三只蝴蝶教案簡(jiǎn)短中班語(yǔ)言《三只蝴蝶》教案(8篇)如何寫三只蝴蝶教案簡(jiǎn)短一

1、熟悉蝴蝶，了解蝴蝶的根本特征，觀賞蝴蝶的漂亮，對(duì)毛毛蟲變蝴蝶的奇妙過(guò)程感興趣。

2、學(xué)習(xí)用多種方式表達(dá)和表現(xiàn)對(duì)蝴蝶的熟悉和感受。

周一：語(yǔ)言《好餓的毛毛蟲》（指導(dǎo)實(shí)習(xí)生上課）

周二：藝術(shù)《紙團(tuán)印畫》

周三：語(yǔ)言《三只蝴蝶》（脫班）

周四：音樂(lè)《蝴蝶飛飛》（指導(dǎo)實(shí)習(xí)生上課）

周五：四月份小小麥克風(fēng)擂臺(tái)賽

1、嘗試用紙團(tuán)印畫漂亮的蝴蝶。

2、愿意觀賞自己和同伴的作品，嘗試進(jìn)展比擬。

1、先搓好的紙團(tuán)若干。

2、水粉顏料3盤（紅、黃、藍(lán)），簍子若干，抹布若干活動(dòng)過(guò)程：

1、引題

（1）出示線條勾畫形狀的蝴蝶蝴蝶妹妹今日遺忘穿上美麗的花衣服，我們可以怎么它，讓它的翅膀變得漂亮呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)，可以用涂色、渲染、撕貼、印等方法）

（2）出示范畫：看看，這只蝴蝶漂亮的翅膀是怎么畫出來(lái)的？

我們要用這些報(bào)紙來(lái)給蝴蝶印畫漂亮的花衣服。

2、教師示范

（1）教師拿出紙團(tuán)，告知幼兒作畫工具并學(xué)習(xí)揉紙團(tuán)我們今日畫畫的工具是紙團(tuán)，我們先來(lái)學(xué)一學(xué)揉紙團(tuán)的方法：捏一捏，揉一揉，變成一個(gè)小紙團(tuán)。

（2）教師演示作畫步驟：拿一個(gè)紙團(tuán)蘸上一種水粉顏料，然后輕輕印在蝴蝶翅膀上。

（3）教師示范兩種顏色印染的方法：換一個(gè)紙團(tuán)，印另一種顏色的花紋（印多種顏色即再換紙團(tuán)）

（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范印其他的顏色。在幼兒印染過(guò)程中，教師對(duì)其進(jìn)展指導(dǎo)。

3、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

提示幼兒，每一次蘸色不要太多，換不同的顏色時(shí)用不同紙團(tuán)進(jìn)展印畫。印畫完畢后，用擦手布把手擦潔凈。用過(guò)的紙團(tuán)放在廢紙簍里。

4、展現(xiàn)帶著幼兒相互觀賞，看看誰(shuí)為蝴蝶做的花衣服最美麗？為什么？

活動(dòng)的整體環(huán)節(jié)根本清楚，因此我沒(méi)有對(duì)環(huán)節(jié)做出修改，倒是在紙團(tuán)材質(zhì)的選擇上我做了思索，在課前做了試驗(yàn)，一般的白紙比擬硬，吸水性弱，印畫出來(lái)的效果不抱負(fù)，宣紙我想吸水性又太強(qiáng)，可能顏料會(huì)不夠，因此我選用了報(bào)紙，吸水性一般，幼兒在蘸取得時(shí)候一個(gè)不會(huì)滴開來(lái)，一個(gè)又不怕顏料印不上。

如何寫三只蝴蝶教案簡(jiǎn)短二

1、通過(guò)共同翻閱大圖書、角色扮演等形式，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)敘述故事中反復(fù)消失的對(duì)話和短句。

2、體會(huì)好朋友之間相互關(guān)懷的美妙情感。

大圖書、三只蝴蝶頭飾

一、故事爭(zhēng)論：理解故事，練習(xí)句式，體驗(yàn)情感，培育閱讀。

1、看三只蝴蝶書名，猜猜會(huì)是一個(gè)怎樣的故事？

2、春天來(lái)了，花園里飛來(lái)了三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們每天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、嬉戲，特別歡樂(lè)。

3、看圖發(fā)生了什么事情？（下雨了……）有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來(lái)。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花懇求說(shuō)：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！”紅花說(shuō)：“紅蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來(lái)；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來(lái)！”

4、它們遇到了什么麻煩的事情？（下雨了，沒(méi)地方躲）紅花姐姐說(shuō)什么？

5、這下它們?cè)趺崔k?。浚ǖ狡渌胤饺ァ┤缓R聲說(shuō)：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛(ài)不分手，要來(lái)一塊來(lái)，要走一塊兒走?！?/p>

6、為什么不分開？（好朋友）可是會(huì)把自己淋濕的呀？（不能讓好朋友被雨淋）

7、雨越下越大了?？此鼈冇謥?lái)到了哪里？（黃花）看來(lái)它們要向黃花姐姐求救了。哪只蝴蝶會(huì)飛過(guò)去說(shuō)呢？（黃蝴蝶）會(huì)怎么對(duì)黃花姐姐說(shuō)清晰呢？

8、是啊，黃蝴蝶飛到黃花那里，向黃花懇求說(shuō)：“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說(shuō)：“黃蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來(lái)；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來(lái)！”怎么辦？要么就分開吧？雨越來(lái)越大了，再不避雨，黃蝴蝶要生病的？三只蝴蝶會(huì)分開嗎？（不會(huì)）（不能分開）

9、猜猜三只蝴蝶它們會(huì)怎么對(duì)黃花姐姐說(shuō)？三只蝴蝶齊聲說(shuō)：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛(ài)不分手，要來(lái)一塊兒來(lái)，要走一塊兒走?！?/p>

10、雨下得更大了，它們還沒(méi)有找到避雨的地方。它們看到了白花姐姐，誰(shuí)去請(qǐng)白花姐姐幫助呢？（白蝴蝶）白蝴蝶飛到白花那里，向白花懇求說(shuō)：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”

11、白花姐姐會(huì)同意嗎？白花說(shuō)：“白蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來(lái)；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進(jìn)來(lái)！”12、算了，分開吧？白花都快飛不動(dòng)了？（不能分開）假如你們是三只蝴蝶你們會(huì)分開嗎？三只蝴蝶一齊搖搖頭說(shuō)：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛(ài)不分手，要來(lái)一塊兒來(lái)，要走一塊兒走。”

12、三只蝴蝶在大雨里飛來(lái)飛去，找不著避雨的地方，真焦急呀！可是它們誰(shuí)也不情愿離開自己的朋友。

13、這時(shí)候，太陽(yáng)公公從云縫里觀察了，趕忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。天晴了。太陽(yáng)把三只蝴蝶的翅膀曬干了。三只蝴蝶迎著太陽(yáng)，又一塊兒在花園里歡樂(lè)地跳舞，嬉戲。

二、找找你喜愛(ài)的一頁(yè)：回憶故事，練習(xí)翻書，練習(xí)句式，體驗(yàn)情感。

如何寫三只蝴蝶教案簡(jiǎn)短三

巧用掛圖，理解寓意(教學(xué)片斷)

1.學(xué)習(xí)完一、二兩段課文后，出示掛圖，與書上第一幅插圖內(nèi)容相像，少三只白鶴。

2.請(qǐng)同學(xué)讀一、二段課文，利用活動(dòng)的“白鶴”圖，分別演示它們記住的埋魚的位置。

3.學(xué)習(xí)第三段課文，逐句利用掛圖讓學(xué)生貼圖，檢查其對(duì)句子的理解。

(1)讀第一句。出示掛圖，圖上只有背景內(nèi)容。利用活動(dòng)的太陽(yáng)圖，指名演示“剛剛升起”，留意貼的位置與原先位置不同。

(2)讀其次句，利用活動(dòng)白鶴演示“朝太陽(yáng)飛去”。

(3)讀第三句，指名貼上活動(dòng)“白云”圖，與原先位置不同，利用活動(dòng)“白鶴”演示“朝白云飛去”。

(4)讀第四句，利用活動(dòng)“白鶴”演示“飛到河邊，落在大柳樹旁邊”。

4.讀最終一段課文，讓學(xué)生自由爭(zhēng)論：誰(shuí)能找到埋在地里的大魚?為什么?

如何寫三只蝴蝶教案簡(jiǎn)短四

1、引導(dǎo)幼兒觀看畫面，理解寓言故事內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出哪只白鶴能找到魚，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，留意事物的變化。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀看畫面，理解寓言故事內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)故事讓幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，留意事物的變化。

幼兒用書

一、活動(dòng)開頭。

（出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀看圖畫內(nèi)容。）

教師：小朋友們好，今日教師要給小朋友們講一個(gè)故事，大家先看看這幾幅圖畫，你們覺(jué)得這是個(gè)什么樣的故事呢？故事里面都有誰(shuí)呢？它們又在干什么呢？（引導(dǎo)幼兒觀看圖畫并猜測(cè)故事內(nèi)容）教師請(qǐng)局部幼兒描述觀看的結(jié)果

二、根本局部。

教師：好了，剛剛啊有小朋友把圖畫的內(nèi)容根據(jù)他的理解敘述了出來(lái)，現(xiàn)在啊教師來(lái)故事小朋友們這幾幅圖畫講了什么樣的故事吧！

（教師完整敘述三只白鶴的故事）

教師：故事講完啦，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要是講了一件什么事情呢？

（幼兒答復(fù)）

教師：對(duì)啦，這個(gè)故事主要是講有三只白鶴分別用不同的方式記住埋在地里的大魚位置的故事。那你們知道哪只白鶴能找到埋在地底下的大魚呢？

（幼兒思索并答復(fù)）

教師：教師告知你們吧，是第三只白鶴哦，由于它記住了大魚是埋在大柳樹旁的，大柳樹是不會(huì)移動(dòng)的。瞧，就是第三只白鶴找了大魚。它又可以飽餐一頓了。所以第三只白鶴最聰慧，它為了記住大魚的位置，找了一個(gè)不會(huì)移動(dòng)的物體作為參照物，所以就不會(huì)出錯(cuò)。而太陽(yáng)和白云都是會(huì)移動(dòng)的，第一只大魚和其次只大魚卻找它們作為參照物記住大魚的位置，其次天，太陽(yáng)從東邊升起，轉(zhuǎn)變了位置，白云也飄向了別的地方，它們確定找不到大魚。

教師：好了，現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)一幅圖畫一幅圖畫的來(lái)把故事講一遍吧！

（在敘述的過(guò)程中幼兒可以依據(jù)已有學(xué)問(wèn)閱歷用自己的語(yǔ)言去敘述畫面內(nèi)容。）

三、活動(dòng)完畢。

教師：三只白鶴的故事講完啦，這個(gè)故事告知小朋友遇到了什么事情要開動(dòng)腦筋想一個(gè)最好的方法去解決。盼望我們班的小朋友也能在暈倒困難的事情的時(shí)候積極開動(dòng)腦筋哦！

依據(jù)我班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，在活動(dòng)開頭的第一環(huán)節(jié)中，我嘗試讓幼兒看圖講話。在實(shí)施的過(guò)程中我發(fā)覺(jué)幼兒的表達(dá)力量比擬差，另外留給幼兒的時(shí)間較少，使得很多幼兒沒(méi)有了表演的時(shí)機(jī)。我班幼兒理解力量還很淺薄，留意力往往受興趣的影響和支配，有意留意初步得到進(jìn)展，所以需要利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、奇妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注意培育幼兒仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。

如何寫三只蝴蝶教案簡(jiǎn)短五

1、引導(dǎo)幼兒熟識(shí)和領(lǐng)會(huì)故事的內(nèi)容，并劈頭學(xué)會(huì)三朵花和三只蝴蝶的對(duì)話。

2、引導(dǎo)幼兒舉辦演出，感覺(jué)伙伴間彼此寵愛(ài)的感情。

蝴蝶及花朵紙偶、太陽(yáng)公公、黑云圖片

本日有客人教師來(lái)我們班做客，我們接待。尚有3位小客人也來(lái)我們班做客，請(qǐng)小伴侶聽謎語(yǔ)猜一猜它們是誰(shuí)：“昆蟲之中我最美，人稱我是會(huì)飛的花朵”引入課題。

通過(guò)紙偶教具報(bào)告故事，講到下起大雨來(lái)時(shí)，提問(wèn)：“溘然下起了大雨，三只蝴蝶奈何避雨呢？假設(shè)你是蝴蝶你怎么辦？請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)本身的避雨履歷。那我們來(lái)看看三只蝴蝶是怎么做的?！?/p>

（1）故事的名字是什么？故事中有誰(shuí)？為什么三只蝴蝶找不到避雨的處所？厥后誰(shuí)輔佐了三只蝴蝶？三只蝴蝶，三朵花，太陽(yáng)你們喜愛(ài)誰(shuí)？為什么

（2）根據(jù)幼兒的答復(fù)成效，問(wèn)幼兒：你們以為三只蝴蝶虧得什么處所？太陽(yáng)怎么好了？三朵花的做法對(duì)嗎？

我們的故事太悅耳了，有個(gè)電視導(dǎo)演要把它拍成電視，名字就叫《三只蝴蝶》，傳聞中2班小伴侶很才智想請(qǐng)小伴侶當(dāng)演員，演員要會(huì)說(shuō)臺(tái)詞我們來(lái)練練吧:

（1）先練蝴蝶向花懇求避雨的對(duì)話（全體、個(gè)體，要求根據(jù)情節(jié)突出語(yǔ)速）

（2）操練花對(duì)蝴蝶的對(duì)話（全體、個(gè)體）

（1）一組8人戴頭扮演出，其他小伴侶當(dāng)觀眾為演員打分。

（2）請(qǐng)兩組幼兒別離演，其他幼兒打分。全班幼兒演出

紅花、黃花、白花知道錯(cuò)了，打電話給我，請(qǐng)全部蝴蝶去他們那兒玩，教師帶你們?nèi)ァ?/p>

如何寫三只蝴蝶教案簡(jiǎn)短六

巧用掛圖，理解寓意(教學(xué)片斷)

1.學(xué)習(xí)完一、二兩段課文后，出示掛圖，與書上第一幅插圖內(nèi)容相像，少三只白鶴。

2.請(qǐng)同學(xué)讀一、二段課文，利用活動(dòng)的“白鶴”圖，分別演示它們記住的埋魚的位置。

3.學(xué)習(xí)第三段課文，逐句利用掛圖讓學(xué)生貼圖，檢查其對(duì)句子的理解。

(1)讀第一句。出示掛圖，圖上只有背景內(nèi)容。利用活動(dòng)的太陽(yáng)圖，指名演示“剛剛升起”，留意貼的位置與原先位置不同。

(2)讀其次句，利用活動(dòng)白鶴演示“朝太陽(yáng)飛去”。

(3)讀第三句，指名貼上活動(dòng)“白云”圖，與原先位置不同，利用活動(dòng)“白鶴”演示“朝白云飛去”。

(4)讀第四句，利用活動(dòng)“白鶴”演示“飛到河邊，落在大柳樹旁邊”。

4.讀最終一段課文，讓學(xué)生自由爭(zhēng)論：誰(shuí)能找到埋在地里的大魚?為什么?

如何寫三只蝴蝶教案簡(jiǎn)短七

1．正確、流利地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的緣由。啟發(fā)學(xué)生遇事要依據(jù)實(shí)際多動(dòng)腦筋，留意事物之間的聯(lián)系和變化。

1．理解課文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚，并懂得另外兩只白鶴找不到魚的`緣由。

2．使學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋，留意事物之間的聯(lián)系和變化。教學(xué)難點(diǎn)：

1．理解課文內(nèi)容，懂得另外兩只白鶴找不到魚的緣由。

2．使學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，留意事物之間的變化和聯(lián)系。

1、出示課題：三只白鶴

齊讀課題教認(rèn)生字“鶴”

2、有一天，三只白鶴之間發(fā)生了一個(gè)好玩的故事，你們想聽嗎？

1、聽課文錄音。要求大家邊聽邊想這篇課文寫了一件什么事？

2、學(xué)習(xí)第1自然段

是?。“Q很喜愛(ài)吃魚。有一天，三只白鶴在河里捉到了很多魚，他們吃得飽飽的，還把剩下的一條大魚埋在地里，留著明天吃。

出示句子：有一天，三只白鶴在河里捉到了很多魚，他們吃得飽飽的，還把剩下的一條大魚埋在地里，留著明天吃。

教認(rèn)生字“?！?/p>

齊讀第1自然段

3、學(xué)習(xí)第4自然段

三只白鶴把魚埋在地里，留著明天吃，三只白鶴，哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢？出示句子：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢？

自由說(shuō)

我們一起來(lái)看看課文三只白鶴各自是怎么找魚的？

4、學(xué)習(xí)第3自然段

（1）出示第3自然段生自由讀

（2）三只白鶴是怎么找魚的？

（3）再讀課文，完成以下填空：

①第一只白鶴朝()飛去。

②其次只白鶴朝()飛去。

③第三只白鶴落在()。

5、學(xué)習(xí)第2自然段

想一想：三只白鶴為什么各自這樣找魚呢？

（1）輕聲讀第2自然段，在書中用~~~~~~劃出三只白鶴記住埋魚地方的詞

（2）三只白鶴怎么做的？

（3）學(xué)生說(shuō)，出示課文句子

1、第一、其次只為什么找不到魚？

2、第三只白鶴為什么能找到魚？

用“由于??于是??所以??”練習(xí)說(shuō)話

3、另外兩只白鶴找不到大魚，會(huì)怎么想？會(huì)怎么做？

4、這三只白鶴你最喜愛(ài)哪一只？為什么？

5、假設(shè)你是第三只白鶴，你想對(duì)另外兩只白鶴說(shuō)什么呢？

《刻舟求劍》的故事

1、師說(shuō)故事

2、為什么找不到寶劍呢？

3、說(shuō)說(shuō)怎么樣才能撈到？

如何寫三只蝴蝶教案簡(jiǎn)短八

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的緣由。

三只白鶴怎樣記住埋魚的地方？各以什么做標(biāo)志？學(xué)習(xí)生字新詞。

明白為什么只有第三只白鶴找到魚。

1、教具預(yù)備：課件。

2、預(yù)習(xí)提綱：自讀課文，把課文讀通讀順。

觀賞圖片，這種鳥叫做白鶴，腿細(xì)瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的，嘴尖尖長(zhǎng)長(zhǎng)的，擅長(zhǎng)捉魚了。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)三只白鶴的故事。（板書揭題。）

（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)習(xí)要求（一）

自由讀課文，把課文讀通順。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡察指導(dǎo)。3檢查自學(xué)效果

（1）認(rèn)讀生字新詞。（出示幻燈片）

白鶴中午記住其次天記住埋進(jìn)土里剩下吃的飽飽的大柳樹旁

留著升起朝白云飛去抬頭

（2）分組、抽學(xué)生朗讀課文，并適時(shí)評(píng)價(jià)。

（二）再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)要求二：

(1)讀第一自然段。

1、誰(shuí)在干什么？什么時(shí)間？他們最愛(ài)吃魚，為什么把魚埋在地里呢？

（2）結(jié)合圖、讀其次自然段理解埋魚的位置。

想一想：三只白鶴把什么