計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)說(shuō)課稿管理工程系韓希義書目 一、課程定位二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)內(nèi)容四、教學(xué)實(shí)施五、教學(xué)方法六、教學(xué)評(píng)價(jià)七、改革思路一、課程地位上世紀(jì)80年頭，SUN公司的著名廣告詞說(shuō)：網(wǎng)絡(luò)就是計(jì)算機(jī)任何計(jì)算機(jī)信息類的專業(yè)都必需學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程對(duì)于電子商務(wù)和信息管理專業(yè)當(dāng)然也不例外計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是為計(jì)算機(jī)信息處理及管理打基礎(chǔ)的一門課程前導(dǎo)課程為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)及計(jì)算機(jī)導(dǎo)論后續(xù)課包括網(wǎng)站建設(shè)、電子商務(wù)平安、B/S模式和C/S模式程序設(shè)計(jì)及軟件開發(fā)等返回二、教學(xué)目標(biāo)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)整體上的了解與相識(shí)了解和駕馭必需的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論，包括協(xié)議，網(wǎng)絡(luò)基本學(xué)問等了解廣域網(wǎng)基本類型及其性能，學(xué)會(huì)局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用局域網(wǎng)應(yīng)用包括以太網(wǎng)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)管理和局域網(wǎng)組建基本技能互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用包括會(huì)上網(wǎng)，會(huì)發(fā)布信息，能夠把自己的計(jì)算機(jī)或者局域網(wǎng)連入Internet。了解網(wǎng)絡(luò)平安基本學(xué)問返回三、教學(xué)內(nèi)容計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概論網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)局域網(wǎng)TCP/IP協(xié)議網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)Internet網(wǎng)絡(luò)組建基礎(chǔ)無(wú)線網(wǎng)信息網(wǎng)絡(luò)平安返回三、教學(xué)內(nèi)容幾條主線：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)-以太網(wǎng)-Internet-無(wú)線網(wǎng)-網(wǎng)絡(luò)平安（網(wǎng)絡(luò)學(xué)問的體系結(jié)構(gòu)）局域網(wǎng)-網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)-局域網(wǎng)組建基礎(chǔ)（局域網(wǎng)應(yīng)用）TCP/IP協(xié)議-互聯(lián)網(wǎng)（Internet應(yīng)用）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用-網(wǎng)絡(luò)平安（好用網(wǎng)絡(luò)）返回四、教學(xué)實(shí)施基礎(chǔ)與應(yīng)用兩部分先講應(yīng)用，后講基礎(chǔ)理論一邊做試驗(yàn)，一邊學(xué)理論，并行開課應(yīng)用部分必需做試驗(yàn)，操作性、技能性的試驗(yàn)；理論部分也要開設(shè)驗(yàn)證性的試驗(yàn)，并充分利用試驗(yàn)課時(shí)返回五、教學(xué)方法理論部分接受傳統(tǒng)的講授法應(yīng)用部分接受試驗(yàn)的方法部分內(nèi)容接受分小組自學(xué)，并接受行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，多元評(píng)價(jià)機(jī)制與學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通，建立和諧的師生關(guān)系，同時(shí)在活動(dòng)中提升學(xué)生應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的層次（如BBS、E-mail和博客等）返回六、教學(xué)評(píng)價(jià)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院平常成果及期末考試成果各占50%的規(guī)定，其中平常成果包括：出勤，試驗(yàn)報(bào)告，測(cè)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)等還包括：部分內(nèi)容接受多元評(píng)價(jià)機(jī)制，包括個(gè)人自評(píng)，小組互評(píng)，小組匯報(bào)和老師評(píng)價(jià)（事先由老師制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）2次網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)自學(xué)，多元評(píng)價(jià)，小組匯報(bào)博客制作由班委會(huì)集體依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，打分網(wǎng)絡(luò)作業(yè)返回七、改革思路接受基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程開發(fā)方法，情境包括：1.組建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)2.安裝網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)3.把局域網(wǎng)連接到Internet上4.使局域網(wǎng)成為平安的網(wǎng)絡(luò)各情境之間是并列關(guān)系，符合要求返回1.組建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)支配階段可以選擇建設(shè)什么樣的局域網(wǎng)可以是基于集線器的；也可以是基于交換機(jī)的；也可以是帶VLAN的；也可以是具有三層交換功能的最終依據(jù)實(shí)際狀況決策并實(shí)施2.安裝網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)支配階段可以選擇不同的操作系統(tǒng):可以是基于WindowsXP的；也可以是基于Windows2003的；還可以是基于Linux的?？梢砸罁?jù)狀況進(jìn)行選擇3.把局域網(wǎng)連接到Internet上支配階段可以選擇接受什么樣的方法連入Internet，包括：窄帶電話ISDN數(shù)字電話FTTxASDL共享上網(wǎng)4.使局域網(wǎng)成為平安的網(wǎng)絡(luò)確保操作系統(tǒng)的平安防止出現(xiàn)漏洞啟用防火墻安裝防病毒軟件，并常常消毒，掃描加強(qiáng)入侵檢測(cè)運(yùn)用平安協(xié)議步步深化，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)平安之目的結(jié)束語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課內(nèi)容繁雜，理論艱深，應(yīng)用廣泛但網(wǎng)絡(luò)課對(duì)于計(jì)算機(jī)信息類專業(yè)又是一門特別重要的基礎(chǔ)課可以說(shuō)，不學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就沒有方法真正駕馭計(jì)算機(jī)應(yīng)用的精髓因此，進(jìn)一步探討如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)駕馭計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)是一門特別現(xiàn)實(shí)的課題，還須要我們不斷深化地探討與探究感謝收看：再見2009年7月1、教材的地位和作用本節(jié)教材是初中數(shù)學(xué)年級(jí)第章第節(jié)的內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面，這是在學(xué)習(xí)了的基礎(chǔ)上，對(duì)的進(jìn)一步深化和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)等學(xué)問奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步探討的工具性內(nèi)容。鑒于這種相識(shí)，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。2、學(xué)情分析從心理特征來(lái)說(shuō)，初中階段的學(xué)生邏輯思維從閱歷型逐步向理論型發(fā)展，視察實(shí)力，記憶實(shí)力和想象實(shí)力也隨著快速發(fā)展。但同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動(dòng)，留意力易分散，哎發(fā)表見解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的愛好，使他們的留意力始終集中在課堂上；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)建條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō)，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了，對(duì)已經(jīng)有了初步的相識(shí)，這為順當(dāng)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對(duì)于的理解，（由于其抽象程度較高，）學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生確定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)潔明白，深化淺出的分析。1、教材的地位和作用本節(jié)教材是初中數(shù)學(xué)年級(jí)第章第節(jié)的內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面，這是在學(xué)習(xí)了的基礎(chǔ)上，對(duì)的進(jìn)一步深化和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)等學(xué)問奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步探討的工具性內(nèi)容。鑒于這種相識(shí)，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。2、學(xué)情分析從心理特征來(lái)說(shuō)，初中階段的學(xué)生邏輯思維從閱歷型逐步向理論型發(fā)展，視察實(shí)力，記憶實(shí)力和想象實(shí)力也隨著快速發(fā)展。但同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動(dòng)，留意力易分散，哎發(fā)表見解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的愛好，使他們的留意力始終集中在課堂上；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)建條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō)，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了，對(duì)已經(jīng)有了初步的相識(shí)，這為順當(dāng)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對(duì)于的理解，（由于其抽象程度較高，）學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生確定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)潔明白，深化淺出的分析。1、教材的地位和作用本節(jié)教材是初中數(shù)學(xué)年級(jí)第章第節(jié)的內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面，這是在學(xué)習(xí)了的基礎(chǔ)上，對(duì)的進(jìn)一步深化和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)等學(xué)問奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步探討的工具性內(nèi)容。鑒于這種相識(shí)，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。2、學(xué)情分析從心理特征來(lái)說(shuō)，初中階段的學(xué)生邏輯思維從閱歷型逐步向理論型發(fā)展，視察實(shí)力，記憶實(shí)力和想象實(shí)力也隨著快速發(fā)展。但同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動(dòng)，留意力易分散，哎發(fā)表見解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的愛好，使他們的留意力始終集中在課堂上；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)建條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō)，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了，對(duì)已經(jīng)有了初步的相識(shí)，這為順當(dāng)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對(duì)于的理解，（由于其抽象程度較高，）學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生確定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)潔明白，深化淺出的分析。1、教材的地位和作用本節(jié)教材是初中數(shù)學(xué)年級(jí)第章第節(jié)的內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面，這是在學(xué)習(xí)了的基礎(chǔ)上，對(duì)的進(jìn)一步深化和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)等學(xué)問奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步探討的工具性內(nèi)容。鑒于這種相識(shí)，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。2、學(xué)情分析從心理特征來(lái)說(shuō)，初中階段的學(xué)生邏輯思維從閱歷型逐步向理論型發(fā)展，視察實(shí)力，記憶實(shí)力和想象實(shí)力也隨著快速發(fā)展。但同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動(dòng)，留意力易分散，哎發(fā)表見解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的愛好，使他們的留意力始終集中在課堂上；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)建條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō)，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了，對(duì)已經(jīng)有了初步的相識(shí)，這為順當(dāng)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對(duì)于的理解，（由于其抽象程度較高，）學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生確定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)潔明白，深化淺出的分析。1、教材的地位和作用本節(jié)教材是初中數(shù)學(xué)年級(jí)第章第節(jié)的內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面，這是在學(xué)習(xí)了的基礎(chǔ)上，對(duì)的進(jìn)一步深化和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)等學(xué)問奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步探討的工具性內(nèi)容。鑒于這種相識(shí)，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。2、學(xué)情分析從心理特征來(lái)說(shuō)，初中階段的學(xué)生邏輯思維從閱歷型逐步向理論型發(fā)展，視察實(shí)力，記憶實(shí)力和想象實(shí)力也隨著快速發(fā)展。但同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動(dòng)，留意力易分散，哎發(fā)表見解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的愛好，使他們的留意力始終集中在課堂上；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)建條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō)，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了，對(duì)已經(jīng)有了初步的相識(shí)，這為順當(dāng)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對(duì)于的理解，（由于其抽象程度較高，）學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生確定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)潔明白，深化淺出的分析。1、教材的地位和作用本節(jié)教材是初中數(shù)學(xué)年級(jí)第章第節(jié)的內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面，這是在學(xué)習(xí)了的基礎(chǔ)上，對(duì)的進(jìn)一步深化和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)等學(xué)問奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步探討的工具性內(nèi)容。鑒于這種相識(shí)，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。2、學(xué)情分析從心理特征來(lái)說(shuō)，初中階段的學(xué)生邏輯思維從閱歷型逐步向理論型發(fā)展，視察實(shí)力，記憶實(shí)力和想象實(shí)力也隨著快速發(fā)展。但同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動(dòng)，留意力易分散，哎發(fā)表見解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的愛好，使他們的留意力始終集中在課堂上；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)建條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō)，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了，對(duì)已經(jīng)有了初步的相識(shí)，這為順當(dāng)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對(duì)于的理解，（由于其抽象程度較高，）學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生確定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)潔明白，深化淺出的分析。1、教材的地位和作用本節(jié)教材是初中數(shù)學(xué)年級(jí)第章第節(jié)的內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面，這是在學(xué)習(xí)了的基礎(chǔ)上，對(duì)的進(jìn)一步深化和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)等學(xué)問奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步探討的工具性內(nèi)容。鑒于這種相識(shí)，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。2、學(xué)情分析從心理特征來(lái)說(shuō)，初中階段的學(xué)生邏輯思維從閱歷型逐步向理論型發(fā)展，視察實(shí)力，記憶實(shí)力和想象實(shí)力也隨著快速發(fā)