本文為Word版本，下載可任意編輯第第頁《斜坡的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

《斜坡的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析

本課讓同學(xué)了解已經(jīng)運(yùn)用了幾千年的斜面中所蘊(yùn)含的科學(xué)道理，使同學(xué)能初步了解家庭、學(xué)校和社區(qū)四周的各種斜面及其器械的性質(zhì)與功能。本課結(jié)構(gòu)遵循科學(xué)探究活動的一般步驟，經(jīng)受在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺問題、提出問題、進(jìn)行假設(shè)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)、進(jìn)行試驗(yàn)操作和觀測記錄、溝通數(shù)據(jù)、獲得發(fā)覺、拓展運(yùn)用這幾個階段，使同學(xué)認(rèn)識斜面、了解斜面能夠省力。

學(xué)情分析

五班級的孩子動手技能較強(qiáng)，對科學(xué)課有肯定的了解，但是試驗(yàn)習(xí)慣還沒有規(guī)范的養(yǎng)成，科學(xué)的試驗(yàn)方法，了解不多。對于《斜坡的啟示》同學(xué)的生活閱歷還是比較豐富的。發(fā)覺斜坡，感受斜坡省力是比較簡單，重點(diǎn)還是應(yīng)當(dāng)放在課程設(shè)計(jì)的第二部分。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與技能：

1、知道斜面是簡約機(jī)械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成；

2、知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用；

3、了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。過程與方法：

1、能夠就斜面坡度與用力大小的關(guān)系做出假設(shè)并探究可能的答案

2、能通過試驗(yàn)驗(yàn)證斜面省力的原理；情感立場與價值觀：

1、通過科學(xué)試驗(yàn)活動，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣；

2、關(guān)注身邊的簡約機(jī)械的應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：討論斜面的作用，及其省力規(guī)律。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解螺旋是斜面的變形和培育同學(xué)的試驗(yàn)技能和綜合分析技能。

教學(xué)預(yù)備

預(yù)習(xí)作業(yè)：“人人通”空間發(fā)布預(yù)習(xí)作業(yè)：找找你身邊的斜坡。用照片記錄你的發(fā)覺，并提交共享你的成果吧！

分組試驗(yàn)材料有：測力計(jì)、小車、斜面、鉤碼，三角形紙片、試驗(yàn)報告單演示材料有：演示材料有：盤山馬路、立交橋，以及斧子、葡萄酒開瓶器、瓶蓋、水龍頭、螺絲釘?shù)群行泵娴膱D片，試驗(yàn)過程微課視頻，小動畫。

教學(xué)過程

一、設(shè)置情境，揭示斜面的概念。

師：老師檢查了同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)，同學(xué)們都完成的很好，有許多有趣的照片！相信同學(xué)們都能猜到我們要學(xué)習(xí)什么了吧？〔生：斜坡老師板書課題〕

1、出示圖片問：老師也帶來兩張照片。你們看看誰更聰慧？為什么？

2、提問:搬自行車上臺階、把重物搬上卡車都是一件較困難的事，你有好的解決方法嗎？〔用斜坡〕

老師小結(jié)：利用斜坡搬運(yùn)工作會簡約很多。斜坡就是斜面，斜面也是一種簡約機(jī)械?！舶鍟盒泵妗?/p>

3、什么樣的面是斜面呢？

1.出示斜坡墊等的圖片，引導(dǎo)同學(xué)觀測：這些事物有什么共同的特點(diǎn)？2.溝通、歸納總結(jié)：都可以將物體提升到一個高度；都具有一個傾斜面。3.揭示：像斜坡這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。

二、實(shí)踐操作，探究斜面的作用。

1.出示圖片，提出問題：在圖中的路上行走，用的力一樣嗎？為什么？〔幫助同學(xué)理解坡度的概念〕

影響斜面坡度的因素有哪些？你如何來調(diào)整斜面的坡度？

2.同學(xué)大膽猜測，設(shè)計(jì)試驗(yàn)，進(jìn)行溝通，以完善自己的試驗(yàn)方案。3.老師總結(jié)并提示同學(xué)：可以分別從影響斜面傾斜度的兩個因素去考慮并試驗(yàn)操作：斜面的長度和斜面的高度。各組同學(xué)在試驗(yàn)操作時要保持其中一個量的不變。

4.依據(jù)試驗(yàn)方案和老師提供的材料進(jìn)行試驗(yàn).〔遇到問題可觀看PAD中試驗(yàn)要求和試驗(yàn)微課視頻?！?/p>

5.同學(xué)按假設(shè)的不同分組試驗(yàn)，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫活動記錄。

6.匯報試驗(yàn)現(xiàn)象，溝通試驗(yàn)收獲。

7.展臺比較各小組試驗(yàn)活動表，提問：比較全班同學(xué)測得的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)覺？

8.小結(jié)：豎直提小車用的力最大；斜面的長度不變時，高度越大，坡度越大，拉力越大；斜面的高度不變時，長度越大，坡度越小，拉力越小。

三、拓展提高，認(rèn)識斜面的變形及運(yùn)用。出示圖片：

〔1〕想一想，怎么才能爬上陡峭的山？〔PAD出示圖片，讓同學(xué)設(shè)計(jì)路徑〕

啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行設(shè)計(jì)，并讓同學(xué)說出走盤山馬路。

〔2〕出示盤山馬路的圖片，提問：通往山頂?shù)鸟R路為什么不修成滑梯一樣的斜面？馬路圍著山回旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了轉(zhuǎn)變？盤山馬路為什么要修成這樣呢？

引導(dǎo)同學(xué)說出斜面的高度不變，長度變長，坡度變小，更省力。相機(jī)告知同學(xué)：像這樣的路徑，事實(shí)上就是斜面的變形。〔3〕斜面是怎樣變形的？

實(shí)踐操作活動：拿出一個直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將斜面圍著鉛筆繞起來。你發(fā)覺了什么？斜面變成螺旋了！螺紋就是螺旋，它們也是斜面的變形

9.小結(jié)：螺旋是斜面的變形。盤山馬路也是斜面的變形，斜面坡度越小，用的力越小，盤山馬路比斜坡馬路更省力。

四、聯(lián)系生活,了解斜面在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用1.出示多幅圖片，說明一下它們是如何省力的？

2.生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？

五、課堂總結(jié)，知識回顧

1、通過今日的學(xué)習(xí)，你從斜坡得到了哪些啟發(fā)？

2、斜面的知識你了解得怎么樣？做做習(xí)題吧？

〔完成PAD上的練習(xí)題，通過習(xí)題的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，檢驗(yàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果〕同學(xué)們對本課知識了解得很好，科學(xué)的世界里還有神秘，我們下節(jié)課再來一起探究！

板書設(shè)計(jì)

斜坡的啟示

斜面

省力

坡度越小越省力

《斜坡的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材簡析

本課是蘇教版學(xué)?？茖W(xué)五班級下冊第一單元《奇妙的機(jī)械》的第3課。課文大體由四個版塊內(nèi)容組成：第一版塊引導(dǎo)同學(xué)爭論解決生活中遇到的問題，從而認(rèn)識生活中的斜坡、發(fā)覺斜坡可以省力；第二版塊引導(dǎo)同學(xué)探究斜坡坡度大小與拉力的關(guān)系，這是本課的重點(diǎn)，是進(jìn)行科學(xué)探究技能培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)；第三版塊引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識斜面的變形螺旋，這是本課的難點(diǎn)；第四版塊聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識斜面及螺旋在生產(chǎn)生活的應(yīng)用，逐步使同學(xué)樹立“學(xué)科學(xué)”是為了更好的“用科學(xué)”的思想。

本課結(jié)構(gòu)遵循科學(xué)探究活動的一般步驟，經(jīng)受在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺問題、提出問題、進(jìn)行假設(shè)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)、試驗(yàn)操作和觀測記錄、溝通數(shù)據(jù)、獲得發(fā)覺、拓展運(yùn)用這幾個階段，以觀測、爭論、小組試驗(yàn)等活動為載體，開展同學(xué)自主探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)認(rèn)識斜面、了解斜面，培育同學(xué)的探究技能和合作學(xué)習(xí)技能。

學(xué)情分析

在日常生活中，同學(xué)對斜坡及斜坡的運(yùn)用有肯定的感性認(rèn)識，他們看見過“搭建斜坡”推車、搬糧食、運(yùn)貨物，而且同學(xué)也有過在“斜坡”上向上推車很省力的體驗(yàn)。生活中對于“斜坡”的感性認(rèn)識，為本課教學(xué)打下了一個很好的基礎(chǔ)。結(jié)合教材內(nèi)容、要求和同學(xué)的認(rèn)知體驗(yàn)，教學(xué)中，老師所要關(guān)注的并非是“斜坡”、“斜坡能省力”這些知識點(diǎn)的教學(xué)，而是要更多地關(guān)注同學(xué)科學(xué)探究技能的訓(xùn)練，面對全體同學(xué)，讓每一個同學(xué)親歷“探究斜坡坡度大小與拉力關(guān)系”的全過程。在學(xué)習(xí)這一課之前，同學(xué)已經(jīng)初步具備了利用掌握變量設(shè)計(jì)對比試驗(yàn)的技能，養(yǎng)成了記錄的好習(xí)慣，但同學(xué)的質(zhì)疑技能不強(qiáng)，對試驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)不擅長進(jìn)行深入的思索。

另外，同學(xué)對斜面的變形螺旋沒有認(rèn)識基礎(chǔ)，而且同學(xué)在認(rèn)識“直線斜面”到“螺旋”有一個思維的跳躍，所以“如何引導(dǎo)同學(xué)很好地認(rèn)識螺旋”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

課程資源開發(fā)與利用：本課教材設(shè)計(jì)了“認(rèn)識生活中的斜面”、“發(fā)覺斜面能省力”、“探究斜面坡度大小與拉力改變的規(guī)律”、“探究斜面的變形”、“爭論斜面及螺旋在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用”等教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合本冊教學(xué)重點(diǎn)和本課教學(xué)實(shí)際以及同學(xué)的認(rèn)知水平，本課教學(xué)設(shè)計(jì)為一課時。

本著“用教材教”，對教材內(nèi)容進(jìn)行合理刪減和整合的理念，本節(jié)課整合了“發(fā)覺斜面能省力”與“探究斜面坡度大小與拉力改變的規(guī)律”。在“發(fā)覺斜面能省力”一環(huán)節(jié)加入“比較垂直提升小車與斜坡提升小車”的體驗(yàn)活動，然后引導(dǎo)同學(xué)分析比較數(shù)據(jù)發(fā)覺“斜面能省力”，“發(fā)覺不同斜面省力還不同”，同時引導(dǎo)同學(xué)提出“為什么不同斜面省力不同？”進(jìn)行探究問題，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受“從實(shí)踐到發(fā)覺、提出猜想、爭論做法、實(shí)踐驗(yàn)證”等過程，從而培育同學(xué)搜集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的技能。在“探究認(rèn)識斜面的變形”一環(huán)節(jié)，將“怎樣才能爬上陡峭的山？”的探究活動重點(diǎn)放在讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上山馬路。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念

1、表達(dá)“科學(xué)教學(xué)要以同學(xué)為主體，以探究為中心，同學(xué)自主學(xué)習(xí)與老師指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合”這一基本理念，重視對同學(xué)觀測技能的培育。讓同學(xué)學(xué)會自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)，在探究中培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，體驗(yàn)其中的樂趣。

2、表達(dá)探究活動的整體結(jié)構(gòu)效益。本節(jié)課力爭通過良好的結(jié)構(gòu)組織起來的科學(xué)探究活動發(fā)揮結(jié)構(gòu)的整體效益，有利于同學(xué)對科學(xué)知識的理解、探究技能的提高和思維技能的進(jìn)展。

3、教學(xué)內(nèi)容貼近兒童生活，通過兒童身邊的一些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究，使同學(xué)將自己的生活與課堂拉近，盡量使每一個同學(xué)都能獲得勝利的體驗(yàn)，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好。

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

◆能夠?qū)π泵嫫露却笮∨c拉力關(guān)系提出假設(shè)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)、觀測記錄等。

◆能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)覺斜面坡度大小與拉力改變的規(guī)律。

知識與技能：

◆知道斜面是簡約機(jī)械，了解斜面的基本組成。

◆知道斜面坡度大小與拉力改變的規(guī)律。

◆知道斜面的.變形螺旋及其作用。

◆了解斜面及螺旋在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

情感、立場與價值觀：

◆對科學(xué)討論有愛好，體驗(yàn)和感受到生活中時時到處有科學(xué)。

◆體驗(yàn)到親歷科學(xué)探究過程的樂趣。

◆關(guān)注身邊的簡約機(jī)械的應(yīng)用。

教學(xué)結(jié)構(gòu)：以創(chuàng)設(shè)生活情境引入新課，逐步引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中探究，在探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中收獲，本課教學(xué)采納五個環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)：“創(chuàng)設(shè)情境引入――實(shí)踐體驗(yàn)――科學(xué)探究――聯(lián)系實(shí)際——延伸課外”。

教學(xué)預(yù)備

演示試驗(yàn)器材：測力計(jì)、小車、木板、三角形紙片、多媒體課件等。

分組試驗(yàn)器材：測力計(jì)、小車、木板、記錄圖〔表〕等。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示討論主題

1、圖片引入：今日老師遇到了一個小麻煩，想請同學(xué)們幫我解決一下。今日晚上我要參與一個宴會，于是決斷把電動車放在學(xué)校，你們有沒有好的方法幫我把電動車推動教學(xué)樓呢？

2、同學(xué)溝通解決方法?！舱夷欣蠋煄椭?，可以用木板鋪成斜坡……〕

3、介紹斜坡，揭示斜面。

4、出示南京古塔和金字塔的圖片，介紹許多古建筑就是通過斜面來搬運(yùn)石頭和泥土的。

5、依據(jù)你的閱歷，運(yùn)用斜面往高處搬運(yùn)重物，它有什么作用呢？〔省力、方便〕

二、動手實(shí)踐，探究斜面省力作用

1、提出問題：運(yùn)用斜面搬運(yùn)重物真的能省力嗎？你有方法證明嗎？

2、同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)：

要討論這個問題首先要搭建一個斜面。

〔1〕用什么做斜面？怎樣做？〔用木板和木塊搭成〕

〔2〕只測量出物體在斜面上提升的力就可以證明斜面能省力嗎？〔不能〕

〔3〕我們還需要測量出什么？〔不用斜面徑直提升的力，兩者之間進(jìn)行對比〕

〔4〕試驗(yàn)只做一次夠嗎？〔不夠〕為什么？〔不精確〕

3、同學(xué)動手試驗(yàn)考前須知分析：

師：試驗(yàn)怎樣做已經(jīng)知道了，在做試驗(yàn)之前誰還能說說我們在做試驗(yàn)時要留意什么？怎樣拉？怎樣讀數(shù)？

〔1〕拉動木塊時要勻速、緩慢。

〔2〕拉動方向需與斜面平行。

〔3〕在拉動的過程中讀數(shù)，視線要與刻度全都。

溫馨提示

用測力計(jì)垂直提起小車，讀出讀數(shù)。測力計(jì)在運(yùn)用時要留意些什么？〔檢查指針是否在“0”位，讀數(shù)時眼睛要平視指針〕

4、同學(xué)分組試驗(yàn)，做好有關(guān)數(shù)據(jù)記錄。

5、小組匯報試驗(yàn)結(jié)果。

6、觀測試驗(yàn)數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)覺？

7、溝通發(fā)覺，得出試驗(yàn)結(jié)論：運(yùn)用斜坡能省力。

三、試驗(yàn)探究，發(fā)覺斜面省力規(guī)律

1、提出問題：通過剛才的試驗(yàn)，我們知道了斜面省力?，F(xiàn)在老師又遇到了一個難題：剛才我也是根據(jù)同學(xué)們的主意，讓門衛(wèi)的張爺爺幫我找木板，搭建斜坡。但是張爺爺給我找了兩塊長短不同的木板，同學(xué)們你們認(rèn)為我選哪個木板搭建斜面比較好呢?(同學(xué)發(fā)表看法)

2、談話：今日在每個試驗(yàn)桌上老師也給大家預(yù)備了兩塊長短不同的木板和一個盒子，現(xiàn)在我們就來做試驗(yàn)，那么在做試驗(yàn)之前你們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)留意什么？〔同學(xué)提出考前須知〕

3、試驗(yàn)要求：(留意分工合作、記錄數(shù)據(jù)、分析研討)

〔1〕掌握條件：斜面的高度肯定。

〔2〕反復(fù)試驗(yàn)取平均數(shù)，確保試驗(yàn)精確。

〔3〕試驗(yàn)結(jié)束后，請實(shí)時整理好試驗(yàn)器材。

〔4〕組長組織分析數(shù)據(jù)，預(yù)備匯報試驗(yàn)結(jié)論。

4、同學(xué)分組開展課內(nèi)探究實(shí)踐活動?！怖蠋熝膊?，提示定時記錄，填寫記錄表。〕

5、組織匯報、溝通并分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)。

6、匯報試驗(yàn)結(jié)果。

小結(jié)：當(dāng)高度相同時，斜面越長坡度越平緩越省力。簡約地說，斜面越平緩越省力。

四、拓展應(yīng)用，結(jié)合生活實(shí)踐

〔一〕認(rèn)識變形的斜面

1、通過試驗(yàn)，我們可以得出怎樣的結(jié)論？

2、師：〔課件出示一座高山〕今日小明想去登山，這不遇到了一個難題，你瞧前面的山路太陡，太危急了，下面請大家來做工程設(shè)計(jì)師，在這樣一座陡峭的山上建筑一條馬路到山頂。幫助小明很輕松、很平安的到達(dá)山頂，試著在記錄紙上畫一畫。

3、同學(xué)思索、爭論溝通。

4、出示盤山馬路圖：你們真是太聰慧太偉大了，這就是我們生活中的盤山馬路。原來盤山馬路是依據(jù)斜面省力的道理修建的！

5、實(shí)踐操作活動：請大家取出一個直角三角形紙片，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發(fā)覺了什么？

6、出示螺釘，組織觀測并爭論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？

7、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。盤山馬路〔s形〕和螺釘上的螺紋都是變形的斜面。

〔二〕斜面在生活中的應(yīng)用

1、爭論生活中哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用是什么？〔小組爭論，相互說一說，組長匯報〕

2、出示斜面應(yīng)用圖片：老師也帶來了一些斜面和螺旋，你能找到并指出來嗎？并說說它的作用。

〔1〕引橋〔2〕斧頭、鑿子〔3〕立交橋〔4〕旋轉(zhuǎn)樓梯

〔5〕開瓶器〔6〕騎自行車上比較平緩的斜坡

五、課堂小結(jié)

1、通過今日的學(xué)習(xí)，請你用一句話來說說得到了哪些啟示呢

2、課后思索：同樣長的螺釘，其螺紋圈數(shù)越多越省力，還是越少越省力？

六、板書設(shè)計(jì)〔略〕

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《斜坡的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

◆能夠?qū)π泵嫫露却笮∨c拉力關(guān)系提出假設(shè)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)、觀測記錄等。

◆知道斜面坡度大小與拉力改變的規(guī)律。

◆知道斜面的變形螺旋及其作用。

◆了解斜面及螺旋在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

1、表達(dá)“科學(xué)教學(xué)要以同學(xué)為主體，以探究為中心，同學(xué)自主學(xué)習(xí)與老師指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合”這一基本理念，重視對同學(xué)觀測技能的培育。讓同學(xué)學(xué)會自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)，在探究中培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，體驗(yàn)其中的樂趣。

2、表達(dá)探究活動的整體結(jié)構(gòu)效益。本節(jié)課力爭通過良好的結(jié)構(gòu)組織起來的科學(xué)探究活動發(fā)揮結(jié)構(gòu)的整體效益，有利于同學(xué)對科學(xué)知識的理解、探究技能的提高和思維技能的進(jìn)展。

3、教學(xué)內(nèi)容貼近同學(xué)生活，通過身邊的一些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究，使同學(xué)將自己的生活與課堂拉近，盡量使每一個同學(xué)都能獲得勝利的體驗(yàn)，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好。

教學(xué)預(yù)備：

演示試驗(yàn)器材：測力計(jì)、小車、木板、三角形紙片、多媒體課件等。

分組試驗(yàn)器材：測力計(jì)、小車、木板、記錄圖〔表〕等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示討論主題

1、圖片引入：同學(xué)們，在生活中我們常常會遇到麻煩，瞧，要把這些桶裝油搬上卡車很累、很不方便，你有好的解決方法嗎？

2、同學(xué)溝通解決方法?！部梢杂媚景邃伋尚逼隆?/p>

3、介紹斜坡，揭示斜面。

4、出示古人運(yùn)用斜面搬運(yùn)重物視屏：其實(shí)這個方法古人也常常運(yùn)用。

5、依據(jù)你的閱歷運(yùn)用斜面往高處搬運(yùn)重物，它有什么作用呢？〔省力、方便〕

【生活情景的呈現(xiàn)、古人運(yùn)用斜面的場面，讓孩子進(jìn)入積極思索的狀態(tài)，激發(fā)孩子思索人們?yōu)槭裁匆眯泵??！?/p>

二、動手實(shí)踐，探究斜面省力作用

1、提出問題：運(yùn)用斜面這樣搬運(yùn)重物真的能省力嗎？你有方法證明嗎？

2、同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)：

〔要討論這個問題首先要搭建一個斜面，會嗎？〕

①、用什么做斜面？怎樣做？〔用木板和木塊搭成〕

②、單單測量出物體在斜面上提升的力就可以證明斜面能省力嗎？〔不能〕

③、我們還需要測量出什么？〔不用斜面徑直提升的力，兩者之間進(jìn)行對比〕

師：為了便于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我們統(tǒng)一用裝有六個鉤碼的小車做重物，請一個同學(xué)上來測一下小車的重量。

同學(xué)測得小車重2牛頓，那么重物就是重5牛頓。

3、同學(xué)動手試驗(yàn)考前須知分析：

試驗(yàn)怎樣做已經(jīng)知道了，在做試驗(yàn)之前誰還能說說我們在做試驗(yàn)時要留意什么？怎樣拉？怎樣讀數(shù)？

①拉動木塊時要勻速、緩慢。〔老師須要時可以演示〕

②拉動方向需與斜面平行。

③在拉動的過程中讀數(shù)，視線要與刻度全都。

特別提示：

用測力計(jì)垂直提起小車，讀出讀數(shù)。測力計(jì)在運(yùn)用的時候要留意些什么？〔檢查指針是否在“0”位，讀數(shù)時眼睛要平視指針

4、同學(xué)分組體驗(yàn)活動：搭建斜坡提升小車用多少牛頓力

5、小組匯報試驗(yàn)結(jié)果。

6、觀測試驗(yàn)數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)覺？

7、溝通發(fā)覺：運(yùn)用斜坡能省力、各組斜坡省力不一樣。

【同學(xué)在這個過程中的關(guān)注點(diǎn)在動手操作上，他們往往不會去關(guān)注如何動手試驗(yàn)，怎樣操作試驗(yàn)更科學(xué)，為此，老師有須要引導(dǎo)孩子仔細(xì)分析，進(jìn)一步明的確驗(yàn)要求與方法，也為后面的自主探究奠定基礎(chǔ)。試驗(yàn)后的分析，這是從事實(shí)、證據(jù)出發(fā)去探求結(jié)果的過程，把各組的試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總后，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分析：“從這些數(shù)據(jù)中能發(fā)覺什么？”】

三、試驗(yàn)探究，發(fā)覺斜面省力規(guī)律

1、發(fā)覺新問題：大家通過剛才的討論除了發(fā)覺：斜面有省力的作用，你們還發(fā)覺了什么？

老師還發(fā)覺每個小組用一樣重的小車，但是測得的數(shù)據(jù)是不一樣的，你們有什么疑問嗎？

也就是說：每一組的斜面省力多少也不一樣，那你有什么問題要提出來嗎？〔怎樣的斜面更省力？斜面省力多少與什么有關(guān)？〕

師：依據(jù)你的判斷，認(rèn)為哪個可能性最大？〔斜坡的坡度〕

師：下面我們就來討論斜面坡度大小是否對小車?yán)τ杏绊憽?/p>

2、組織同學(xué)小組溝通討論新問題：

①、在試驗(yàn)中，我們要轉(zhuǎn)變什么條件？〔斜面的坡度〕

〔老師出示木塊和木板〕就用木塊和木板，你能搭出幾種坡度不同的斜面？

②、在試驗(yàn)中，什么條件肯定要相同？〔被拉升的物體、斜面長度……〕

③、為了讓我們的討論更加科學(xué)，操作更加精確，試驗(yàn)的時候還要留意些什么呢？〔老師在這里要引導(dǎo)同學(xué)在這里認(rèn)識到在做試驗(yàn)的時候，動手試驗(yàn)很重要，但觀測、記錄也同等重要，逐步培育同學(xué)小組合作探究技能?！?/p>

3、試驗(yàn)要求：

(留意分工合作、記錄數(shù)據(jù)、分析研討〕

〔1〕一個試驗(yàn)員按順次搭建不同的斜坡。

〔2〕另一個試驗(yàn)員精確測出小車上坡所需的拉力。

〔3〕記錄員認(rèn)真做好記錄。

〔4〕試驗(yàn)結(jié)束后，請實(shí)時整理好試驗(yàn)器材。

〔5〕組長組織分析數(shù)據(jù)，預(yù)備匯報試驗(yàn)結(jié)論。

師：假如讓我們的討論更加科學(xué)，操作更加精確，在試驗(yàn)中我們還要留意些什么？

生：試驗(yàn)多做幾次會好些。

師：為什么你這樣認(rèn)為？

生：一次可能有湊巧。

師：有道理，那你覺得做幾次比較合適？

生：三四次吧。

師：行！我們每一組也爭取都做三次。

師：又有一個新問題，三次試驗(yàn)有三個數(shù)據(jù)，怎么處理？

生：可以取平均數(shù)。

師：還有什么我們也要留意的？

生：試驗(yàn)中還要留意觀測。

生：試驗(yàn)中要靜心試驗(yàn)。

生：試驗(yàn)中還要把試驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄下來。

師：老師要看看哪些小組合作的特別好？

4、同學(xué)分組開展課內(nèi)探究實(shí)踐活動。

〔老師巡察，提示定時記錄，填寫記錄表?！?/p>

5、組織匯報，溝通并分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)。

你從這些數(shù)據(jù)中發(fā)覺了什么？

6、匯報試驗(yàn)結(jié)果：

①每次的試驗(yàn)結(jié)果是怎樣的？

②你的試驗(yàn)結(jié)果說明白什么？

③什么樣的斜面更省力

〔同學(xué)課內(nèi)匯報各組的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出試驗(yàn)結(jié)果?！?/p>

小結(jié)：當(dāng)高度相同時，斜面越長坡度越平緩越省力。簡約地說，斜面越平緩越省力。

【科學(xué)課的活動就像是做游戲一樣，要有規(guī)章，要明確做什么，怎么去做。然后明確活動的要求和分工，這樣同學(xué)的活動會更有序、有效。同時，試驗(yàn)記錄是同學(xué)在探究活動中思維過程的印跡，鼓舞同學(xué)做好真實(shí)的記錄，這是特別重要的科學(xué)行為習(xí)慣?！?/p>

四、拓展應(yīng)用，結(jié)合生活實(shí)踐

〔1〕認(rèn)識變形的斜面

1、通過試驗(yàn)，我們可以得出怎樣的結(jié)論？

2、師：〔課件出示三角形的山〕你情愿從哪邊坡爬這座山？為什么？

A、從坡度小的一邊爬，那樣比較省力。

B、從坡度小的一邊爬，雖然比較省力，但是發(fā)覺這邊的路程要比坡度大的一邊長，會糜費(fèi)時間。

〔同學(xué)參加爭論〕

3、師：你們觀測的認(rèn)真，思索的也很周密，在一般狀況下，我們搬東西的高度是不能轉(zhuǎn)變的，這時，為了更省力些我們可以延長斜面的長度來降低坡度。這部分知識是中學(xué)的物理學(xué)科的內(nèi)容，我們先臨時放一放，只從省力的角度考慮。

4、師：〔課件出示：爭當(dāng)工程師〕，下面老