《中小學(xué)教員信息技術(shù)與學(xué)科解說(shuō)交融》學(xué)習(xí)心得之青柳念文創(chuàng)作跟著信息時(shí)代科技的飛快發(fā)展，中國(guó)的教育改革也已進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段.新課程尺度的出臺(tái)，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程.目標(biāo)是讓學(xué)生在此過(guò)程中不再一味地承受.要讓學(xué)生在踴躍參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)系統(tǒng)，學(xué)會(huì)認(rèn)知世界的門路，掌握辦理問(wèn)題的方法，形成正確的感情態(tài)度和價(jià)值觀.在這一理念的指導(dǎo)下，要討教員對(duì)解說(shuō)形式、解說(shuō)方法、解說(shuō)技術(shù)有進(jìn)一步的研究，要應(yīng)用信技術(shù)與課程停止有機(jī)的整合.（一）實(shí)質(zhì)基礎(chǔ)交融是指運(yùn)用系統(tǒng)迷信的基來(lái)歷基礎(chǔ)理，將兩種或兩種以上性質(zhì)分歧但相關(guān)系的事物，經(jīng)過(guò)動(dòng)向組合的方式融為一個(gè)整體的實(shí)質(zhì)與實(shí)踐.信息技術(shù)與課程交融是指在課程解說(shuō)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法等和課程內(nèi)容有機(jī)連系，共同完成課程解說(shuō)任務(wù)的一種新式解說(shuō)方式.信息技術(shù)與課程交融的實(shí)質(zhì)是要學(xué)生學(xué)會(huì)停止數(shù)字化學(xué)習(xí).數(shù)字化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中操控?cái)?shù)字化信息資源，以數(shù)字化方式停止學(xué)習(xí)的過(guò)程.它包括三個(gè)進(jìn)本因素：即：數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式.在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的改動(dòng)：1．信息技術(shù)引起解說(shuō)內(nèi)容體現(xiàn)方式的改動(dòng)解說(shuō)內(nèi)容從教科書（文本）中的文字、運(yùn)動(dòng)圖像以及教員語(yǔ)言改動(dòng)為超文本和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的聲、像、圖、文綜合的動(dòng)向的資料集成，能夠隨時(shí)選擇.需要條件：擁有適合的硬件和軟件.優(yōu)勢(shì)：操控?cái)?shù)字化平臺(tái)和數(shù)字化資源，教員、學(xué)生之間睜開磋商議論、合作學(xué)習(xí)，并經(jīng)過(guò)對(duì)資源的操控、研究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、創(chuàng)建知識(shí)、展告知識(shí)的方式停止學(xué)習(xí).2．信息技術(shù)引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改動(dòng)與能否采守信息技術(shù)無(wú)必然的因果關(guān)系，而取決于使用信息技術(shù)能否適合.應(yīng)用信息技術(shù)睜開學(xué)科解說(shuō)有益于自主研究，分層解說(shuō)、個(gè)別化學(xué)習(xí)、合作習(xí).需要條件：要有正確的指導(dǎo)思想，不克不及變“人灌”改“機(jī)灌”優(yōu)勢(shì)：數(shù)字化學(xué)習(xí)改變了時(shí)空觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)者提出了更高的要求.學(xué)習(xí)已經(jīng)變得無(wú)圍墻界限，人類將從承受一次性教育向終生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變.在數(shù)字化環(huán)境下，學(xué)校解說(shuō)要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體性、合作性和創(chuàng)建性.要使解說(shuō)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、作業(yè)共同化，要把培育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、培育學(xué)生擁有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度和才能作為學(xué)習(xí)的培育目標(biāo).．信息技術(shù)引起教員解說(shuō)方式的改動(dòng)學(xué)習(xí)方式改動(dòng)必然惹起教員腳色的轉(zhuǎn)變，從“解說(shuō)者”變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)者”、“組織者”、“引導(dǎo)者”、“解疑者”、“共同研究者”.．信息技術(shù)引起師生互動(dòng)方式的改動(dòng)解說(shuō)是師生的雙邊活動(dòng)，應(yīng)用信息技術(shù)與課程整合能改良過(guò)去的知識(shí)運(yùn)送單向形式，而變?yōu)槎囗?xiàng)即從“教員主動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)”變?yōu)椤皫熒湍?、同等”有益于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還能夠?qū)崿F(xiàn)一位教員可與多個(gè)學(xué)生交錯(cuò)互動(dòng)，遠(yuǎn)間隔溝通，即時(shí)反應(yīng)與更正.總之，經(jīng)過(guò)此次自學(xué)感覺(jué)頗深