部編版語文二年級下冊大象的耳朵說課（優(yōu)選3篇）【部編版語文二年級下冊大象的耳朵說課第1篇】說教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“耷、咦、豎、竿”等9個生字，會寫“扇、遇、安”等8個字，學(xué)習(xí)多音字“似、扇”。2.能正確、流利地朗讀課文，能初步區(qū)分不同人物的語言，會讀好問句。3.豐富故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演，能說出大象改變想法的原因。4.通過感悟課文，體會故事要說明的道理：每個人生來就不一樣，不管別人怎么看，都要做好自己。教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)文本內(nèi)容還原人物對話并指導(dǎo)朗讀；知道大象的想法是怎么改變的。說教學(xué)過程第一課時一、兒歌導(dǎo)入，揭示課題1.兒歌導(dǎo)入《誰的耳朵》，要求：聽聽兒歌里唱的都有哪些小動物？動物們的耳朵都有哪些不同2.這些動物中，誰的耳朵最大？說板書課題，指名讀題。出示大象耳朵。你能結(jié)合，說說看到的大象的耳朵是什么樣的嗎？3.出示課文第1自然段。讀好句子，學(xué)習(xí)生字“耷”。指圖或結(jié)合動作理解“耷拉”。學(xué)習(xí)兩個多音字：扇（shàn）子、大耳朵一扇（shn）；似（sì）乎、似（shì）的。4.再讀第1自然段，學(xué)習(xí)比喻句。填空：大象的耳朵像似的。仿例說話：彎彎的月亮像似的；圓圓的月亮像似的。拓展：你還能說出像這樣的句子嗎？二、初讀童話，整體感知1.初讀要求：（1）自讀課文一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，帶拼音的生字多讀幾遍；（2）標(biāo)好自然段。2.反饋交流：一共有多少個自然段？故事中出現(xiàn)了哪些小動物？板貼并讀好動物名字，學(xué)習(xí)生字“兔”。關(guān)注“兔”的字形演變。你能根據(jù)楷體說說每個部件表示兔子的什么部位嗎？最后的一點(diǎn)表示它的短尾巴，可別忘記。動筆寫一寫。3.同桌互讀課文，如果讀得流利，獎勵一個大拇指；如果有讀得不正確的地方，請同桌幫一幫，并輕聲說聲“謝謝”。三、朗讀表演，初學(xué)概括1.隨文識字，讀好詞句。出示第2～5自然段。指名朗讀，學(xué)習(xí)生字“慢、遇”。一正音，二書空關(guān)鍵筆畫，三讀好詞語“慢慢地散步”“遇到”，四讀好句子。2.關(guān)注問句，讀出語氣。小兔子遇到大象，問了什么問題？畫一畫，說一說。小兔子有什么疑問？你能把疑問讀出來嗎？讀好二會字“咦、豎”。3.同桌合作，角色對話。先分角色朗讀，再分角色表演。4.誰能用一句話說說這幾個自然段的內(nèi)容？想一想，講了誰與誰，說了什么。小結(jié)：把幾個自然段的內(nèi)容縮成一句話，這就叫概括。四、循文練說，內(nèi)化語言1.大象還遇到了哪些動物？他們是怎么問大象的？讀一讀第6~7自然段?！岸家f他的耳朵”是什么意思？2.還原對話，運(yùn)用語言。出示課文第2~5自然段，隱去小兔子，換上小羊、小鹿、小馬、小老鼠，他們會怎么和大象對話？3.角色表演，內(nèi)化語言。還會有什么小動物看到大象，會怎么說他的耳朵？4.回歸文本，再學(xué)概括。這么多內(nèi)容，文章只用了兩個自然段，為何不全部寫下來？能用一句話概括這兩個自然段的內(nèi)容嗎？五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫1.抽讀詞語卡片，指導(dǎo)朗讀；抽讀生字卡片，指名讀，默記。2.指導(dǎo)寫字“扇、遇（都是半包圍結(jié)構(gòu)，做到半藏半露）、慢（寫字要訣：豎心旁，要挺拔。日字收，四字放，又字在下穩(wěn)穩(wěn)站）”。3.生書寫，師點(diǎn)評矯正。第二課時一、聽寫詞語，概括內(nèi)容1.聽寫詞語：扇子、慢慢地、遇到、小兔子。2.用上面的四個詞語，概括第1~5自然段的內(nèi)容。3.師生合作，即興表演：大象繼續(xù)慢慢地往前走，遇到了小羊。小羊說：“?！贝笙笳f：“?！保◣熥叩秸l面前，誰表演，以此類推又遇到小鹿、小馬、小老鼠。）二、合作識字，嘗試歸類1.自由朗讀第8~13自然段。2.小組合作，自主識字。這幾個自然段里面還藏著好幾個生字，請各小組自主學(xué)習(xí)生字。出示生字：根、痛、煩。學(xué)習(xí)要求：讀一讀字音，記一記字形，組一組詞，說一說意思。匯報(bào)要求：我會讀，我會記，我會組詞，我會造句。在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過組詞的方式進(jìn)行鞏固并運(yùn)用，教師根據(jù)字義進(jìn)行適當(dāng)歸類，如：一根繩子五根手指兩根筷子（量詞）根樹根草根竹根（植物的根部）根本根由根源（事物的本源）誰能把“葉落歸根、刨根問底”放到合適的類別里？3.看到大象的耳朵耷拉著，小動物們是怎么說的？出示：小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”小羊說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”小鹿說：“？”小馬說：“？”小老鼠說：“？”三、細(xì)讀文本，探究原因1.面對動物們的疑問，大象是怎么說的呢？“我生來就是這樣啊?！薄八麄兌歼@么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來?！弊屑?xì)閱讀大象所說的兩句話，體會前后兩句話各表達(dá)了大象怎樣的想法。第一句：毫不懷疑，認(rèn)為自己的耳朵生來就是這樣的。第二句：不安，心中不能肯定，認(rèn)為自己的耳朵真的有問題了。2.追問：大象怎么會有這樣的轉(zhuǎn)變呢？（因?yàn)樾⊥米?、小羊、小鹿、小馬、小老鼠都說他的耳朵有問題，說的人多了，就感覺真的有問題了。）3.聯(lián)系課文，理解詞語。（1）再讀句子：大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來?！保?）聯(lián)系上下文，說說“自言自語”是什么意思。（3）請學(xué)生用“自言自語”練習(xí)說話。4.抓住大象行為的變化，探究大象耳朵耷拉下來的原因。（1）自由讀第8~12自然段，看看大象是怎么做的，畫出有關(guān)句子。每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿把耳朵撐起來。認(rèn)讀生字“竿”。指導(dǎo)讀好長句子。最后，大象還是把他的耳朵放了下來。學(xué)習(xí)生字“最”。你能用上“先是……最后……”把兩句話變成一句話嗎？（2）大象為什么又把耳朵放了下來？句1：可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵的他又頭痛，又心煩。讀到這里你明白了什么？（原來大象的耳朵耷拉下來是有原因的，由于大，容易進(jìn)蚊蟲，所以才耷拉下來。）大象把耳朵耷拉下來，還有什么好處？句2：這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。（3）現(xiàn)在，你們明白了嗎？（大象的耳朵根本沒有毛病呀，耷拉下來是有道理的。）我們一起讀讀大象的'話：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！苯Y(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀闶窃趺蠢斫獯笙笳f的話的。小結(jié)：每個人都有自己的特點(diǎn)和長處，不能因?yàn)楦鷦e人不一樣，就改變自己，而放棄自己的優(yōu)點(diǎn)。四、拓展比較，總結(jié)提煉1.你們知道為什么小兔子、小羊、小鹿、小老鼠的耳朵都是豎著的嗎？討論與交流，這些動物的耳朵豎著是為了聽得更清楚，防止天敵來襲。2.你還知道哪些動物的耳朵與眾不同？3.總結(jié)：除了耳朵，動物們還有許多與眾不同的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)與他們的生活習(xí)性密切相關(guān)，都是他們賴以生存的重要條件。4.大象的耳朵多么有趣，這樣的童話故事多么好玩。我們也可以試著編一個像《大象的耳朵》這樣的童話故事。【部編版語文二年級下冊大象的耳朵說課第2篇】說教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識9個漢字，會寫8個字，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，明白無論做什么事情都要符合自身實(shí)際，不要輕信于人，要堅(jiān)信自己的主張。說教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識9個漢字，會寫8個字，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。說教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白無論做什么事情都要符合自身實(shí)際，不要輕信于人，要堅(jiān)信自己的主張。說教學(xué)過程：第一課時一、謎語入文，導(dǎo)入新課1、播放歌曲《小象》。2、出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。3、出示小象的。4、齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、認(rèn)真朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。注意文中的多音字。2、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。3、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。4、教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識它們嗎？2、出示生字指讀：似、耷、咦、豎、竿、舞、痛、煩、扇。3、注音領(lǐng)讀。4、重點(diǎn)認(rèn)讀：竿、煩、耷、扇、似。（1）比較認(rèn)知“竿”和“耷”：兩個字都是上下結(jié)構(gòu)，由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的，比較容易識記。（配合認(rèn)知和生字組成認(rèn)知進(jìn)行）（2）“似”和“扇”字注意多音字的讀音。在田字格里書寫時要注意占格，把字寫好看。（3）“耷”在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。（配合認(rèn)知進(jìn)行）5、開火車讀準(zhǔn)字音。四、情景朗讀，感知文本導(dǎo)學(xué)：大象為什么耷拉著耳朵呢？小伙伴們的話對他又有著怎樣的影響呢？一起來認(rèn)真學(xué)習(xí)《大象的耳朵》吧。1、大象有一對大耳朵，像扇子似（shì）的耷（d?。├?。這一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。小兔子說：“咦（yí），大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”大象說：“我生來就是這樣啊?！毙⊥米诱f：“你看，我的耳朵是豎（shù）著的，你的耳朵一定是有病了?！焙髞?，大象又遇到了小羊。小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”小鹿、小馬，還有小老鼠，見到了大象，都要說他的耳朵。（注意語速的快慢，注意多音字的讀音，讀出大象、小兔子和其他小動物的語氣來。）2、大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來?！痹趺床拍茏尪湄Q起來呢？每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿（ɡān）把耳朵撐起來?？墒牵笙蟮亩溲蹆豪?，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在里面跳舞（wǔ），吵得大象又頭痛（tònɡ），又心煩（fán）。（認(rèn)真朗讀，讀正確，讀流利，讀出大象的自言自語來。）3、最后，大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇（shān），就能把他們趕跑。大象說：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”（仔細(xì)思考大象的語氣，注意停頓。）五、課堂展示1、戴上漂亮的頭飾分角色讀一讀文章。2、說一說大象的想法是怎樣發(fā)生改變的。六、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真流利，現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。1、出示生字：扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最。2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，說板書筆順。3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“根、最、遇、兔”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“兔”不要少一點(diǎn)；“根”注意“木”做偏旁，捺變化成點(diǎn)；“遇”注意偏旁的寫法；“最”注意“日”的寫法。）4、學(xué)生臨寫生字。七、鞏固練習(xí)1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《大象的耳朵》”，一起來闖關(guān)吧！2、完成配套練習(xí)冊。第二課時一、復(fù)習(xí)引入1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示詞語練讀。2、進(jìn)行組詞訓(xùn)練。3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。4、出示換偏旁的練習(xí)，大家進(jìn)行開火車組詞訓(xùn)練。5、出示多音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。6、出示，導(dǎo)入新課。二、課文賞析與交流（一）品讀第1—7自然段。大象有一對大耳朵，像扇子似（shì）的耷（d?。├＿@一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。小兔子說：“咦（yí），大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”大象說：“我生來就是這樣啊?！毙⊥米诱f：“你看，我的耳朵是豎（shù）著的，你的耳朵一定是有病了。”后來，大象又遇到了小羊。小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”小鹿、小馬，還有小老鼠，見到了大象，都要說他的耳朵。1、看誰讀得好，讀得通順、流利。2、注意讀準(zhǔn)多音字的讀音。3、“耷拉”是什么意思？4、你可以用這個詞語說一句話嗎？5、說一說：為什么課文開頭要說大象的耳朵耷拉著呢？6、總結(jié)：“耷拉”貫穿全文，是全文的線索。7、“慢慢地”寫出了什么？8、小兔子拿自己的耳朵和大象的耳朵比，結(jié)果得出了什么結(jié)論？（二）交流分享。想一想：小兔子拿自己的耳朵和大象的耳朵比了比就這樣說，你覺得對嗎？（三）品讀第8—11自然段。大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來?！痹趺床拍茏尪湄Q起來呢？每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿（ɡān）把耳朵撐起來。可是，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在他的耳朵孔里跳舞（wǔ），吵得大象又頭痛（tònɡ），又心煩（fán）。1、小羊的耳朵是怎樣的呢？和大象的耳朵有什么不一樣的？2、“不安”是什么意思呢？3、說一說自己積累的詞語。4、原來聽多了別人的話，大象也沒有主見了呢。5、“怎樣才能讓耳朵豎起來呢？”6、過渡段，承上啟下。大象想改變自己的耳朵。7、思考：大象的耳朵撐起了以后發(fā)生了什么變化？這說明了什么呢？（四）課堂展示：大象為什么感到“不安”呢？（五）品讀第12—13自然段。最后，大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇（shān），就能把它們趕跑。大象說：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！?、大象的耳朵耷拉下來有什么作用呢？2、大象為什么有這樣的說法呢？（六）課堂交流。1、你從大象、小羊、小兔子的身上明白了什么？2、大象經(jīng)歷了怎樣的情感變化？預(yù)設(shè)：悠閑——不安——心煩——堅(jiān)定3、說一說自己還知道哪些小動物耳朵的作用。預(yù)設(shè)：蝙蝠兔子……4、討論一下：說一說你還知道哪些小動物有著特殊作用的尾巴、眼睛、觸角……三、中心點(diǎn)擊有感情地朗讀課文，你體會到了什么？課文告訴我們：不要盲目相信他人的話，要有自己的主張；要學(xué)會接納自己與他人的不同。四、鞏固練習(xí)打開“閱讀訓(xùn)練-《大象的耳朵》”，一起來闖關(guān)吧！五、說作業(yè)布置1、把課文讀流利，講給爺爺奶奶聽。2、把你懂得的道理寫在小本本上。【部編版語文二年級下冊大象的耳朵說課第3篇】說教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解課文內(nèi)容,體會大象的心理變化。3.明白適合自己的才是最好的這個道理。說重點(diǎn)難點(diǎn)：1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。2.在朗讀課文的過程中,體會大象的心理變化。說教學(xué)過程一．導(dǎo)入學(xué)習(xí)課文之前，我們回顧下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字（集體讀