本文格式為Word版，下載可任意編輯——六年級史記讀后感400字左右四篇《史記》中有三大類：本紀(jì)、世家、列傳，《史記》記載了上自中國上古傳聞中的黃帝時代，下至漢武帝元狩元年(公元前122年)，共3000多年的歷史。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“六年級史記讀后感400字左右〞，以下是我整理的六年級史記讀后感400字左右四篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

六年級史記讀后感400字左右1

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六年級史記讀后感400字左右2

唐太宗李世民曾說：“以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。〞中華上下五千年歷史文化源遠(yuǎn)流長，從《史記》的光華中我們可以看到王朝的興衰，得以窺見世事發(fā)展的道理。

《史記》是西漢有名史學(xué)家司馬遷撰寫的一部紀(jì)傳體史書，是中國歷史上第一部紀(jì)傳體通史，被列為“二十四史〞之首，記載了上至上古傳聞中的黃帝時代，下至漢武帝元狩元年間共3000多年的歷史。與后來的《漢書》、《后漢書》、《三國志》合成“前四史〞。其被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之《離騷》〞;劉向等人認(rèn)為此書“善敘事理，辯而不華，質(zhì)而不俚〞。

它的取材相當(dāng)廣泛。當(dāng)時社會上流傳的《世本》、《國語》、《秦記》、《楚漢春秋》諸子百家等著作和國家的文書檔案，以及實(shí)地調(diào)查獲取的材料，都是司馬遷寫作《史記》的重要材料來源。特別難得的是，司馬遷對搜集的材料做了認(rèn)真的分析和選擇，淘汰了一些無稽之談，如不列一些沒有實(shí)據(jù)的三皇，以五帝作為本紀(jì)開篇，對一些不能弄明了的問題，或者采用闕疑的態(tài)度，或者記載各種不用的說法。其文字運(yùn)用的傳神也令人欲罷不能，如劉邦聽聞韓信死后的反應(yīng)，用了五個字“且喜且憐之〞將劉邦繁雜矛盾的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。由于取材廣泛，修史態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真，所以，《史記》記事翔實(shí)，內(nèi)容豐富。這里有英雄窮途的奮勇，有帝王孤獨(dú)的無奈，又報仇者絕望的空虛，也有圣人深夜的哭泣，所有人都被太史公以高尚的形式刻下名字。

了解完其內(nèi)容的“雄、深、雅、健〞，我們同樣可以關(guān)注太史公的寫作背景。太史公是以超我之姿完成《史記》的。創(chuàng)作《史記》時，他正蒙受前所未有的屈辱?！疤喜蝗柘龋浯尾蝗枭?，其次不辱理色，其次不辱辭令，其次詘體受辱，其次易服受辱，其次關(guān)木索、被箠楚受辱，其次剃毛發(fā)、嬰金鐵受辱，其次毀肌膚、斷肢體受辱，最下腐刑極矣!〞腐刑無論是從身體上還是生理上都對他是極大的摧殘。在這樣的雙重煎熬下，他盡可以宣泄自己的私憤，但他最終超越了生死，超越了自我，也超越了時代，只是從歷史的亂石堆里擷取最奪目的碎石來筑造一個民族的豐碑。

歷史的長河悄悄流淌，溫潤而嚴(yán)肅，其中熠熠閃爍的流沙萬千等著我們提防翼翼的擦拭、領(lǐng)會它的光彩。先讀經(jīng)，后讀史，則論事不謬于圣賢;既讀史，復(fù)讀史，則觀書不徒為章句。讀史，明史，在精彩的故事中吸取聰慧，認(rèn)識自己和世界，同時更是在傳承中華原汁原味的文化。

六年級史記讀后感400字左右3

我有大量課外書，其中《史記》給我留下的印象最深刻。要問為什么?那是由于給了我心靈的震撼。

《史記》的是漢代史官司馬遷。當(dāng)年，他被打入大牢，義憤填膺想自殺。可是他覺得自己就這樣死的話，輕于鴻毛。于是他振作精神，用自己的血淚鑄就了《史記》這本著作。我讀完了他的故事，不由陷入了深思：是啊，我們每個人都應(yīng)當(dāng)有這種頑強(qiáng)拼搏的精神?，F(xiàn)在的孩子，物質(zhì)條件十分的優(yōu)越，吃得好，穿得好，樣樣都能得到滿足?？墒菂s承受不住任何打擊。報紙上、電視上、廣播里報道孩子自閉、自殺的消息屢見不鮮。少年兒童是祖國的未來，假如一點(diǎn)點(diǎn)壓力夜承受不了，那么將來的重任如何擔(dān)當(dāng)?在平日的學(xué)習(xí)生活中，我雖然還不能跟司馬遷相提并論，不過我卻在努力鍛煉自己的意志。我長的對比胖，每次上體育課，我總是累得氣喘吁吁，每次體育測試，我也是勉強(qiáng)過關(guān)。為了加強(qiáng)體質(zhì)，提高自己的體育成績，我定下了鍛煉身體的計劃，同時我也下定了鍛煉自己意志的決心。每天早上，我堅持6點(diǎn)起床跑步，跑45分鐘。做一件事情可能很簡單，但是堅持做一件事就不是那么簡單了。夏天還好，可是冬天就對比困難了。每當(dāng)我思想懈怠時，我就用司馬遷來勉勵自己。現(xiàn)在我已經(jīng)堅持了一年多，身體厚實(shí)了，自己覺得做事夜有毅力了。

我想，只有從點(diǎn)滴小事做起，漸漸鍛煉自己，才能做一個頑強(qiáng)的人!讓我大膽面對現(xiàn)實(shí)，努力拼搏吧!

六年級史記讀后感400字左右4

讀者，其認(rèn)真專也，韻者，其美極而觸魂也！——題記“究天人之際，通古今之變，成一家之言〞。翻閱沉甸甸的歷史，驀然看見，那一抹嬌艷，帶著成熟穩(wěn)重，披荊斬棘，正向我走來。那是歷經(jīng)磨難才重生的鳳凰；那是千錘百煉的頑強(qiáng)；那是靈魂沖擊才有的不朽篇章；那是魯迅稱為“史家之絕唱〞的史書，一部永垂不朽的史記。初讀《史記》，讀出一個頂天立地頑強(qiáng)的男子漢，或許一開始他就不該站出來，頂撞君王，是大罪。他是被深深地激怒了，但他沒有中止在憤怒上，而是還在此基礎(chǔ)上對他所要加以表達(dá)和研究的到他所生活的那個時代為止的一部中國通史進(jìn)行了認(rèn)真的整理和思考，并得出了自我的一些結(jié)論，這是司馬遷之所以不僅僅成功為一位宏偉的文學(xué)家，并且成為一位宏偉的歷史家的原因所在。魯迅有一句名言：“長歌當(dāng)哭是必需在痛定之后的。〞

司馬遷不正是在“痛定之后〞，以史記這部大作長歌當(dāng)哭嗎？很難想像，假如司馬遷在巨大的悲傷之后不繼之以理智的思考，而會成文學(xué)家兼歷史家。晚清的劉鄂在《老殘游記。自敘》中指出：“《離騷》為屈大夫之哭泣，《莊子》為蒙叟之哭泣，《史記》為史公哭泣，《草堂詩集》為杜工部之哭泣，李后主以詞哭泣，八大山人以畫哭泣，王實(shí)甫寄哭泣于《西廂》，雪芹寄哭泣于《紅樓夢》。〞于是，在報任安書中，我看到一個無奈而又理智的司馬遷，一個身心俱殘而又頂天立地的司馬遷。司馬遷一腔抑郁，發(fā)之《史記》，將悲傷而屈辱的靈魂投入到上下五千年的歷史長河之中。

于是，絕代文章橫空而出。我貌似看到了太史令頑強(qiáng)的身軀，化作天涯奪目的彩虹，霎得，紅遍了整個天空。再次捧起那泛黃的《史記》，讀出一個報國無門賢能者的憂傷。司馬遷是憂傷的，他的痛心漢武帝不聽諫的小肚雞腸，所以，他是懂得屈原的，要不然，他不會將屈子愁悶的心境寫得如此淋漓盡致，他又怎樣會有抒一肚子的憤懣牢騷之氣，滿紙俱是怨辭。當(dāng)屈原“舉世渾濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒〞的時候，我仿佛看到一個憂傷的靈魂與另一個無助的靈魂悄無聲息的碰撞，不禁發(fā)問，那僅僅是一部述史的史書嗎？無法控制擔(dān)心的思緒，帶著靈魂的觸動與顫抖，再次品味他的《史記》，這一次，我讀出了一個中華民族的魂魄，千百年來不變的精神。無論是太史令，還是屈平，還是項王與信陵，我都看到他們?nèi)诵缘牧忌疲恢Z千金的男兒形象。

是司馬遷完美的追求，還是他本來已經(jīng)完美的文字，千年的民族之魂，在他筆下，閃閃發(fā)亮，是《史記》，讓我看到一種人性的韻味，人性的光芒，那么完美，那么璀璨！我不禁怦然震動《史記》之韻味，非桂花樹凋零的悲哀，也非納蘭性詞的凄涼，它的韻味，是甜香賽芝蘭之悠長，踏雪尋梅的不變的情懷。讀《史記》之韻，讀出司馬遷的韻味，那是任何一個時代都光彩綻放的靈魂，帶著一絲不羈，帶著萬般男兒忍辱負(fù)重的尊嚴(yán)，書寫了一個屬于他自我的春秋，反復(fù)咀嚼，齒留余香。

對《史記》的感動，不僅僅在于它靈動的文字與豐富的情節(jié)故事，更重要的是他所蘊(yùn)含的人格魅力與精神的升華。正是由于這種力量對《