《淺水洼里的小魚》教案連電學校王丹丹教學目標1、隨文識字，認識“洼”、“灘”、“甚”、“?！薄ⅰ罢簟?、“繼”、“撿”、“叨”八個生字2、正確、流利、有感情的朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識教學重難點1、隨文識字、有感情的朗讀課文2、培養(yǎng)和樹立孩子保護小動物、珍惜生命的意識教學準備多媒體教室、多媒體課件教學課時兩課時第一課時一、情景導入森林是小鳥的家，小鳥在美麗的森林里快樂地歌唱；（出示前兩張幻燈片）大海是小魚的家，小魚在蔚藍的大海里自由的遨游。（出示第三張幻燈片）同學們你們喜歡小魚嗎？小魚在大海里生活得多么開心自由啊，可是，一天這些小魚遇到了大麻煩，（出示第四張幻燈片）海面上刮起了狂風，巨浪一層高過一層，無辜的的小魚被海浪沖到了沙灘上的淺水洼里，回不了家了，離開了美麗的大海，離開了親愛的小伙伴，那這些淺水洼里的小魚命運將如何呢？同學們，你們想知道嗎？那就讓我們一起走進今天的課文。（出示第五、六張幻燈片）二、借助字音、初讀課文1、出示生字及字音卡片、學生認讀，出示生字筆順幻燈片（出示第7~14張幻燈片）2、聽錄音、讀課文3、可愛的小魚們被海浪擱淺在淺水洼里，他們真的好可憐啊，不信我們?nèi)ヂ犅犓麄兊暮魡荆鍪拘◆~心理活動的幻燈片，（出示第十五張幻燈片）聽了小魚們的心聲，想必同學們也和文中的主人公一樣，想著趕緊救救這淺水洼里的小魚吧？出示“救救小魚”的幻燈片。（出示第十六張幻燈片）鞏固本課生詞，“讀詞救小魚”活動。（出示第十七張幻燈片）同學們可真了不起啊，不僅把詞語全讀對了，還救了淺水洼里的小魚，你們真棒！三、感情朗讀、體味第一自然段1、魚多。（“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條?！保?、魚可憐。（“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。”）哪些句子說明魚多、魚可憐，找出來，讀一讀？四、自由朗讀課文2~6自然段、體會小男孩的內(nèi)心情感①“他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛??！边@句話中哪些詞語輕輕地觸動了你，你能舉其中的一個詞語說說嗎？例：“很慢”說明小男孩撿的很仔細，很費力A“不?！闭f明魚很多，如果慢慢，小魚就會干死,救魚心切。B“用力”說明小男孩很用心，力爭將小魚安全送回大海。②“頭也不抬”是指小男孩沒有禮貌嗎？(不是)“我知道”，我知道什么？（知道成百上千的魚撿不完）③A、“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進大海。用“一邊……一邊……”造句B、他不停地撿魚扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”用“不停地……不停地……”造句五、小結(jié)拓展1、這是一只活潑可愛的小鹿，可是現(xiàn)在它受傷了，你會怎么辦呢？①會把它帶回家，為它治療，并照顧它。等它好了，送它回森林。②不管它，讓它自己呆在原地，甚至欺負它。2、圖中的小朋友，在做什么呢？如果換成是你，你會像圖中的小朋友一樣做嗎？我希望大家都像課文的里小男孩一樣善良、有愛心。最后讓我們帶著一顆愛心去讀讀這首小詩《我在乎》。水中的魚兒回不了家林中的小鳥飛不上天叢林的小鹿受了傷，誰在乎？我把魚兒送回家我讓小鳥飛上天我?guī)托÷怪魏脗愕淖杂?，你的快樂你的幸福，我最在乎《淺水洼里的小魚》教學設(shè)計及反思《淺水洼里的小魚》是一篇能給人帶來心靈震撼的文章。成百上千條小魚被大海沖到了海灘的淺水洼里，小男孩的做法讓我們震驚，小男孩身上折射出的“珍愛生命”的品質(zhì)令我們感動。而我的教學設(shè)計、教學過程就是努力圍繞著這動人心弦的感動來進行。在教學中，以海浪將小魚沖到淺水洼里的動畫形式將學生引入課文所描述的具體情境中，從而激發(fā)學生的學習興趣。學習生字的環(huán)節(jié)，制作生字筆順動畫卡片，讓學生對生字筆順有畫面感，刺激學生的視覺反應(yīng)，從而增強學生對生字的記憶。課文朗讀利用錄音朗讀，感情豐富，讀音準確，讓學生聽得入迷。小魚被困在淺水洼里，不能讓人體會到小魚的可憐，看到他們的痛苦，將小魚的心理活動以卡通語音的形式展現(xiàn)在學生面前，讓學生耳目一新，從而引出“讀詞救小魚”活動，讓學生在掌握詞語的同時更加深入課文主題。拓展練習，聯(lián)系生活實際，讓學生學以致用。最后以視屏動畫的形式結(jié)束本課，增加課堂趣味性。在本堂課中，我利用低年級學生愛說、愛動、愛表現(xiàn)的特點，充分調(diào)動學生積極性。利用多媒體教學形式，深入“趣味教學”理念，調(diào)動學生視覺、聽覺等感官，激發(fā)學生想象力，營造快樂和諧的課堂氣氛。在這堂課的教學中，我同樣存在很多的不足。首先，過分依賴多媒體，沒有板書設(shè)計。學生朗讀存在唱讀現(xiàn)象，在以后的教學當中要重點培養(yǎng)學生的朗讀能力，學生朗讀課文的形式過于單一，可以嘗試多種方式朗讀，比如男女生朗讀、分角色朗讀等。其次沒有明確的點明課文主題的教學內(nèi)容，因此缺少畫龍點睛之筆。學生在書寫生字筆順的時候存在問題，具體筆順的讀法上有差錯，教師沒有及時指正，是教學中的失誤。第三，教學設(shè)計中，表現(xiàn)小魚心理活動的語音比較多余，完全可以讓學生自己想象，自己發(fā)揮。關(guān)于文中的小男孩和過路人的意見不一致，可以就此設(shè)置具體環(huán)節(jié)來加以表現(xiàn)。第四，幻燈片中出現(xiàn)“的”、“得”的使用錯誤，這是語文教學中不可犯的錯誤。數(shù)量詞“幾百條”、“幾千條對于低年級學生，必須要明確這個數(shù)量詞的概念?！叭绻笔且粋€明顯的病句，需要注意。第五，課堂整體趣味性強，但知識面窄，問題數(shù)量設(shè)置較少，教學目標不明確