“五岳回來不看山，黃山回來不看岳”的嘆息。你到過黃山嗎？你知道“五岳”嗎？從這節(jié)課開始，老師將率領你們去領會我們國家的“名山大川”，感悟我們國家的地形特點。方案②：歌曲導入：播放或清唱歌曲《青藏高原》片段或全曲：“呀啦索哎／是誰帶來太古的呼喊／是誰留下千年的祈盼／莫非說還有無言的歌／仍是那久久不可以忘卻的依戀／哦／我看見一座座山一座座山川／一座座山川相連／呀啦索／那但是青藏高原／是誰晝夜遠望著藍天／是誰盼望永遠的夢幻／莫非說還有贊嘆的歌／仍是那憂如不可以改變的威嚴／哦／我看見一座座山一座座山川／一座座山川相連／呀啦索／那就是青藏高原”。（注：以歌曲創(chuàng)造講堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱忱）請同學們不要一味地沉醉在優(yōu)美的旋律中，你聽出歌詞中對于青藏高原地形特點的描繪嗎？你知道青藏高原的地理地點嗎？今日，我們一同從優(yōu)美的旋律開始，去探訪我國的名山大川、高原盆地，誰能從中歸納出我國的地形特點呢？方案③：圖文導入：由教師或學生采集描繪我國大好河山的短文或有關圖片，在講堂朗誦或展現(xiàn)，指引學生猜想判斷，由此引入課題?！旧矫}縱橫交叉】教課指導：本部分教材內容由主要山脈的走向和散布兩部分構成，是本節(jié)教材的要點之一，又是學生學習的一個難點。教課時要充分利用中國地形圖精講多練，讓學生從地形圖中獲取有關知識，并從中感覺山脈的“骨架”作用。這樣，就能夠為后邊認識高原、盆地、平原、丘陵的散布和地勢特點做好鋪墊。教課過程：方案①：讀圖2-1“中國主要山脈散布”，指引學生達成P.22“活動”——“熟習中國的山脈”。方案②：運用多媒體教課，如在空白中國政區(qū)圖顯示出東北—西南走向的山脈大興安嶺，由教師示范，介紹它位于內蒙古自治區(qū)的東部，山脈西側為內蒙古高原，東側為東北平原。依據(jù)這類方式，挨次顯示東北—西南走向的山脈三列、東西走向山脈三列、西北—東南走向山脈、南北走向山脈和弧形山脈——喜馬拉雅山脈。每出現(xiàn)一條山脈，要修業(yè)生讀有名稱、雙側的地形區(qū)名稱及所在的主要省區(qū)名稱及其部位。這樣，一方面提高了學生學習的踴躍性，同時也有益于學生對山脈空間散布的感知。方案③：運用板圖教課，教師在中國政區(qū)圖上畫出主要山脈，再由學生回答山脈名稱、山脈雙側地形區(qū)及其所在的主要省區(qū)名稱或簡稱，學生在筆錄本上同步達成，講練聯(lián)合，有益于學生形成山脈空間散布的觀點，也為敘述山脈構成地形骨架的內容打下基礎。不論采納哪一種教課方式，教師應明確這一部分內容的學習要點，其實不是要修業(yè)存亡記硬背全部山脈的3名稱，而是要修業(yè)生經過對不一樣走向山脈散布的認識，從中感悟出我國山脈縱橫交叉的特點?？v橫交叉的山脈控制了我國主要地形區(qū)的散布，同時山脈的自然隔斷也成為省級行政地區(qū)單位的天然分界限。為此，在教課過程中必定要組織學生針對有關問題進行剖析和議論，指引學生自主感悟我國山脈散布的特點與作用。指引學生讀P.23“閱讀”資料，回應新課導入方案①中說起的“五岳”，讓學生認識“五岳”的名稱、所屬省區(qū)和景觀特點。東岳泰山位于山東省中部：山峰層疊，山勢陡峭，為世界自然與文化兩重遺產。西岳華山位于陜西省東南部：以山勢陡峭著稱，有“自古華山一條路”之稱。南岳衡山位于湖南省中南部：自然風光艷麗多姿，人文景觀豐富多彩。北岳恒山橫跨山西、河北兩?。旱澜堂剑歇毜降膽铱账?。中岳嵩山位于河南省中部：宗教、文化重地，有少林寺等眾多名勝遺跡。小結：中國山脈眾多，不一樣走向的山脈縱橫交叉散布，構成了中國地形的骨架，山脈之間或高原，或盆地，或平原，形成了復雜多樣的地形種類，同時還散布著很多中外有名的旅行名山。后邊，我們再一同探訪散布在這些山脈之間的高原、盆地和平原，看一看它們擁有如何的特點。課后活動：采集你最感興趣的“名山”（能夠是一列山脈或一座名山）的文章、景觀圖片等，記錄它的地理地點和景觀特點，并與同學分享。（注：本活動也能夠在課前部署，在講完“山脈縱橫交叉”這部分內容時進行展現(xiàn)）【地形復雜多樣】導入：方案①：從學生準備的“名山”資猜中，選擇幾個學生進行展現(xiàn)交流。若學生準備的資猜中波及了P.27“活動”中的大興安嶺、太行山、天山、昆侖山等山脈，則優(yōu)先考慮這些學生進行交流。在學生講話的基礎上，教師追問：你察看到了這些山脈雙側的地形種類及名稱嗎？如知道，請說一說。請同學們依據(jù)前面學習的內容，察看教材圖2-8，達成P.27“活動”1表格內容（如學生準備的資猜中沒有波及上述山脈，在學生展現(xiàn)交流后，教師可直接要修業(yè)生達成P.27“活動”1）。方案②：準備一張白紙，聯(lián)合P.27“活動”2，勾勒出我國的主要山脈（穩(wěn)固前面所學知識），比較圖2-8“中國地形散布”，看一看這些山脈之間散布著哪些地形單元。我們已經認識到，縱橫交叉的山脈，構成了我國地形的骨架。在方才的“活動”中，我們也感悟到了我國山脈之間散布著種類不一樣的地形區(qū)，如高原、盆地、平原等。下邊，我們一同來認識我國四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的空間散布和地形特點。教課活動：4教師設問：同學們還記得什么是地形嗎？除了前面我們已學習過的山地（山脈）以外，我國大陸上還有哪幾種地形基本種類？平原——海拔一般在200米以下，地面廣闊平展，起伏很小。高原——一般指絕對高度大而相對高度小的廣闊地域。盆地——周圍高、中間低的盆狀地形。山地——海拔和相對高度都較高，頂部高聳，坡度很陡，溝谷幽靜。丘陵——相對高度一般不超出200米，地勢起伏不大，坡度較緩。學生活動1：找出圖2-8“中國地形散布”的主要地形區(qū)，說出它們的名稱，并試試給這些地形劃分類。東北平原、華北平原、長江中下游平原——中國的三大平原；青藏高原、內蒙古高原、黃土高原、云貴高原——中國的四大高原；塔里木盆地、準噶爾盆地、柴達木盆地、四川盆地——中國的四大盆地；遼東丘陵、山東丘陵、東南丘陵——中國的三大丘陵；大興安嶺、小興安嶺、長白山、太行山、武夷山等——中國的主要山脈。學生活動2：歸納特點：陸地地形的五種基本種類在我國都有散布，并且縱橫交叉的山脈構成了我國的地形骨架，高原、平原、盆地、丘陵鑲嵌此中——中國地形復雜多樣。學生活動3：學生迅速閱讀教材中“四大高原”、“四大盆地”、“三大平原”的“閱讀”資料，在達成教材P.29“活動”1的基礎上，教師指引：假如把山地、丘陵連同比較曲折的高原合稱為山區(qū)，那么中國的地形還擁有什么特點呢？——山區(qū)面積廣大（約占全國總面積的2／3）。請同學們想想，從人類活動的角度來看，山區(qū)與平原對比，擁有哪些明顯的特點呢？（指導學生細讀教材P.28正文內容，歸納出山區(qū)的優(yōu)點與弊端）。學生活動4：中國“地形復雜多樣”、“山區(qū)面積廣大”的地形特點，一方面為我們供給了豐富多彩的自然景觀，另一方面也致使了我國不一樣的地形區(qū)其農業(yè)生產和人民生活擁有不一樣的特點。你們想認識更詳細的狀況嗎？請小組合作達成教材P.29“活動”2、3。（此活動較為開放，難度也較大，需要給學生足夠的時間量，并賜予學習困難的小組以適合的幫助）課后活動：閱讀教材“四大高原”、“四大盆地”、“三大平原”的“閱讀”資料，也能夠經過網絡和書本（教師可供給相應的網站和書名）進一步采集有關資料，認識我國四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的分布概略、景觀特點，以及農業(yè)生產和人民生活的差別。學生自主閱讀單四大高原：讀教材P.24圖2-8“中國地形散布”和有關“閱讀”資料，達成以下任務：1．在地圖上找出四大高原的地點，并思慮：①各高原位于我國哪個部位？跨哪幾個主要的省級行政區(qū)域單位？②與其余地形區(qū)之間的自然界限是什么？2．歸納四大高原的主要地形特點（從海拔高度、地勢起伏、特別地貌等方面進行對照剖析），達成下5表內容。（標有下劃線的內容，由學生填寫）青藏高原內蒙古高原黃土高原云貴高原海拔高度4000米以上（均勻海1000米左右（均勻多在1000～1500多在1000～2000拔）海拔）米米地形特點遠當作山，近當作川坦蕩無垠——地千溝萬壑——溝曲折不平——峰——起伏緩和面坦蕩，無邊無際壑縱橫，支離破裂嶺眾多，地表曲折特別地貌雪山綿延、冰川廣布風成地貌較廣黃土地貌發(fā)育喀斯專門貌發(fā)育地位中國面積最大高原、中國第二大高原世界上邊積最廣世界有名的喀斯世界海拔最高大高原的黃土散布區(qū)專門貌散布區(qū)四大盆地：讀教材P.24圖2-8“中國地形散布”和“閱讀”資料，達成以下任務：1．在地圖上找出四大盆地的地點，并思慮：①四大盆地分別位于我國的哪個部位？②四大盆地按面積由大到小排序是如何的？③四大盆地的自然狀況有哪些同樣或不一樣之處？2．四大盆地的人類活動有何差別？（塔里木盆地：油氣資源開發(fā)；準噶爾盆地：牧場廣闊，畜牧業(yè)發(fā)達；柴達木盆：“聚寶盆”，礦產資源開發(fā)；四川盆地：“天府之國”，農業(yè)發(fā)達）三大平原：讀教材P.24圖2-8“中國地形散布”和“閱讀”資料，達成以下任務：1．在地圖上找出三大平原的地點，思慮平原地形對農業(yè)生產的影響。（平原地勢低平、土層深沉、土壤肥饒，并且我國三大平原都位于東部沿海地帶，天氣潤濕。所以，平原是我國重要的農業(yè)區(qū)）2．達成下表：（標有下劃線的內容，由學生填寫）東北平原華北平原長江中下游平原海拔高度大多200米以下大多半在50米以下大多在50米以下主要河流黑龍江、松花江、遼河黃河、淮河、海河長江自然特點面積遼闊，黑土廣布，多地勢低平，土質較松地勢低平，河湖眾多，沼澤“魚米之鄉(xiāng)”三大丘陵：讀教材P.24圖2-8“中國地形散布”，找出遼東丘陵、山東丘陵、東南丘陵。查閱有關資料，認識山東的泰山、安徽的黃山、江西的廬山，廣西的“桂林山川”等有名的景色名山。【地勢西高東低】教課指導：在中國地形圖上，能夠顯然地讀出我國地形、地勢的特點。要穩(wěn)固和加深學生對這一特點的認識，可在中國地形圖上經過以下雙方面進行：第一，認識三級階梯界限上的山脈，以便于學生利用這些山脈在地6圖上判斷某地域所在的地勢階梯；第二，認識各級階梯上的主要地形區(qū)，這樣既能夠在地圖上落實主要地形區(qū)的名稱和散布，又能夠將地形、地勢特點聯(lián)系起來。導入活動：方案①：展現(xiàn)中國分層設色地形圖，讓學生察看圖中顏色的差別，得出我國地形構成上的東西差別。即：西部主假如高峰、高原和盆地，東部則主假如平原和丘陵。由此引入中國地勢特點：西高東低，呈三級階梯分布。方案②：展現(xiàn)空白中國圖，多媒體顯示中國主要山脈、高原、盆地和平原，學生隨著圖像出現(xiàn)的節(jié)拍，挨次說出地形單元名稱（穩(wěn)固前面所學知識）。教師導入：我們已經學習了中國主要地形的散布地點，認識了它們的主要特點，那么，假如我們從地勢高低的角度，又能夠得出如何的特點呢？——西高東低，呈三級階梯散布（最好由學生得出）。下邊我們來擁有剖析中國的這一地勢特點，以及它對天氣、河流、交通、水能資源散布和人類活動的影響。方案③：出示李煜的《虞佳人》：“月下花前何時了，舊事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回顧月明中。雕欄玉砌應猶在，不過朱顏改。問君能有若干愁，好似一江春水向東流。”同學們讀過這一首詞嗎？知道“一江春水向東流”的含義嗎？（一去不復返之意）你能從地理的角度來解說這句話意思嗎？預計絕大多半學生都能回答：我國的大江大河大多自西向東流入海洋。這又是為何呢？其實“一江春水向東流”反應出了中國地形的一個特點：地勢西高東低，呈三級階梯散布。教課過程：“地勢西高東低”這部分知識，教材P.30～31安排了圖2-19“中國地勢三級階梯表示”、圖2-20“沿32°N線中國地形剖面”和一組“活動”，再加上學生已有的中國地形散布的知識貯備，教課難度應當不大。教師可靈巧辦理這部分教課內容，最好能突出學生的主體地位，指引學生看圖說話和商討交流，建議采納以下方案進行教課：方案①：第一步：運用多媒體課件，在中國地形圖上沿32°N繪一條線，引起學生想象：假如我們沿這條線切開，你將看到如何的情境呢？——出現(xiàn)“沿32°N線中國地形剖面”。而后將中國地勢三級階梯表示圖與地形剖面圖對照，由學生歸納出中國地勢西高東低的特點。第二步：指引學生達成教材P.31“活動”1：勾勒中國地勢三級階梯的界限，并標明界限上的主要山脈名稱及界限雙側的主要地形區(qū)。（一、二級階梯的分界限：西起昆侖山脈，經祁連山脈向東南到橫斷山脈東緣；二、三級階梯的分界限：大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山）進一步察看各級地勢階梯上散布的主要地形區(qū)：第一級階梯均勻海拔在4000米以上，主假如青藏高原和柴達木盆地；第二級階梯均勻海拔1000～2000米，主假如塔里木盆地、準噶爾盆地、內蒙古高原、黃土高原、四川盆地、云貴高原；第三級階梯平均海拔在500米以下，主要有東北平原、華北平原、長江中下游平原、遼東丘陵、山東丘陵和東南丘陵。7第三步，指引學生議論（達成教材P.31“活動”2）：中國地勢西高東低，會對天氣、河流、交通、水能資源散布和人類活動產生哪些影響？（中國大陸地勢西高東低向海洋傾斜，一方面有益于海洋上潤濕氣流深入內地，形成降水；另一方面使我國很多大河滔滔東流，既交流了東西交通，促使沿海和內地的經濟聯(lián)系，又在在階梯交界處形成巨大落差，產生巨大的水能等）方案②：第一步：展現(xiàn)分層設色中國地形圖，指引學生參照圖例，運用已學知識作出沿32°N線中國地形剖面圖，再指引學生與教材上的“沿32°N線中國地形剖圖”對照，看一看自己畫得能否正確。在學生繪圖的基礎上，歸納出中國地勢的特點：西高東低，呈三級階梯散布。第二、三步與方案①同樣。課后活動：查閱學校所在地（鄉(xiāng)、縣、市）的地形資料（地形圖，或地形剖面圖，或文字資料），當?shù)氐牡匦我允裁捶N類為主？擁有如何的地形特點？對生產生活有何影響？附1：本節(jié)教課中應注意浸透的方法1．描繪地形特點的方法描繪一個地域（國家）的地形特點，一般從以下幾個方面著手：一看地形種類的構成狀況（有哪些地形種類，以什么種類為主）；二看地勢的起伏狀況（地勢特點）；三看有沒有典型的（或特別的）地形散布。比如，右圖所示地域的地形特點能夠作以下描繪：①分區(qū)描繪：地形種類地勢起伏海拔數(shù)據(jù)典型地貌西部以高原、山地為主地勢起伏大多在500米以上水蝕、風積地貌東部以平原、丘陵為主地勢起伏較小多在200米以下流水堆積地貌②整體描繪：以高原、平原為主（地形種類），地勢西高東低（地勢）。2．地理因素間互相影響剖析在某一地區(qū)中，各自然地理因素之間是互相影響、互相限制的。假如學會了因素間互相影響剖析的方法，就能更好地掌握地區(qū)的環(huán)境特點。比如，在本節(jié)教材的學習過程中，能夠就中國地形特點對天氣、河流等自然因素和人類活動的影響進行剖析。地形對天氣的影響：（1）西高東低的地勢有益于海洋上潤濕氣流深入內地，氣流多次抬升，降水豐富；（2）山脈和高原阻攔夏天潤濕氣流深入內地，增添內地干旱的程度；（3）東西走向的山脈阻攔冬天風南下，南方部分地域冬天氣溫比同緯度高；（4）西部高原和高峰形成了獨到的高原高峰天氣；（5）地形高低起伏大使天氣垂直變化顯然；等等。地形對河流的影響：（1）流向多為自西向東；（2）階梯交界處落差大，水能資源豐富；（3）西部高大的山地為河流供給豐富的冰雪融水補給，東部低平的平原河網密布；等等。地形對地質災禍、植被等因素的影響：西南地域地形曲折，地表起伏大，所以多滑坡、泥石流、倒塌等地質災禍。在高峰地域，植被散布的垂直變化顯然。地形對人類活動的影響：（1）西高東低的地勢