精選文檔精選文檔PAGE精選文檔《幸福在哪里》教課方案

教課目的

1、認(rèn)識(shí)童話的特色，能理清故事的脈絡(luò)。

2、收集辦理信息，豐富學(xué)習(xí)資源，提高合作研究水平。

3、發(fā)現(xiàn)身旁的幸福，感覺到自己給他人或許他人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。

教課要點(diǎn)

讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

收集現(xiàn)實(shí)生活中為他人謀利益的事跡，累積生活經(jīng)驗(yàn)。

教課課時(shí)

課時(shí)。

教課過程

一、歌聲導(dǎo)入，齊唱《幸福拍手歌》。播放《幸福拍手歌》，和同學(xué)們一同演唱，“同學(xué)們,知道這是什么歌嗎？你們感覺幸福嗎?你的幸福在哪里？在保加利亞的艾林彼林筆下的三個(gè)青年也去搜尋幸福，他們找到的幸福在哪里呢？我們跟著作者一同去看看這個(gè)問題能不可以從故事中找到答案。板書課題：幸福在哪里？二、迅速閱讀課文，想一想課文講了一個(gè)什么故事？（學(xué)生自由讀課文，教師巡視，糾正不妥的念書姿勢(shì)，留神學(xué)生的反應(yīng)。）三、學(xué)生報(bào)告念書狀況。學(xué)生之間相互評(píng)論歸納的狀況。四、三個(gè)青年人理解幸福在哪里？是如何弄理解的？再次閱讀課文，畫出有關(guān)的句子。學(xué)生邊讀邊畫。五、理解三個(gè)青年說(shuō)的話。學(xué)生畫句子，讀課文，溝通。老師總結(jié)歸納。隨機(jī)拋出了一個(gè)問題：這三個(gè)青年為何會(huì)感覺幸福？指引他們：想象他們?cè)谶@十年中發(fā)生的故事。學(xué)生發(fā)揮自己的想象，編出了一個(gè)個(gè)感人的故事。比如：第一個(gè)青年和他們分手后到達(dá)了一個(gè)城市，在學(xué)校里努力學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)，最后成了一名在當(dāng)?shù)睾艹雒麣獾尼t(yī)生。這年，災(zāi)害降臨了這個(gè)城市，這里出現(xiàn)了一場(chǎng)瘟疫。好多人為了閃避瘟疫，紛繁走開這個(gè)城市，只留下那些難過中的病人。作為醫(yī)生，他比他人更懂得瘟疫的威脅，可是他沒有選擇走開，而是專注研究醫(yī)治這場(chǎng)瘟疫的良方，在他的努力下，奇觀出現(xiàn)了，他使用一種獨(dú)到的配方消滅了瘟疫。本來(lái)顛沛流離的人們又回到了生養(yǎng)他們的城市，往日蕭條的城市又漸漸恢復(fù)了繁榮。六、依據(jù)以上的方法學(xué)習(xí)第二和第三個(gè)青年的話。

七、報(bào)告溝通。

八、三個(gè)青年都做過什么工作？這些工作你感覺怎么樣？（這些勞動(dòng)是不偉大的，很平庸的，卻給人們帶來(lái)利處）

三個(gè)青年用了多長(zhǎng)時(shí)間才意會(huì)到的？（10年）

十年前他們做了件什么事？（挖小水井）

當(dāng)時(shí)是什么心情？（快樂）把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。

聯(lián)合上下文說(shuō)一說(shuō)。（由于他們看到自己的勞動(dòng)有了成就而且給他人帶來(lái)利處。他們只感覺快樂，殊不知道這就是幸福）

朗誦課文因由部分，讀出他們快樂的心情

九、小結(jié)。

在平常的點(diǎn)滴勞動(dòng)的小事中，不需要作偉大的事情，只需能給他人帶來(lái)利處，這就是幸福，幸福就在于有利于人類的勞動(dòng)之中。

課前同學(xué)們說(shuō)了自己的幸福，和課文中的幸福同樣嗎？你想說(shuō)點(diǎn)什么？

幸福是一種心靈的震驚，像暖和的春風(fēng)拂過我們的臉頰，像雨露滋潤(rùn)著大地，愛他人是一種幸福，被他人愛也是一種幸福，付出了是一種幸福，等候也是一種幸福。

老師演繹一首《幸福在哪里》