第頁橋教案模板匯編5篇橋教案篇1

在對(duì)人教版八年級(jí)上冊(cè)語文第三單元的整合設(shè)計(jì)中，有一項(xiàng)是橋的教學(xué)系列：《中國(guó)石拱橋》、《橋之美》以及綜合性學(xué)習(xí)說不盡的橋。兩篇文章，一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從學(xué)問到審美，從課內(nèi)到課外，再用課外的事例來檢驗(yàn)課內(nèi)學(xué)問，這樣，對(duì)橋的文化更加深了理解。

《橋之美》是帶說明性質(zhì)的小品文，與《中國(guó)石拱橋》這篇規(guī)范的說明文不同?！吨袊?guó)石拱橋》從橋梁專家的角度說明中國(guó)石拱橋的形式、結(jié)構(gòu)、成就、發(fā)展等，讓學(xué)生獲得學(xué)問。而《橋之美》從畫家的角度發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。寫作目的不同，采納的寫法也不同。這篇美學(xué)小品文，作者吳冠中以畫家的眼光品評(píng)了橋之美。課文先抓住說明對(duì)象總的特征，即橋在不同的環(huán)境中，具有不同的美學(xué)效果，然后通過詳細(xì)豐富的例子驗(yàn)證了橋之美，文章語言畫面感很強(qiáng)，極富詩意。

當(dāng)時(shí)選這篇文章作重點(diǎn)研討，一是這篇文章語言很美麗，師生都很寵愛。二是橋在從化并不少見，聞名的橋有街口大橋、神崗大橋、流溪河彩虹橋等，簡(jiǎn)單引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺、觀賞橋之美。因而，打算階段，我除了上網(wǎng)下載風(fēng)雨橋、索橋、南京長(zhǎng)江大橋等圖片外，還特地帶著數(shù)碼相機(jī)去拍一些從化出名的橋。最有收獲的是在離街口城區(qū)不遠(yuǎn)的流溪河山莊荔湖橋發(fā)覺一大群白鷺在湖面活動(dòng)。以前在從化電視上望見山塘水庫有許多白鷺，已深為從化自然環(huán)境的優(yōu)越感到驕傲，想不到這么近的地方也有白鷺，景色這么美。白鷺悠然地在覓食、棲息、翱翔，那情景深深地吸引著我。我靈感一來，覺得白鷺在我的圖片中應(yīng)占很重要的地位，橋有了白鷺就會(huì)更有生命力，我可把它引申為人與自然和諧相處的主題。事實(shí)上在課堂里也這樣做了，收到了很好的效果。

新課標(biāo)要求我們要利用本地資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的個(gè)人學(xué)問、干脆閱歷、生活世界也是重要的課程資源，從化的青云公園情人橋、街口大橋等與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生很有親切感，因而對(duì)橋之美的理解也發(fā)揮得特別好。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)閱讀說明性的美學(xué)小品文，了解一些美學(xué)常識(shí)。

2、學(xué)會(huì)與文本對(duì)話，能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問和閱歷理解文章內(nèi)容。

3、通過學(xué)習(xí)《橋之美》，讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用美的眼睛去觀賞，用美的心靈去感受，最終成為一個(gè)有品位的人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

與文本對(duì)話，品賞文中詩意的描寫性文字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

品賞文中詩意的描寫性文字。

【教學(xué)課型及基本教學(xué)思路】

自讀課。多媒體展示各種橋的圖片，直觀形象，便利學(xué)生觀賞橋之美。

《橋之美》涉及繪畫與人生，是一篇耐人咀嚼的小品文。文章意蘊(yùn)豐富，描寫生動(dòng)精彩，有許多新穎 之處，相宜鑒賞性朗讀。在朗讀中貫穿課文內(nèi)容的把握、對(duì)課文美點(diǎn)的鑒賞、對(duì)課文意蘊(yùn)的深究，實(shí)施美育滲透。

【課時(shí)支配】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

步驟

設(shè)計(jì)意圖

收到的效果一、情境導(dǎo)入：

藝術(shù)大師羅丹說：我們的生活不是缺乏美，而是缺少發(fā)覺。你留意到我們四周事物的美了嗎?下面，請(qǐng)同學(xué)們觀賞一幅圖片，圖片上的橋美嗎?說說你的看法。

(多媒體出示從化青云公園的情人橋，讓學(xué)生爭(zhēng)論評(píng)點(diǎn)。)

小結(jié)引出：橋，并非沒有生命的冷冰冰的建筑物，它是充溢魅力而又極具美感的。在畫家眼里，橋的美又在哪里呢?讓我們隨著畫家吳冠中先生的《橋之美》，一起來對(duì)美進(jìn)行一番新的諦視與追尋吧!從學(xué)生熟識(shí)的事物入手，激發(fā)學(xué)生探求美的欲望。

把我們的審美與畫家的審美聯(lián)系。學(xué)生果真很熟識(shí)這座小橋，能用自己的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)橋的美，還留意到橋與四周景物的聯(lián)系、協(xié)作。

二、整體感知

學(xué)生自由放聲朗讀，思索：

1、這篇寫橋的文章和《中國(guó)石拱橋》有什么不同?

(引導(dǎo)學(xué)生可從內(nèi)容、語言、表現(xiàn)手法和閱讀感受等方面談，暢所欲言。)

學(xué)生談完后，老師著重指出兩篇文章在語言上的不同：

《中國(guó)石拱橋》說明為主，以科學(xué)、平實(shí)的語言介紹中國(guó)石拱橋的學(xué)問，而《橋之美》側(cè)重于寫景、抒情，詩意的語言富表現(xiàn)力和感染力。

2、文中列舉了哪些橋作為例子說明橋之美?

(讓學(xué)生按依次找，并給找到的橋一個(gè)名稱。)

明確：課文提到的橋有小橋流水人家(詩中橋)

烏鎮(zhèn)蘆葦石橋、江南鄉(xiāng)間石橋、長(zhǎng)橋、山區(qū)風(fēng)雨橋、《清明上河圖》中的橋、莊稼地小橋、索橋、南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋鵲橋(文學(xué)作品中的橋)讓學(xué)生讀出自己的特性理解。

不限制學(xué)生的回答，有道理即可。

老師總結(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào)從語言上去比較，因本節(jié)課的重點(diǎn)放在品賞詩意的描寫性文字。

找準(zhǔn)這些橋，為下一步圍繞這些橋而進(jìn)行的品讀感悟作好打算。部分同學(xué)還沒有顯示自己的朗讀特性。

學(xué)生的回答各個(gè)方面的都有，達(dá)到預(yù)期的目的。

學(xué)生基本上能找到這些橋，并能給它一個(gè)名稱，但有時(shí)需老師適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

三、品讀感悟

選讀自己寵愛的描寫橋之美的句段，邊讀邊在文中寫橋之美的地方做上記號(hào)。

研討：你能理解畫家為什么說它美嗎?如不理解，你的疑問是什么?

給出示例：

茅盾家鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口安逸的氣。

品嘗理解：其實(shí)，葦叢不會(huì)發(fā)悶，也不會(huì)做深呼吸，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。

(讓學(xué)生依靠文本，盡情暢談。可單純說自己的感受，也可結(jié)合自己駕馭的繪畫或者美學(xué)學(xué)問來說，更可提出自己的疑問，深化理解吳冠中文章人生小品的特色。)

小結(jié)：橋之美表現(xiàn)在哪里呢?(出示幾幅圖片重現(xiàn)橋的形象小橋流水人家之橋、蘆葦石橋、江南鄉(xiāng)間石橋、南京長(zhǎng)江大橋，風(fēng)雨橋。)

美點(diǎn)賞析：文章第4段

板書歸納：

蘆葦石橋(感覺安逸)

細(xì)柳拂橋(令人銷魂)

橋之美長(zhǎng)橋臥龍(猶如史詩)

風(fēng)雨廊橋(形式獨(dú)特)

──橋在不同的環(huán)境中具有不同的美學(xué)效果

從第5段起先，橋之美的含義豐富了，由橋的形式美說到了內(nèi)涵美，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺。然后，再出示一系列的圖片加深印象《清明上河圖》(有橋的局部圖)、索橋、錢塘江大橋、街口大橋、神崗大橋，從課文的橋說到學(xué)生熟識(shí)的當(dāng)?shù)氐臉颍瑘D上標(biāo)上課文提示性的關(guān)鍵語句。這也是自由開放的活動(dòng)，似乎范圍很闊，但師生交織地說，將很有意思。

讓學(xué)生有話可說，主動(dòng)有效地參加到課堂活動(dòng)中。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納。

直觀形象，便利理解。從課內(nèi)到課外。

用課外的、學(xué)生熟識(shí)的橋引證課文的美學(xué)觀點(diǎn)。

學(xué)生能說自己理解的話，課堂氣氛很活躍。

但多數(shù)學(xué)生不敢提出自己的疑問。

學(xué)生的敘述實(shí)力還需訓(xùn)練，個(gè)別同學(xué)能理解，但表達(dá)不出。

如有時(shí)間，讓學(xué)生歸納效果會(huì)更好。

學(xué)生好象對(duì)精致的圖片愛好較大。特殊是本地的橋，眼神流露出興奮、驕傲。四、賞美活動(dòng)

出示從化的流溪河山莊荔湖橋的圖片。圖片上有湖水、長(zhǎng)直橋、湖邊住宅、背景還有山，其中最顯著的中間部分有一大群白鷺在棲息、覓食、翱翔。

讓學(xué)生運(yùn)用課文所學(xué)的學(xué)問和得到的啟示談?wù)勛约簩?duì)這幅圖的看法。

老師啟發(fā)引導(dǎo)：畫面上的橋或許不美，但安靜的湖水，安靜的住宅和山協(xié)作著橋給人多么舒適的感覺，特殊是一群白鷺給整個(gè)畫面增加活力，使畫面更美。白鷺能悠閑地生活在我們的四周，那是人類對(duì)大自然的愛護(hù)呀。人與自然和諧相處，那才是最美的。進(jìn)行審美活動(dòng)，增加學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

理解美的深刻含義。

強(qiáng)調(diào)21世紀(jì)的主題：人與自然的和諧。學(xué)生的想象實(shí)力還算豐富，從化的環(huán)境愛護(hù)意識(shí)已經(jīng)能影響孩子們。五、小結(jié)歸納

橋之美的含義：(關(guān)鍵句)

1、小橋流水人家，當(dāng)然具詩境之美，其實(shí)更偏于繪畫的形式美。

2、我之愛橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來觀賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，而是源于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

3、沖突的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交織構(gòu)成豐富的畫面，橋往往擔(dān)當(dāng)了聯(lián)系形象的重疊及交織的角色。

4、凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美。

(形式美內(nèi)涵美)讓學(xué)生從文本中抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟橋之美的深刻含義。如時(shí)間充裕，讓學(xué)生去歸納效果也將會(huì)更好。

六、拓展延長(zhǎng)

畫家吳冠中先生的文章具有人生小品的特色，有人說：人生如橋，學(xué)了《橋之美》，你是怎樣理解這句話的?請(qǐng)你結(jié)合自己的體驗(yàn)或相識(shí)談?wù)劇纳钪袠虻穆?lián)結(jié)、溝通的作用，給予橋這個(gè)詞語以聯(lián)結(jié)、溝通的意義。學(xué)生也是有話可說，闡明的意義較大。七、學(xué)習(xí)總結(jié)

《橋之美》是一篇說明性的美學(xué)小品文，作者吳冠中以畫家的眼光品評(píng)了橋之美。課文先抓住說明對(duì)象總的特征，即橋在不同的環(huán)境中，具有不同的美學(xué)效果，然后通過詳細(xì)豐富的例子驗(yàn)證了橋之美，文章語言畫面感很強(qiáng)，極富詩意。

要學(xué)會(huì)品賞文章的.語言，能用自己的學(xué)問和體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，并能提高藝術(shù)審美實(shí)力。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，駕馭方法。

【本課教學(xué)勝利之處】

1、打算充分，制作的圖片吸引學(xué)生，比單純由文字去說效果更好。

2、師生協(xié)作較好，放得開，拓展延長(zhǎng)不離文本。

3、依據(jù)學(xué)生的實(shí)際和老師的特長(zhǎng)去設(shè)計(jì)，展示師生的特色。

4、老師導(dǎo)的技能有了進(jìn)步。

不足之處：

1、朗讀活動(dòng)還不夠充分。

2、能讓學(xué)生說的最好不干脆由老師推出答案(擔(dān)憂時(shí)間問題)。

3、老師的一般話還需改進(jìn)。

橋教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、知道不同形態(tài)的橋梁具有不同的特點(diǎn)，它們?cè)诔惺芰?、特點(diǎn)等方面并不相同。

2、知道科學(xué)探究可為進(jìn)一步探討供應(yīng)新閱歷、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù)。體會(huì)到模型的制作在生活生產(chǎn)中的主動(dòng)意義。

3、能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料，體驗(yàn)造橋的艱辛和歡樂；

4、能綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，制作一個(gè)橋的模型。

教學(xué)打算

各種各樣的橋的圖片，每小組打算兩個(gè)木墩，6張左右硬卡片紙，一次性杯子，若干圍棋子。制作橋的模型時(shí)，學(xué)生按自己的設(shè)計(jì)打算相應(yīng)的材料。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、引導(dǎo)激趣

先引導(dǎo)學(xué)生視察教材中展示的各種各樣的橋，讓學(xué)生講一講對(duì)橋的相識(shí)。然后提示他們說一說家鄉(xiāng)四周有哪些橋，這些橋都有什么特點(diǎn)和用途。通過生動(dòng)豐富的學(xué)習(xí)形式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在這一過程中，就會(huì)感受到活靈活現(xiàn)的橋的不同結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，感受到橋梁的美。

在學(xué)生講過所見到橋的狀況后，請(qǐng)大家思索：如何給這些橋分類，相識(shí)這些橋有哪些相同與不同。最終引到相識(shí)橋有著不同的形態(tài)與結(jié)構(gòu)上來。

二、探討橋承受力

干脆提出要探討的問題：不同形態(tài)結(jié)構(gòu)的橋承受力會(huì)有什么不同？讓學(xué)生猜想各種橋的構(gòu)造可能有哪些科學(xué)道理。

這些預(yù)料是否正確？須要組織學(xué)生制作橋的模型進(jìn)行驗(yàn)證。在各組提出自己的試驗(yàn)方案后，學(xué)生自由試驗(yàn)，驗(yàn)證自己探討的橋。老師參加學(xué)生試驗(yàn)探討。最終匯報(bào)探討狀況，實(shí)現(xiàn)資源共享。

在此基礎(chǔ)上，通過對(duì)橋的視察、分析比較、整理，歸納相識(shí)不同形態(tài)與結(jié)構(gòu)的橋在承受力方面有什么異同。

三、拓展延長(zhǎng)

激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步利用所學(xué)學(xué)問，思索：已經(jīng)對(duì)橋的科學(xué)學(xué)問有了肯定的了解，知道了各種結(jié)構(gòu)的橋的受力狀況及它們的科學(xué)性，你能運(yùn)用你學(xué)到的科學(xué)學(xué)問設(shè)計(jì)一座新橋嗎？

其次課時(shí)

本課主要是制作橋梁模型。讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作橋，是剛好引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問的綜合應(yīng)用，能更好地培育學(xué)生的想像力。

先組織各小組溝通自己的設(shè)計(jì)方案，同時(shí)讓其他組對(duì)他們的方案進(jìn)行質(zhì)疑和建議。假如有學(xué)生在課前通過其他渠道了解了橋的相關(guān)學(xué)問，也不妨讓他們講一講。

接著，讓各小組按設(shè)計(jì)的方案制作橋的模型。培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力和自行探究科學(xué)的精神，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生親自動(dòng)手試驗(yàn)，為學(xué)生供應(yīng)充分的探究時(shí)間與空間，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)問的形成過程。

最終留些時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)。不僅是對(duì)橋的承受力進(jìn)行檢驗(yàn)，還要兼顧制作的工藝、美觀，以及小組間相互合作的狀況等。因此，老師和學(xué)生研討、制定一個(gè)怎樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是特別重要的。

橋教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.激發(fā)幼兒繪畫的愛好。

2.嘗試有規(guī)律地涂畫出彩虹的顏色。

3.能合理支配畫面，體驗(yàn)涂畫的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：有規(guī)律地涂畫出彩虹的顏色。

活動(dòng)難點(diǎn)：能合理支配畫面。

活動(dòng)打算：

1.請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒了解一些彩虹的學(xué)問(彩虹的產(chǎn)生、顏色排列等)，并和幼兒一起收集有關(guān)彩虹的故事。

2.彩虹圖。

3.油畫棒、美術(shù)畫冊(cè)。

活動(dòng)過程：

(一)起先部分：

1、猜謎語，導(dǎo)入活動(dòng)。

老師：有座大橋真奇妙，七種顏色排一起，要問它是誰造的，太陽公公笑瞇瞇。猜猜是什么?你見過彩虹嗎?

(二)基本部分：

1、范例觀賞與探討

老師出示幼兒用書(圖片)，彩虹的顏色是怎樣排列的?

2、老師示范講解

師幼互動(dòng)示范：老師先畫紅色，請(qǐng)幼兒說說接下來應(yīng)當(dāng)畫什么顏色，老師再涂畫相應(yīng)的顏色。

老師提示幼兒留意：畫紅色的弧形時(shí)，要盡量畫大，留出足夠的位置畫其他顏色。

3、幼兒在美術(shù)畫冊(cè)上繪畫，老師巡回指導(dǎo)。

提示幼兒按彩虹的顏色依次畫彩虹橋，每種顏色不要畫得太寬或太窄，彩虹橋要畫在畫面中間，盡量畫得大些。

激勵(lì)幼兒畫畫彩虹橋上發(fā)生的趣事、添花其他景物等。

(三)結(jié)束部分：

老師評(píng)價(jià)：展示幼兒作品，請(qǐng)幼兒相互觀賞、評(píng)價(jià)，老師對(duì)想象力豐富的作品賜予確定。

(四)課后延長(zhǎng)：

1、在區(qū)角嬉戲中，投放彩帶，激勵(lì)幼兒制作彩虹橋，激勵(lì)幼兒畫畫彩虹橋上發(fā)生的趣事、添花其他景物等。

2、親子嬉戲：家長(zhǎng)和幼兒一起在晴天用噴水的方法制造“彩虹”，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探究欲望。

橋教案篇4

目標(biāo)：

能夠邊念兒歌邊做仿照動(dòng)作，并學(xué)習(xí)聽指令做相應(yīng)動(dòng)作。

打算：

紙滾人手一根，音樂磁帶《搖到外婆橋》

過程：

1、老師邊念兒歌邊用紙棍做劃船的仿照動(dòng)作。

2、老師示范講解嬉戲規(guī)則：聽到“大雨來了”，幼兒蹲下表示避雨；聽到“大風(fēng)來了”幼兒雙手交叉抱肩表示避風(fēng)；聽到“太陽出來了”幼兒接著劃船向前行駛。

3、幼兒跟著老師邊念兒歌邊跟兒歌音樂雙手持棍做船搖擺狀，并聽指令做動(dòng)作。（2-3遍）

家長(zhǎng)提示：家長(zhǎng)和幼兒一起大聲地念兒歌，并提示反應(yīng)慢的幼兒做相應(yīng)動(dòng)作。

橋教案篇5

一、預(yù)習(xí)

1．通讀全文，了解課文寫了哪些內(nèi)容。

2．，注音組詞辨字形。（預(yù)習(xí)提示中的字詞練習(xí)及課文后練習(xí)七）

二、駕馭中國(guó)石拱橋的特征

1．初步熟識(shí)課文，檢查預(yù)習(xí)1的完成狀況。（此步宜簡(jiǎn)捷完成，不多占時(shí)間，只需大致明白課文主要內(nèi)容，對(duì)全文有個(gè)總體印象，以利對(duì)課文重點(diǎn)的深化學(xué)習(xí)。）

探討明確：本文先概括介紹了一般石拱橋的特點(diǎn)，又進(jìn)一步講到中國(guó)石拱橋特點(diǎn)；然后詳細(xì)介紹了很多驚人的杰作中的兩個(gè)代表；在介紹特點(diǎn)的基礎(chǔ)上闡明事理．指出我閑石拱橋?yàn)槭裁磿?huì)有光輝成就的緣由；最終又概述了我國(guó)石拱橋在解放后的飛躍發(fā)展，說明社會(huì)主義制度的無比優(yōu)越。

2．探討中國(guó)石拱橋的特征。

①朗讀第1、2段，找出點(diǎn)明石拱橋特點(diǎn)的詞語。

（形式美麗，結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)）

②這兩個(gè)特點(diǎn)的表述，作者用了不但……而且……，能不能省去關(guān)聯(lián)；能不能將兩個(gè)特點(diǎn)前6顛倒？

（兩個(gè)特點(diǎn)之間是遞進(jìn)關(guān)系，先寫形式，寫橋給人的直觀印象，人們從它的外形，進(jìn)一步了解它內(nèi)在結(jié)構(gòu)，從感性相識(shí)到理性相識(shí)。同時(shí)，文章第一段是寫外形，其次段寫結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)。因此，從所寫的內(nèi)容到行文的依次，不但……而且……都不能刪去，兩個(gè)特征的先后次序也不能顛倒。）

③我國(guó)石拱橋的特征還有什么？

（歷史悠久）

④作者是怎樣介紹中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的？

探討明確：作者先從對(duì)石拱橋的概述中，抓住本質(zhì)特征，介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，接著用有很多是驚人的杰作。其中最聞名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京旁邊的瀘溝橋。引出典型介紹。

3．學(xué)習(xí)對(duì)趙州橋和盧溝橋的典型說明。

學(xué)習(xí)提示：文章對(duì)兩個(gè)杰作的說明也同全文的表述一樣，先總述，然后分述。在說明過程中，既寫了它倆與一般石拱橋所共有的特點(diǎn)，又說明白它們各自的特點(diǎn)。

①完成課文后練習(xí)二。留意結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的概括。

②學(xué)習(xí)對(duì)趙州橋的說明。指出趙州橋有一般石拱橋所共有的特點(diǎn)，以及它獨(dú)有的特征。

探討明確：始終運(yùn)用到現(xiàn)在的最古的‘已經(jīng)一千三百多年了’--歷史悠久雄姿特別宏偉像‘初月出云，長(zhǎng)虹飲澗’--一形式美麗，始終運(yùn)用還保持設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理施工技術(shù)更是奇妙絕倫--結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)。趙州橋獨(dú)有的特點(diǎn)，文章以

（一）（二）（三）（四）為標(biāo)記分四方面介紹其設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理和奇妙的施＿l：技術(shù)，以突出它是世界聞名的古代石拱橋，也是造成后始終運(yùn)用到現(xiàn)在的最古的石橋。

③學(xué)習(xí)對(duì)盧溝橋的說明。（要求同對(duì)趙州橋的學(xué)習(xí)）

探討明確：（體現(xiàn)共性特點(diǎn)的內(nèi)容略）對(duì)盧溝橋的獨(dú)有特點(diǎn)介經(jīng)，側(cè)重在介紹藝術(shù)上的價(jià)值和在中國(guó)人民斗爭(zhēng)史上的紀(jì)念意義。趙州橋是獨(dú)拱橋的杰作，而盧溝橋是聯(lián)拱橋的杰作。

三、學(xué)習(xí)對(duì)事理的闡述。

在對(duì)我國(guó)石拱橋的特點(diǎn)進(jìn)行了概括和詳細(xì)的介紹后，作者對(duì)我國(guó)石拱橋?yàn)槭裁磿?huì)取得如此光輝的成就的緣由進(jìn)行了闡述。

1．朗讀第9段。思索：作者寫了幾個(gè)緣由？哪個(gè)緣由最主要？

人讀后探討明確：作者寫了三點(diǎn)緣由，用首先、其次、再次為標(biāo)記。第一個(gè)原問是最主要的，因?yàn)槿说囊蛩厥瞧鹬鲗?dǎo)作用的。有了勤勞才智的人，才能創(chuàng)建合乎科學(xué)原理的設(shè)計(jì)和在施工中具有奇妙絕倫的技術(shù)，才能開采富有的各種石料。作者對(duì)勞動(dòng)人民的贊頌蘊(yùn)含其中。

四、學(xué)習(xí)最終一段。

最終一段是對(duì)我國(guó)解放后石拱橋建設(shè)技術(shù)飛躍發(fā)展和廣泛應(yīng)用的概括，贊頌了社會(huì)主義制度。

這一段6句話，也按著總一分一總的結(jié)構(gòu)組合，詳細(xì)分析一段各句的關(guān)系。

探討明確：第一句承接上文，對(duì)兩千年的一句總括。第2句承接第一句，表示時(shí)間的持續(xù)，石拱橋接著發(fā)展，而且其次句又統(tǒng)領(lǐng)了后面三句。第三句用典型實(shí)例介紹了石拱橋的發(fā)展一1961年，在云南省建成了一座世界最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋。第四、五句則是介紹我國(guó)勞動(dòng)人民在傳統(tǒng)的石拱橋基礎(chǔ)＿L的發(fā)展，鋼筋混