我的一點感觸-教學研究我的一點感觸-教學研究我的一點感觸-教學研究我的一點感觸-教學研究一點感觸點軍小學:胡兆翠本學期任教二年級兩個班的數(shù)學，感覺身心疲憊，每天都感覺很累。低年級每天說話說的多，一周下來聲音嘶啞，任憑你歇歇斯底、吼叫，他就是自己的一片天，總是在玩小紙片、玩學習用具，在他們心目中感覺是自由的，什么紀律、什么學習，感覺沒這概念，他們始終沉浸在自我玩性陶醉中，私亳不懂什么不成規(guī)矩不成方圓，依舊我行我素。本學期我總是圍饒著學困生在轉，如一班吳哲林、穆連杰，這兩個就是筆杵著就不動了，無論用什么壓力，他們就是穩(wěn)如泰山，哄拍各種方法用盡，他們還是憑興趣學習，他們根本不知道學習干什么，考不好很丑，他們對這些就是不屑一顧，學習也就憑興致，興致一來還動動筆，興致不來任憑你電閃雷鳴，私毫不為所動。我真佩服他們，他們家長，怎么不急人。真的，一看到他們頭大、心腫。有時，我常常自我安慰，平靜、深呼吸，以免自己過于急躁，平撫自己的情緒后再次和他們交流。多少次、多少天我感覺就是度日如年。喜歡上班的人感覺現(xiàn)在就想退休。想想自已還有六年退休，為了順利退休，努力使自己心態(tài)平靜、心情平穩(wěn)，不能讓自己身體累、身心累，得不償失。安撫之余，工作照舊、日程照舊。每天7點到校，在一班輔導早校生，午自習、晚托都和他們在一起，付出了雖成績不夠理想，但我覺得盡力了足夠了。劉皓宸、劉思琪一年級常是二、三十分，現(xiàn)在成績能及格了。作為二二班的副班，面對好動、控制力差的低年級孩子，初接時就忐忑不安，這些小不點得細心呵護，一個近二十年沒帶過低年級了感覺有點力不從心，有些激勵話語和低年級相符的話語感覺說不出口。這個班孩子愛表現(xiàn)、愛展示、愛逞能。作為數(shù)學老師副班深刻感到不管是學習還是習慣上都有前所未有的壓力。分析其原因，孩子們一上剛上路，由于疫情一下上網(wǎng)課，家長又一放手，學習習慣沒養(yǎng)成。所以不管班主任、副班都感覺帶這個班太吃力，整天聲音嘶啞、歇歇斯底在嚎叫，但效果還是不理想。面對這些神獸我真感覺很多適用的教學方法都顯得那么蒼白無力，總感覺不自信了，用激勵話語只能換來短暫、瞬間的安靜，嘈雜、逆耳的聲音時時在耳邊響起，有時令人煩燥不安。反思自已的教學行為過于老套，不適合學生？反思自已的語言過于枯燥，不能激活學生？一系列問題，現(xiàn)在感覺很迷茫、不知所措，一時間以前對教育的激情、情懷已被他們催毀，頓時有一種想退休的沖動，時時警醒自己身體、身心被催殘。倔強如牛的李仁俊。他，油鹽不進，全憑自己興趣來，全憑自已興致，如果那時倔勁一上來，九頭牛就拉不回來。時而狂笑、時而大喊、時而不語、時而撩人、時而，他的行為使老師、同學們不知所蹤，他好像始終在他自已的圈子里，和外界隔絕似的，孩子有時會給你異想不到的驚喜，當捕捉到他閃光點時好像又是曇花一現(xiàn)，這時我特別希望這孩子這些驚喜能更持久些，多好呀。但我期待、盼望著，等來的卻是空歡喜一場。這么聰明、古靈精怪的孩子為什么這樣？追溯原因，家庭影響很大，據(jù)了解他爺爺去世的早，奶奶含辛茹苦把他爸撫養(yǎng)成人，他爸從小沒享受過家庭的溫暖，孩子犯錯誤了他爸就是拳打腳踢，狂躁型的人。在家為一句話，他爸會打他媽，孩子說他爸經(jīng)常家暴她媽。本來他父母是離婚了的，又復婚生了一小兄弟。孩子覺得以前的愛現(xiàn)在都給了小弟。再加上他爸又愛打他，這孩子是特別懂事的，他心里很明白。為這事，我和他爸交流過，但收效甚微，依然我行我素，沒啥改變。他爸的性格這樣直接影響著孩子，孩子模仿能力強，在?？偸菗v蛋，經(jīng)常不遵守紀律，跑步、上課、下課也是不能融入孩子之中，總是搞得別的同學搞不成。喜怒無常的李天越，這孩子據(jù)說是孩子媽沒聯(lián)系過這孩子，也沒看過他，這孩子他爸經(jīng)常在外做事，跟隨奶奶生活。他也是隨性時還可以，不隨性時就忘乎所以，發(fā)出異樣怪叫聲，坐也坐不穩(wěn)，全憑自己興趣學習、生活。我想這孩子缺少母愛，我時常鼓勵他，一看到他有點進步，就大力表揚他，當時還不錯，但只要那陣熱乎勁一過，什么又拋之腦后。什么老師叮嚀、囑咐，什么老師關愛、關懷，什么老師怒吼、哄拍，一切都是徒勞，又開始了以自我為中心的自己世界里。不懂規(guī)矩的雙敖兄弟。雙敖兄弟，在我們班特明顯，兩兄弟親熱勁，你摸我，我摸你。不對路時，就開始制造矛盾，他們說話娘娘腔，說話不像男子漢，顯得膽子特小，又愛哭鼻子。排隊時總是磨磨蹭蹭，不是在拿這就是拿那。兩兄弟有時不是缺這缺那。挺機靈的孩子，習慣太差。數(shù)次和家長反應，但收效不好，照樣這樣，丟三那四，沒規(guī)矩。

捉摸不透的王雙宜她，很可愛，時而愛發(fā)發(fā)小脾氣，但只要哄哄她，她立馬變得乖巧懂事。自控力差的王佳銳他，一張嘴，總是和老師說這說那，渴望老師表揚他，老師一表揚他就樂的合不攏嘴，上竄下跳，在地下爬，興奮的不得了。但這樣的事維持不了多長時間又開始以自我為中心了，根本忘記了他自己的承諾，好像什么都不記得了，只顧自己快樂。這些孩子，有些由于家庭環(huán)境造成，有些是驕生慣養(yǎng)導致，搞的現(xiàn)在老師左右為難，過嚴怕對孩子造成心理傷害，過松又對孩子沒盡到教育的責任。身為教師，頂著領導、家長、社會的重壓，我覺得騎虎難下，有時真不知咋做，才能讓工作好做些。好妙招請大家支招，我已被這幾