基于項目學習的初中語文探究式教學設計模板項目主題說不盡的橋項目概述選題背景：《初中語文課程標準》規(guī)定八年級學生要能主動進行，在實踐中學習、運用語文。能具體明確、文從字順地表述自己的意思。初步具備搜集和處理信息的能力。認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。閱讀科技作品，注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料。能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流.自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。.能自主組織活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。說明文是人教版八年級語文上冊的內容，課文的主要內容是對建筑園林、名勝古跡的介紹和說明，具有豐富的文化內涵，體現(xiàn)了人民大眾的智慧。學習本單元的內容要注意課文是怎樣抓住事物的特征來介紹的，要理清說明順序，了解常用的說明方法，能體會說明文準確周密的語言特性。展此項目，重點是讓學生獲得成功的體驗和克服困難的經(jīng)歷，增進應用語文的自信心；獲得一些研究問題的方法和經(jīng)驗，加強語言表達的能力和合作能力。項目簡介：為了貫徹新課標的實施,設計了以“說不盡的橋”為主題的項目。在本項目中，班級學生要充分運用說明文相關知識，以小組為單位，從“古代的橋”“現(xiàn)代的橋”（每個方面都分為兩個子項目：一個本地的橋，要求進行實地考查；一個其它地區(qū)的橋，要求從網(wǎng)上、圖書館等方面收集資料）兩個方面進行考查，要求考查橋梁修建的地點、年代、起因、建筑規(guī)模、用途、建筑特點等，最好配人橋梁的照片。并分析得出古代的橋現(xiàn)代的橋的不同特點，本地的橋與其它地區(qū)的橋的不同風格，以及形成這些不同的原因。最終項目成果包括所有過程性資料（學生項目計劃、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的圖表）、活動反思、《橋的不同風格》。本項目將采用多元、多主體的評價方式，對學生的學習過程和項目成果進行評價。項目學習目標結合課程標準和所需重點培養(yǎng)的學生21世紀技能確定了該項目學習目標，具體如下：學習目標：能根據(jù)具體的情境設計出合適的考查方案。能夠在述寫考查報告中應用說明文的說明方法，較好地確定說明順序，說明時能抓住橋的特征。3.通過研究考查，使學生具備問題解決能力，增強小組成員的合作能力；具有樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望，樹立科學嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度。5.樹立科學觀念，技術進步觀念，激發(fā)學生對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛之情?？蚣軉栴}基本問題：如何應用說明方法把事物說清楚明白？單元問題：怎樣才能抓住事物的特征來介紹事物？內容問題：1.說明文的說明方法都有哪些？這次活動用哪些效果好？2.說明方法對說明事物有什么作用？3.說明順序有哪些？這次活動該用哪個？4.如何寫出考查報告？制定評價計劃評價時間線評價時間線項目前：頭腦風暴項目前：頭腦風暴K-W-L表項目中：學生項目計劃問題支架列表合作檢查清單項目后：評價量規(guī)反思評價評價過程與目標頭腦風暴學生用此方法激活舊知；教師用來衡量項目教學準備是否就緒。K-W-L表教師用此方法了解學生已經(jīng)知道的（K）、想知道的知識（W），以此來判斷教學準備是否就緒，是否需要調整教學策略。項目結束后，教師通過了解學生學習到的知識（L）等內容來對項目進行綜合評價學生項目計劃學生用來監(jiān)控小組的任務完成情況，并根據(jù)實況進行相應的調整。問題支架列表在項目學習的全過程中，教師通過提問來了解學生或小組的項目學習情況、確保學習內容的正確性、提供支架并及時調整教學策略。合作檢查清單在項目前與學生一起溫習檢查清單，提示學生在小組工作過程中要利用此檢查清單監(jiān)測自己的合作能力。評價量規(guī)學生利用參考量規(guī)過程中，對學生行為起到及時提醒的作用；還可用于自評和他評。反思反思所學知識；反思項目中出現(xiàn)的問題及解決策略；確定新的目標。項目學習開展過程階段課時教師活動學生活動評價支架技術注意事項設計思路項目前（共2課時）第一階段：課前準備階段課前建立教學空間作為學生學習過程管理和成果展示的網(wǎng)絡支持平臺第二階段（共2個課時）：介紹項目背景、學生分組、填寫小組項目計劃。第1課時1.引入主題：展示一組橋的照片創(chuàng)設情境，引起學生的求知欲古今中外有許許多多的橋梁，它們多姿多彩，風格各不相同，我們將以“說不盡的橋”為主題，設計一份《橋的不同風格》，向大家說明古今中外橋梁的不同風格。大家需要充分運用說明文的相關知識，通過實地考查，上網(wǎng)查閱資等方法統(tǒng)，找到相關進行分析寫出報告。大家說說，我們需要收集哪些方面的材料呢？頭腦風暴第2課時1.總結頭腦風暴結果，安排任務（總任務）大家說到了……，接下來我們將以小組為單位，請同學們從“古代的橋”“現(xiàn)代的橋”兩個方面進行考查，要求考查橋梁修建的地點、年代、起因、建筑規(guī)模、用途、建筑特點等，最好配人橋梁的照片，最后設計出《橋的不同風格》。填寫K-W-L表主要來自于學生頭腦風暴在布置子任務前先交代總任務，有助于學生明晰項目過程，便于制定小組項目計劃。2.分組：全班分為8個小組并選出各組組長，從“古代的橋”“現(xiàn)代的橋”其中一個角度開展調查。第1-2組：古代的橋之本地的橋(1)實地考查我們峰峰礦區(qū)都有哪些古代的橋？從中精選四座有特色的橋梁。(2)這些橋都在什么位置？現(xiàn)在還是使用嗎？(3)這些橋的建筑年代如何？是使用什么材料建成的？（4）這些橋的建筑規(guī)模如何？有何特點？有無相關的傳說？第3-4組：古代的橋之外地的橋上網(wǎng)、上圖館查閱中國古代的橋梁，精選四座橋梁。(2)這些橋都在什么位置？現(xiàn)在還是使用嗎？(3)這些橋的建筑年代如何？是使用什么材料建成的？（4）這些橋的建筑規(guī)模如何？有何特點？有無相關的傳說？第5-6組：現(xiàn)代的橋之本地的橋(1)實地考查我們峰峰礦區(qū)都有哪些現(xiàn)代的橋？從中精選四座有特色的橋梁。(2)這些橋都在什么位置？有著怎樣的用途？(3)這些橋是什么時候的建造的？是使用什么材料建成的？（4）這些橋的建筑規(guī)模如何？有何特點？當?shù)鼐用裼泻卧u價？第7-8組：現(xiàn)代的橋之外地的橋(1)上網(wǎng)、上圖館查閱中國古代的橋梁，精選四座橋梁。(2)這些橋都在什么位置？有著怎樣的用途？(3)這些橋是什么時候的建造的？是使用什么材料建成的？（4）這些橋的建筑規(guī)模如何？有何特點？當?shù)鼐用裼泻卧u價？問題支架：本次考查選取哪種方式？如何將考查對象描述清楚？采用怎樣的說明方法和說明順序？如何寫考查報告？你的探究方向適合選擇哪種圖表進行統(tǒng)計？每組3-5人3.布置任務一：要求學生填寫“說不盡的橋”的小組項目計劃，并由各組組長在課堂上做匯報，然后將小組項目計劃上傳至教學空間。完成小組項目計劃，并根據(jù)教師的指導意見進行修改和完善。Word填寫完畢，上傳教學空間制定小組項目計劃旨在讓各成員明晰項目過程和自身任務項目中（共5課時）第一階段（共2個課時）：學生了解項目評價標準，明確任務，開始探究；教師總結學生表現(xiàn)第3課時介紹項目評價標準理解項目評價標準結合學生的意見可適當修改了解項目過程和小組任務后，了解項目評價標準有助于規(guī)范學生行為2.安排任務二：小組成員利用課下時間進行考查材料的匯總，并寫出通順的考查報告，并上傳至教學空間。根據(jù)小組項目計劃，開始對從“古代的橋”“現(xiàn)代的橋”兩個方面材料進行統(tǒng)計，上傳至教學空間。教學空間上傳每天統(tǒng)計的數(shù)據(jù)至教學空間，為期一周第4課時1.教師利用教學空間及時了解各小組的調查進展情況，并作出反饋，提醒學生下一階段該做什么。根據(jù)教師反饋做出相應調整項目計劃檢查清單教學空間發(fā)揮教師的引導作用2.重申任務二重申任務，讓學生盡快進入探究活動中第二階段（共1個課時）：各組分別開展研究的活動，完成《橋的不同風格》；1.引導學生對考查材料進行分析、處理。提出問題：根據(jù)對考查材料的分析，你能否解決在第2課時中分組研究的任務？小組合作分析研討橋的不同特點，用材料說話，做出有理有據(jù)的說明。合作技能檢查表教師起到引導的作用2.布置任務三：完成《橋的不同風格》，上傳至教學空間ppt展示制作要求：1.圖文并茂，排版美觀；2.內容充實，材料真實可靠；3.結構安排合理?！稑虻牟煌L格》的內容要點：1.說明橋的概念；2.從“古代的橋”“現(xiàn)代的橋”方面說明橋的不風特點和風格及其演變過程，并配以生動形象的圖片；3.呈現(xiàn)調查統(tǒng)計圖表，并做簡要分析；4.根據(jù)考查結果，給出古代的現(xiàn)代的橋的不同風格。根據(jù)資料的收集和材料的處理，各組展開討論，共同完成《橋的不同風格》的制作。第三階段（共2個課時）：項目成果展示、評價第6課時1.布置任務四：成果展示、互評展示并介紹《橋的不同風格》評價量規(guī)第7課時2.點評、總結，布置任務五：在學校展示這次活動的成果，填寫個人反思報告，并上傳至教學空間教學空間收尾階段：上傳所有未上傳資料；提醒、監(jiān)督學生上傳資料反思寫反思；上傳所有資料教學空間資源列表七、項目學習成果階段性成果學生項目評價計劃、考查報告最終成果以“說不盡的橋”為主題的活動反思《橋的不同風格》八、項目學習反思包括對整個項目的設計及實施過程進行反思，分析學生學習效果，是否達到了預期目標，實施中的亮點，存在的問題及改進策略。設計反思（項目選題、目標設計、技術