敦煌中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整版】1：下列有關(guān)老師為人師表的特征表述正確的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、為人師表具有鮮亮的示范性

B、為人師表具有突出的嚴(yán)謹(jǐn)性

C、為人師表具有較弱的激勵(lì)性

D、為人師表缺乏可操作性

2：人是自然性和社會(huì)性的統(tǒng)一，若單純強(qiáng)調(diào)人的自然屬性，就會(huì)導(dǎo)致（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)本位論

B、環(huán)境打算論

C、遺傳打算論

D、教育萬能論

3：依據(jù)不同歸因過程和歸因的作用，說明歸因的各種原理主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、馮特的歸因理論

B、海德的歸因理論

C、韋納的歸因理論

D、弗洛伊德的歸因理論

E、凱利的歸因理論

4：以教研組或班級(jí)組為單位，以集體備課為主要形式對(duì)說課本身進(jìn)行探究性研討的說課是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、示范性說課

B、研討性說課

C、評(píng)比性說課

D、檢查性說課

5：家庭教育影響在一個(gè)人的成長過程中起著某種定勢作用，影響著人以后的進(jìn)展，這說明家庭教育具有什么樣的特點(diǎn)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、先主性

B、多維性

C、親密性

D、統(tǒng)一性

6：下列各組上課技能屬于不直接傳授學(xué)問，而是為傳授學(xué)問服務(wù)的技能的一組是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)入的技能、演示的技能、結(jié)束的技能

B、組織教學(xué)的技能、強(qiáng)化的技能、板書的技能

C、導(dǎo)人的技能、強(qiáng)化的技能、變化的技能

D、演示的技能、結(jié)束的技能、板書的技能

7：同學(xué)的身心進(jìn)展條件對(duì)課程的制約作用體現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、課程設(shè)計(jì)目標(biāo)

B、課程設(shè)置

C、教材編制

D、課程的類型

E、課時(shí)支配

8：一般說來，假如一個(gè)人的智商是100，說明這個(gè)人的智力處于（）水平。

單項(xiàng)選擇題：

A、超常

B、弱智

C、中下

D、中等

9：特別同學(xué)享有特定的權(quán)利，下列不屬于同學(xué)的特定權(quán)利的有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、殘疾人的特別教育

B、女生的特別教育

C、獲得國家規(guī)定的助學(xué)金

D、義務(wù)教育階段同學(xué)的權(quán)利

10：一般說來，由（）支配下的行為更具有長久性。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)在動(dòng)機(jī)

B、外在動(dòng)機(jī)

C、交往動(dòng)機(jī)

D、無意識(shí)動(dòng)機(jī)

11：明確把“關(guān)愛同學(xué)”作為中學(xué)校老師職業(yè)道德行為規(guī)范的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、1984年《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》(試行)

B、1991年頒布的《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》

C、1997年頒布的《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》

D、2022年頒布的《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》

12：有的老師怕影響總體成果，不讓成果差的同學(xué)參與考試，侵害了同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、受教育權(quán)

B、名譽(yù)權(quán)

C、隱私權(quán)

D、人身平安權(quán)

13：在當(dāng)前班級(jí)管理實(shí)踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運(yùn)用得比較多，一是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式，另一種是（）的領(lǐng)導(dǎo)方式。

單項(xiàng)選擇題：

A、“同學(xué)中心”

B、“老師中心”

C、“德育中心”

D、“集體中心”

14：單軌學(xué)制最早產(chǎn)生于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、德國

B、法國

C、美國

D、英國

15：備課是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，要備好課必需做到（）

多項(xiàng)選擇題

A、鉆研教材

B、了解同學(xué)

C、討論教法

D、制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度方案

E、制定課題、課時(shí)方案

16：進(jìn)行德育時(shí)要有肯定的抱負(fù)性和方向性，以指導(dǎo)同學(xué)向正確的方向進(jìn)展，這體現(xiàn)了德育的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、疏導(dǎo)原則

B、因材施教原則

C、導(dǎo)向性原則

D、全都性和連貫性原則

17：依據(jù)頭腦內(nèi)學(xué)問的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的簡單程度，可以將學(xué)問學(xué)習(xí)分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、歸屬學(xué)習(xí)

B、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

C、符號(hào)學(xué)習(xí)

D、概念學(xué)習(xí)

E、命題學(xué)習(xí)

18：班級(jí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù)（）。

多項(xiàng)選擇題

A、國家的教育方針政策

B、學(xué)校的培育目標(biāo)

C、同學(xué)的共性特征

D、班級(jí)群體的現(xiàn)實(shí)進(jìn)展水平

E、班主任的授課領(lǐng)導(dǎo)方式

19：發(fā)生在18世紀(jì)前后的形式教育和實(shí)質(zhì)教育的爭辯其實(shí)質(zhì)是關(guān)于（）的論爭。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問與力量

B、直接閱歷與間接閱歷

C、分科與綜合

D、學(xué)問與思想

20：采納兩難故事法討論道德進(jìn)展階段的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、柯爾伯格

B、皮亞杰

C、斯金納

D、巴甫洛夫

21：印象派因（）而得名。

單項(xiàng)選擇題：

A、馬奈的《草地上的午餐》

B、凡高的《向日葵》

C、莫奈的《日出印象》

D、凡高的《星月夜》

22：以實(shí)際操作為主的教學(xué)方法主要包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、參觀法

B、演示法

C、試驗(yàn)法

D、實(shí)習(xí)法

E、練習(xí)法

23：下列選項(xiàng)中，關(guān)于課程的說法不正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、“課程”一詞含有學(xué)習(xí)的范圍和進(jìn)程的意思

B、課程與教材、學(xué)科的涵義相同

C、課程隨社會(huì)的進(jìn)展而演化，反映肯定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)要求

D、狹義的課程概念是指某一門學(xué)科，如數(shù)學(xué)課程，歷史課程

24：對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育的最基本方法是榜樣示范。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：師生關(guān)系融洽，課堂氣氛寬松而不渙散，嚴(yán)謹(jǐn)而不緊急，這樣的課堂氣氛屬于()。

單項(xiàng)選擇題：

A、樂觀的課堂氣氛

B、消極的課堂氣氛

C、中立的課堂氣氛

D、對(duì)抗的課堂氣氛

26：從說課的功能角度劃分，說課的類型主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、指導(dǎo)性說課

B、示范性說課

C、檢查性說課

D、評(píng)比性說課

E、討論性說課

27：在同學(xué)管理工作中，人的因素是最為重要的因素。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：在詳細(xì)實(shí)施國家課程和地方課程的前提下，通過對(duì)本校同學(xué)的要求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的，可供同學(xué)選擇的課程是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、國家課程

B、地方課程

C、學(xué)校課程

D、基礎(chǔ)型課程

29：進(jìn)行德育時(shí)要有肯定的抱負(fù)性和方向性，以指導(dǎo)同學(xué)向正確的方向進(jìn)展，這體現(xiàn)了德育的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、疏導(dǎo)原則

B、因材施教原則

C、導(dǎo)向性原則

D、全都性和連貫性原則

30：小海在學(xué)校組織的義務(wù)勞動(dòng)中，不慎造成腿部韌帶拉傷，小海的醫(yī)療費(fèi)用應(yīng)由誰擔(dān)當(dāng)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、小海本人

B、小海的監(jiān)護(hù)人

C、小海的學(xué)校

D、小海的學(xué)校和監(jiān)護(hù)人

31：規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)、學(xué)問的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)的基本要求的文件是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)大綱

B、教學(xué)方案

C、課程

D、教材

32：學(xué)習(xí)的主體因素是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)手段

D、教學(xué)環(huán)境

33：教育目的評(píng)價(jià)作用指的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向

B、指明受教育者的進(jìn)展方向

C、檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量

D、教育方法的選擇

E、評(píng)價(jià)老師的教學(xué)質(zhì)量

34：進(jìn)入中學(xué)后同學(xué)開頭寫談?wù)撐模麄兡苊撾x詳細(xì)事物進(jìn)行抽象規(guī)律思維。依據(jù)皮亞杰的思維進(jìn)展階段理論這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形式運(yùn)算階段

B、前運(yùn)階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、感知?jiǎng)幼麟A段

35：對(duì)老師的概念做了全面、科學(xué)的界定的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《中華人民共和國教育法》

B、《中華人民共和國老師法》

C、《中華人民共和國義務(wù)教育法》

D、《中華人民共和國憲法》

36：教育心理學(xué)主要討論的是學(xué)校教育中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)的學(xué)習(xí)

B、教育措施

C、學(xué)校環(huán)境

D、教與學(xué)的規(guī)律

37：桑代克從1896年開頭，先后用迷津和迷籠討論動(dòng)物的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這一理論屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、刺激一反應(yīng)理論

B、認(rèn)知一發(fā)覺理論

C、社會(huì)學(xué)習(xí)理論

D、頓悟?qū)W習(xí)理論

38：是信息的載體或媒介，即信息通過什么方式、用什么工具從信息源把信息傳遞給接受者。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、信息源

B、信息

C、信息渠道

D、接受者

39：極力提倡使用發(fā)覺法的人是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、布盧姆

C、布魯納

D、羅杰斯

40：個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出身心進(jìn)展不同的總體特征及主要沖突，面臨著不同的進(jìn)展任務(wù)，這就是身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、差異性

B、挨次性

C、不平衡性

D、階段性

41：堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則教育屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德素養(yǎng)教育

B、思想素養(yǎng)教育

C、政治素養(yǎng)教育

D、心理素養(yǎng)教育

42：個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的熟悉活動(dòng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：教學(xué)中“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違反了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、人的身心進(jìn)展的挨次性

B、人的身心進(jìn)展的階段性

C、人的身心進(jìn)展的不平衡性

D、人的身心進(jìn)展的穩(wěn)定性

44：老師成長與進(jìn)展的最高目標(biāo)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、特級(jí)老師

B、教學(xué)熟手

C、優(yōu)秀班主任

D、專家型老師

45：依據(jù)下列材料，請(qǐng)回答{TSE}題：扇動(dòng)一張紙，一個(gè)孩子感到空氣在臉上拂過。過了一段時(shí)間，在有風(fēng)的一天，他感到了風(fēng)。因此他覺得風(fēng)的形成是由于樹的晃動(dòng)。{TS}你認(rèn)為這種因果表征處于思維進(jìn)展的哪一階段?（）

多項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

46：概括是理解抽象的科學(xué)學(xué)問的起點(diǎn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：素養(yǎng)教育提倡建立（）的師生關(guān)系。

多項(xiàng)選擇題

A、公平

B、和諧

C、互助

D、民主

48：素養(yǎng)教育就是不要考試，特殊是不要百分制考試。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：同學(xué)在課堂上無精打采，課堂紀(jì)律差，留意力分散，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，多數(shù)同學(xué)都是被動(dòng)回答老師的提問，這樣的狀況，基本上可以推斷其課堂氣氛屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、樂觀型

B、消極型

C、躁動(dòng)型

D、抵抗型

50：在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德推斷進(jìn)展階段的討論中，聽從與懲處定向階段屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、習(xí)俗水平

B、前習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、權(quán)威水平

51：建立老師威信的途徑有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、培育自身良好的道德品質(zhì)

B、培育良好的認(rèn)知力量和性格特征

C、給同學(xué)以良好的第一印象

D、注意良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成

E、做同學(xué)的伴侶與知己

52：老師把實(shí)物、教具展現(xiàn)給同學(xué)看，或者向同學(xué)作示范性試驗(yàn)，使同學(xué)通過直觀感知，從而獲得學(xué)問、進(jìn)展力量的方法，叫做（）

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看法

B、試驗(yàn)法

C、演示法

D、練習(xí)法

53：小王幫公司做了一個(gè)近100頁的PowerPoint演示文稿，經(jīng)理要求他在每一頁上都加上公司的Logo，最好的方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、將Logo分別插入到每張幻燈片中

B、先將Logo插入到第一張幻燈片中，然后將Logo復(fù)制到每張幻燈片中

C、使用“母版”功能，將Logo插入到母版中

D、使用PowerPoint自帶的模板

54：活動(dòng)課的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”，以獲得（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、抽象學(xué)問

B、間接閱歷

C、直接閱歷

D、書本學(xué)問

55：當(dāng)前我國存在的主要學(xué)校系統(tǒng)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、一般教育的學(xué)校系統(tǒng)

B、特地教育的學(xué)校系統(tǒng)

C、成人教育的學(xué)校系統(tǒng)

D、特別教育的學(xué)校系統(tǒng)

E、國際教育的學(xué)校系統(tǒng)

56：只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知進(jìn)展處于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、前運(yùn)算階段

B、感知運(yùn)動(dòng)階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

57：下列不屬于良好的師生關(guān)系的特征是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、民主公平

B、友愛互助

C、愛生尊師

D、教學(xué)相長

58：提出“離差智商”概念的心理學(xué)家是【】

單項(xiàng)選擇題：

A、比奈

B、推孟

C、韋克斯勒

D、高爾頓

59：人類思維的基本過程是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、分析與綜合

B、推斷與推理

C、比較與分類

D、系統(tǒng)化與詳細(xì)化

60：聘任或任命老師擔(dān)當(dāng)職務(wù)應(yīng)當(dāng)有肯定的任期，每一任期一般為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、三年

B、三至五年

C、二年

D、四年

查看答案

1：答案A,D

解析：

2：答案C

解析：

3：答案B,C,E

解析：

4：答案B

解析依據(jù)“探究性研討”這一關(guān)鍵詞可以推斷出選擇研討性說課。(本解析由張恩凱供應(yīng))

5：答案A

解析見“先主性”定義。

6：答案C

解析：

7：答案A,B,C

解析：

8：答案D

解析在一個(gè)代表性廣泛的人群中，有接近一半的人智商在90到110之間，而智力進(jìn)展水平特別優(yōu)秀者和智力落后者在人口中只占很小的比例。

9：答案C

解析A、B、D項(xiàng)都屬于特別同學(xué)的特定權(quán)利，C項(xiàng)是同學(xué)享有的基本權(quán)利之一。

10：答案A

解析略

11：答案D

解析2022年頒布的《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》明確的把“關(guān)愛同學(xué)”作為一條中學(xué)校老師職業(yè)道德行為規(guī)范。

12：答案A

解析題干描述的是老師侵害同學(xué)的參與教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利。

13：答案D

解析我國學(xué)校教育對(duì)班主任工作的考評(píng)和教學(xué)成果掛鉤，導(dǎo)致當(dāng)前班級(jí)管理實(shí)踐中，“教學(xué)中心”和“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式運(yùn)用比較多。

14：答案C

解析：

15：答案A,B,D

解析：

16：答案C

解析引導(dǎo)同學(xué)向正確的方向進(jìn)展體現(xiàn)的是德育的導(dǎo)向性原則。

17：答案C,D,E

解析依據(jù)頭腦內(nèi)學(xué)問的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的簡單程度，將學(xué)問學(xué)習(xí)分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。而歸屬學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)是依據(jù)學(xué)問間的相互關(guān)系劃分的。

18：答案A,B,D

解析班級(jí)目標(biāo)是肯定時(shí)期內(nèi)班級(jí)所期望達(dá)到的境界，它的設(shè)計(jì)要依據(jù)國家、學(xué)校、班級(jí)群體三方面實(shí)際水平

19：答案A

解析發(fā)生在18世紀(jì)前后的形式教育和實(shí)質(zhì)教育的爭辯其實(shí)質(zhì)是關(guān)于學(xué)問與力量的論爭。(本解析由何龍供應(yīng))

20：答案A

解析美國心理學(xué)家柯爾伯格系統(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，首倡兩難故事法討論道德進(jìn)展階段。

21：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】印象派畫風(fēng)因聞名畫家莫奈的《日出印象》而得名，凡高的《向日葵》是后印象派的代表作。

22：答案C,D,E

解析：

23：答案B

解析：

24：答案錯(cuò)誤

解析：

25：答案A

解析樂觀的課堂氣氛是舒適與活潑、熱鬧與膚淺、寬松與嚴(yán)格有機(jī)統(tǒng)一。

26：答案B,C,D,E

解析：

27：答案正確

解析：

28：答案C

解析：

29：答案C

解析：

30：答案C

解析義務(wù)勞動(dòng)屬于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織義務(wù)勞動(dòng)屬于教育機(jī)構(gòu)履行教育職能的一部分，同學(xué)在義務(wù)勞動(dòng)中受傷，應(yīng)由學(xué)校來擔(dān)當(dāng)醫(yī)療費(fèi)用。

31：答案A

解析：

32：答案A

解析同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段必需通過同學(xué)而起作用。同學(xué)這一要素主要從兩個(gè)方面來影響學(xué)與教的過程：第一是群體差異，其次是個(gè)體差異。

33：答案A,C,E

解析教育目的是衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)狀況、老師的教學(xué)質(zhì)量、同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)展程度等都要依據(jù)教育目的。

34：答案A

解析如上題。

35：答案B

解析：

36：答案D

解析：

37：答案A

解析：

38：答案C

解析：

39：答案C

解析發(fā)覺教學(xué)法是美國心理學(xué)家布魯納所提倡的，他認(rèn)為：教學(xué)應(yīng)讓同學(xué)處于主動(dòng)狀態(tài)，讓同學(xué)成為獨(dú)立的發(fā)覺者，發(fā)覺不限于尋求人類尚未知曉的事物，用自己的頭腦親自獲得學(xué)問的一切形式都是發(fā)覺。(本解析由張恩凱供應(yīng))

40：答案D

解析：

41：答案C

解析堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則涉及政治問題，故屬于政治素養(yǎng)教育。

42：答案錯(cuò)誤

解析×個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng)。

43：答案A

解析：

44：答案D

解析：

45：答案C

解析我認(rèn)為這個(gè)孩子處于詳細(xì)運(yùn)算階段.首先,他知道紙的扇動(dòng)能形成風(fēng),就能反過來明白風(fēng)的形成是由于某物的動(dòng),而處在前運(yùn)算階段的孩子不具備這種思維的可逆性;另外,形式運(yùn)算階段的孩子已經(jīng)有較高的思維力量,接近成人水平,不會(huì)犯這種錯(cuò)誤.