幼兒繪畫創(chuàng)新教育案例三河市第四幼兒園陶雪靜案例背景：在一次美術(shù)繪畫課上，我正在指導(dǎo)幼兒繪畫，聽到兩名幼兒在爭吵“你畫的太陽不對，太晚是圓形的，你畫的象開了的花兒！”陽陽說：“不用你管，我就喜歡這樣的太陽，這樣好看！”她聽到后不悅，便用筆在陽陽的紙上畫了長長的由上而下一條又黑又長的線，看著孩子那憤怒又惋惜的目光，我趕緊說：“不要緊，你看看你畫的這條線像什么？”陽陽眨眨大眼睛，想了想說：“有點象風(fēng)箏的線?！蔽颐念^，夸獎他：“你說的很好，太陽我們可以畫成這樣，很有創(chuàng)新，太陽變得更漂亮了！并且我們把它當(dāng)作風(fēng)箏的線，在線的兩頭，再來添畫些什么呢？”陽陽恍然大悟：“畫一只蝴蝶風(fēng)箏和一個放風(fēng)箏的小朋友?！闭f完他埋頭畫了起來。我又走到另一個幼兒的面前，對她的畫進(jìn)行指導(dǎo)，并且告訴她“小朋友畫畫要大膽，要有創(chuàng)新，他畫的太陽之所以像花，是為了讓畫面更好看?！辈⒏嬖V全班的小朋友：我們不要怕畫錯，錯了的話就動腦筋，根據(jù)你的畫把它想象成和它相似的東西，再畫下來,那么，你的畫會比以前更加漂亮！案例分析：創(chuàng)造能力人人都有，尤其是孩子，他們的創(chuàng)造性思維非?；钴S。在以往的美術(shù)教學(xué)中，老師總是要求孩子照著范畫來畫畫，這樣就局限了孩子的創(chuàng)造力，也打消了孩子的積極性。1、幼兒有自己的想法任何人都是用自己的眼睛看世界，孩子們也不例外。只是，他們有著不同于成人的觀察方式、思維邏輯。如：案例中的幼兒，他就認(rèn)為太陽畫成花的開關(guān)才是最好看的。2.幼兒有自己的表達(dá)方式自由繪畫的體驗是任何其他體驗所不能替代的，哪怕是不屑一顧的作品，也隱藏著孩子宣泄的快樂，注視形象變化的激動和創(chuàng)造的自豪。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)太陽不是圓形時，對其指導(dǎo)認(rèn)為自己說的對。還有就是用不正確的方法去表示不滿（在另人的繪畫中畫一條黑色的長線）。這些都是孩子們自己的表達(dá)方式，他們用繪畫訴說著他們的所見所聞、所思所想。3.幼兒有自己的活動價值無論做什么，幼兒們在意的是過程中的那份感覺和心情。案例中的陽陽，想畫出與眾不同的作品。他的與眾不同沒有得到小朋友的認(rèn)可，還被劃上了一道，情緒有點低落。在老師的指導(dǎo)下，有了創(chuàng)新的想法，讓畫面變得更漂亮了。教育措施：想象力在創(chuàng)造性活動中是不可缺少的重要因素。只有激發(fā)了幼兒的想象，才能有效促進(jìn)幼兒創(chuàng)新活動的開展。通過視覺、聽覺、觸覺等感官，仔細(xì)觀察孩子的一舉一動，微格描述孩子的活動，包括他們的表情。用我們的頭腦去觀察孩子的行為，分析該行為是否有共性特征，是否有行為動機(jī)和需要等。用心去體察孩子的情感態(tài)度，欣賞并學(xué)習(xí)他們的視角、思維、邏輯，分享他們的靈性和率真。我們要學(xué)會看懂幼兒。幼兒們在用自己的繪畫語言訴說著他們對世界、事物的看法。他們的“語言”遠(yuǎn)比成人生動形象；他們的看法也比成人更有靈性；他們理解事物的本身也更純粹。“兒童是成人之父”，我們要做到“懷著崇拜，向孩子學(xué)習(xí)”，我們的主觀推斷一定要滯后于孩子的客觀表現(xiàn)。只有這樣，我們才能真正靜下心來，捕捉孩子們的童心、童真，發(fā)現(xiàn)他們直觀的思維方式、簡單的邏輯關(guān)系。用精準(zhǔn)而富有感情的話語說出我們的理解，以積極的態(tài)度對幼兒作品進(jìn)行評價也是增強(qiáng)幼兒繪畫興趣的重要環(huán)節(jié)。幼兒對自己的作品特別愛惜，不管自己的作品如何，都會希望得到別人重視。繪畫之后讓幼兒講一講自己的作品，我們對作品有了一個新的認(rèn)識,而在幼兒講述的過程中,也增強(qiáng)了自信.每位幼兒完成一幅作品后教師要耐心聽他們講解，即使他們畫的是一些無秩序的不成形的線條，也應(yīng)該認(rèn)真欣賞，贊揚激勵他們，以保護(hù)幼兒繪畫的興趣。教師不要過分強(qiáng)調(diào)幼兒作品完美，對幼兒創(chuàng)作的作品應(yīng)以“主求其意，不嚴(yán)求其形”作為評價標(biāo)準(zhǔn)。對于他們的進(jìn)步，應(yīng)積極表揚讓孩子感受成功的喜悅，并掛在“展示區(qū)”讓小朋友和家長來欣賞，這對幼兒來說，無疑是一個巨大的激勵。總結(jié)反思：總之,以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育在今天越來越顯示其重要地位，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力已成為人們的共識。我通過童話式的