第頁共頁關(guān)于曹沖稱象教案1000字模板曹沖稱象教案篇1【內(nèi)容簡析】本篇課文講的是古時候的一個故事。有人送了一頭大象給曹操，曹操讓人們想方法把大象稱一稱，最后曹操七歲的兒子曹沖想出了一個妙計(jì)，稱出了大象的重量?！驹O(shè)計(jì)理念】本文設(shè)計(jì)意在通過朗讀理解人物性格特點(diǎn)，懂得當(dāng)一個問題從習(xí)慣的角度無法解決時，應(yīng)換一個角度去尋求方法，培養(yǎng)學(xué)生平時多觀察、多動腦筋的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)目的】1、比鮮11個生字，會寫8個字。2、閉確、流利、有感情地朗讀課文。3、毖習(xí)曹沖擅長觀察、愛動腦筋的好品質(zhì)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】朗讀課文，理解曹沖說的話；學(xué)習(xí)曹沖平時多觀察、遇事多動腦筋的好品質(zhì)?！窘叹邷?zhǔn)備】掛圖、塑料船〔實(shí)驗(yàn)用〕、水、水桶、石子、尺子、天平或桿秤?！窘虒W(xué)時間】兩課時?！窘虒W(xué)流程】第一課時一、講故事，引入新課1、碧富埃引入故事。2、笨垂彝跡講課文故事?！泊笠猓汗艜r候，有人給曹操送了一頭大象，曹操讓人們想方法稱一稱大象有多重。最后他七歲的兒子想出了一個好方法?！惩瑢W(xué)們想知道這是一個什么好方法嗎？3、卑迨榭翁猓讀題，學(xué)習(xí)“稱”字，掌握讀音，理解意思。二、初讀課文，整體感知1、弊雜啥量撾模注意讀準(zhǔn)字音，畫出生字新詞。2、蓖桌互相讀生字，糾正讀音，注意讀準(zhǔn)前鼻音、后鼻音。3、苯淌檢查讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“稱、秤、量、曹”等字音。4、弊雜啥量撾模找一找課文共有幾個自然段，想一想課文寫了一件什么事。三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容1、弊雜啥量撾模邊讀邊想“有人給曹操送了一頭怎樣的大象”。找出有關(guān)自然段讀一讀。2、憊僭泵且槁圩乓桓鍪裁次侍?？相恢笇?dǎo)理解“到底”。3、敝傅祭識戀1、2自然段，重點(diǎn)讀好描寫大象的句子和表現(xiàn)官員們疑問的句子。四、小結(jié)內(nèi)容，匯報收獲這節(jié)課你有什么收獲？五、布置作業(yè)課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問題。第二課時一、復(fù)習(xí)引入1、備聰埃荷轄誑甕學(xué)們已初讀了課文。誰知道課文寫了一件什么事？2、憊渡：人們想出哪些方法來稱象？二、細(xì)讀，感悟課文1、弊雜啥量撾模結(jié)合插圖，邊讀邊想：官員們提出了什么方法？曹沖想出了什么方法？找到有關(guān)自然段，多讀幾遍，畫出有關(guān)句子。2、蓖桌交流，互讀。3、毖生匯報，讀出所畫句子。4、倍戀3自然段，考慮：曹操聽了官員們的稱象方法，為什么直搖頭？引導(dǎo)學(xué)生通過做動作理解“直搖頭”。5、倍戀4自然段。你讀懂了什么？6、斃∽樘致郟1〕比擬官員們的方法和曹沖的方法，說一說：誰的方法好？好在哪里？2〕曹沖稱象的方法分幾步？7、斃∽榛惚ǎ朗讀文段，做實(shí)驗(yàn)：演示曹沖稱象的過程。8、敝傅祭識戀諶、四自然段。讀第四自然段時，抓住“才”“先、再、然后”等詞語理解文段內(nèi)容，體會曹沖遇事動腦筋、積極考慮問題的好品質(zhì)。9、彼伎跡翰艸宄葡蟮陌旆ê寐穡克是怎樣想出這個方法的？引導(dǎo)學(xué)生理解：第一，曹沖認(rèn)真聽別人議論，從中受到啟發(fā)；第二，最主要的是他平時注意觀察、擅長開動腦筋考慮問題。10、敝室墑湍選11弊雜衫識戀5自然段，相機(jī)指導(dǎo)理解“果然”以及曹操為什么微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。三、朗讀積累1、庇懈星櫚乩識量撾摹2、閉抄你喜歡的詞語。3、備聰按視鎩4、庇謾跋取…再……然后”說句子，寫句子。四、指導(dǎo)書寫重點(diǎn)指導(dǎo)“議、論、官”等難寫的幾個生字。五、總結(jié)全文你喜歡曹沖嗎？用一句話來夸一夸他。六、拓展延伸假如讓你稱象，你還能想出什么方法？七、布置作業(yè)1、卑壓適陸哺家人或朋友聽。2、輩檎矣泄乩史人物曹操的資料。八、課外理論在生活中你遇到了什么難題？你是怎樣想方法解決的？曹沖稱象教案篇2下面，我將從以下三個切入點(diǎn)介紹一下信息技術(shù)在本課教學(xué)的整合?！惨弧硠?chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)歷史故事任何的一個歷史故事都產(chǎn)生于特定的時代背景下，本篇文章間隔學(xué)生的生活實(shí)際相對遙遠(yuǎn)，但是運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，就能拉近學(xué)生與課文的間隔，所以在開課我以大家都很熟悉的秤來導(dǎo)入主題，進(jìn)而出示大象的圖片，大象是否能用秤來稱？設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生考慮。利用了多媒體課件色彩鮮明、形象生動、化靜為動的特點(diǎn)把學(xué)生的注意力吸引過來，同時把教材比擬抽象的內(nèi)容活靈敏現(xiàn)的展如今孩子們的面前，直接導(dǎo)入課題，便于學(xué)生很多承受知識。由于學(xué)生對于曹沖不是很熟悉，所以我出示一幅關(guān)于曹操和曹沖的圖片，并且簡單給孩子們介紹他們。他們生活在1800年前的三國時期，當(dāng)時曹沖只有七歲。曹沖是怎樣稱象的呢？設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生考慮?！捕扯嗝襟w游戲，復(fù)習(xí)舊知二年級的識字是一個重點(diǎn)的內(nèi)容，但是孩子們往往只是機(jī)械的記憶，達(dá)不到理想效果。我深知興趣是學(xué)生最好的老師。因此，在本課教學(xué)中，我利用課件設(shè)計(jì)了游戲來復(fù)習(xí)生字，以多媒體游戲?yàn)檩d體，輕松打破教學(xué)難點(diǎn)。充分吸引孩子的眼球，進(jìn)步了孩子興趣。請看我的教學(xué)實(shí)錄。在進(jìn)展游戲教學(xué)時，同學(xué)們情緒高漲、精力集中、積極發(fā)言，生怕丟掉一個生字，同學(xué)們在妙趣橫生的摘蘋果游戲中復(fù)習(xí)了生字，使本來枯燥的識字變得富有生命力。到達(dá)了復(fù)習(xí)生字的學(xué)習(xí)目的。同時又通過誰能趕走大象的游戲，來進(jìn)展詞語填空，使學(xué)生們在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)展復(fù)習(xí)舊知?！踩忱斫鈴?fù)述，打破難點(diǎn)二年級的教學(xué)仍以朗讀作為孩子們的主要任務(wù)，這個環(huán)節(jié)我借助信息教育技術(shù)，讓孩子們由淺入深的進(jìn)展朗讀學(xué)習(xí)理解。最初的朗讀要給學(xué)生一個準(zhǔn)確的，直觀的印象，所以將課文的重點(diǎn)句呈如今大屏幕上，同時，圖片出示大象的身子和腿都像什么，訓(xùn)練孩子們口語表達(dá)才能。重點(diǎn)句單獨(dú)呈現(xiàn)反復(fù)連讀語氣“這么大的象，到底有多重呢？”讓同學(xué)們把疑問的語氣充分讀出來。學(xué)生自讀第二段課文，找到官員們稱象的方法。并且理解這些方法行不行，為什么？同時知道學(xué)生讀出反駁的語氣。二年級的同學(xué)具有初步理解詞語的才能，但是要讓他們對整個故事進(jìn)展復(fù)述就有一定的難度。為了使孩子們能更加直觀的理解稱象的過程，這個環(huán)節(jié)我設(shè)置了動畫來幫助大家理解課文。這樣能輕松打破教學(xué)難點(diǎn)。首先通過學(xué)生自讀匯報的方式，讓學(xué)生對曹沖稱象的過程有一個初步、抽象的理解。然后通過看動畫片的方式，產(chǎn)生一個完好直觀的感受。給學(xué)生一個全新的“身臨其境”的境界享受，同學(xué)們仿佛親眼看到了，聰明絕頂?shù)牟軟_通過動腦筋、想方法稱象的過程。為幫助他們完好的講出曹沖稱象的過程做好鋪墊。最后通過再次分步看圖提示的方式，讓學(xué)生用自己的話講出曹沖稱象的過程。這樣，把抽象化為詳細(xì)、乏味化為有聲有色的一個過程。這些動畫可以喚起學(xué)生對語言的主動感悟，積累詞語，樂于表達(dá)。更有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，練習(xí)從低年級開場就能有序的說一段話。讓學(xué)生在一種“現(xiàn)實(shí)感”中進(jìn)展主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生通過對課文的理解，培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí)、愛動腦筋的好習(xí)慣。借助多媒體的教學(xué)，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升的學(xué)生對語言的感受才能。曹沖稱象教案篇3教學(xué)目的：1、有主動識字的愿望，認(rèn)識14個生字，會寫10個生字。重點(diǎn)學(xué)會“船”和“做”，養(yǎng)成觀察漢字占格的習(xí)慣。2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說一說曹沖稱象的方法。3、通過讀讀比比，初步領(lǐng)會在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加詳細(xì)、明確、有力。教學(xué)重點(diǎn)：1、有主動識字的愿望，認(rèn)識14個生字，會寫10個生字。2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說一說曹沖稱象的方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動，感悟曹沖稱象方法的巧妙之處。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、情境導(dǎo)入，初步感知。1、設(shè)疑導(dǎo)思〔PPT出示圖片〕：同學(xué)們，你們愿意猜謎語嗎？那就猜猜這是什么動物？〔謎底：大象〕2、自由交流：你覺得怎樣形容大象？如何知道大象的重量？3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)一個古代故事《曹沖稱象》〔板書課題，齊讀課題〕，看看人們是怎樣稱大象的。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、出示自讀要求?！?〕自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。〔2〕畫出生字、詞語，多讀幾遍。2、小組學(xué)習(xí)。〔1〕組長檢查生字讀音。〔2〕交流識字方法。〔3〕接讀課文。3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。〔1〕課件出示生字、詞語。①指名開火車?yán)首x，師生正音。②齊讀。③去掉拼音朗讀?！?〕朗讀課文。①老師范讀，提醒學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。②指名分自然段朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)，要注意字音準(zhǔn)確、語言順暢。4、初步感知課文大意。說說讀了課文之后，知道了什么?！惨龑?dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。〕5、觀看《曹沖稱象》的視頻，加深印象。三、識記生字，指導(dǎo)書寫1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的〔出示會寫的字的謎語，讓學(xué)生猜。〕。2、指導(dǎo)書寫。〔1〕課件出示“稱、做、站、秤、柱、桿、船、底、然、歲”?！?〕觀察字的構(gòu)造，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。3、翻開“優(yōu)教學(xué)生字”，教學(xué)生字。預(yù)設(shè)：“歲”的山子頭向右上傾斜，撇從豎中線起筆，要寫得舒展、到位?！皸U”是左右構(gòu)造的字，最后一筆豎要直。根據(jù)謎語識記生字：不著地，不騰空，高高一座樓，造在水當(dāng)中?！泊吵鍪咀种i：故人來相會?！沧觥场?〕老師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。〔4〕學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，老師提醒寫字姿勢。4、穩(wěn)固生字：抄寫今天學(xué)的10個生字。四、穩(wěn)固練習(xí)翻開“根底訓(xùn)練—《曹沖稱象》”，一起來闖關(guān)吧！曹沖稱象教案篇4教學(xué)設(shè)計(jì)：【教學(xué)目的】1．朗讀課文，背誦第4自然段。2．通過閱讀，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的方法好不好，自己還能想出什么方法來稱象。教育學(xué)生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1．背誦第4自然段。2．通過閱讀，理解曹沖稱象的方法，自己考慮其它稱象方法。教育學(xué)生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想方法。【教學(xué)過程】第一課時一、談話導(dǎo)入，提醒課題。師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？稱東西為了什么？[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎？這節(jié)課，我們就坐光陰機(jī)去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想方法稱大象的。[板書課題]生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個字，你怎么記住它們？〔曹是上下構(gòu)造的字，上面局部的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右構(gòu)造的字，左：禾，右：爾?！扯?、自主讀文、探究識字?！惨弧硨W(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的生字。〔二〕學(xué)生回憶識字方法。〔師：遇到不認(rèn)識的生字怎么辦呢?〕[方法是知識轉(zhuǎn)化為才能的中介，只有掌握了方法，才能擁有獲取知識的本領(lǐng)，也才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能。]〔三〕用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識的生字。[學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮。本環(huán)節(jié)同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)、小組互學(xué)互教，認(rèn)識了不少生字，掃清了學(xué)生生字方面的障礙。]〔四〕針對發(fā)現(xiàn)的問題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)歷。[重視對學(xué)生在生活中自主識字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識字成果。]〔五〕檢查生詞、生字掌握情況。過渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！1．[演示課件]出示生詞，學(xué)生看課件自由讀生詞。2．[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。3．提出詞語中不明白的地方。學(xué)生交流。4．測讀5．男女賽讀。6．同桌賽讀。[比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，認(rèn)識、穩(wěn)固生字詞，享受到了學(xué)習(xí)漢字的樂趣。]〔六〕指導(dǎo)朗讀。指名讀課文，檢查字音。過渡：經(jīng)過學(xué)習(xí)，通過比賽，相信同學(xué)們一定會讀這篇課文了。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽他們的字音都讀準(zhǔn)了嗎？三、區(qū)分字形，學(xué)習(xí)寫字。1．認(rèn)真觀察字形，辨析形近字。2．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。3．同桌交換本子寫生字。四、作業(yè)。生字、字詞，朗讀課文。第二課時一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)生字?！惨弧匙鲇螒颉?．開火車；2．摘果子；3．送信〔一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀〕；4．找朋友〔為生字找詞朋友，為詞找字朋友〕。[以學(xué)生喜聞樂見的游戲活動導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)固記憶。]師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——〔生：一頭大象。〕課文是怎樣描繪這頭象的？〔生自由讀第二自然段第一句話?！尘氉x，體會象的高大。指名讀，讀出象的高與大。問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？〔二〕學(xué)生質(zhì)疑?！菜卸嘀兀俊砙通過學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。]二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問。〔一〕比照學(xué)習(xí)。問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的方法？你認(rèn)為哪種好？為什么？速讀課文，邊讀邊考慮。生答復(fù)。[比照學(xué)習(xí)，生通過自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。]問：從文中哪句話看出曹沖的方法好？生讀第5自然段第一句話。[出示課件：曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。]要求：讀出滿意、欣慰的語氣。〔二〕學(xué)習(xí)第4自然段。師出示課件:默讀課文，把曹沖稱象的方法用“——”畫出來。想一想：稱象分為哪幾步？說一說：稱象的過程。]個人自學(xué)。小組討論。集體交流。[語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在承受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]以四人小組形式匯報，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說話的內(nèi)容。1.學(xué)生自由讀。2.指名答復(fù)稱象步驟。3.指名一生再讀，同時放[“曹沖稱象”動畫課件]。4.生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。5.這局部內(nèi)容有些表示時間先后順序的詞,你們找一找，畫出來。6.用上這幾個詞，和同桌說曹沖稱象的過程。7.試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。生練習(xí)后，指名發(fā)言。[在理解、朗讀的根底上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真考慮，學(xué)會傾聽與合作，有條理地表達(dá)，打破課文重難點(diǎn)。]8.師生接讀：師：先把大象趕到〔生讀〕師：看船身〔生讀〕師：就沿著水面〔生讀〕師：再把大象〔生讀〕師：裝到船下沉到〔生讀〕師：然后〔生讀〕[用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。]出示課件：第4段按原文填空。生準(zhǔn)備，指名二生填。試背，指明一生背，會背的背。[活潑課堂，穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書難度。]9.這局部內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。其他生幫同學(xué)解決問題。[讓學(xué)生樹立自信心，時時鼓勵自己，肯定自己。]三、總結(jié)升華，拓展延伸?！惨弧晨偨Y(jié)升華。問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子？曹沖想的方法超過了那些官員。那時，他才幾歲？出示課件：讀一讀，比一比。曹操的兒子曹沖7歲。曹操的兒子曹沖才7歲。生讀這兩句話，比擬哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋。師：曹沖是怎樣想出這個方法的？生快速讀文。〔如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法?！骋簧x。師：曹操聽了〔生：直搖頭。〕出示課件：結(jié)合句子選擇帶點(diǎn)字的意思。曹操聽了直搖頭。1、從上到下。2、公正的。3、不斷地。問：為什么曹操聽了直搖頭？[降低理解難度，體會“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的才能。]師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結(jié)尾。師：雖然這兩種方法不可行，但是曹沖仍認(rèn)真聽了那兩人的發(fā)言。你們認(rèn)為他又是一個怎樣的孩子？〔二〕拓展延伸。問：在當(dāng)時，曹沖的方法是最好的嗎？你還能想出什么稱象方法？〔不是，可以把石頭換成牛、羊等會走的動物，或換成人〕[拓展延伸，對學(xué)生進(jìn)展發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生思維的靈敏性，與創(chuàng)造性。]學(xué)生評議方法的可行性。四、布置作業(yè)。背誦第4段。曹沖稱象教案篇5在講解這篇課文的時候，我主要分為以下幾個步驟。分別是：〔一〕巧設(shè)情境、導(dǎo)入新課通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生走進(jìn)生活實(shí)際，理解秤是不能稱大象的。所以稱大象的難度是可想而知的?！捕硰?fù)習(xí)生字，朗讀課文學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞。老師適時指導(dǎo)朗讀。使用個別讀，齊讀的方式。使同學(xué)們可以正確、流利、有感情的朗讀課文。〔三〕輔助動畫，理解內(nèi)容1、自讀課文，初步感受。2、播放動畫，整體感受曹沖如何稱象。3、分步演示，深化理解課文。4、按照課件的提示，復(fù)述稱象過程。5、獨(dú)立表達(dá)稱象過程。〔四〕總結(jié)全文，拓展積累通過幾個小問題，使同學(xué)們懂得做事要想曹沖那樣多動腦。曹沖稱象教案篇6一、說教材《曹沖稱象》是統(tǒng)編教材小學(xué)語文二年級上冊第三單元第四課，這篇課文講了曹操的兒子曹沖小時候稱象的故事，教育我們應(yīng)該多觀察、遇事多動腦筋就能找到解決問題的方法。二、說學(xué)情說目的二年級的學(xué)生通過一年多的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語才能。但曹沖稱象這個歷史故事遠(yuǎn)離孩子們的生活實(shí)際，需要借助多媒體的圖片和動畫等幫助理解。根據(jù)本課生字很多的特點(diǎn)，選用一個課時的時間，讓學(xué)生完成識字、寫字，讓他們對課文有一些初步的理解，第二課時重點(diǎn)在于理解課文，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，我制訂了以下教學(xué)目的：1、認(rèn)識本課的14個生字，會寫10個生字。(教學(xué)重點(diǎn))2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解曹沖稱象的過程，懂得只有動腦筋，才能解決生活中問題。(教學(xué)難點(diǎn))這樣設(shè)計(jì)，是在充分尊重低年級階段目的的前提下，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向功能，從而表達(dá)語文教學(xué)中的工具性與人文性的統(tǒng)一。三、說教法和學(xué)法語文課是學(xué)生學(xué)“語”習(xí)“文”，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，我在遵循低年級學(xué)生自身情況特征以及語言階段性特征，利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣，在組織課堂教學(xué)中利用朗讀法，學(xué)生自主、合作、探究的方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)，打破教學(xué)難點(diǎn)。在整個教學(xué)過程中老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，通過開放而有活力的語文課程，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。四、說教學(xué)過程1.第一課時，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。通過多媒體展示大象圖片，引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與文本的間隔。再初讀課文，整體感知，隨后課件出示生字詞，學(xué)生自由認(rèn)讀、指名讀、領(lǐng)讀、比賽讀等不同形式讓學(xué)生會認(rèn)會讀，對個別易出錯的生字詞重點(diǎn)指導(dǎo)。然后再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好每一自然段，感知課文大意。最后指導(dǎo)書寫，按照正確的筆順書寫生字并組詞。2.第二課時復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入，再出示大象圖片，讓學(xué)生圍繞圖片討論探究，相機(jī)指導(dǎo)朗讀課文第二自然段描寫大象的句子，進(jìn)而質(zhì)疑導(dǎo)入：這么重的大象怎么稱呢?這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是：利用圖片和文中句子的形式吸引學(xué)生的注意力，通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生齊讀第三自然段，抓住“有的···有的···也有的···”理解官員們不合理的稱象方法，就順理成章的理解了曹操“直”搖頭的原因。接著學(xué)生同桌合作、探究，利用找找，畫畫，讀讀，找到曹沖詳細(xì)稱象的方法，抓住表示順序的關(guān)聯(lián)詞“把···再把···然后···”讀懂曹沖稱象的方法，然后利用多媒體課件演示曹沖稱象的方法，體會這個方法的可行性。我這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是：利用多媒體課件，學(xué)生自主、合作、探究，親自去感受，真正理解課文的內(nèi)容，在我的引導(dǎo)下，打破本課的難點(diǎn)。最后把“你還有哪些稱象的好方法?”這樣一個發(fā)散性思維的'問題拋給學(xué)生，這樣設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生去大膽設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，從而到達(dá)了升華主題的目的，即遇到問題要多動腦筋。五、說板書4.稱象官員們(有的···有的···也有的···)曹沖(把···再把···然后···)曹沖稱象教案篇7尊敬的各位評委，大家好。我是19號選手，我說課的內(nèi)容是《曹沖稱象》，下面我將從教材分析^p、學(xué)情分析^p、教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法以及教學(xué)過程等幾方面做詳細(xì)說明。一、教材《曹沖稱象》這篇文章是部編版二年級上冊第三單元的第一篇課文，是一篇經(jīng)典的歷史故事。講的是曹操的兒子曹沖小時候愛動腦筋想出了秤大象的方法的故事。全文圍繞“稱象”這一中心，運(yùn)用渲染襯托、映襯比照的方法記敘了稱象的全過程，表現(xiàn)了曹沖的擅長觀察、勤于考慮、敢于大膽表達(dá)的品質(zhì)。二、學(xué)情二年級的學(xué)生通過一年多的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語才能。但曹沖稱象這個歷史故事遠(yuǎn)離孩子們生活實(shí)際，需要借助多媒體的圖片和動畫等幫助理解。三、教學(xué)目的遵循二年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，我主要圍繞以下兩個教學(xué)目的來展開教學(xué)：1．正確、流利地朗讀課文，體會“到底”、“才”等重點(diǎn)詞語表達(dá)的意思。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，通過朗讀、交流、看動畫、結(jié)合課后題等多種手段，根據(jù)步驟，用上表示順序地詞語，能說出曹沖稱象的過程。2．討論交流“為什么曹沖稱象的方法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖擅長觀察，樂于動腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。四、本課的教學(xué)重點(diǎn)是：會正確,流利,有感情地朗讀課文,會用自己的話說一說曹沖稱象的過程。同時，會用自己的話說一說曹沖稱象的過程也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。五、在課堂的教與學(xué)中，我采用了如下幾種方法：1.圖文結(jié)合法。借助多媒體,出示大象圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,想象說話。此外,在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段時,通過演示圖，讓學(xué)生能根據(jù)提示完好的講出曹沖稱象的過程。2.自讀提示法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能,注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在本課教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了兩處自學(xué)提示,讓學(xué)生有目的地自主學(xué)習(xí),在不知不覺中學(xué)到讀書技巧,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。3.多種形式的說話訓(xùn)練法為了進(jìn)步學(xué)生的口語表達(dá)才能,開展他們的創(chuàng)造性思維。在本課中應(yīng)用了多種形式的說話訓(xùn)練。如,看圖想象說話、按要求答復(fù)下列問題、重點(diǎn)句的朗讀、邏輯考慮表達(dá)、用詞造句等方式。六、教學(xué)過程本篇文章的授課教學(xué)，我主要分為以下幾個步驟。〔一〕溫故而知新學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞以及量詞的使用，夯實(shí)根底知識。老師書寫課題，學(xué)生齊讀課題。閱讀課文，回憶課文的主要內(nèi)容，從而導(dǎo)入文本。(此環(huán)節(jié)用時4分鐘)〔二〕接著明確學(xué)習(xí)目的〔不讀ppt〕先讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)目的，就好似行駛在大海里的一條船，知道自己的方向?！灿脮r1分鐘〕〔三〕第三環(huán)節(jié)，精讀感悟。〔1〕出示大象的圖片，請孩子們迅速找出文中描寫大象樣子的句子。通過多媒體圖片的直觀比擬，給學(xué)生以視覺的沖擊，使學(xué)生明確，大象確實(shí)又高又大呀！增加了稱重的難度。再通過提問，引出句子“這么大的象，到底有多重呢？”。大屏幕上出示兩個句子，一個沒有“到底”一詞，一個有“到底”一詞，讓學(xué)生通過自讀和評價讀，體會有“到底”這個詞更能說明大家都想知道大象的重量。再順?biāo)浦?，讓學(xué)生用“到底”一詞說句子，以讀促悟，以說促悟。(2)下一步出示自學(xué)提示學(xué)法,被喻為翻開知識寶庫的金鑰匙,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生有目的的自主學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生默讀或小聲讀課文三四自然段，用波浪線畫出官員們想的方法，用橫線畫出曹沖想的方法，在讀一讀，評一評官員們的做法。預(yù)設(shè)學(xué)生會從費(fèi)事、浪費(fèi)樹木、曹操聽了直搖頭等方面說出官員們的做法不可行，體會曹操的不滿意。孩子們最愿意做的事就是分角色朗讀，在這一過程中，指導(dǎo)學(xué)生讀好人物語氣。讀曹沖的話，要讀的自信，胸有成竹。官員在討論稱象的方法時，要讀好對話中的問句。其中“有了大秤也不行啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”這句話既是問句，又是長句，先指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓，在讀出反問的語氣，語調(diào)上揚(yáng)?！?〕小組討論。接下來是小組任務(wù)。討論曹沖的方法需要幾個步驟？結(jié)合課后第一題，將曹沖想出的方法與官員的方法作比擬，為什么曹沖的方法更好？曹沖的方法好在哪里？給予學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間：對這個方法，有不明白的地方嗎？學(xué)生假如不能提出問題，老師可以引導(dǎo)：為什么要在船舷上劃線呢？石頭為什么要裝到船下沉的地方為止？通過學(xué)生提問或是答復(fù)下列問題，讓稱象的方法邏輯關(guān)系更加明晰。結(jié)合動畫PPT，完成課后第2題，給內(nèi)容排序，在借助詞句說說稱象的過程。這一環(huán)節(jié)，通過有感情朗讀、做比擬、質(zhì)疑、以及結(jié)合PPT動畫、課后題和借助詞句等多種方法，再讓孩子們表達(dá)曹沖稱象的過程，從而解決了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?！?〕在曹沖稱象的這一局部表達(dá)后，問一問孩子們，佩服曹沖嗎？為什么？引出“他才七歲”這個句子，運(yùn)用比擬讀，說句子等方法，體會“才”字的作用，突出了曹沖的年齡之小?！?〕課文完畢后，讓孩子們說說這節(jié)課的收獲，老師總結(jié)，我們要學(xué)習(xí)曹沖這種擅長觀察、勤于考慮的品質(zhì)。說板書：隨著科學(xué)技術(shù)的開展，許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)進(jìn)入課堂，但是板書在教學(xué)中，仍起著不可代替的作用。在進(jìn)入文本開場，我會板書課題，交流到曹沖稱象的過程，概括總結(jié)為造秤、秤石，隨機(jī)板書，最后升華文本的思想感情，將擅長觀察、樂于考慮，板書。給學(xué)生直觀的信息，留下長久的印象。六、拓展閱讀對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是不言而喻的，本堂課的拓展內(nèi)容是《司馬光砸缸》，讓學(xué)生理解司馬光是一個怎樣的孩子，從而加深對擅長觀察、樂于考慮這些品質(zhì)的深化!七、布置作業(yè)：把曹沖稱象的這個故事講給家人聽。這節(jié)課就上到這里。以上就是我的說課內(nèi)容。各位評委辛苦了！曹沖稱象教案篇8教學(xué)目的：1、學(xué)會本課13個生字，會辨析象與像、稱與秤的使用，初步學(xué)會用部首查字法；理解10上新詞語的意思。2、會仿照課文例句又又和按誰帶著什么人一同去干什么寫一句話；會按照課文內(nèi)容，把句子補(bǔ)充完好。3、能帶著課文后的考慮題材邊看邊想，默讀課文；能復(fù)述出曹沖設(shè)想的稱象的好方法，是因?yàn)樗瞄L把平時已經(jīng)知道的一些常識聯(lián)絡(luò)起來進(jìn)展考慮，并靈敏地加以運(yùn)用；感受我們祖先的聰明才智。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文第四自然段，知道曹沖稱象的簡單科學(xué)道理，知道曹沖能想出好方法的原因。教學(xué)準(zhǔn)備；電腦課件生字卡片實(shí)驗(yàn)儀器第一課時教學(xué)目的：1、學(xué)會本課13個生字，辨析象與像、稱與秤的使用，初步學(xué)會用部首查字法；理解10個新詞語的意思，知道直才在特定的語句中的作用。2、能帶著課文后的考慮題邊看邊想，默讀課文；能復(fù)述出曹沖設(shè)想的稱象的好方法的詳細(xì)操作步驟；能有感情地朗讀全文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)13個生字，理解課文第三、四自然段。教學(xué)難點(diǎn)：曹沖稱象的詳細(xì)方法和步驟。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片電腦課件實(shí)驗(yàn)工具一套教學(xué)過程：一、談話揭題、設(shè)計(jì)問題、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、談話：同學(xué)們你們誰見過秤？它有什么用？2、揭題：①今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課《稱象》②出示課題《稱象》質(zhì)疑?？戳诉@個題目你想知道那些問題？3、檢查預(yù)見情況。①認(rèn)讀生字②完成作業(yè)題1二、導(dǎo)向自學(xué)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)情況，你能告訴大家畫中誰是曹沖、曹操。1、出示電腦課件畫面2、指名學(xué)生介紹兩個人物小結(jié)：介紹人物時，我們可以根據(jù)人物的穿著、長相、姿態(tài)、動作來介紹，并把他運(yùn)用于我們平常的生活和寫作。三、學(xué)習(xí)第三、四自然段過渡：同學(xué)們看了圖，想知道官員們想出什么方法稱象。曹沖又想出什么辦法稱象呢？請?jiān)诩乙黄饋砜凑n文的第三、四自然段。1、自由讀第三、四自然段，劃出有關(guān)的句子。2、選把學(xué)習(xí)內(nèi)容，你最想知道誰想出的稱象方法？〔曹沖的稱象方法?！?、選學(xué)第四自然段。①指名讀曹沖說的方法?？紤]：曹沖一共說了幾句話？第一句和后面三句話是什么關(guān)系？②出示電腦課件，第四自然段。③想想曹沖稱象的過程分為幾步？用線劃出表示序號的詞，并用。標(biāo)出稱象的動作詞。④反應(yīng)、填表、完成板書。曹沖先趕畫再趕裝然后搬稱⑤根據(jù)板書說稱象的方法，并校對表格中的內(nèi)容。曹沖用什么方法稱出了大象的重量？說說稱象的經(jīng)過。人物順序怎么做曹沖先趕象上船畫線再趕象上岸裝石頭然后搬石頭稱石頭⑥深究討論，這個方法行嗎？為什么？曹沖稱象教案篇9教學(xué)要求：1、認(rèn)識12個生字，掌握多音字得。會寫6個生字。2、正確、流利的朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。重難點(diǎn)，關(guān)鍵：1、識字、寫字。2、弄清曹沖是怎樣稱象的。課時劃分：兩課時第一課時教學(xué)目的：1、認(rèn)識12個生字，掌握多音字得。2、正確、流利地朗讀課文。3、初讀課文，整體感知，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、談話，導(dǎo)入新課1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？2、老師：象有多重？如今稱象不是難事，可在古時候，這確實(shí)件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個什么好方法稱得大象的好方法。二、自由讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知1、學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。2、指名讀課文。老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。3、老師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。4、學(xué)生再讀課文考慮：課文講了一件什么事？5、指名反應(yīng)。三、讀文，體會稱大象的難度1、找出描寫大象的語句。2、指導(dǎo)感情朗讀，體會大象的大和重。3、老師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的。四、理解官員的想法，襯托曹沖的聰明1、讀第三自然段，考慮：官員們想出哪幾種方法？2、學(xué)生交流，這些方法行嗎？3、分角色朗讀課文，體會當(dāng)時的情景。五、朗讀課文。第二課時教學(xué)目的：1、會寫6個生字。2、朗讀課文。3、總結(jié)全文，懂得遇到問題要擅長動腦筋。教學(xué)過程：一、復(fù)述故事，引入新課1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。2、誰能把這個故事簡單的說一說。3、官員們都說了些什么方法？4、可是這些方法都不好，這時候，曹沖想了一個好方法。二、讀文實(shí)驗(yàn)，理解稱象的過程1、學(xué)生自由讀課文，考慮：曹沖所說的方法，要先干什么，再干什么，最后干什么？2、指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說。3、引導(dǎo)討論：〔1〕曹沖的方法好嗎？〔2〕假如如今讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法？三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生1、讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子？2、應(yīng)該學(xué)他什么？3、有感情的朗讀課文。四、指導(dǎo)書寫1、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。2、用生字組詞。3、學(xué)生書寫，老師巡視，強(qiáng)調(diào)雙姿。曹沖稱象教案篇10教學(xué)目的：1.知識目的：認(rèn)識14個生字，掌握多音字“重”。會寫10個生字。2.才能目的：正確、流利的朗讀課文。3.情感目的：理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的.。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識14個生字，掌握多音字“重”。會寫10個生字。正確、流利的朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：1.寫字。2.弄清曹沖是怎樣稱象的。教學(xué)方法：采取小組議論為主的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片課時安排：三課時第一課時教學(xué)目的：1.認(rèn)識14個生字，掌握多音字“重”。會寫10個生字。2.正確、流利的朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：1.認(rèn)識14個生字，掌握多音字“重”。2.會寫10個生字。正確、流利的朗讀課文一、談話，導(dǎo)入新課1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？2.老師：象有多重？如今稱象不是難事，可在古時候，這確實(shí)件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個什么好方法稱得大象的好方法。二、自由讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知1.學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。2.指名讀課文。老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。3.老師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。4.學(xué)生再讀課文考慮：課文講了一件什么事？5.指名反應(yīng)。三、讀文，體會稱大象的難度1.找出描寫大象的語句。2.指導(dǎo)感情朗讀，體會大象的大和重。3.老師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的。四、理解官員的想法，襯托曹沖的聰明1.讀第三自然段，考慮：官員們想出哪幾種方法？2.學(xué)生交流，這些方法行嗎？3.分角色朗讀課文，體會當(dāng)時的情景。五、朗讀課文。第二課時教學(xué)目的：1.正確、流利的朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。教學(xué)重難點(diǎn)：1.寫字。2.弄清曹沖是怎樣稱象的。教學(xué)過程1.范讀全文考慮：這篇課文講的是一件什么事？2.講讀課文①指名朗讀一段提問：第一段寫的是什么時候曹操帶著誰去干什么？板書：官員、曹沖提問：什么人稱官員？②指名朗讀二段提問：這頭大象怎么樣？(又高又大)提問：課文中怎么詳細(xì)描寫大象的？(像……像……)指名讀句子：“身子像堵墻，腿像四根柱子?！?議論、理解這句話，想象大象的樣子)師：“像……像……”這兩個比喻句把大象的高大寫得既生動又形象。提問：官員們議論什么？“到底”什么意