《船長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、有感情地朗讀課文。

2．通過重點(diǎn)詞句、段落的賞析感受船長(zhǎng)哈爾威忠于職守、舍己為人的品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過朗讀課文，理解哈爾威船長(zhǎng)在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的舍己為人的精神和尊重婦女、愛護(hù)兒童的人性美。

難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，理解句子的含義。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們知道雨果嗎？（交流）這節(jié)課我們就來跟隨著這位法國(guó)文學(xué)史上最偉大的作家一起走進(jìn)他的《船長(zhǎng)》。（齊讀課題）

2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這篇文章主要講了什么？

3．在整個(gè)事情的發(fā)生過程當(dāng)中，有一個(gè)人物給大家留下了深刻的印象，他就是——哈爾威船長(zhǎng)。哈爾威船長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象？

4．交流：忠于職守、舍己為人（板書）等等。

5．文章中是怎么說的？誰來讀讀最后一個(gè)自然段！

出示：哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。

①理解“忠于職守”、“做人之道”的意思。說說句中的“又”說明了什么？

②指導(dǎo)朗讀（這段話是對(duì)哈爾威船長(zhǎng)一生品質(zhì)的贊頌。他面對(duì)死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì)，應(yīng)懷著崇敬之情，用贊頌的語(yǔ)氣來讀）

二、過渡：課文是怎樣具體寫哈爾威船長(zhǎng)忠于職守，履行做人之道的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出描寫船長(zhǎng)的句子，抓住文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)認(rèn)真體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)那高貴的品質(zhì)。

1．交流，課文中第一次描寫船長(zhǎng)的是哪兒？

指名讀，出示：哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60人全都救出去！”

2．這是船長(zhǎng)在下達(dá)命令，從船長(zhǎng)的命令中你讀出了幾層含義。

3．交流。船長(zhǎng)在下達(dá)命令時(shí)的語(yǔ)氣怎樣？（大吼）

4．船長(zhǎng)為什么要大吼？（情況緊急）（諾曼底號(hào)被瑪麗號(hào)剖開了個(gè)大口子，船上的人員非?；靵y）

5．出示第一段：那些詞讓你感受的了情況的危急，場(chǎng)面的混亂？

交流

6．齊讀第一段。

7．引讀：

A：哈爾威作為一名船長(zhǎng)，在大難臨頭的時(shí)候，他完全有能力，也有辦法自己逃生，但是他首先考慮到的是船上的婦女，他大聲吼道——

B：當(dāng)海水猛烈地涌進(jìn)船艙時(shí)，哈爾威沒有退縮，他想到的是其他乘客，他想到的是船上的船員，他大聲吼道——

8．出示救生艇圖，此時(shí)此刻，看到這樣的救身艇，一般人會(huì)怎們想，怎么辦？

交流：艇太小了，趕緊跑到艇上去。這可是救命的小艇呀！

9．此時(shí)，船上的情況怎么樣？（亂）亂到了什么程度？（不可開交）

10．這樣下去會(huì)有什么后果？（很可能大家都被淹死）

11．船長(zhǎng)是如何表現(xiàn)得呢？

就在這萬分危急的關(guān)頭，黑暗中的人們聽到了一段簡(jiǎn)短有力的對(duì)話，同桌分角色先讀讀這段對(duì)話。認(rèn)真體會(huì)當(dāng)時(shí)船長(zhǎng)的心情如何。

12．哪位同學(xué)來為我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)那段簡(jiǎn)短而有力的對(duì)話？（誰來讀船長(zhǎng)？）

13．怎樣才能讀好這段對(duì)話？

14．覺得他們讀得怎么樣，哪兩位同學(xué)再來讀讀，讓大家感受到情況的緊急！

15．聽到這簡(jiǎn)短而有力的對(duì)話，你有什么感受？

（通過船長(zhǎng)和輪船上其他人們的表現(xiàn)進(jìn)而襯托出船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定自若、臨危不懼和船長(zhǎng)的忠于職守、舍己為人的高貴品質(zhì)。感受船長(zhǎng)那偉大的靈魂。）

大家都沉默了，人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的眼前，（出示）你是怎樣理解這句話的，偉大的靈魂指的是什么？

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，感受船長(zhǎng)的高貴品質(zhì)，促使學(xué)生體會(huì)船長(zhǎng)深入理解偉大的靈魂。)

16．引讀25節(jié)：為了讓船上的所有人員都能免于災(zāi)難，船長(zhǎng)——

為了忠于自己的職責(zé)，履行作人之道，船長(zhǎng)——

17．救援工作進(jìn)行的井然有序，幾乎沒有發(fā)生任何的爭(zhēng)執(zhí)和斗毆。但輪船卻在慢慢下沉，看到了這樣的情況，船長(zhǎng)有哪些表現(xiàn)？（指名讀課文）從中你能感受到船長(zhǎng)怎樣的心情？

18．終于，20分鐘到了，正當(dāng)人們一個(gè)個(gè)獲救的同時(shí)，船長(zhǎng)卻徐徐沉入到海。（出示）讀讀這段話，體會(huì)體會(huì)此時(shí)船長(zhǎng)的心情又是怎樣呢？

19．引讀：

誰來讀這段話，讓船長(zhǎng)和獲救的人們?cè)倏匆谎邸?/p>

誰再來讀這段話，讓船長(zhǎng)與這一張張熟悉的臉龐作最后的道別。

讓我們一起讀這段話，讓船不要沉得那么快，讓船長(zhǎng)和我們?cè)俅粫?huì)兒。

20．可怕的災(zāi)難啊，然而在遇難的諾曼底號(hào)上，因?yàn)橛辛斯柾L(zhǎng)的存在，一切才秩序井然，60名乘客和船員才能得以獲救。讓我們?cè)俅戊o靜地走進(jìn)課文，再次去感受船長(zhǎng)那舍己為人的品質(zhì)。

(在學(xué)完課文之后，讓學(xué)生再次整體感知課文，再次從整體上感受船長(zhǎng)哈爾威舍己為人、忠于職守的高尚品質(zhì)，進(jìn)而從整體上把握船長(zhǎng)。)

21．如果你是一名獲救的乘客，如果你是一名脫險(xiǎn)的船員，還如果你是一名船員的家人，更或者你就