人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精品示范教案學(xué)

科

語(yǔ)文

課

題

、影

課型

新授教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)能力過(guò)程方法情感態(tài)度

理清寫作思路。能準(zhǔn)確賞析重點(diǎn)語(yǔ)句。體會(huì)文章的選材特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格。品讀重點(diǎn)段落和重點(diǎn)詞句，感受父愛(ài)。體會(huì)父親的愛(ài)子之心，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。1、學(xué)習(xí)文章組織材料的方法教學(xué)重點(diǎn)2、能準(zhǔn)確賞析重點(diǎn)句。3、體會(huì)父子深情。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)媒體

提高賞析語(yǔ)句的能力。多媒體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境第課

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖一情導(dǎo)“慈母手中,游子身上,臨行密意恐遲遲歸是孟郊游吟年歌母親的文學(xué)作品層出不窮，而謳歌父親的作品卻少之又少。難道父親就不愛(ài)自己的子女嗎？不是只是父親的愛(ài)是無(wú)聲天我們走背影感受父親的愛(ài)。二簡(jiǎn)作。朱自清，中國(guó)散文家，詩(shī)人。字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，原籍了解作者浙江紹興。1948年月絕接受美國(guó)救濟(jì)糧，貧病交加在北平逝世。著有詩(shī)文集《蹤跡文集《背影記》等。三整感。1、字詞學(xué)習(xí)

.

激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍讓學(xué)生對(duì)本文作者有一個(gè)初步的了解，激發(fā)學(xué)生閱讀朱自清先生這篇散文的興趣。掃清字詞障礙正音并解詞：交卸狼藉簌賦閑頹唐瑣躊蹣

加拼音，解詞

整體感知文章內(nèi)容2、教師播放示范錄音，學(xué)生聽，了解課文主要內(nèi)容，感受文聽讀中的情感。輪流朗讀3、點(diǎn)名學(xué)生朗讀，師生評(píng)價(jià)，師借機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。4、思考）本文寫的主要事件是什么？人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精品示范教案

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精品示范教案教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖明確：父子車站送別（）達(dá)什么中心？

了解主要內(nèi)容和主題明確：父疼子，子愛(ài)父，——父子情深5）文以《背影》為題目文中也多次出現(xiàn)背影，找一圈點(diǎn)，勾畫指學(xué)生使用圈點(diǎn)勾找，共出現(xiàn)了幾次？本文四次寫到“背影”（）次背影”各在什么地方？每出現(xiàn)是怎樣的情況？第一次在開頭，“最不能忘記的是他的背影”。第二次在浦口車站送別時(shí)，父親去買橘子的背影。第三次在車門話別，望著父親的“背影混入來(lái)來(lái)往往的人群里”。第四次在結(jié)尾“晶瑩的淚光又看見那肥胖的青棉袍黑布馬褂的背影”。懷念父親，難忘背影望父買橘，刻畫背影父子分手，惜別背影別后思念，再現(xiàn)背影由此可見，背影是本文的什么？明確：線索6、為本文劃分層次，并概括層。第一部分（第1段）開篇點(diǎn)題。最難忘父親的背影。第二部分（第2-6段：追憶與父親在車站離別的情景。默讀，思考第一層（、段）寫送別時(shí)的家。第二層（、段）寫離別前父親“我’的細(xì)心關(guān)照。第三層（段）寫父親過(guò)鐵道買橘子時(shí)的“背影“。學(xué)生自由發(fā)言第三部分（段寫別后思念，再現(xiàn)“背影“思考：2、3段否刪去，為什么？4、5段，父親為兒子做了哪事，能否刪去，為什么？明確：都不能刪去。2、3段為背影渲染悲涼氣氛。4、5段父為兒子做了以下幾件事親自送行照行李；講定價(jià)錢送上車揀定座位叮兒子囑咐茶房為描寫“背影”作鋪墊。

畫的方法搜集信息,尋找文章線索。理清文章思路學(xué)習(xí)作者安排材料的方法。第課一復(fù)舊，入課1、聽上節(jié)課的生字詞。

鞏固字詞人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精品示范教案

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精品示范教案教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境2、導(dǎo)新課：上節(jié)課我們對(duì)課文有了整體的了解，今天大家來(lái)重點(diǎn)賞析二重賞6段1、同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)賞析哪一？

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)段落的閱讀明確：段2、、播放買橘一段影視作品教師指導(dǎo)朗讀3、分析“這是的影?！备赣H的穿戴：黑、深青——穿著樸素，心情沉重（黑色給人壓抑沉重的感覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影！）走路的姿勢(shì)：蹣跚——年紀(jì)較大，腿腳不便（這是一個(gè)蹣跚的背影?。┡涝屡_(tái)動(dòng)作：攀縮傾——行動(dòng)便，步履艱難（動(dòng)描

讓濃濃的父愛(ài)感動(dòng)每生欣賞一學(xué)生深情的朗讀第6段在朗中感受父愛(ài)先練讀，再單個(gè)讀通過(guò)對(duì)重點(diǎn)文段的閱讀、關(guān)鍵語(yǔ)句的品讀、進(jìn)一步體味父愛(ài)子的感情；寫，“”，既寫出月臺(tái)的高，又可以想象父親爬月臺(tái)的品關(guān)鍵詞句吃力；“縮”，兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。齊讀“我看見——這是一個(gè)艱難的背影！）

他…我的淚快作用：突出父親行動(dòng)的艱難，表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情。地流下來(lái)了。三品父的言第6段外貌和動(dòng)作描寫表現(xiàn)了父愛(ài)，除此之外，還有什么表達(dá)方式也表現(xiàn)了這種關(guān)愛(ài)？明確：父親的語(yǔ)言從文中找出父親說(shuō)得話（已此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路這時(shí)在什么背景下說(shuō)得話？（祖母死了，父親失業(yè)了，滿院狼藉，家中光景很是慘淡）父親這是做什么？（寬慰?jī)鹤樱?/p>

了解當(dāng)時(shí)的家庭背景，更深刻的理解父愛(ài)。這時(shí)最悲痛的人是誰(shuí)？（父親）你感受到了父親的什么情感？（為了不影響兒子的學(xué)業(yè)，他表面想得開，把悲痛壓在了心底）

用筆勾畫出來(lái)（）要，他們?nèi)ゲ缓?。父親為什么這么說(shuō)？（父親當(dāng)時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。）（）買個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。合、探究父親為何買橘子？（父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無(wú)微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺(jué)得沒(méi)有盡夠心意，擔(dān)心兒子路上口渴看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過(guò)鐵道

學(xué)會(huì)合作探究人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精品示范教案

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精品示范教案教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境不容易，父親也看在眼里，自己費(fèi)點(diǎn)事，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來(lái)，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至。）（）走，到那邊來(lái)信！這句話說(shuō)明了什么？父親惦念路途是否平安，要等兒子回到北京來(lái)信報(bào)平安，才能放心。（）去吧，里邊沒(méi)人。這句話表現(xiàn)了什么？父親走了幾步就回頭見里是惦記著兒子依不舍。他又想兒子所帶的行李一刻也不能疏忽，叫兒子小心，什么都為兒子著想。6、深沉父愛(ài)強(qiáng)烈的撞擊著我的心，它是從驚天動(dòng)地的大事中流露出來(lái)的嗎？是用華麗的詞語(yǔ)堆砌而來(lái)的嗎？怎么呈現(xiàn)給我們的？父愛(ài)是從平凡生活中的小事流露出來(lái)的。是用樸實(shí)凝重的語(yǔ)言呈現(xiàn)給我們的。

學(xué)生活動(dòng)品味語(yǔ)言

設(shè)計(jì)意圖體會(huì)文章的選材特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格理解兒子對(duì)父親的情感四、解子父的感面對(duì)父親真摯的愛(ài)子的表現(xiàn)樣？哪些地方看出來(lái)的跳讀，思考不理解→總他說(shuō)話不大漂亮心里暗笑他的迂。頓悟、感動(dòng)→看父親的背影流淚了。熱愛(ài)思→含讀信五、開扉釋親。過(guò)渡：淚眼婆娑中，一切都變得模糊，唯有那幅沉重而又艱難的背影凝固在眼前成了愛(ài)最好的詮釋背影》也成了最動(dòng)人的篇章。看了這篇文章，我們不由想起了自己的

引導(dǎo)學(xué)生感受自己父母的愛(ài)父親。

學(xué)生在音樂(lè)聲中敘你也一定被你的父母深深的感動(dòng)過(guò)，也許是一次送別，也許是，在敘述中感動(dòng)趁打鐵，學(xué)習(xí)運(yùn)用一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是????請(qǐng)你敘述一次讓你最為感動(dòng)的事。

樸實(shí)的語(yǔ)言背景音樂(lè)《懂你》下面，將你們心中的感動(dòng)寫下來(lái)。

將心中的感動(dòng)寫下來(lái)言要樸實(shí)而真誠(chéng)人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精品示范教案

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精品示范教案教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖今天我們要布置的是一個(gè)特殊的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們回到家里用自己獨(dú)特的方式向的父母親人表示你對(duì)他們的理解他給予你的無(wú)不至的關(guān)懷的感激父母夾一次菜給們寫一張紙為們倒一杯水向他們道一聲辛苦……好嗎？作

思考自己將用什么教學(xué)生懂感恩和方式表示對(duì)父母親回人的理解和感激業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)

請(qǐng)同學(xué)們回到家里，用你自己獨(dú)特的方式，向你的父母、親人表示你對(duì)他們理解，對(duì)他們給予的無(wú)微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道聲辛苦……背父→←子教學(xué)反思人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精品示范教案

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人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精品示范教案雨中父子情郁悶的最后一節(jié)課，伴隨著老師的語(yǔ)聲不絕和空中的雷聲不斷，郁悶的進(jìn)行著。望望窗外，飄潑大雨正無(wú)情地摧殘著大地，噪亂的撞擊聲，擾煩了同學(xué)們的心，耳畔響起了同學(xué)的小聲議論——他們害怕大雨！隨著時(shí)間一分一秒地過(guò)去，我如坐針氈。望著校門口的一輛輛各色各樣的轎車、面包車、摩托車……我很焦慮，多么希望父親不要來(lái)啊！老師在講臺(tái)上講些什么已記不清楚，事實(shí)上是根本聽不進(jìn)去，再次望望窗外，還好，父親沒(méi)有來(lái)。我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣……致命的下課鈴響了，我一拎書包，飛一般地沖出教室，一頭鉆進(jìn)茫茫的雨簾中。雨水迅速地從頭頂直澆身上，但我很慶幸，慶幸父親沒(méi)有來(lái)！回頭看看校門口，同學(xué)們一個(gè)個(gè)鉆進(jìn)溫暖寬敞的車廂里，馬達(dá)的聲音漸漸地蓋過(guò)了我的思緒……“兒子！”一聲炸雷把我從“夢(mèng)”中驚醒，這熟悉的聲音……不！循聲望去，父親來(lái)了！他手上撐著一把舊傘，扶著一輛老爺自行車，車上的銹跡像他臉上的皺紋一般，滿無(wú)規(guī)律。他臉上帶著微笑，盡管很慈祥，但我覺(jué)得一身的不自在?！鞍职謥?lái)遲了，對(duì)不起，快帶上傘，爸爸送你回家?！彼卣f(shuō)。身旁開過(guò)一輛又一輛的小轎車，我感覺(jué)得到，車?yán)锏耐瑢W(xué)肯定在用鄙夷的目光注視著衰老的他和破舊的自行車。我的臉感到了火辣辣的燒痛……他似乎知道了什么，從懷中掏出了一張破舊的五元紙幣，小心翼翼地遞給我，“我還有事先走了，你自己乘公交車回家吧?！闭f(shuō)完，就慢慢地跨上那輛流著雨水的自行車，吃力地蹬起來(lái)，伴隨著“吱嘎，吱嘎”的聲音，父親慢慢地離開了我；父親那佝僂瘦弱的背影，也漸漸地模糊在茫茫的雨幕里。我臉上火辣辣的，低下了頭，忽然望見，在父親站過(guò)的地方，只有密密匝匝的雨滴