農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位論文選題情況調查及建議論文農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位論文選題情況調查及建議論文廣義的農業(yè)推廣是以農村社會為范圍，以農民為對象的家庭農場或農家為中心，以農民實際需要為內容，以改善農民生活質量為最終目的的農村社會教育。當代的農業(yè)推廣是將有用的信息傳遞給人們，而且?guī)椭@些人獲得必要的知識、技能和正確觀點以便有效的利用這些信息和技術(教育經過)的一種動態(tài)經過。下面是今天學習啦我為大家精心準備的：農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位論文選題情況調查及建議相關論文。內容僅供參考瀏覽!農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位論文選題情況調查及建議全文如下：專業(yè)學位是一種具有職業(yè)背景的學位，農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位于1999年經教育部批準設立，2000年學位辦批準24所高校開場招收培養(yǎng)農業(yè)推廣碩士，農業(yè)推廣碩士是具有特定農業(yè)職業(yè)背景，與農業(yè)技術推廣和農村發(fā)展等領域任職資格相聯(lián)絡的專業(yè)性學位。我國開展農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位研究生教育，主要面向農業(yè)技術推廣和農村發(fā)展及相關部門培養(yǎng)高層次應用型、復合型人才。隨著在職專業(yè)碩士規(guī)模的不斷擴大，在職專業(yè)碩士培養(yǎng)質量日益成為人們關注的焦點，而學位論文的質量不僅是衡量研究生科研水平的重要根據，同時也是在職專業(yè)碩士培養(yǎng)質量的重要體現，更是培養(yǎng)和考察研究生科研能力、創(chuàng)新能力的重要措施，還是獲得碩士學位的必要條件。學位論文既是學生前期課程學習的成果展現，更是學生能否順利畢業(yè)的決定性關口，因而，要提高在職專業(yè)學位碩士的培養(yǎng)質量，首先應該重視抓好在職專業(yè)碩士的學位論文。自2000年(2000年―2020年入學學生)以來，湖南農業(yè)大學動物科學技術學院(簡稱我院)參加農業(yè)推廣碩士養(yǎng)殖領域專業(yè)學位論文答辯的研究生共計215人，獲得碩士學位的在職研究生學員共計215人，本文基于其學位信息，對其畢業(yè)論文的選題、課題類型等進行解析，以期為農業(yè)推廣碩士養(yǎng)殖領域專業(yè)學位研究生的畢業(yè)論文選題和論文質量保障體系的建立提供參考。一、現狀分析1.學位申請者的;統(tǒng)計自2000年以來，我院215名獲得專業(yè)碩士學位的在職研究生學員中，男學員165人，占總人數的76.74%;女學員50人，占總人數的23.26%。由圖1可知，學員的;集中于企業(yè)、動物檢驗檢疫監(jiān)督管理機構、高校以及相關科研機構等四類單位。其中，來自企業(yè)的學員108人，占總人數的50.23%;來自動物檢驗檢疫監(jiān)督管理機構的學員42人，占總人數的19.50%;來自高校的學員39人，占總人數的18.14%;來自相關科研機構的學員27人，占總人數的12.60%。從工作崗位來看，學員實際從事工作可分為技術支持、檢驗檢疫、產品及技術推廣、教學、科研以及行政管理6個方面(見圖2)。其中，從事技術支持崗位人員65人，占總人數的30.20%;檢驗檢疫42人，占總人數的19.50%;產品及技術推廣41人，占總人數的19.07%;教學人員36人，占總人數的16.74%;科研人員21人，占總人數的9.77%;行政管理人員10人，占總人數的4.65%。2.學位申請者的專業(yè)背景統(tǒng)計統(tǒng)計數據顯示(見表1)，215名獲得專業(yè)碩士學位的在職研究生學員其本科(?？仆葘W力)專業(yè)分別為畜牧專業(yè)87人，占總人數的40.47%;獸醫(yī)及畜牧獸醫(yī)專業(yè)80人，占總人數的37.21%;水產及水產養(yǎng)殖專業(yè)24人，占總人數的11.16%;生物相關專業(yè)9人，占總人數的4.19%;畜牧管理與教育專業(yè)8人，占總人數的3.72%;動物營養(yǎng)與飼料加工專業(yè)7人，占總人數的3.26%;水產機械專業(yè)1人，占總人數的0.05%。3.學位申請者論文選題統(tǒng)計通過調研分析，能夠將該215位學員的畢業(yè)論文分為創(chuàng)新性研究、應用研究、技術示范與推廣、農業(yè)工程與項目管理以及調研報告等五類。其中創(chuàng)新性研究型論文約占39.09%，應用研究型論文約占11.77%，技術示范與推廣類論文約占18.23%，農業(yè)工程與項目管理類論文約占10.19%，調研報告類論文約占20.38%(見圖3)。4.分析及結論由統(tǒng)計結果可知，目前我院農業(yè)推廣碩士養(yǎng)殖領域專業(yè)學位研究生69.73%來自于企業(yè)及檢驗檢疫監(jiān)督管理機構等單位;從事工作崗位則集中于技術、檢驗檢疫以及產品與技術推廣方面，此三類工作崗位占樣本總數的68.77%。同時，樣本學員的專業(yè)背景多集中于畜牧、獸醫(yī)與畜牧獸醫(yī)、水產與水產養(yǎng)殖等應用型較強的專業(yè)，具備良好的專業(yè)技術背景。從學員的;及專業(yè)背景來看，我院農業(yè)推廣碩士研究生教育的開展顯然是符合我國開展農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位研究生教育，主要面向農業(yè)技術推廣和農村發(fā)展及相關部門培養(yǎng)高層次應用型、復合型人才的初衷的。另外，從調查樣本的論文選題我們發(fā)現，目前多數學員學位論文選題過于學術型，側重于技術理論的研究，對于突出強調實際應用能力，致力于主要為農業(yè)產業(yè)部門培養(yǎng)技術研究與開發(fā)、技術推廣與應用方面人才的農推碩士專業(yè)學位教育來講，一定程度上偏離了最初的目的，有悖于農推碩士將來主要在農業(yè)和農村發(fā)展領域從事技術研究、技術推廣與應用的潛在就業(yè)前景。因而，農業(yè)推廣碩士的論文選題首先應以本身專業(yè)背景為基礎，同時嚴密結合本身崗位特點及所在工作單位現有條件，將選題重點放在農業(yè)生產技術的開發(fā)、轉化與推廣應用上，立足于應用性而不是學術研究性，這也是相比于學術型碩士而言，農推碩士所獨有的特點。二、關于農業(yè)推廣在職專業(yè)碩士畢業(yè)論文選題的建議在職申請學位人員的工作年限一般都在3年以上，從統(tǒng)計的資料來看，有80%的學員工作年限在5年以上，他們大都是所在部門的業(yè)務骨干，都有了本人相對固定的研究方向和專業(yè)特長。選擇一個與本人從事的主要專業(yè)領域密切相關且有實用價值的研究課題，對促進個人和所在工作單位的業(yè)務的提高都具有現實意義。另外，養(yǎng)殖領域農業(yè)推廣專業(yè)碩士學位論文質量不僅是衡量其培養(yǎng)質量的重要根據之一，同時還是該學科前沿和熱門與農業(yè)實踐的完美結合。諸多的事實告訴我們，良好的開端是成功的一半，而農業(yè)推廣專業(yè)碩士學位論文選題的重要性還遠不止于此。一份好的農業(yè)推廣專業(yè)碩士學位論文選題應兼具應用性、創(chuàng)新性以及可行性三大基本要素。(一)明確選題的重要性選題是農業(yè)推廣碩士生進行學位論文工作的首要和關鍵環(huán)節(jié)，是撰寫學位論文的中心內容，它是一條主線，貫穿整個學位論文的科研設計并指導科研工作的全經過。一個好的選題，自然會給日后的工作帶來極大的便利，有利于研究工作的開展和學位論文的順利完成。若選題不當，常導致研究工作不能如期進行，甚至需要重新選題，事倍功半。因而，選題的科學與否，對撰寫一篇起點高、質量好的學位論文和可能獲得的成果影響很大。(二)選題的基本原則1.農業(yè)推廣碩士生應處于主體地位農業(yè)推廣碩士生在學位論文選題中的作用不應體現為在幾個備選方案中怎樣選擇，而應體如今怎樣提出這些備選方案。因而，作為導師在指導學位論文選題時要尊重學生的意愿，充分發(fā)揮學生已有的學習、工作和研究基礎，調動學生的研究興趣和積極性，讓學生本人主動大膽地選題，使其真正得到選題能力的鍛煉，深入體驗到選題的復雜性、困難性和重要性。當然，導師在學生的論文選題經過中，并非什么也不做，聽之任之，而是幫助和引導他們劃定選題范圍，開闊和矯正研究思路，教授和講解研究方法，搜集和豐富資料等。這樣既充分發(fā)揮了導師的指導、誘導和引導作用，又充分發(fā)揮了學生的主體性、主動性和積極性，有利于培養(yǎng)和提高學生的選題能力。假如一位農業(yè)推廣碩士生得不到選題能力的培養(yǎng)與鍛煉，那么也就完全失去了我們培養(yǎng)高層次人才的宗旨。2.應直接;于生產實際或者具有明確的生產背景和應用價值農業(yè)推廣碩士生在學位論文選題上，應密切結合生產實際，把生產實際中的技術難點或有明確的生產背景和應用價值的生產發(fā)展所需的預研任務作為選題的重點，應用國內外現有的科研成果或當代科技的新理論、新方法來解決這些問題。同時由于受某些科研條件的制約，農業(yè)基層既不可能搞基礎研究，又難以開發(fā)出高新技術產品，而把先進、實用、成熟的科技成果迅速轉化為生產力，是推動經濟增長最直接、最有效的途徑，是施行科教興農戰(zhàn)略的有力措施，是基層科技工作的重中之重。為此，農業(yè)推廣碩士生的論文選題要以應用型的課題研究和開發(fā)為方向，把引進消化、示范推廣、二次創(chuàng)新作為重點。3.應有一定的創(chuàng)新性或先進性創(chuàng)新是科學研究的生命線，沒有創(chuàng)新性的科研選題，也就難以寫出有價值的學位論文，其科研成果也只能是低水平的重復，對時間和財物來講也是極大的浪費。創(chuàng)新是在前人獲得研究成果的基礎上進行的探索，不繼承前人的理論觀點、思維方法和研究成果，就談不上創(chuàng)新，也就無先進可言。堅持選題的創(chuàng)新性原則，首先，要弄清楚此課題已獲得的進展，明確科研的起點;其次，要把繼承和創(chuàng)新結合起來。選題的創(chuàng)新性;于：(1)所選課題是前人或別人尚未涉足的;(2)以往雖有人對某一課題作過研究，但如今提出新問題、新試驗根據及新的理論，促使該課題有新的發(fā)展、補充或修正;(3)外地已有研究，但尚需結合當地實際進行探索;(4)將別人已完成、已發(fā)表但尚未推廣應用的科技成果，通過本人的應用和設計，促使成果的實用化，并獲得重大的社會效益和經濟效益。4.難易程度和工作量要適當農業(yè)推廣碩士生所選的學位論文課題應當具備一定的研究難度及工作量，能體現作者綜合運用科學理論、方法和技