第二節(jié)麗水中 一、教學理科學是一個探究的過程，學生在生物學課的學習方式也應該體現(xiàn)自然科學的這一特二、學習任務分本節(jié)的教學內(nèi)容是《生物(必修)·穩(wěn)態(tài)與環(huán)境（浙江科學技術）第4章第2節(jié)內(nèi)（1復習課種群是生態(tài)學研究的一個重要層次也是生態(tài)學的重要概念之一同時也是學習群落和生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)容的基礎。本節(jié)是在對種群有了初步了解之后，介紹種群數(shù)量的增長方式。本節(jié)有助于學生認識生物與環(huán)境之間的相互關系，了解數(shù)學方法在生態(tài)學中的應用并領悟系統(tǒng)分析的思想和方法；此外，還有助于強化學生的生態(tài)意識和環(huán)保意識?！渡镎n程標準》對本節(jié)課的基本要求是：嘗試建立數(shù)學模型解釋種群的數(shù)量變動?；顒咏ㄗh：探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量動態(tài)變化。根據(jù)此要求浙江省教學指導意見提出基本要1.2.實驗設計：不同溫度對酵母種群增長的影響。能根據(jù)實驗目的和已知條件，制定可行的研究計劃和設計可行的實驗方案。3.區(qū)別種群的指數(shù)增長和邏輯增長兩種方式，讀懂隱含在“S4.三、學習者分析及學法設學習的，培養(yǎng)學生的分析和理解能力，還注重學生對知識整體的理解和構建知識的網(wǎng)絡從而對原有知識加深理解。本節(jié)內(nèi)容的理論性較強，因此安排通過我們熟悉的田鼠種群闡明指數(shù)增長和邏輯增長的區(qū)別和聯(lián)系能力目情感態(tài)度與價值觀目教學重點：種群的增長方式和環(huán)境容納根據(jù)特點、學習者的情況和教學目標，本節(jié)課所采取適合的教學策略和教學方法，創(chuàng)新思維。在教師的引導下，從知識的發(fā)生過程入手，重視把凝結在中的科學活動充分通過學生熟悉的生活材料鼠引入課題，激發(fā)學生學習的指數(shù)增長的模型和曲線模型；通過分析問題→探究數(shù)學規(guī)律→解決實際問題→建構數(shù)學模型（、曲線）→模型檢驗修正，思考數(shù)學、曲線的生物學意義。通過一農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)鼠的數(shù)量變化引出邏輯增長曲線，理解環(huán)境容納量。最后還是通過對鼠的治理學習七、教學過程設（（（復習邏 教學內(nèi)教師的組織和引學生活教學意來我們一起復群的增長方式后再來回答【板書】第二節(jié)通過學生生活中熟悉的鼠例子引入生學習的興測學生已有教學內(nèi)教師的組織和引學生活教學意2.3%。10（N0tNttλ為平均增長，t學問題？這個數(shù)學模型是怎么建立出來？所“J寫出數(shù)學。學生得出：指數(shù) 使學生學會通過具體實學模型的理語言解釋種群數(shù)量增長時間時間教學內(nèi)教師的組織和引學生活教學意通過回憶培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化養(yǎng)學生科學思維能力和嚴謹?shù)目茖W邏輯增通過具體的生活資源和空間有S通過學生相培養(yǎng)學生合從材料中獲能應用數(shù)學模型解釋種群數(shù)1393－1990分析生產(chǎn)生活中的樹立可持續(xù)發(fā)展的通過對學生練習結果的生對知識