28、淺水洼里的小魚《第二課時(shí)》教學(xué)目標(biāo)：1．知識與能力：能流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。2．過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生潛心會文，通過不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀來感悟語言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對文本的理解。3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,創(chuàng)設(shè)多元情境，感悟課文故事的情感因素，進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會“我”愛魚之情。難點(diǎn)：通過品重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞來挖掘文本所蘊(yùn)涵的人文精神，讓孩子自然流露對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情，從而樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。教學(xué)資源與準(zhǔn)備：1.采用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第三冊和北師大跨越式發(fā)展課題組編訂的拓展閱讀教材。2.配合教材并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，制作的多媒體教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、招呼魚兒復(fù)習(xí)字詞（1分）看，老師今天給大家?guī)砹艘蝗簛碜院Ｑ蟮呐笥眩銈兡芙谐鏊鼈兊拿謫?？舉手打招呼，如果站起來的小朋友回答對了，我們也一起和小魚打招呼。二、情景再現(xiàn)導(dǎo)入課文（3分）1.出示這樣的畫面：一群小魚兒在美麗的海底快樂的生活，他們一邊唱歌，一邊觀賞海底五顏六色的美景，周圍有紅色的珊瑚，橙色的海藻，海底景色美不勝收。忽然，海底波濤洶涌，小魚們還來不及躲進(jìn)家門，已被無情的海浪沖向岸邊的沙灘。沒過幾分鐘，海面上又是風(fēng)平浪靜，似乎什么也沒發(fā)生過，海浪慢慢退卻，留下的只是淺水洼中的成千上萬條小魚。（課件在此處定格。）（2分）2．上節(jié)課我們知道了小魚留在了淺水洼里，你知道什么是淺水洼嗎？可以借助大屏幕中的圖片來說說看。再聯(lián)系一下生活實(shí)際，想一想淺水洼里的水怎樣？（淺水洼里的水又淺又少。）水洼里的水越來越少，越來越少，小魚兒，你們怎么了，你們在想什么，想說什么??？生交流（1分）3．現(xiàn)在我們就要去海邊走走，一起去看看這些淺水洼中的小魚。出示課題：淺水洼里的小魚學(xué)生讀課題，指導(dǎo)讀出可憐的語氣來。三、體會“魚兒在乎”（7分）1.師：課文是怎么介紹這淺水洼里的小魚的呢？讓我們自己來讀讀課文的第一自然段。師：剛才小朋友在讀書時(shí)，我就在觀察大家，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀著讀著，有的皺起了眉頭，有的好像在想什么。請問大家，淺水洼里的小魚怎么了？（板書；小魚）生讀：它們被困在水洼里，回不了大海了。2．假如你就是淺水洼里的小魚，此時(shí)，你有什么感受？現(xiàn)在的心情怎樣？（傷心、難過、孤獨(dú)、寂寞、著急……）3．那你就帶著這樣的語氣給大家朗讀。（2分）4.師：更糟糕的是——師（指點(diǎn)大屏幕上的句子）：“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死?！蔽覀儎偛趴吹竭@淺水洼里不是有水的嗎？小魚怎么會干死呢？生：水會被沙子吸干。被太陽蒸干。5.師：同學(xué)們，讓我們來看看這個(gè)字吧。誰認(rèn)識？大家再來看一看這個(gè)字的下面有——（課件：四點(diǎn)底變紅）如果我把四點(diǎn)底變紅，感覺就像——火在蒸。哎，沙灘上哪有火呀！是啊，太陽光像火一樣火辣辣地照在水洼里，溫度越來越高，小朋友們，此時(shí)的小魚會越來越燙，再加上沙粒的吸收下，潛水洼里的水越來越少，小魚們的命運(yùn)會怎么樣？離死亡越來越近的小魚不僅僅就是圖上的這么幾條，被困的小魚，也許是（），甚至是（）。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，眼巴巴地等死的小魚也許是（），甚至是（）。太陽光炙烤著，沙粒變熱著，水溫在升高著，水洼里的水正在逐漸減少著，如果此時(shí)此刻你，你，你，你們（手指同學(xué)們）就是這些小魚中的一條，你們會怎么想？讀出小魚的心情。師：小魚們的心情和你們是一樣的?？墒?，來來往往的人，又有誰會在乎他們呢？（5分）四、感受“男孩在乎”(9分)過渡：正在這些小魚面臨死亡的危急時(shí)刻，一個(gè)小男孩來到了沙灘上。他呀，和我們差不多大，那他又是怎么想？怎么做的呢？請學(xué)生自由讀第２自然段。１.小男孩是怎么做的？用筆畫出描寫小男孩的一系列動作詞：走、彎下腰、撿起、扔回。（出示句子）（6分）他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。A、從哪可以看出小男孩十分認(rèn)真用心地完成這件事？（走得慢、不停、用力）學(xué)生討論，走得慢和不停表現(xiàn)了小男孩什么心理想法？從“用力“一詞中又了解了小男孩做事的態(tài)度怎樣？（同位討論后再回答）B、指名演，教師配聲樂，并即興采訪。C、不停地?fù)祠~扔魚，小男孩會怎么樣呢？（腰酸背疼，手臂累，滿頭大汗等）我看到小男孩這樣做，我是怎么說的？學(xué)生朗讀，體會應(yīng)該用怎樣的感情來讀？可小男孩又是怎樣回答我好心的勸說的？“我知道?！毙∧泻㈩^也不抬地回答?！邦^也不抬”是小男孩不懂禮貌嗎？引導(dǎo)學(xué)生用堅(jiān)定的語氣讀這三個(gè)字。D、明知道撿不完，那小男孩為什么還在撿呢？出示：那你為什么還在撿？誰在乎呢？請學(xué)生試著讀一讀。注意兩個(gè)問號，說明我的疑問更大了！請學(xué)生用驚奇的語氣讀。老師這有個(gè)句子，能填嗎？一起來讀。小男孩知道（小魚）是撿不完的。他還知道一條小魚就是（一個(gè)生命），救一條小魚就是解救（一個(gè)生命。）（板書：生命）（救一條小魚就是救一個(gè)生命，他在盡力挽救生命。）是啊，正因?yàn)橹酪粭l小魚就是一個(gè)生命，所以男孩是那么地在乎它們，（板書：在乎）那么執(zhí)著地重復(fù)著撿魚扔魚的動作。所以我們要重讀每一個(gè)“這”。E、小男孩是多么的在乎小魚呀！就讓我們一起跟著他來叨念叨念吧?。R讀叨念句）體會“叨念”。讓學(xué)生仿照課文句式進(jìn)行填空練習(xí)：這條_________，這條也_________！還有這一條，這一條，這一條……所有的小魚都_________。討論“一邊……一邊”說明了什么？用“一邊……一邊”造句。（說明了小男孩珍惜時(shí)間，想多挽救更多的小魚。）2.正是小男孩不停地?fù)祠~，扔魚，才使成百上千的小魚回到了大海媽媽的懷抱。瞧！小魚們在大海中游得多么快活，生活得多么幸福?。úシ乓曨l資料（出示句子）想想，小魚會對小男孩說些什么？（1分）一條條被扔回海里的小魚，在海里快活的游來游去，它們大聲地對小男孩喊道：“（）”3.角色扮演，讀中感悟。（1分）4．聽了小男孩的話，站在他旁邊的“我”會怎么做呢？如果是你，你會怎么做呢？淺水洼里的小魚成百上千，是撿不完的。怎樣才能撿完？（1分）五、拓展閱讀感情升華（10分）1、師：你們和課文中的那個(gè)小男孩一樣有愛心啊，老師為你們感動為你們自豪！讓我們把這首小詩送給所有善良可愛的孩子吧！齊：《誰在乎我在乎》（1分）水中魚兒回不了家，誰在乎？我在乎！我把魚兒送回家。林中小鳥飛不上天，誰在乎？我在乎！我讓小鳥飛上天。叢林小鹿受了傷，誰在乎？我在乎！我?guī)托÷拱褌?。你的自由，你的快樂，我最在乎?、師：是啊，生命只有一次，人和動物都是一樣的?。。┬∨笥?，無論鳥蟲魚獸，還是花草樹木，地球媽媽都賦予它們寶貴的生命。讓我們珍愛每一個(gè)小生命，伸出溫暖的雙手去保護(hù)它們。同學(xué)們，如果我們遇到了需要幫助的小動物，你準(zhǔn)備怎么辦呢？請把自己能想到的救助方法寫在自己準(zhǔn)備好的愛心卡上吧，并把愛心卡貼到黑板上來。1.寫作要求：（1分）注意寫字姿勢，字寫工整規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確，格式恰當(dāng)2.寫話（自由選擇）：（8分）☆一只小鳥受了傷，落在窗臺上。我會…☆一只野兔受了傷，躺在大樹旁。我會…☆一只…受了傷，…☆一只小蝌蚪被一個(gè)小朋友捉進(jìn)了瓶子里，你怎么辦……3.寫作分享：（1分）（1）、個(gè)別學(xué)生展示作品。（2）、同位互評。（3）、展示（我在黑板上用藍(lán)色粉筆勾勒出地球的模樣，讓他們把自己的愛心貼滿地球）六、順勢小結(jié)實(shí)踐作業(yè)：（1分）是呀，其實(shí)在大自然中不光小魚有自己的生命，一只鳥，一朵花，一棵草都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。只要我們?nèi)巳硕加幸活w保護(hù)動物、植物的愛心，世界將會變得更加美好。作業(yè)：1．把這個(gè)故事講給你的弟弟妹妹或鄰居小朋友聽。2．平時(shí)生