第第頁一年級小學(xué)語文教師教學(xué)反思

一班級學(xué)校語文老師教學(xué)反思1

從六班級到一班級，這個跨度真的很大，好像由一個主角進(jìn)入到另一個新的主角。這種主角轉(zhuǎn)換讓我很難適應(yīng)，感覺自我這一個學(xué)期過得挺渾渾噩噩的，可能忽視掉了許多東西，可是我也在努力摸索，摸索中適應(yīng)我的新主角，和孩子們一齊成長，一齊收獲，去查找突破，嘗試做一個合格的一班級老師。期末了，回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作，感覺真的很累，沒有了自我學(xué)習(xí)的空間，早出晚歸成天在學(xué)校陪著同學(xué)，可是看著同學(xué)一每天提高了又覺得很欣慰。詳細(xì)總結(jié)如下：

由于我校所居住的二堡村近年許多拆遷，這一屆生源繁復(fù)，外村鎮(zhèn)的占大半，離校遠(yuǎn)靠車送的也不少，給管理帶來難度。家長富了不是那么重視教育，孩子們也沒有吃苦耐勞精神憑愛好，所以讓他們喜愛學(xué)習(xí)寓教于樂更為重要。如何讓孩子快樂學(xué)習(xí)在不斷的反思與實(shí)踐中，我悟出了一些頭緒。

一、與生活相聯(lián)系

一班級孩子語文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就需要反復(fù)練習(xí)，從而就會變得味同嚼蠟。所以在課堂中我聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)同學(xué)用所以說辭說句，有時與某同學(xué)與當(dāng)時發(fā)生的事聯(lián)系上了同學(xué)很快樂很愿意大膽試著說詞說句甚至說一段話。

二、兒歌激趣學(xué)拼音

兒歌里的節(jié)奏和韻腳，都可能出此刻孩子們的語言里，至于那些游戲特點(diǎn)非常鮮亮的兒歌，更能使幼兒饒有愛好地誦讀不止。幼孩們制造性地運(yùn)用語言，正是從進(jìn)取地投入語言游戲開始的，在詳細(xì)的字母教學(xué)中更是不離兒歌。

比如張開嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，一豎加點(diǎn)iii，烏鴉回家uuu，u上兩點(diǎn)üüü等等不一而足；不僅僅如此我還鼓舞孩子們進(jìn)行創(chuàng)作，自編了很多瑯瑯上口的好兒歌，如聲母教學(xué)中的拉開天線聽廣播，右下半圓bbb，舉著小旗爬山坡，右上半圓ppp和平鴿，愛和平，9字拐彎ggg，西瓜西瓜我愛吃，像個叉子某*等等等等。我欣喜地發(fā)覺，孩子們是那么喜愛兒歌，能很快讀寫拼音字母了。教學(xué)也呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象，絲毫不覺得枯燥乏味。聲韻搭配進(jìn)行拼讀的時候，我又教他們：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰；還有標(biāo)調(diào)歌：韻母里頭先找a，沒a再找o和e，iu都有標(biāo)尾巴；三拼音有點(diǎn)難，可是用一句兒歌就能搞定：聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當(dāng)；還有歷年來ü上兩點(diǎn)的省寫規(guī)章這是一個難點(diǎn)，我們也有一首兒歌突破它：jq*真調(diào)皮，遇到ü兒兩點(diǎn)要摘去，摘去兩點(diǎn)還是üüü。

三、加強(qiáng)識字味教學(xué)趣性

利用實(shí)物演示法、體態(tài)動作演示法、猜謎法、編兒歌方法、聯(lián)想法、形象實(shí)際識字法、故事情趣識字法、溯源識字法、游戲識字法、用常理，避開易錯筆畫的方法、意義識字法等多種方法激發(fā)同學(xué)識字愛好。

四、語文教同學(xué)活化

正如某—12—13星期四這天我的教學(xué)反思所記錄的《語文生活化生活語文化》：

一向以來，總喜愛讓同學(xué)結(jié)合實(shí)際尤其是當(dāng)時情景學(xué)習(xí)。

上午教學(xué)《小松鼠找花生》，我要同學(xué)觀測課文第二幅圖，看看有什么改變引導(dǎo)他們發(fā)覺：花兒謝了；葉不再綠，變黃了飄落了。之后問：“小松鼠的四周沒有能聽得見話的別的小動物，小松鼠的‘花正被誰摘了呢’是在對誰說”，全班立刻靜得稀奇。幾秒鐘后，羅暢突然大聲說：“是他自言自語說的?！辈诲e，課文

提示語的確寫道：小松鼠自言自語地說羅暢這孩子往往丟三落四的，開學(xué)初經(jīng)常沒帶本子和鉛筆甚至剛剛發(fā)的試卷到交卷時也找不著了。今日他是唯一能回答這個問題的，我很驚喜不由得摸摸他的頭表揚(yáng)他會動腦筋也很聰慧。接下來的教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)說出自我有沒有過自言自語，還創(chuàng)設(shè)了幾個情景讓他們能用自言自語說話。由于今日早輔課不是我上，急于教學(xué)中，我忘了晨檢。我就在引導(dǎo)同學(xué)用課文中的“分外”一詞說話時這樣問：“誰的小手分外潔凈誰的小手分外臟”邊問就邊叫全班：“舉起你們的雙手，伸直五指，亮出手心我看看；再亮出手背我看看，大家也相互看看評評誰是今日衛(wèi)生標(biāo)兵?！焙⒆觽兞?xí)慣性地轉(zhuǎn)動了小腦袋左顧右看，還轉(zhuǎn)身看后面的。結(jié)果李興純等幾個很潔凈，李思博等躲隱藏藏沒大大方方伸出手，但我看到了他的手很臟。查悅的原本潔凈，但染了幾滴水彩，那尷尬的表情我無法用途語言描述，她向我申明：“我洗過了，但洗不潔凈?！蔽覄裎克院蠹?xì)心點(diǎn)別染臟了，回去再用洗手液多洗洗。孩子們經(jīng)過觀測所得，紛紛說了“某的小手分外潔凈；某*的小手分外臟?！痹偻卣沟絼e的方面用“分外”說句練習(xí)中，也沒脫離實(shí)際，始終把德育滲透其間。

午間打飯時，李興純把飯給弄掉了，吳鏇琳不聲不響提來掃帚和鐵撮箕打掃潔凈了，此刻我表揚(yáng)了吳鏇琳：“吳鏇琳，好樣的，悄悄地做好事，很機(jī)智動作很快，他真是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣！”這讓我想起了前幾天學(xué)習(xí)要認(rèn)識的生字“樣”時，組詞“榜樣”，我之后問：“在我們班，誰是大家學(xué)習(xí)的榜樣啊”當(dāng)時經(jīng)常不按時完成作業(yè)，不太講衛(wèi)生的羅玉龍舉起了手并說：“我！”我想此時的實(shí)例和情景才能更好讓他們意會什么叫榜樣，這比憑空的舉例和說明更簡單領(lǐng)悟。我之后說：“李興純以后可得留意拿穩(wěn)飯缽，丟了怪惋惜的，前幾天我們讀了練習(xí)冊上的《憫農(nóng)》，問我們懂得了什么，李元志就說得很好，他說‘每一顆米都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦中出來的’”。

總之，讓同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)快樂成長是我們每一個語文老師所追求的境界，當(dāng)前的教育僅僅靠埋頭苦干強(qiáng)硬逼迫同學(xué)學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)精神已經(jīng)落伍了。

一班級學(xué)校語文老師教學(xué)反思2

一班級語文教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，一班級的小伙伴們也都學(xué)會了怎樣樣去學(xué)習(xí)了，這是最令我感到欣慰的地方！這一個學(xué)年在工作中，我不斷地提高自身文化素養(yǎng)，努力使自我不會愧對于老師這個神圣的職責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)自我的教學(xué)工作如下：

一、仔細(xì)備課。

不但備同學(xué)并且備教材備教法，依據(jù)教材資料及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序?qū)崟r間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作多媒體課件，讓每一節(jié)課都生動精彩。

二、抓好同學(xué)的基礎(chǔ)知識教學(xué)。

1、抓好讀書訓(xùn)練

如何讓同學(xué)能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動同學(xué)讀書的進(jìn)取性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各式各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在需要程度上激發(fā)了同學(xué)讀書的愛好；其次，我著重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)同學(xué)能打開想象的翅膀，讀出自我的感受出來。第三，著重自我的示范性。由于一班級的同學(xué)仿照性較強(qiáng)，所以在教同學(xué)讀課文之前，我都要異樣留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為同學(xué)作出很好的示范。

2、要創(chuàng)設(shè)識字情境，激趣樂學(xué)

老師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、開心的環(huán)境，使同學(xué)心境開心，樂于思維，勇于探究。異樣是一班級同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中易受情感因素的影響，老師更要順就兒童心理，奇妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于同學(xué)應(yīng)付字的情境，以調(diào)動同學(xué)識字的愛好。我在識字教學(xué)實(shí)踐中，從教學(xué)需要出發(fā)，依據(jù)識字資料創(chuàng)設(shè)一些詳細(xì)場景和氛圍，激發(fā)和吸引同學(xué)主動識字。讓同學(xué)先感知、體驗(yàn)，再理解運(yùn)用。在課堂中，老師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，如掛圖、投影、表演、繪畫、音樂幫忙同學(xué)識字。

例如，一班級的上冊，在教學(xué)“日”時，在多媒體的大屏幕上我首先讓孩子們看見一個火紅的圓圓的太陽，隨著鼠標(biāo)的掌握，那圓圓的紅太陽就演化成了一個色調(diào)艷麗的“日”字。同學(xué)看到這奇異的改變，不禁興奮地拍起手來。同學(xué)的識字愛好被激發(fā)了，這一由形象到抽象的改變，使原本抽象的漢字變得詳細(xì)可感。在講授《小小竹排畫中游》時，我是這樣做的：講“排”字時，我首先經(jīng)過多媒體出示了小竹排的樣貌，讓孩子經(jīng)過圖畫去認(rèn)識竹排，然后又寫上“排”字，然后引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^測，這個排字和老師多媒體上展示的竹排圖有什么關(guān)系，孩子們很快的就得出結(jié)論，竹子一根一根地排在一齊，然后用繩子綁起來，就成了竹排。將大屏幕上的竹排圖與“排”字比較，讓同學(xué)在比較圖與字的共同之處，掌控排的字形與字義。這種形象識字方法，激發(fā)了孩子們識字愛好，很簡便簡單的孩子們就更好掌控了這個字。

一班級的識字量大，課堂教學(xué)時間有限。利用多媒體幫助識字教學(xué)能夠縮短教學(xué)時間，加強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高識字效率。

例如在教學(xué)中，我會設(shè)計一些識字小游戲，數(shù)星星、摘蘋果、猴子撈月，拔蘿卜等等，孩子們年齡小，愛玩，看到這樣的游戲識字，興致很高。紛紛舉起小手，高喊著“我來摘蘋果”“我?guī)秃镒訐圃铝痢痹跉g聲笑語中，我們一齊認(rèn)識了一個又一個的生字。有效的提高了識字的效率。

3、教給同學(xué)識字方法

在識字教學(xué)中，鼓舞同學(xué)自創(chuàng)各式各樣的識字方法尤為重要。例如：引導(dǎo)同學(xué)看拼音識字、看圖識字；指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)最常見的偏旁，運(yùn)用熟字加一加、減一減的方法來學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，每涌現(xiàn)一個新字，老師就能夠問問同學(xué)：“你們誰有方法記住這個字？”“你是怎樣記這個字的？‘以此來啟發(fā)同學(xué)開展想像，用各種方法來識字。例如在學(xué)”羊”字時，同學(xué)說，我看到“羊”字就想起羊頭的樣貌，羊上邊的兩點(diǎn)似乎羊的兩只角。一豎像羊的臉和胡子。同學(xué)依據(jù)自我的生活體驗(yàn)，將一個個漢字還原成一個個生動的畫面，這樣識字，效果當(dāng)然就好了。

我認(rèn)為識字學(xué)習(xí)是一個反復(fù)的、長期的過程，老師要制造多種方法和途徑，增加漢字和同學(xué)見面的機(jī)會。在詳細(xì)教學(xué)中，有層次、有梯度地把識字放在需要的語言環(huán)境中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，使同學(xué)在識字的同時，進(jìn)展語言，提高認(rèn)識本領(lǐng)。在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是知的，帶著感情去記憶的東西是堅固的，能收到事半功倍的效果，

三、課外閱讀的開設(shè)

首先，是讓同學(xué)有愛好讀書，從閱讀課外書的情景看，同學(xué)很喜愛看簡約的一些課外書，他們喜愛的很簡約也很徑直，不需要求知欲、新奇心的誘導(dǎo)，只需要激勵性的評價和閱讀形式的趣味性。我多數(shù)采納的方法是利用校本課進(jìn)行講故事競賽和表演。有時還借助多媒體幫助資料，同學(xué)愛好很濃。

其次，閱讀教學(xué)不僅僅要讀并且要讓同學(xué)有悟，發(fā)表獨(dú)立的見解，我是利用朗讀的形式讓同學(xué)感悟的，經(jīng)過語言文字和多媒體展示的音像的結(jié)合，指導(dǎo)同學(xué)在想象中悟，圍繞重點(diǎn)開展?fàn)幷摵蜏贤ǎ雇瑢W(xué)在不斷思索和思維的碰撞中悟。

一年的學(xué)校一班級老師生活，讓我充分的體會到了作為一名一年老師的酸甜苦辣！有成果也有不足，我會繼續(xù)努力！

一班級學(xué)校語文老師教學(xué)反思3

時間毫不停息地走著，我擔(dān)負(fù)一班級的班主任以及本班的語文教學(xué)工作也一個學(xué)期了，這一個學(xué)期在工作中，我不斷的反思著自我，努力使自我不會愧對于老師這個神圣的職責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)自我的教學(xué)工作如下：

本學(xué)期，我堅決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，仔細(xì)完成各項任務(wù)，使同學(xué)在獲得作為一個現(xiàn)代公民所需要的基本語文知識和技能，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作為剛剛進(jìn)入一班級的學(xué)校生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細(xì)地聽講，是非常重要的。所以，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓同學(xué)在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從堅持正確的.讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，經(jīng)過一學(xué)期來的培育，我班同學(xué)都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、仔細(xì)備課。

不但備同學(xué)并且備教材備教法，依據(jù)教材資料及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序?qū)崟r間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的趣味教具，課后實(shí)時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

三、抓好同學(xué)的基礎(chǔ)知識教學(xué)。

一班級作為同學(xué)走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，需要要為同學(xué)的成長打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在著重同學(xué)的漢語拼音知識的掌控、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

〔1〕著重漢語拼音知識的掌控

漢語拼音知識既是同學(xué)學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓同學(xué)能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動趣味，又能很好地掌控，我與班級里、科組里的老師常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自我能讓同學(xué)學(xué)得簡便、學(xué)得扎實(shí)。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對同學(xué)因材施教，每一天鼓舞同學(xué)讀課外書，并常常引導(dǎo)同學(xué)對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，經(jīng)過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

〔2〕抓好寫字訓(xùn)練

寫字教學(xué)是一班級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個同學(xué)寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學(xué)工作中，我異樣留意對同學(xué)寫字的要求。首先，要讓同學(xué)寫好字，作為他們的語文老師，我更著重自我在課堂板書、給同學(xué)的留言等方面給同學(xué)做一個很好的示范。其次，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求同學(xué)，又從習(xí)慣方面的要求同學(xué)。異樣是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，堅持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了同學(xué)的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。所以，在抓好同學(xué)寫好字的同時，我更著重同學(xué)有良好的寫字習(xí)慣。

〔3〕抓好讀書訓(xùn)練

如何讓同學(xué)能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動同學(xué)讀書的進(jìn)取性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各式各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在需要程度上激發(fā)了同學(xué)讀書的愛好；其次，我著重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)同學(xué)能打開想象的翅膀，讀出自我的感受出來。第三，著重自我的示范性。由于一班級的同學(xué)仿照性較強(qiáng)，所以在教同學(xué)讀課文之前，我都要異樣留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為同學(xué)作出很好的示范。

四、存在的問題與不足。

1、對學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末考試同學(xué)成果較好，可是班上兩三名同學(xué)的基礎(chǔ)知識掌控得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期予以他們更多的關(guān)注與幫忙。

2、家長協(xié)作不夠。說明我一家長的溝通還不夠，這將是我要仔細(xì)思索的問題之一。

一班級學(xué)校語文老師教學(xué)反思4

本學(xué)期，我又擔(dān)負(fù)某班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期來，我仔細(xì)扎實(shí)地對待教學(xué)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積累了屬于自我的教學(xué)感悟?，F(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)：

一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進(jìn)。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我仔細(xì)參與組內(nèi)團(tuán)體備課活動，進(jìn)取找問題，虛心請教他人，尋求解決問題的最正確途徑。為了上好每一節(jié)課，我依舊像以前一樣仔細(xì)鉆研教材，并結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，備好課，上好課。平常，我堅持自我獨(dú)立備課，所以在課前的預(yù)備是很充分的，為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以同學(xué)為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主獵取知識。經(jīng)過這段時間的訓(xùn)練，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會帶著問題仔細(xì)地進(jìn)行語文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會了針對文本提出一些有質(zhì)量的問題。課余，我進(jìn)取參與各級各類組織的教研活動，還常常閱讀一些教學(xué)書籍，汲取一些適用的方法，更新一些教學(xué)理念，從而促進(jìn)自身專業(yè)的進(jìn)展。

二、進(jìn)取開展語文活動，全面激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。

一期來，在教學(xué)方法上，我總結(jié)出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，游戲識字，編故事識字等一系列同學(xué)喜愛的識字教學(xué)方法。平常，我盡量讓同學(xué)多識字。除了課內(nèi)識字外，我還鼓舞同學(xué)在課外識字，引導(dǎo)同學(xué)平常留心觀測，隨時隨地識字。課外書，同學(xué)伙伴的名字，學(xué)校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一班級小伙伴識字的好地方。低班級的詞語教學(xué)是鞏固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學(xué)過程中我更多關(guān)注的是同學(xué)對詞語是否正確地認(rèn)讀，詞語的積累重視不夠，而本期我著重了這一點(diǎn)。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為詳細(xì)，為同學(xué)簡便理解詞語服務(wù)。有時設(shè)計多種形式的練習(xí)，指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)運(yùn)用詞語，如“連連看”讓同學(xué)對一些反義詞、近義詞，“詞語接龍”，使同學(xué)思維更機(jī)敏，詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學(xué)，我有目的、有計劃地拓展同學(xué)的詞語積累范圍，經(jīng)過一系列的詞語積累練習(xí)后，大大豐富了同學(xué)的詞語庫，從而提高同學(xué)課堂表達(dá)本領(lǐng)。

針對本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際，本著“扎實(shí)打基礎(chǔ)，仔細(xì)來學(xué)習(xí)”的原那么，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：一是堅持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練，培育同學(xué)識記生字以及正確書寫的本領(lǐng)。二是每天少量的課外閱讀活動，提高同學(xué)拼讀水平，培育同學(xué)獨(dú)立閱讀的本領(lǐng)，拓展同學(xué)的知識面。三是開放式作業(yè)，促進(jìn)同學(xué)觀測、思索習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓舞同學(xué)在生活中學(xué)語文。

三、加強(qiáng)期望生轉(zhuǎn)化工作，縮短同學(xué)差距。

本班個別同學(xué)與其他同學(xué)存在著較大的差異，為促使每位同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展，我“抓兩頭，扶中間”。著重培育優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，予以鼓舞，養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，促使每一位同學(xué)都有提高。

總之，本學(xué)期師生共同努力下，同學(xué)有了很大提高。許多同學(xué)已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解本領(lǐng)漸漸加強(qiáng)，并積累了那么多語文知識，每個的同學(xué)的語文成果都有了不一樣程度的提高，我內(nèi)心感到非常充盈、勸慰。我會繼續(xù)努力！

一班級學(xué)校語文老師教學(xué)反思5

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)一班級的語文教學(xué)工作，不知不覺一學(xué)期即將結(jié)束了，擔(dān)負(fù)一班級的教學(xué)工作我覺得很勞碌很辛苦，其中也充斥快樂。，由于從高一段班級下來對教學(xué)一班級閱歷不足，就向有閱歷的同事取經(jīng)，我不斷反思自我的教學(xué)?？偨Y(jié)這一學(xué)期語文教學(xué)工作如下：

一、培育同學(xué)的良好習(xí)慣。

良好的習(xí)慣是好的開端，是走向勝利的一半，開學(xué)我就著重孩子們的習(xí)慣培育，做為語文老師我著重孩子們的坐姿站姿。

1、在上課前要把語文書和文具盒放在課桌的左上角上，在自我的課桌前坐好要求頭要正，身腰直。左手在下右手在上，等待老師上課。有了充分的預(yù)備孩子們的精神飽滿。有利于上課。

2、寫字習(xí)慣的培育，讓孩子們做到一尺、一寸、一拳頭，頭正、身直、腳放平，教給孩子握筆姿態(tài)。

3、讀書習(xí)慣。讓孩子們做到開始用手指讀，到之后兩手捧著用眼讀。有了好的習(xí)慣讓同學(xué)做到有條不紊。

二、仔細(xì)鉆研教材，備好課。

對于一班級教材來說，資料繁瑣，做到有計劃的教學(xué)，需要仔細(xì)的備好課，我深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，明確一班級教學(xué)目標(biāo)，看好參考書，抓住本課的教學(xué)重難點(diǎn)，由于部分資料是幼兒學(xué)前學(xué)過的，我就適當(dāng)節(jié)減，抓住沒有鞏固好的資料，反復(fù)訂正練習(xí)，做到有的放矢。除了備好教材，還要備好同學(xué)，個別同學(xué)沒上大班，拼音不好，就要重點(diǎn)輔導(dǎo)。一節(jié)課40分鐘，中間我采納猜字謎，放兒歌，做游戲的方法調(diào)動同學(xué)的進(jìn)取性，這就需要仔細(xì)備好課。做到不打無備課仗，也適應(yīng)學(xué)校隨時推門聽課的要求。每個小節(jié)仔細(xì)的在參考書上劃出，怎樣教記在語文書上，讓孩子們做到的我就自我先做到，做到寫好每個字，我課前自我先練好寫好。

三、教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，愛好教學(xué)。

有了很好的習(xí)慣，和充分地備課，還要學(xué)會放手。這就要教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，授之以漁，做到事半功倍，如我教給孩子們在課前預(yù)習(xí)課文怎樣預(yù)習(xí)，讀熟二類字，劃出自然段，把二類字圈在課文中，找出不認(rèn)識的字。在教學(xué)識字，采納加一加，減一減，利用人名，兒歌，等方法記住漢字，拼音教學(xué)中編成兒歌，加深小雨點(diǎn)的記憶，編兒歌一口咬掉牛尾巴，記住“告”。讀書，簡單讀破句子，我就讓孩子拍手讀書做到不拖腔，不讀破詞語。愛好教學(xué)是多年來提倡的，愛好是很好的老師，有了學(xué)習(xí)愛好，收獲就大。我力爭做到愛好教學(xué)，每課我利用多媒體教學(xué)，做成教學(xué)幻燈，充分利用先進(jìn)的教學(xué)資源，做到直觀教學(xué)，生動趣味，猜字謎、做游戲，闖關(guān)，使同學(xué)在游戲中不知不覺的學(xué)會知識。

四、采納小組合作教學(xué)。

學(xué)校在郭主任的帶領(lǐng)下，提倡小組教學(xué)，，小組教學(xué)不僅僅管好教學(xué)紀(jì)律，還發(fā)揮了同學(xué)自主學(xué)習(xí)，真正做到把課堂交給同學(xué)，以同學(xué)為主體，知識同學(xué)自我掌控堅固，在教同學(xué)字時以小組探討實(shí)際的方法，各自說出自我的方法，說出字詞的意思，各抒己見。加深理解。發(fā)揮每個成員的作用，也做到了面對全體。培育了小老師。

五、采納激勵表彰法。

在每次教學(xué)我都要仔細(xì)的總結(jié)表揚(yáng)，有時穿插表揚(yáng)，給讀書好的的，坐的好的。除了說你這個同學(xué)真棒，讀書聲音真嘹亮，寫字真美麗，還要發(fā)給孩子小星星，攢到五個后換小紅花，或者本子，小小激勵調(diào)動同學(xué)的進(jìn)取性。

六、培育課外閱讀習(xí)慣。

讓同學(xué)讀好小熊過橋經(jīng)典之外，在家里我堅持同學(xué)親子閱讀每周記好1—2篇記錄。堅持下來，收獲較大，部分孩子能較好的讀完篇文章。對以后課文教學(xué)理解有很好的幫忙。

一班級學(xué)校語文老師教學(xué)反思6

剛?cè)雽W(xué)的一班級同學(xué)很明顯的一個特點(diǎn)，就是他們的留意力持續(xù)時間短。而在期初的一個多月時間內(nèi)，同學(xué)要學(xué)習(xí)的是特別抽象的漢語拼音。漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義，對于擅長直觀形象思維的一班級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味。從漢語拼音本身的特點(diǎn)和低班級同學(xué)的年齡特點(diǎn)考慮，我采用了以下措施進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐證明還是比較有效的。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境學(xué)習(xí)漢語拼音。

如ü在jq*后面要省去兩點(diǎn)，這個拼寫規(guī)章對一班級孩子來說是個“老大難”，因此在教學(xué)的時候，我給孩子們講了個故事：小ü是個特別愛哭的孩子，這不，今日就他一個人在家，多沒意思啊，他越想越難過，哭得眼淚吧嗒吧嗒地直掉〔師用彩色粉筆點(diǎn)出兩點(diǎn)〕，這時候，正好jq*走過他家，聽見哭聲就去敲門，jq*知道緣由后對小ü說，你別哭，把眼淚擦潔凈了我們就陪你一起玩。小ü聽了，趕忙把眼淚擦掉〔師擦去兩點(diǎn)〕，然后和jq*手拉手〔板書：juqu*u〕一起玩?！步套xjuqu*u〕再用順口溜“小ü遇到j(luò)q*，擦干眼淚再拉手”。再如教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu的時候，我又講了這樣一個故事：星期天，小i小u和小ü到公園去玩，來到公園門口，他們遇到了Y和W，Y拉著小i的手做好伙伴，成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi，w拉著小u的手做好伙伴成了整體認(rèn)讀音節(jié)wu，剩下小ü一個人站在公園門口，它又難過得哭起來，看看，眼淚又流出來了〔同樣用彩色粉筆點(diǎn)出兩點(diǎn)〕，這時候y聽見了，回到門口對小ü說：“我也喜愛和你做好伙伴，不過你得把眼淚擦干，我再和你拉手?！毙〃孤犃肆⒖滩粮闪搜蹨I和大y拉手，他們也成了好伙伴，變成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。到后面教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue的時候，我還是用了相像的故事，不過后面讓同學(xué)自己猜猜：大y說üe需要答應(yīng)它一個條件它們才能做伙伴，你知道y的條件是什么嗎？有了前面的基礎(chǔ)，許多同學(xué)都能說出y后面的ü也要把兩點(diǎn)去掉。我想這樣的故事肯定能讓他們牢牢記住j、q、*和y后的ü是要去掉兩點(diǎn)的。

二、在豐富多彩的游戲活動中學(xué)習(xí)

以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學(xué)習(xí)：如：“猜一猜〔看口形猜韻母，依據(jù)音節(jié)猜圖畫等〕、傳一傳〔學(xué)完平舌音和翹舌音后讓同學(xué)一個接一個地把一句繞口令傳下去〕、變一變〔b、d、p、q這四個聲母很簡單混淆，同學(xué)自制卡片拿出來擺一擺，再讓它們翻個跟頭變一變〕、玩一玩〔出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來，看誰讀得快又準(zhǔn)〕、寫一寫〔用拼音寫寫自己的名字，同桌的名字、好伙伴的名字〕、小白鴿送信〔信封上用音節(jié)寫著送信人名字，讀對了就能送對，給送對的一份禮物〕、長頸鹿請客〔叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名〕、摘蘋果〔蘋果外形的紙上寫著各種拼音，誰讀對了就把蘋果摘回家〕等。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動，同學(xué)對字母的音、形掌控得更堅固，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。

三、聯(lián)系生活親切接觸漢語拼音

語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)重在運(yùn)用。在學(xué)完了全部拼音之后，我就讓同學(xué)為教室里的一些物品用拼音寫出它們的名字，如電視機(jī)、電腦、黑板、課桌、凳子、門、窗、日光燈、電扇等等，讓同學(xué)在多讀多練中嫻熟掌控音節(jié)的拼讀；每天送同學(xué)一首詩，讓他們自己去拼讀，自己去讀詩；國慶節(jié)期間，我讓同學(xué)試著用繪畫和音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的，寫得好的貼到“學(xué)習(xí)園地”展出；讓同學(xué)帶一本課外書利用中午時間進(jìn)行課外閱讀等。

剛?cè)雽W(xué)的一班級同學(xué)很明顯的一個特點(diǎn)，就是他們的留意力持續(xù)時間短。而在期初的一個多月時間內(nèi)，同學(xué)要學(xué)習(xí)的是特別抽象的漢語拼音。漢語拼