武義中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word版】1：下列哪一項(xiàng)不屬于老師真正踐行“愛(ài)崗敬業(yè)”要遵循的基本要求（）

單項(xiàng)選擇題：

A、忠于職守，盡心盡力

B、獻(xiàn)身教育

C、甘為人梯

D、堅(jiān)守高尚

2：同學(xué)通過(guò)查閱文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家討論分析史料那樣，在求知過(guò)程中組織屬于自己的學(xué)問(wèn)這種學(xué)習(xí)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、授受學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

C、機(jī)械學(xué)習(xí)

D、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)

3：中學(xué)階段是抱負(fù)、動(dòng)機(jī)、愛(ài)好形成與進(jìn)展的重要時(shí)期，是世界觀從萌芽到形成的重要階段，是品德進(jìn)展和行為選擇的重要階段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持（）的原則。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育為主、懲處為輔

B、懲處為主、教育為輔

C、教育與懲處并用

D、置之不理

5：強(qiáng)化可以增加刺激－反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，不強(qiáng)化則會(huì)減弱，這是桑代克關(guān)于學(xué)習(xí)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、效果律

B、練習(xí)律

C、預(yù)備律

D、消退律

6：皮亞杰討論道德采納的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)偶故事法

B、道德兩難故事法

C、投射法

D、問(wèn)卷法

7：“近朱者赤，近墨者黑?！边@句話反映了（）對(duì)人的身心進(jìn)展的影響。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳因素

B、環(huán)境因素

C、學(xué)校教育

D、個(gè)體因素

8：學(xué)校文化由（）構(gòu)成。

多項(xiàng)選擇題

A、觀念文化

B、物質(zhì)文化

C、設(shè)施文化

D、環(huán)境文化

E、規(guī)范文化

9：教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、19世紀(jì)20年月以前

B、19世紀(jì)80年月

C、20世紀(jì)20年月以前

D、20世紀(jì)80年月

10：構(gòu)成品德心理結(jié)構(gòu)的基本成分是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、知

B、情

C、意

D、行

E、態(tài)度

11：（）是學(xué)校生活中最為主要的組成部分。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)

B、同伴交往

C、老師與同學(xué)的交互活動(dòng)

D、課外活動(dòng)

12：提出“在集體中進(jìn)行教育”的原則和方法的教育家是()

單項(xiàng)選擇題：

A、凱洛夫

B、蘇霍姆林斯基

C、馬卡連柯

D、贊可夫

13：同學(xué)學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、詞匯學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

14：對(duì)同一個(gè)問(wèn)題若兩個(gè)同學(xué)都有相同的背景學(xué)問(wèn)和智商水平，則我們可以推論，他們兩人會(huì)以相同的速度解決這一問(wèn)題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：（）是最自覺(jué)、糊涂地論證了直接閱歷在個(gè)人成長(zhǎng)中的意義，并將兒童個(gè)體的直接閱歷加以規(guī)范和詳細(xì)化為課程并且付諸實(shí)踐的教育家。

單項(xiàng)選擇題：

A、泰勒

B、桑代克

C、斯金納

D、杜威

16：德育的個(gè)體進(jìn)展功能的發(fā)揮應(yīng)留意（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性

B、留意功能實(shí)現(xiàn)的間接性

C、注意個(gè)體的享用性

D、敬重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性

17：在教學(xué)測(cè)驗(yàn)中先后兩次用同樣的試卷測(cè)查同一批同學(xué)，其結(jié)果前后全都，表示分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和牢靠，說(shuō)明這次測(cè)驗(yàn)的（）較好。

單項(xiàng)選擇題：

A、難度

B、信度

C、效度

D、區(qū)分度

18：德育可以使個(gè)體滿意自己的需要、愿望，從中體驗(yàn)到滿意、歡樂(lè)、幸福，獲得一種精神上的享受。這體現(xiàn)了德育對(duì)個(gè)體進(jìn)展具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、生存功能

B、享用功能

C、進(jìn)展功能

D、激勵(lì)功能

19：老師與同學(xué)之間為完成教育任務(wù)而發(fā)生的關(guān)系是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、工作關(guān)系

B、組織關(guān)系

C、正式關(guān)系

D、非正式關(guān)系

20：體育方面的球類(lèi)、體操、田徑屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、識(shí)記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認(rèn)知技能

21：下列哪一觀點(diǎn)是正確的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、智育等于教學(xué)

B、制造性思維即發(fā)散思維

C、進(jìn)行美育即實(shí)施素養(yǎng)教育

D、智育是實(shí)現(xiàn)人全面進(jìn)展的途徑之一

22：老師通過(guò)帶同學(xué)參觀博物館讓同學(xué)學(xué)習(xí)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、模像直觀

B、實(shí)物直觀

C、言語(yǔ)直觀

D、動(dòng)作直觀

23：選擇德育內(nèi)容的基本依據(jù)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、德育目標(biāo)

B、同學(xué)思想實(shí)際

C、同學(xué)身心特征

D、文化傳統(tǒng)

E、時(shí)代特征

24：“道之所存，師之所存也”體現(xiàn)了老師職業(yè)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、示范者角色

B、授業(yè)解惑者角色

C、傳道者角色

D、討論者角色

25：老師最基本的權(quán)利是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、管理同學(xué)權(quán)

B、科研學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)

C、民主管理權(quán)

D、教育教學(xué)權(quán)

26：運(yùn)用陶冶法應(yīng)留意的要求有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、堅(jiān)持嚴(yán)格要求

B、創(chuàng)設(shè)良好的情境

C、與啟發(fā)勸說(shuō)相結(jié)合

D、調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性

E、引導(dǎo)同學(xué)參加情景的創(chuàng)設(shè)

27：老師要解決同學(xué)人生方向的問(wèn)題，同時(shí)還要對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想灌輸與改造，這是由于老師具備（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師的“教員”角色

B、老師的“領(lǐng)導(dǎo)者”角色

C、老師的“人類(lèi)靈魂工程師”角色

D、老師的“心理醫(yī)生’’角色

28：老師備課時(shí)需要編制的方案包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度方案

B、單元方案

C、課時(shí)方案

D、學(xué)年教學(xué)進(jìn)度方案

E、課堂小結(jié)

29：社會(huì)公正不是人們頭腦中憑空產(chǎn)生的抽象概念，而是隨著社會(huì)產(chǎn)生而產(chǎn)生、隨著社會(huì)進(jìn)展而進(jìn)展的。在不同的歷史條件下，人們對(duì)社會(huì)公正的熟悉是不同的。恩格斯曾精辟地指出：“希臘人和羅馬人的公正認(rèn)為奴隸制度是公正的，1789年資產(chǎn)者的公正要求廢除封建制度，由于據(jù)說(shuō)它不公正……所以，關(guān)于永恒公正的觀念不僅因時(shí)因地而變，甚至也因人而異?！边@段文字說(shuō)明（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)公正是詳細(xì)的

B、社會(huì)公正是歷史的

C、社會(huì)公正是相對(duì)的

D、社會(huì)公正是有階級(jí)性的

30：老師敬重家長(zhǎng)的正確方式方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)犯了錯(cuò)誤．讓家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校懲處同學(xué)

B、主動(dòng)聯(lián)系．準(zhǔn)時(shí)溝通

C、將“淘氣搗蛋”的同學(xué)交給家長(zhǎng)，管教好了再送回來(lái)

D、讓家長(zhǎng)到學(xué)校和家長(zhǎng)共同商議?怎樣體罰同學(xué)

31：顏回說(shuō)：“夫子循循然善迷人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@反映了德育的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向性原則

B、疏導(dǎo)原則

C、因材施教原則

D、教育影響的全都性原則

32：依據(jù)布魯納的教育目標(biāo)觀，“進(jìn)展理智上的忠誠(chéng)”是教育的第幾個(gè)目標(biāo)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、二

B、三

C、四

D、五

33：對(duì)l9世紀(jì)以后教育實(shí)踐和教育思想產(chǎn)生重大影響，最明確地構(gòu)建教育學(xué)體系，被稱(chēng)為傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、杜威♂∮

D、凱洛夫

34：道德行為是對(duì)人的品德作評(píng)價(jià)的客觀依據(jù)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：當(dāng)前，老師隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”的現(xiàn)象，這實(shí)際上違反了（）的職業(yè)道德。

單項(xiàng)選擇題：

A、愛(ài)崗敬業(yè)

B、依法執(zhí)教

C、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

D、廉潔從教

36：以長(zhǎng)久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱(chēng)為抑郁癥。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：推動(dòng)教育學(xué)進(jìn)展的內(nèi)在動(dòng)力是（）的進(jìn)展。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育規(guī)律

B、教育價(jià)值

C、教育現(xiàn)象

D、教育問(wèn)題

38：老師可能間斷或同時(shí)地扮演許多角色，其中，老師的中心角色是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教員

B、同學(xué)仿照的榜樣

C、課堂的管理者

D、辦事員

39：依據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)可以將其分成（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物

B、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化

C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化

D、強(qiáng)化和懲處

40：下列句子中運(yùn)用借喻修辭方法的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰

B、“友邦人士”從今可以不必“驚詫莫名”，只請(qǐng)放心來(lái)瓜分就是了

C、風(fēng)過(guò)去了，只剩下直的雨道，扯天扯地垂落……地上射起很多的箭頭，房屋上落下萬(wàn)千條瀑布

D、晉祠，真不愧是我國(guó)錦繡山河中一顆燦爛的明珠

41：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶分為三個(gè)子系統(tǒng)，即（）。

多項(xiàng)選擇題

A、工作記憶

B、瞬時(shí)記憶

C、短時(shí)記憶

D、長(zhǎng)時(shí)記憶

42：生產(chǎn)力進(jìn)展水平制約著學(xué)校課程的設(shè)置和教育內(nèi)容的豐富與更新。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：通過(guò)問(wèn)答的形式引導(dǎo)同學(xué)獵取或鞏固學(xué)問(wèn)的方法叫談話法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：中學(xué)共青團(tuán)活動(dòng)的特點(diǎn)（）

多項(xiàng)選擇題

A、鮮亮性

B、敏捷性

C、時(shí)代性

D、創(chuàng)新性

E、嚴(yán)厲?性

45：“教育為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)”“培育有社會(huì)主義覺(jué)悟有文化的勞動(dòng)者”的教育目的，其確立的價(jià)值取向是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)本位

B、個(gè)人本位

C、家庭本位

D、群體本位

46：要對(duì)班主任作評(píng)價(jià)、論凹凸、評(píng)賞罰，最有發(fā)言權(quán)的理應(yīng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、家長(zhǎng)

B、校長(zhǎng)

C、同學(xué)

D、其他老師

47：（）全面總結(jié)了16世紀(jì)以前的中國(guó)醫(yī)藥學(xué)，被譽(yù)為“東方醫(yī)藥巨典”。

單項(xiàng)選擇題：

A、《四部醫(yī)典》

B、《千金方》

C、《本草綱目》

D、《唐本草》

48：最早采納“課程”一詞的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、吉爾古德

B、赫欽斯

C、巴格萊

D、斯賓塞

49：下列關(guān)于Excel的說(shuō)法，不正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、B3表示第3行B列處的單元格地址

B、SUM函數(shù)可以進(jìn)行求和運(yùn)算

C、一個(gè)Excel工作簿只能有一張工作表

D、數(shù)據(jù)透視表是一種對(duì)大量數(shù)據(jù)進(jìn)行快速匯總和建立交叉列表的交互式表格

50：把一個(gè)問(wèn)題分解為若干個(gè)子問(wèn)題，設(shè)立各種子目標(biāo)，通過(guò)實(shí)現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終達(dá)到總目標(biāo)，人們將這種解決問(wèn)題的方法稱(chēng)之為（）A.目的手段法B.反推法C.簡(jiǎn)化法D.類(lèi)比法

單項(xiàng)選擇題：

51：依據(jù)肯定的教學(xué)任務(wù)，組織同學(xué)到工廠、農(nóng)村、社會(huì)等地，通過(guò)觀看、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式叫做（）

單項(xiàng)選擇題：

A、班級(jí)授課制

B、復(fù)式教學(xué)

C、個(gè)別教學(xué)

D、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

52：行動(dòng)討論的主要特點(diǎn)包括【】

多項(xiàng)選擇題

A、目的在于揭示普遍規(guī)律而促進(jìn)理論的進(jìn)展

B、以解決工作情境中特定的實(shí)際問(wèn)題為主要目的

C、強(qiáng)調(diào)討論與活動(dòng)的一體化

D、使實(shí)際工從工作過(guò)程中思索和解決問(wèn)題

E、利用已有的討論成果，為實(shí)際問(wèn)題的解決供應(yīng)可行的方案

53：在柯?tīng)柌竦牡赖抡J(rèn)知進(jìn)展理論中，第三階段的道德思維方式（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、以懲處和聽(tīng)從為定向

B、以相對(duì)的歡樂(lè)主義為定向

C、以人際和諧或好孩子為定向

D、經(jīng)遵從權(quán)威與維護(hù)社會(huì)秩序*公|務(wù)|員|考|試|信|息|網(wǎng)|免|費(fèi)資|料*為定向

54：恐怖癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、嚴(yán)峻懼怕

B、緣由不明地懼怕

C、非理性懼怕

D、長(zhǎng)久性地懼怕

55：依據(jù)操作技能形成過(guò)程中的動(dòng)作特點(diǎn)，可將操作技能的形成分為操作定向、操作仿照、操作整合和操作嫻熟四個(gè)階段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：新中國(guó)成立以來(lái)，由最高權(quán)力機(jī)關(guān)制定的第一部有關(guān)教育的法律是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》

B、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

C、《中華人民共和國(guó)教育法》

D、《中華人民共和國(guó)老師法》

57：教育是人類(lèi)社會(huì)和動(dòng)物界共有的現(xiàn)象，與人類(lèi)幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：班級(jí)授課制的五個(gè)固定是指（）。

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)固定

B、老師固定

C、內(nèi)容固定└(^o^)┘;(^_^)

D、時(shí)間固定

E、場(chǎng)所固定

59：我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、我國(guó)的政治政策

B、我國(guó)的教育方針

C、馬克思主義全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)

D、恩格斯個(gè)人進(jìn)展學(xué)說(shuō)

60：老師滿堂灌輸、同學(xué)呆讀死記的注入式教學(xué)方式形成于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、奴隸社會(huì)

B、封建社會(huì)

C、資本主義社會(huì)

D、社會(huì)主義社會(huì)

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1：答案D

解析老師要真正踐行愛(ài)崗敬業(yè)，就應(yīng)當(dāng)遵循以下基本要求：(1)忠于職守，盡心盡力；(2)獻(xiàn)身教育，甘為人梯。

2：答案B

解析：

3：答案正確

解析略。

4：答案A

解析詳見(jiàn)《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》第五十四條規(guī)定。

5：答案A

解析：

6：答案A

解析：

7：答案B

解析本題考查環(huán)境因素對(duì)人的身心進(jìn)展的影響。

8：答案A,B,E

解析ABE【解析】本題考查學(xué)校文化的構(gòu)成，學(xué)校文化由規(guī)范文化、觀念文化、物質(zhì)文化三部分構(gòu)成。

9：答案C

解析略。

10：答案A,B,D

解析品德的心理結(jié)構(gòu)的基本成分為道德熟悉、道德情感、道德行為.

11：答案C

解析老師與同學(xué)的交互活動(dòng)是學(xué)校生活中最為主要的組成部分。

12：答案C

解析：

13：答案B

解析：

14：答案錯(cuò)誤

解析：

15：答案D

解析：

16：答案D

解析德育個(gè)體進(jìn)展功能應(yīng)留意敬重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性。

17：答案B

解析：

18：答案B

解析：

19：答案A

解析：

20：答案C

解析操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。

21：答案D

解析：

22：答案B

解析：

23：答案A,B,C,D,E

解析：

24：答案C

解析：

25：答案D

解析老師的工作是開(kāi)展教學(xué)，所以教育教學(xué)權(quán)是老師的最基本權(quán)利。

26：答案B,C,E

解析AD兩項(xiàng)是運(yùn)用熬煉法應(yīng)留意的要求。

27：答案C

解析：

28：答案A,B,C,D

解析：

29：答案B

解析文段首先指出社會(huì)公正隨著社會(huì)進(jìn)展而變化，不同的歷史條件下，人們對(duì)社會(huì)公正有不同的熟悉，接著引用恩格斯的話進(jìn)行佐證。因此文段主要說(shuō)的是社會(huì)公正的歷史性。

30：答案B

解析略

31：答案B

解析循循善誘即為疏導(dǎo)之意。

32：答案D

解析學(xué)校教育的其次個(gè)目標(biāo)是進(jìn)展同學(xué)們運(yùn)用“思想”解答問(wèn)題的信念，第三個(gè)目標(biāo)是培育同學(xué)的自我推動(dòng)力，第四個(gè)目標(biāo)是培育“經(jīng)濟(jì)地使用思想”，第五個(gè)目標(biāo)是進(jìn)展理智上的忠誠(chéng)。

33：答案B

解析：

34：答案正確

解析(P360)√

35：答案D

解析“有償家教”違反了老師應(yīng)當(dāng)遵守的廉潔從教的職業(yè)道德要求。

36：答案正確

解析：

37：答案D

解析教育學(xué)是討論教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題規(guī)律的科學(xué)，其討論的對(duì)象是教育問(wèn)題。教育問(wèn)題是推動(dòng)教育學(xué)進(jìn)展的內(nèi)在動(dòng)力。

38：答案A

解析老師是課堂心理氣氛的制造者和學(xué)與教過(guò)程中問(wèn)題的提出者，其中心角色是教員。

39：答案C

解析：

40：答案C

解析A句用的是擬人修辭方法。B句“友邦人士”是反語(yǔ)，“瓜分”是一個(gè)詞，都和借喻無(wú)關(guān)。真剛要識(shí)別比方類(lèi)型的是C和D兩項(xiàng)。C項(xiàng)是借喻，D項(xiàng)是暗喻。借喻，沒(méi)有本體，沒(méi)有比方詞，只消失喻體，如C句，“箭頭”和“瀑布”都是喻體，省略號(hào)后的句中沒(méi)有消失本體(“雨道”)，也沒(méi)有比方詞。

41：答案B,C,D

解析現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶三個(gè)子系統(tǒng)。

42：答案正確

解析：

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