新北2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】1：在教育史上，最早消失的教學(xué)組織形式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)別教學(xué)

B、班組教學(xué)

C、班級(jí)授課制

D、開(kāi)放教學(xué)

2：推斷和確定教育法律的效力等級(jí)通常應(yīng)遵循特別法優(yōu)于一般法原則。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：巴甫洛夫通過(guò)動(dòng)物試驗(yàn)討論發(fā)覺(jué)，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的興奮和抑制過(guò)程具有__________基本特性。（）

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)度

B、平衡性

C、飽和度

D、敏捷性

E、多變性

4：依據(jù)討論結(jié)果，專(zhuān)家型老師和新老師在哪些方面存在差異?（）

多項(xiàng)選擇題

A、課前方案

B、課堂教學(xué)過(guò)程

C、課后評(píng)價(jià)

D、課后檢查

E、課前組織

5：人借助于骨骼、肌肉實(shí)現(xiàn)的，以合理的、完善的方式組織起來(lái)的一系列外部動(dòng)作方式，稱(chēng)之為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、心智技能

B、演講技能

C、駕駛技能

D、操作技能

6：農(nóng)業(yè)社會(huì)的教育所具有的特征包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、古代學(xué)校的消失和進(jìn)展

B、教育階段性的消失和強(qiáng)化

C、教育的終身化

D、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相分別

E、教育的公共性日益突出

7：在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者接受事物意義的學(xué)習(xí)稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、意義學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

D、有意義的接受學(xué)習(xí)

8：德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的條件和保證。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：關(guān)于有效自編測(cè)驗(yàn)的特征，測(cè)驗(yàn)的牢靠性是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

10：公辦學(xué)校的內(nèi)部管理體制有（）

多項(xiàng)選擇題

A、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

B、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

C、董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

D、黨代會(huì)負(fù)責(zé)制

11：素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展，因此素養(yǎng)教育包括()。

多項(xiàng)選擇題

A、德育

B、智育

C、體育

D、美育

E、勞動(dòng)技術(shù)教育

12：下列關(guān)于Word和記事本的說(shuō)法，不正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、Word和記事本都可以進(jìn)行字體格式的設(shè)置

B、word字體格式設(shè)置時(shí)，只對(duì)選中的文字有效

C、記事本字體格式設(shè)置時(shí)，只對(duì)選中的文字有效

D、記事本字體格式設(shè)置時(shí)，對(duì)全文有效

13：老師規(guī)定同學(xué)做不完作業(yè)不準(zhǔn)回家吃飯，侵害了同學(xué)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、財(cái)產(chǎn)權(quán)

B、人格尊嚴(yán)權(quán)

C、生命權(quán)

D、人身自由權(quán)

14：老師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、恪盡職守

B、依法執(zhí)教

C、廉潔從教

D、喜愛(ài)同學(xué)

15：李清照的詞中有一句為“人比黃花瘦”，其中的“黃花”是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、臘梅花

B、黃花

C、菊花

D、丁香花

16：少年期的年齡一般在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、6、7歲～11、12歲

B、11、12歲～14、15歲

C、8、9歲～16、17歲

D、6、7歲～14、15歲

17：（）被稱(chēng)為“宇航之父”，他在1883年發(fā)表了使用火箭放射太空船的宏大構(gòu)想。

單項(xiàng)選擇題：

A、齊奧爾科夫斯基

B、加加林

C、馮布勞恩

D、阿姆斯特朗

18：學(xué)校規(guī)定同學(xué)做作業(yè)必需用藍(lán)筆，老師批改作業(yè)必需用紅筆，這是運(yùn)用了感知的哪一條規(guī)律（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)度律

B、差異律

C、活動(dòng)律

D、組合律

19：認(rèn)知模式的特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、人的本質(zhì)是理性的

B、堅(jiān)持性善論

C、注意個(gè)體認(rèn)知進(jìn)展與社會(huì)客體的相互作用

D、注意討論個(gè)體道德認(rèn)知力量的進(jìn)展過(guò)程

E、提倡民主德育觀

20：在照度、距離和位置等發(fā)生變化的條件下，對(duì)物體的知覺(jué)照舊保持不變，這是指知覺(jué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、選擇性

B、理解性

C、整體性

D、恒常性

21：實(shí)施德育的基本方法之一是勸說(shuō)法，以下屬于勸說(shuō)法的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、談話(huà)

B、報(bào)告

C、參觀

D、講解

E、爭(zhēng)論

22：以下不屬于老師教學(xué)力量的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)認(rèn)知力量

B、教學(xué)操作力量

C、自我反省力量

D、教學(xué)監(jiān)控力量

23：蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的教學(xué)原則與下列（）教學(xué)原則相全都。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)不躐等

B、長(zhǎng)善救失

C、學(xué)而時(shí)習(xí)之

D、不憤不啟，不悱不發(fā)

24：課堂教學(xué)的詳細(xì)形式主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、復(fù)式教學(xué)

B、班內(nèi)分組教學(xué)

C、班內(nèi)個(gè)別教學(xué)

D、全班上課

E、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

25：人的身心進(jìn)展中消失了兩個(gè)高峰期，表明人的身心進(jìn)展具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性與階段性

B、不均衡性

C、個(gè)體差異性

D、整體性

26：同學(xué)情感學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一般采納（）

單項(xiàng)選擇題：

A、測(cè)驗(yàn)和試驗(yàn)

B、整體印象評(píng)價(jià)法和操行評(píng)定評(píng)價(jià)法

C、觀看法和問(wèn)卷法

D、作品表現(xiàn)法和表演評(píng)價(jià)法

27：下面關(guān)于教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響的論述中，不正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培育所需要的人才

B、教育體制打算著政治經(jīng)濟(jì)制度

C、教育可以促進(jìn)政治民主化

D、教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力氣

28：匯合同學(xué)作品樣本，展現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況的教學(xué)評(píng)價(jià)方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、檔案袋評(píng)價(jià)法

B、專(zhuān)題作業(yè)法

C、測(cè)驗(yàn)法

D、試驗(yàn)法

29：老師進(jìn)行人格修養(yǎng)最好的策略是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、“取法乎下”

B、“取法乎中”

C、“取法乎上”

D、“無(wú)法即法”

30：同學(xué)利用頭腦中已經(jīng)把握的“筆”的概念來(lái)學(xué)習(xí)“鋼筆”的概念，這種同化模式屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、派生類(lèi)學(xué)習(xí)

B、相關(guān)類(lèi)屬學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

31：“平行影響”教育思想是指把表?yè)P(yáng)和批判結(jié)合起來(lái)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：美育就是對(duì)同學(xué)進(jìn)行．

單項(xiàng)選擇題：

A、審美教育

B、五講四美教育

C、美妙生活教育

D、美妙思想教育

33：（）是直接打算教育目的的因素。

單項(xiàng)選擇題：

A、生產(chǎn)力

B、政治制度

C、科學(xué)技術(shù)

D、文化

34：陶行知的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”旨在說(shuō)明（）。

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)是有肯定文化背景的人

B、同學(xué)是社會(huì)中的人

C、同學(xué)是成長(zhǎng)中的人

D、同學(xué)是有獨(dú)立人格的人

35：艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)說(shuō)明遺忘的進(jìn)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：有效教學(xué)必需遵循的基本要求是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)過(guò)程

C、教學(xué)原則

D、教學(xué)目標(biāo)

37：近代史是中國(guó)人民的屈辱史，清政府與列強(qiáng)簽訂了一系列不公平條約，其中首次允許外國(guó)人在中國(guó)通商口岸開(kāi)設(shè)工廠的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《南京條約》

B、《天津條約》

C、《馬關(guān)條約》

D、《辛丑條約》

38：1989年11月20日，聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》的基本原則不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、兒童利益最佳原則、無(wú)卑視原則

B、敬重兒童尊嚴(yán)原則、無(wú)卑視原則

C、敬重兒童觀點(diǎn)與看法原則、無(wú)卑視原則

D、無(wú)卑視原則、放任兒童意愿原則

39：下列屬于資源管理策略的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、方案策略

B、監(jiān)視策略

C、社會(huì)資源利用策略

D、調(diào)整策略

40：《教育法》的立法宗旨是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)展教育事業(yè)

B、提高全民族素養(yǎng)

C、促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建沒(méi)

D、促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)

41：以培育同學(xué)的探究精神和自學(xué)力量為主要目標(biāo)的教學(xué)方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、開(kāi)心教學(xué)法

B、勝利教學(xué)法

C、嘗試教學(xué)法

D、情景教學(xué)法

42：老師在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)度律

B、差異律

C、活動(dòng)律

D、組合律

43：產(chǎn)前環(huán)境對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、生育年齡

B、孕期養(yǎng)分

C、胎教

D、母親的心情

E、孕期環(huán)境

44：班級(jí)授課制是目前世界上普遍采納的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)過(guò)程

B、教學(xué)手段

C、教學(xué)方法

D、教學(xué)組織形式

45：衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方案

B、教學(xué)大綱

C、教育目的

D、教學(xué)目標(biāo)

46：對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育的最基本方法是榜樣示范。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自愿進(jìn)展

B、自動(dòng)進(jìn)展

C、自主進(jìn)展

D、自由進(jìn)展

48：不能加快的內(nèi)容仍可以再認(rèn)，說(shuō)明再認(rèn)所要求的可利用性閾限水平較低。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：集中復(fù)習(xí)就是集中一段時(shí)間一下子重復(fù)學(xué)習(xí)很多次，分散復(fù)習(xí)就是每隔一段時(shí)間重復(fù)學(xué)習(xí)一次或幾次。對(duì)于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：把評(píng)價(jià)對(duì)象個(gè)體的過(guò)去與現(xiàn)在所得成果進(jìn)行比較，或把個(gè)人有關(guān)方面進(jìn)行相互比較推斷的評(píng)價(jià)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、相對(duì)評(píng)價(jià)

B、肯定評(píng)價(jià)

C、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

D、診斷評(píng)價(jià)

51：同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解可以由低到高分成四種水平，其中最高水平是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、解釋的理解

B、字面的理解

C、批判性理解

D、制造性理解

52：為適應(yīng)科學(xué)學(xué)問(wèn)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)進(jìn)展要求而漸漸形成的教育思想和教育制度稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、終身教育

B、一般教育

C、職業(yè)教育

D、義務(wù)教育

53：皮亞杰認(rèn)為，人和動(dòng)物的行為有兩類(lèi)，應(yīng)答性行為和操作性行為。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低分現(xiàn)象

55：“一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的老師則教人發(fā)覺(jué)真理”，這句話(huà)體現(xiàn)了教學(xué)的因材施教原則。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：集體輿論是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、集體中占優(yōu)勢(shì)的、為大多數(shù)人所贊同的言論和看法

B、班主任所提倡的言論和看法

C、集體中全部人都全都同意的言論和看法

D、集體中優(yōu)秀分子的言論和看法

57：“產(chǎn)婆術(shù)”這一啟發(fā)性教學(xué)方法的制造者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、亞里士多德

B、蘇格拉底

C、柏拉圖

D、昆體良

58：被形象地比方為“關(guān)心少年起飛”的教育階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校教育

B、學(xué)校教育

C、高中教育

D、高校教育

59：將原有認(rèn)知閱歷應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括，形成一種能包涵新舊閱歷的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化，這屬于哪種遷移（）

單項(xiàng)選擇題：

A、詳細(xì)遷移

B、重組性遷移

C、同化性遷移

D、順應(yīng)性遷移

60：某班在“每月一星”的活動(dòng)中，將表現(xiàn)好、進(jìn)步大的同學(xué)的照片貼在“明星墻”上以示嘉獎(jiǎng)，這樣的方法是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、勸說(shuō)法

B、陶冶法

C、實(shí)際熬煉法

D、品德評(píng)價(jià)法

查看答案

1：答案A

解析：

2：答案正確

解析推斷和確定教育法律的效力等級(jí)通常應(yīng)遵循原則：①下位法聽(tīng)從上位法;②特別法優(yōu)于一般法;③后定法優(yōu)于前定法;④特定程序法律優(yōu)于一般程序法律;⑤被授權(quán)機(jī)關(guān)的立法等同于授權(quán)機(jī)關(guān)自己的立法。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。(本解析由何龍供應(yīng))

3：答案A,B,D

解析：

4：答案A,B,C

解析討論結(jié)果表明，新老師和專(zhuān)家型老師在課前方案、課堂教學(xué)過(guò)程和課后評(píng)價(jià)三個(gè)方面都存在差異。

5：答案D

解析：

6：答案A,B,D

解析：

7：答案B

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

8：答案正確

解析：

9：答案A

解析：

10：答案A,B

解析：

11：答案A,B,C,D,E

解析在素養(yǎng)教育中，學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐。

12：答案C

解析word和記事本都可以進(jìn)行字體格式的設(shè)置。word的字體格式設(shè)置，只對(duì)選中的文字有效，記事本進(jìn)行的字體格式設(shè)置，對(duì)全文有效。

13：答案D

解析老師限制同學(xué)的行動(dòng)自由，所以侵害了同學(xué)的人身自由權(quán)。

14：答案B

解析：

15：答案C

解析這句詞出自李清照的《醉花陰·薄霧濃云愁永晝》，其中黃花是指菊花。

16：答案B

解析：

17：答案A

解析1883年，“宇航之父”齊奧爾科夫斯基發(fā)表了使用火箭放射太空船的宏大構(gòu)想。

18：答案B

解析：

19：答案A,C,D

解析認(rèn)知模式特征有：①人的本質(zhì)是理性的，因此必需利用才智達(dá)到對(duì)理解的把握，并在此基礎(chǔ)上建構(gòu)合乎理性的道德原則和道德規(guī)范；②必需注意個(gè)體認(rèn)知進(jìn)展與社會(huì)客體的相互作用，因此人的道德理性并非天賦或外界規(guī)章的直接灌輸，而是主客體在實(shí)踐的過(guò)程中互動(dòng)的結(jié)果；③注意討論個(gè)體道德認(rèn)知力量的進(jìn)展過(guò)程，強(qiáng)調(diào)按道德認(rèn)知力量進(jìn)展的要求進(jìn)行學(xué)校道德教育，選擇內(nèi)容和方法。

20：答案D

解析在照度、距離和位置等發(fā)生變化的條件下，對(duì)物體的知覺(jué)照舊保持不變，這是知覺(jué)的恒常性特征。

21：答案A,B,C,D,E

解析勸說(shuō)法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，提高同學(xué)思想熟悉的方法。運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行勸說(shuō)和運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行勸說(shuō)都屬于勸說(shuō)法。

22：答案C

解析老師的自我反省是老師自我反思、自我檢討的過(guò)程，不屬于老師的力量。

23：答案D

解析蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的教學(xué)原則與孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”教學(xué)原則相全都，均強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)性和啟發(fā)性。A屬于循序漸進(jìn)原則，B屬于因材施教原則，C屬于鞏固性原則。

24：答案B,C,D

解析：

25：答案B

解析：

26：答案C

解析：

27：答案B

解析：

28：答案A

解析：

29：答案C

解析“取法乎上”是指效法于精湛、超群的學(xué)識(shí)、技藝，有志存高遠(yuǎn)的意思。

30：答案A

解析：

31：答案錯(cuò)誤

解析：

32：答案A

解析美育就是對(duì)同學(xué)進(jìn)行審美教育。(本解析由何龍供應(yīng))

33：答案B

解析政治經(jīng)濟(jì)制度特殊是政治制度是直接打算教育目的的因素。

34：答案A,B,C,D

解析陶行知的話(huà)說(shuō)明白老師要樹(shù)立“以人為本”的同學(xué)觀，即要樹(shù)立“同學(xué)是有肯定文化背景的人；同學(xué)是社會(huì)中的人；同學(xué)是成長(zhǎng)中的人；同學(xué)是有獨(dú)立人格的人”的觀點(diǎn)。

35：答案正確

解析：

36：答案C

解析：

37：答案C

解析允許日本人在中國(guó)開(kāi)設(shè)工廠，這一條也是《馬關(guān)條約》內(nèi)容里影響最嚴(yán)峻的一條，它使各國(guó)列強(qiáng)依據(jù)最惠國(guó)待遇，爭(zhēng)先恐后在中國(guó)開(kāi)設(shè)工廠，進(jìn)一步擴(kuò)張列強(qiáng)在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。

38：答案D

解析：

39：答案C

解析資源管理策略包括：學(xué)習(xí)時(shí)間管理：統(tǒng)籌支配學(xué)習(xí)時(shí)間；高效利用最佳時(shí)間；敏捷利用零碎時(shí)間；學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置；學(xué)習(xí)努力和心境管理；社會(huì)資源利用管理。因此，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)空間屬于資源管理策略。ABD三項(xiàng)屬于元認(rèn)知策略，故本題的正確答案是C選項(xiàng)。

40：答案A

解析：

41：答案C

解析：

42：答案B

解析：

43：答案A,B,C,D

解析：

44：答案D

解析班級(jí)授課制最早是捷克的教育家夸美紐斯提出的。他1632年出版的《大教學(xué)論》第一次論證了班級(jí)授課制。班級(jí)授課制這種教學(xué)組織形式也是我國(guó)普遍采納的教學(xué)組織形式。

45：答案B

解析教學(xué)大綱是編寫(xiě)教科書(shū)和老師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量凹凸