部編版二年級語文上冊第七單元教案第七單元18古詩二首本課選了兩首古詩，分別是《夜宿山寺》和《敕勒歌》。《夜宿山寺》是唐代詩人李白的一首五言絕句。它淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢。前兩句“危樓高百尺，手可摘星辰”，從視覺感受上以夸張的手法烘托山寺之高聳入云。從“不敢高聲語，恐驚天上人”中可以想象到“山寺”與“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。詩人發(fā)揮大膽而驚人的想象，極力渲染山寺之高，從而將一座宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前?！峨防崭琛肥且皇妆背瘯r期的樂府民歌。這首民歌描繪了我國內蒙古陰山腳下土地遼闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風光。反映了北方少數(shù)民族的生活，表達了他們對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛?！半防沾?，陰山下”交代了牧民居住的大草原就在陰山腳下?！疤焖岂窂]，籠蓋四野”寫天空像圓圓的蒙古包大屋頂，籠罩著大地?！疤焐n蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”描繪了一幅水草豐盛、牛羊肥壯的草原全景圖。在藍藍的天底下，草原一眼望不到邊，風時時吹來，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壯的牛羊從草里顯露出來。整首詩風格明朗豪爽，語言明白如畫，具有濃郁的草原氣息。二年級學生對古詩的朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿老師的朗讀。學生能結合簡單的生活經歷和情感體驗，在朗讀中表達自己的感受，同時也具有了自主、合作、探究的學習能力。本課的詞語，大多數(shù)是憑已有知識理解不了的，教師應在學生讀通詩句的基礎上講解。詩句的理解，要在教師指導下，結合插圖加以體會，然后通過反復朗讀，加深理解。在指導讀的過程中，結合看插圖投影、看錄像、聽音樂等，盡量讓學生感受到詩的意境?！局R與技能】1．會認12個生字，會寫8個生字。2．有感情地朗讀并背誦古詩?！具^程與方法】1．指導學生有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2．了解詩的大意，感受詩的意境?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】通過圖文對照、想象畫面等，大致理解詩句的意思，感受山寺的高聳入云和草原的高遠遼闊。重點1．會認12個生字，會寫8個生字。2．有感情地朗讀并背誦古詩，大致理解詩句的意思。難點感受山寺的高聳入云和草原的高遠遼闊。教師：生字卡片、教學掛圖、多媒體課件。學生：了解李白和樂府詩的相關資料。2課時第一課時1．學會生字新詞。2．有感情地朗讀并背誦古詩《夜宿山寺》。3．了解詩的大意，感受詩人夜宿山寺時的所見、所聞、所感。重點1．學會生字新詞。2．有感情地朗讀并背誦古詩《夜宿山寺》。難點了解詩的大意，感受詩人夜宿山寺時的所見、所聞、所感。一、新課導入1．同學們，老師帶大家走進一段視頻。(出示課件1：懸空寺的視頻)你都看到了什么？你能看出這是建在什么地方的樓嗎？2．這座樓就是山西懸空寺的藏經樓，相傳唐代大詩人李白曾在這兒游玩，寫下了一首詩：《夜宿山寺》。(板書課題，齊讀課題)3．指導讀“宿、寺”兩個字。4．(再讀課題)你從課題中明白了什么？(作者晚上住在山上的寺廟里)想象一下，白天，人們到廟里參拜、進香，很熱鬧，那么，晚上的寺廟呢？(安靜)我們應該怎么讀？(輕柔、緩慢)(再讀課題)二、初讀古詩1．師：聽老師讀一遍古詩，注意古詩的節(jié)奏、停頓。(師范讀)2．自己讀一遍古詩，注意讀準字音，讀通詩句。3．指名讀古詩，學生圈出生字，同桌互相讀一讀。4．(出示生字：宿、寺、危、辰、恐、驚)這些生字寶寶相信你們已經認識了，誰能說說你是通過什么方法認識的？(和同學們一起交流)5．師：老師和大家一起讀讀這首詩，好嗎？老師讀前兩個字，同學們讀后三個字。(師生共讀)6．我們交換角色，你們讀前兩個字，老師讀后三個字。7．自己練讀，然后齊讀，最后請個別學生讀。三、品讀古詩1．自己讀，看看能讀懂多少。不懂的地方可以結合書上的插圖認真思考，還可以求助其他同學，實在不懂的一會兒我們一起交流。2．(出示：危樓)齊讀，認識生字“危”，并用“危”組詞。問：(看圖)這是一座什么樣的樓？(很高)從哪兒能看出它很高？(樓周圍云霧繚繞；樓上的人很渺小。)(平地而起的大樓看起來已經很高了，何況這是一座建在山上的樓，就更高了。)3．齊讀“危樓高百尺”，體會這一句詩還有哪兒表現(xiàn)了樓很高。(高百尺)真的有一百尺嗎？這是夸張的寫法。李白是一個想象力非常豐富的人。比如他在贊美廬山瀑布時，曾留下了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的千古佳句。在他的眼中，廬山瀑布有三千尺高，可以想見他性格中的大氣和豪爽。4．學生練讀、指讀這一句詩。師：我聽出來了，你重讀了“危”字，為什么這么讀？這首詩第一個字就是“危”字，和后面的“高”字巧妙結合，看來這座樓真是高聳入云，氣勢雄偉。5．還有哪句詩讓你感覺到這座樓很高？(手可摘星辰)6．“摘”這個字我們認識嗎？誰能給它組個詞？(摘抄、采摘、摘葡萄……)讀一讀，說說你是用什么樣的感情讀的。(輕松、高興)為什么感覺輕松？(因為一伸手好像就可以把星星摘下來，說明樓太高了，離天很近。)7．(播放視頻)現(xiàn)在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上，抬頭看，你看到了什么？(繁星點點，一輪明月……)星星離我們那么近，似乎我們一伸手就可以摘到星星。多美的夜空呀！多么高聳入云的高樓呀！讀出李白此時的心情吧！8．再讀“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩。(齊讀、指讀)9．在一個繁星點點的夜晚，站在高聳入云的樓上，李白說：“不敢高聲語，恐驚天上人?！弊约鹤x一讀，你體會到了什么？(李白不敢大聲說話，害怕驚動了天上的仙人。)站在樓上大聲說話，真的會驚動天上的仙人嗎？(前面我們說過了寺廟的夜很寧靜，萬籟俱寂，樓很高，距離天空很近，所以怕大聲說話會打破這夜的寧靜，驚動天上的仙人。)那我們應該怎么讀？(聲音小一點)10．山中寧靜的夜色，讓人的心也如此沉靜，讓我們齊讀“不敢高聲語，恐驚天上人”。11．配樂范讀古詩，學生有感情地朗讀。讀時一邊想象畫面，一邊加上動作。四、背誦古詩1．(看課文插圖)背誦這首古詩。2．回家我們可以把這首詩背給爸爸媽媽聽。誰想背給爸爸聽，老師來當爸爸。(師生表演)3．如果我是媽媽，讓你說說這幅圖，你會說嗎？(指名說，以鼓勵為主)五、書寫生字1．(出示生字：危、敢、驚)引導學生說出每個字的間架結構。2．提醒學生應該注意的筆畫。如：“危”的第四筆是豎撇；“敢”的第七筆是提。3．學生在書中的田字格里描紅、臨寫，教師指導，及時評價。六、拓展同學們，今天我們學習了《夜宿山寺》這首詩，誰能說一說，我們是怎么學會這首詩的？(反復朗讀、背誦，結合插圖想象，求助老師和同學，預習時查字典了解字詞意思……)同學們，希望大家課后搜集一兩首李白寫的其他古詩抄在本子上，并用今天學到的這些方法來學習。古詩二首夜宿山寺樓高夜靜第二課時1．學會生字新詞。2．正確、流利地朗讀并背誦古詩《敕勒歌》。3．結合圖畫了解古詩的大意，感受草原的無比壯闊，體會草原人民熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的豪情。重點1．學會生字新詞。2．正確、流利地朗讀并背誦古詩《敕勒歌》。難點在朗讀中感受草原的無比壯闊，體會草原人民熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的豪情。一、看圖激趣，揭示課題1．這節(jié)課，老師想帶大家到草原去看看。你看到了什么？你想到了什么？指名學生回答。(課件出示：大草原圖片并配樂)2．師：天藍藍，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀！我們能用說不完的話來形容它、贊美它。北朝時期卻有人用簡單的27字就概括了我們說不完的話，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧！(齊讀課題)二、初讀古詩，整體感知1．自由讀古詩，讀準字音，結合注釋，讀通古詩。2．檢查生字認讀情況。(出示：似、廬、籠、蓋、蒼、茫)3．多種形式認讀生字。4．學生自讀整首詩，邊讀邊想：從詩中你看到了些什么？5．指名朗讀，師生評議。三、品讀古詩，熟讀成誦1．課件出示圖片：草原上，高高的陰山下，有許多的蒙古包。(1)你看到了什么？(由學生說出大意即可)(2)詩中哪句描寫了圖中的內容？(指名說)(出示：敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。)(3)自由讀這4句，你有什么不懂的地方？(學生質疑)敕勒是種族名，敕勒川是敕勒族居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀！看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。(4)誰愿意來讀讀這4句詩呢？趕快試試吧！(學生自由讀，指名讀)師評：我聽出來了，陰山可真高呀！真是“敕勒川，陰山下”。2．詩人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。(1)課件出示圖片：風吹來了，草叢里露出許多的牛羊。(2)從圖中你體會到了什么？(指名回答)(3)誰愿意來讀一讀？(4)教師評價(主要評價學生對詩的感受)，如：老師看得出你真的喜歡大草原！3．請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。全班推薦代表朗誦。4．評比“背誦高手”，看誰能用最短的時間把古詩背下來。四、書寫生字1．(出示生字：陰、似、野、蒼、茫)引導學生說出每個字的間架結構。2．提醒學生在書寫時該注意的地方。如：“陰”左窄右寬，撇為豎撇；“似”最后一筆是點，不要寫成捺；“野”左邊末筆是提，右邊是“予”，沒有撇；“茫”是上下結構，不要寫成左右結構。3．學生在書中的田字格里描紅、臨寫，教師指導，及時評價。五、拓展1．今天我們學習《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧！把你的理解、想法和你的好朋友說一說。2．大草原就是一幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧！古詩二首敕勒歌古詩是小學語文教材中一類特殊的課文，從表現(xiàn)形式上看，它含蓄、凝練、節(jié)奏強、跳躍大；從敘寫的內容上看，它離我們的時代較久遠。因此，在教學中，我將古詩中抽象的意境，用課件圖片并配上音樂呈現(xiàn)給他們，不但創(chuàng)設了情境，而且直觀、便于理解，降低了學習難度，調動了學生學習的積極性。本課有兩首古詩，由于課堂時間有限，所以兩首詩在教學時應該有主有次。教學時，我重點引導學生學習《夜宿山寺》這首詩，并在學習中，滲透學習方法與步驟，當學生學完第一首詩后，便掌握了一定的學習古詩的方法，之后再發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，合作學習第二首詩，再通過匯報，檢查學習情況。這樣一來，既將本課的教學任務順利地完成了，也使學生學得輕松、快樂，提高了他們的自學能力。19霧在哪里本課是一個童話故事。作者運用擬人的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起來，呈現(xiàn)出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”，把云開霧散稱作“霧藏起了自己”，因此整篇課文顯得生動有趣。二年級學生對世間萬物充滿好奇，對大自然的自然現(xiàn)象更是感覺神秘莫測，他們應該有一種想去探尋大自然奧秘的沖動。所以學生在學習本課時，應該有濃厚的興趣。1．采用不同形式的朗讀，再加上合作、探究等學習方法，能使學生更好地去領會含義深刻的句子。2．圖文并茂，采用隨文看圖理解文意的方法，激發(fā)學生的閱讀興趣?！局R與技能】1．會認12個生字，會寫8個生字，會寫11個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀好霧說話時的語氣。3．仿照課文例句，說說霧來的時候的景色?！具^程與方法】1．通過朗讀，知道有霧的時候，會是怎樣的情景，并展開想象說一說。2．通過學習課文，了解霧的變化。【情感、態(tài)度與價值觀】能夠用自己的話說一說霧是什么樣子，體會其中所蘊含的生活情趣。重點1．學會本課生字新詞。2．讀好霧說話時淘氣、天真的語氣。3．照樣子說說霧來的時候的景色。難點能夠用自己的話說一說霧是什么樣子，體會其中所蘊含的生活情趣。教師：生字詞卡片、多媒體課件。學生：預習課文，了解霧的相關資料。2課時第一課時1．學會本課生字新詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試讀好霧說話時淘氣、天真的語氣。重點1．學會本課生字新詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。難點嘗試讀好霧說話時淘氣、天真的語氣。一、猜謎，揭示課題1．猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。(打一自然現(xiàn)象)2．根據(jù)學生的回答，板書課題，齊讀課題。3．指名讀課題，師相機指導讀好“霧”字。4．(師簡單介紹霧的相關資料)根據(jù)預習，誰來說說課文中的霧是怎樣的？5．根據(jù)學生的回答，教師板書。6．你們預習得真不錯，霧是一個淘氣的孩子，那么它是怎樣淘氣的呢？接下來我們就走進課文，具體看一看。二、初讀課文，整體感知1．自由讀課文，要求：(1)借助拼音把課文讀正確。(2)圈出文中相應的生字詞，將不懂的句子畫上問號。(3)用橫線畫出霧說的話，用波浪線畫出霧把東西藏起后的景象。2．多媒體出示：要求會認的生字。(指名讀，師范讀，指名口頭組詞)3．指名分段讀課文，師點評并正音。三、指導書寫生字1．(出示會寫的字)指名認讀，分組交流識記方法。2．引導學生說出每個字的間架結構。3．師范寫，重點指導：“于”第三筆是豎鉤，不要忘寫鉤；“屋”是半包圍結構，撇要長；“切”第二筆是豎提，要一筆寫成；“步”下面是“”，不要多寫一捺或一點。4．讓學生在書上描紅、臨寫，教師適時提醒學生注意坐姿和書寫的規(guī)范性。5．小組評比，上臺展示。霧在哪里第二課時1．仿照課文例句，說說霧來的時候的景色。2．能夠用自己的話說一說霧是什么樣子，體會其中所蘊含的生活情趣。重點仿照課文例句，說說霧來的時候的景色。難點能夠用自己的話說一說霧是什么樣子，體會其中所蘊含的生活情趣。一、復習導入1．多媒體出示生字新詞。通過多種形式的練讀讓學生加深記憶。2．師導入：霧真是一個神奇的魔術師，他把世間萬物都藏到哪里去了呢？讓我們跟隨課文去揭曉答案吧。二、精讀課文，理解體會1．霧真的很淘氣，它像一個調皮的孩子，把東西都藏了起來。下面我們就來讀讀課文，看誰能讀出霧的淘氣。(1)指名分段朗讀。(2)師生合作讀。(3)男、女生比賽朗讀課文。2．剛才同學們讀得真好，下面我們再來看看淘氣的霧把什么藏了起來，結果又怎樣。(1)讀課文第2～4自然段，看看霧來到了哪里，把什么藏了起來。①讀文。②交流。③填空：淘氣的霧來到了________，把________藏了起來。于是，________。(指名說)(2)過渡：霧真是太淘氣了。它還去了哪里，把什么藏了起來呢？(3)讀課文5、6自然段。①齊讀。②分組交流。③填空：淘氣的霧來到了________，把________藏了起來。于是，________。(指名說)(4)讀課文第7～10自然段。霧已經把所有東西都藏了起來，接下來，它還能把什么藏起來呢？①齊讀，指名讀。②分組交流。③填空：淘氣的霧來到了________，把________藏了起來。于是，________。(指名說)3．同學們，你知道最后霧去了哪里嗎？(分組討論，自由發(fā)言)三、展開想象，練習說話展開想象，說說霧還會把什么藏起來。(學生分組交流，指名說。)霧在哪里霧eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(淘氣,藏大海、天空及太陽,藏海岸、城市,藏自己))課文通過不同地方的霧景，生動形象地寫出了自然現(xiàn)象的奇妙。作者將“霧”化身為淘氣的孩子，賦予它語言，學生讀來有趣，覺得霧變幻多端，很神秘。我通過自制課件，合理設計教學思路，讓學生在讀與說的教學環(huán)境中了解霧這一自然現(xiàn)象，感受大霧籠罩的大地是怎樣一種景象，從而培養(yǎng)學生注意觀察周圍環(huán)境變化的習慣，激發(fā)他們熱愛自然的情感。20雪孩子《雪孩子》是一篇童話故事，講述的是一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。故事告訴我們當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。對于二年級的孩子來說，雪對他們有著極大的吸引力。教學時，可以從小白兔和雪孩子身上入手，讓同學們更容易接近文本，走進雪孩子的內心，感受雪孩子的善良純樸、舍己救人的品質，從而懂得當別人有困難時，要勇于伸出援助之手。本文故事內容淺顯易懂，教師可充分發(fā)揮學生的主導地位，讓學生自主合作探究，理清故事發(fā)展的順序?！局R與技能】1．會認14個生字，會寫9個生字，掌握1個多音字，會寫11個詞語。2．學習默讀課文，試著不出聲；讀出人物對話中不同的語氣。3．朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句。【過程與方法】1．指導學生正確、規(guī)范地書寫生字。2．引導學生了解課文內容，能用自己的話講講故事內容。3．朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句?！厩楦小B(tài)度與價值觀】理解課文內容，體會雪孩子善良勇敢、舍己救人的品質，懂得當別人有困難時，要勇于伸出援助之手。重點1．學會本課生字新詞。2．學習默讀課文，試著不出聲。難點引導學生了解課文內容，體會雪孩子善良勇敢、舍己救人的品質。教師：課件、生字詞卡片。學生：了解雪的相關知識。2課時第一課時1．學會本課生字新詞。2．默讀課文，了解課文大意。重點學會本課生字新詞。難點默讀課文，了解課文大意。一、激趣導入1．教師面帶微笑，用甜美的聲音親切地說：“孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”(出示雪孩子圖片并粘貼在黑板上)學生猜出后，板書課題。2．齊讀課題，引導質疑：看到可愛的雪孩子，你有什么問題想問它嗎？二、初讀課文，自主識字1．自由朗讀課文，畫出文中不認識的字，并在自然段前標上序號。2．利用不同途徑去認識畫出來的字，如通過詞語猜讀，請教同桌、老師或查字典等。3．學習默讀。(1)教師引導：這個故事有點長，每次朗讀要花很長時間。今天我們來學習一種不出聲、速度快的閱讀方法——默讀。(2)明確默讀要求：書本平放在課桌上，不出聲，眼睛看著課文。三、小組合作，識記生字1．將學生分成若干學習小組，每組選出小老師，給每位小老師分發(fā)詞語卡片。(生字用紅點標出)2．小老師帶領組員識記卡上的生字詞，教師在各組巡回指導。3．這些生字中，哪些你已經認識并記住了？是用什么好方法記住的？還有哪些字沒記住，誰能幫幫他？(指名匯報識記方法，推廣科學合理的方法。如熟字相加法：走＋干＝趕。)4．雪孩子帶著生字寶寶來了，你能喊出它們的名字嗎？(先出示帶有拼音的生字卡進行認讀，再擦去拼音進行猜字、一字開花等游戲，鞏固生字讀音。)5．同音字比較記憶：輕——清汽——氣6．指導書寫。師范寫生字，重點指導：“輕”左邊的“車”作偏旁時第四筆變成提；“趕”是半包圍結構，第七筆捺要長，將“干”包在里面。7．學生在課本上的田字格內描紅、臨寫，教師適時指導。四、自由讀文，了解大意1．用自己喜歡的方式讀通課文，讀不順的地方多讀幾遍。2．以填空的形式講述故事的主要內容。出示：兔媽媽為了不讓小白兔跟著她一起出門，就在門外的空地上給小白兔()，小白兔為雪孩子()。他玩累了，就()。沒過多久，小白兔家里()，雪孩子很()，就沖進屋子去救()。樹林里的()都趕來救火，大火終于()。小白兔()，但雪孩子()，它變成了水，經太陽一曬，又變成了()，飛上天空，變成了一朵()。五、學習第1～4自然段1．指名讀第1自然段，說說這段共有幾句話。第一句話告訴我們雪下了多久？哪位小朋友能將雪下了很久的感覺讀出來？(指名讀)2．齊讀第2自然段。①兔媽媽要干嘛？(出門)小白兔想干嘛？(跟著兔媽媽一起出門)②從小白兔的嚷嚷聲中，我們可以看出小白兔有什么特點？(可愛、喜歡撒嬌)③指名讀：帶著這種可愛、撒嬌的語氣讀。3．比較讀第3、4自然段。①兔媽媽干了什么？(堆了個雪孩子)小白兔喜歡嗎？(喜歡)你能讀出這種喜歡嗎？②兔媽媽為什么要堆這么漂亮的雪孩子？(讓雪孩子和小白兔一起玩)③看著漂亮可愛的雪孩子，小白兔高興嗎？(高興)來，讀出你們的高興勁兒！(齊讀)④小白兔和雪孩子都做了些什么？(指名說)他們還可能怎樣玩？(學生自由發(fā)言)小白兔的開心是誰帶給他的？(雪孩子)(指導用高興的語氣朗讀第4自然段，要讀出小白兔的開心。)六、設置懸念小白兔和雪孩子之間還會發(fā)生什么故事呢？我們下節(jié)課接著講。雪孩子第二課時1．了解雪化成水、變成水汽、變成云的過程。2．感受雪孩子的勇敢善良，懂得當別人有困難時，要勇于伸出援助之手。重點了解雪化成水、變成水汽、變成云的過程。難點體會雪孩子善良勇敢、舍己救人的高尚品質，懂得當別人有困難時，要勇于伸出援助之手。一、復習導入1．上節(jié)課認識的生字寶寶，你們還記得它們長什么樣子嗎？(出示生字，“開火車”比賽讀生字)2．孩子們，我們上節(jié)課學了關于雪孩子的什么故事？(指名說)3．小白兔跟雪孩子玩累了，就往火堆里加了些柴后，去睡覺了。之后會發(fā)生什么？請看課文。二、潛心會文，感悟雪孩子的無私1．復習第4自然段。①小白兔玩累了，做了什么事？(回家睡午覺)他為什么要往火里加一些柴？這樣做可能會造成什么危險？②孩子們，你們擔心嗎？把你們的擔心告訴小白兔吧！齊讀這一段。(提示學生語速要稍快些)2．學習第5、6自然段。①默讀第5、6自然段。當小白兔進入了夢鄉(xiāng)時，你們擔心的事發(fā)生了嗎？(發(fā)生了)你從哪兒知道的？(指名說)②小白兔知道嗎？(不知道)多危險??！誰愿意趕快把這危險告訴睡夢中的小白兔？(先指名讀，再范讀、齊讀，提示：將“他一點兒也不知道”讀重些、快些。)3．學習第7、8自然段。①默讀第7、8自然段。雪孩子看到小白兔家著火了，是怎樣做的？(出示：他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。)誰來做做“奔”這個動作？②誰能讀出雪孩子非常著急的樣子？(指名讀、小組賽讀)③雪孩子沒看見小白兔，他做出了什么動作？(沖進屋里，把小白兔抱了出來)④假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕嗎？會怎樣想？怎樣做？(學生自由發(fā)言)⑤雪孩子是多么勇敢啊！我們來夸夸雪孩子吧！(指名說)4．學習第9～14自然段。①默讀第9～14自然段。雪孩子救出小白兔后，自己有什么變化？(渾身水淋淋的)②你們真聰明，知道找文中的話來回答問題，為什么雪孩子渾身水淋淋的？(相機出示雪孩子化成水的圖及相關文字)③如果把水繼續(xù)加熱，會冒出什么？(白煙。白煙就是水蒸氣，當水蒸氣在空中越聚越多時，就形成了云，相機板書雪孩子變成云的圖及文字。)④師范讀第13、14自然段。雪孩子化成的這朵白云美嗎？從哪兒看出來的？你能讀出這種美嗎？(指導深情地將“一朵美麗的”讀舒緩些)⑤在這次救火過程中，除了雪孩子主動救火之外，還有誰也來救了火？(小猴子、小山羊)⑥引導學生歸納：雪孩子善良勇敢、舍己救人。當別人有困難時，要勇于伸出援助之手。5．拓展?？吹窖┖⒆幼兂闪税自?，小白兔心里會想些什么呢？三、回顧全文，升華情感多么可愛的雪孩子啊，他陪小白兔一起玩耍，給小白兔帶來了快樂；多么無私的雪孩子啊，為了救小白兔，他化成了水，變成了云。讓我們帶著對雪孩子的喜愛、敬佩之情讀讀課文，看誰讀得最有感情！雪孩子善良勇敢、舍己救人在本篇課文的學習中，我積極倡導“一切為了孩子發(fā)展”的教育理念，旨在讓孩子在生動活潑的識字與閱讀過程中，自主識字、感悟文本，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提升思維能力。識字教學過程中，我積極創(chuàng)設情境，讓孩子們樂于識字，通過“小老師帶讀、你指我讀、猜字組詞”等多種游戲方式為孩子們的識字提供廣闊的空間，提高識字效率。針對每個教學環(huán)節(jié)，我都能設計貼近孩子生活的問題，引領孩子們帶著問題去學習課文，初步培養(yǎng)孩子們的再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。語文園地七本單元的“語文園地”共有六個板塊的內容?！白R字加油站”引導學生聯(lián)系生活學習與自然風光有關的4組詞語，認識9個生字?！白衷~句運用”引導學生學會用部首查字法查獨體字；引導學生積累一些描寫自然氣象的四字詞語并學會運用；引導學生學習擬人句，體會句子的有趣?！皩懺挕币髮W生充分發(fā)揮想象力，看圖寫一段話。“展示臺”提醒學生復習鞏固易錯字，讓學生總結方法?！叭辗e月累”引導學生讀背《數(shù)九歌》，讓學生了解冬季的氣候變化?！拔覑坶喿x”是一首繞口令，讓學生感受繞口令的情趣，激發(fā)閱讀繞口令的興趣。本單元的“語文園地”中有趣句子的欣賞和看圖創(chuàng)編故事對學生來說都是一個新的挑戰(zhàn)，教師要給予學生充分的肯定，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探索。1．孩子們都有一種競爭意識，建議多通過競賽的形式激發(fā)學生的潛能。2．充分激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，對學生進行正面引導，及時給予鼓勵、表揚?！局R與技能】1．會認9個生字；用部首查字法查獨體字；復習鞏固易錯字，交流改正錯別字的方法。2．積累8個描寫自然氣象的四字詞語。3．學習擬人句，體會句子的有趣。4．發(fā)揮想象，看圖寫一段話。5．讀背《數(shù)九歌》?！具^程與方法】1．借助多媒體讓學生自主識字，理解詞語。2．鼓勵學生大膽想象，創(chuàng)編故事。【情感、態(tài)度與價值觀】感受繞口令的情趣，激發(fā)閱讀繞口令的興趣。重點1．會認9個生字；用部首查字法查獨體字；復習鞏固易錯字。2．讀背《數(shù)九歌》。難點1．學習擬人句，體會句子的有趣。2．鼓勵學生大膽想象，看圖寫話。教師：多媒體課件、易錯易混字卡片。學生：預習新課。2課時第一課時1．會認9個生字。2．用部首查字法查獨體字。3．了解一些關于自然氣象的四字詞語并學會運用。4．學習擬人句，感受句子的有趣。5．看圖練習寫一段話。重點1．會認9個生字。2．用部首查字法查獨體字。3．了解一些關于自然氣象的四字詞語并學會運用。難點1．學習擬人句，感受句子的有趣。2．看圖練習寫一段話。一、識字加油站1．(出示海灘、沙漠、高原、懸崖四幅圖)請學生欣賞四幅圖片，引導學生說出每幅圖各是什么地方。2．在每幅圖片的下方出示相對應的詞語，讓學生借助拼音自讀。3．單獨出現(xiàn)詞語，讓學生通過多種形式的讀加深記憶。4．指名讀詞語，隨文識字。二、字詞句運用(一)用部首查字法查出下面的字，再填一填。1．師：當我們讀書看報的過程中遇到不認識的字時，應該怎么辦？師：在第二單元，我們已經學過部首查字法了。今天，我們就用這種查字方法完成練習。2．展示各自的字典。3．認識部首。(課件出示一些漢字)請學生指出他們的部首和結構。4．回憶部首的概念。為了方便查字，字典把部首相同的字歸為一類，把這個部首放在這一類字的前面。如：“杠、杉、柏”三個字都有“木”，都歸到“木”部，“木”就是部首。5．練習查字典。(1)出示生字：虧①你們認識這個字嗎？②當我們遇到不認識的字時，用部首查字法就能查出它的讀音。查找獨體字，一般查首筆畫。③師生共同回顧查字步驟。第一步：確定要查字的部首，數(shù)數(shù)有幾畫，從“部首目錄”中找到這個字的部首和頁碼。第二步：在檢字表中找到這個部首，數(shù)清這個字除部首外還有幾畫，找到它在字典中的頁碼。第三步：按頁碼在正文中找到要查的字，看拼音讀出這個字的讀音并嘗試組詞。(2)出示生字申、丹。①讓學生用部首查字法查字，一邊查一邊填寫在書上。②集體反饋。6．拓展。教師再出示幾個獨體字，讓學生進行練習。7．總結。今后我們在讀課外書時，要隨時準備一本字典，遇到不認識的字，用這種方法就可以查到它的讀音了。這樣我們在讀書的過程中，會認識更多的字。(二)你見過下面這些詞語描寫的景象嗎？選一兩個，跟同學說一說當時的情景。1．同學們，你的腦海中儲存了哪些描寫自然氣象的詞語？(學生自由說)2．老師這里也有幾個(多媒體出示文中的8個成語)，看到這些詞語，閉上你的眼睛，你腦海中會閃現(xiàn)什么樣的畫面，你在什么地方見過這樣的畫面？能用自己的話說一說嗎？(小組交流)3．個人展示：你愿意說哪個詞語的畫面就說哪個。(老師相機出示多媒體畫面幫助學生更好地說明)4．熟記這八個四字詞語。(齊讀，指名讀)(三)讀讀下面的句子，說說有趣在哪里。1．(課件出示文中的兩個句子)請學生自由朗讀。2．指名讀，同時生評、師評朗讀效果。3．師：書讀百遍，其義自現(xiàn)。只有有感情地朗讀，才能把作者要表達的情感體會出來。4．提問：你認為哪個句子更有趣，為什么？5．師：作者是把“霧”“風”當成人來寫了，寫出了它們的調皮、可愛，所以你才覺得這些句子有趣。6．拓展：請你也學著寫一寫這樣的句子。7．集體欣賞、糾正。三、寫話1．同學們，小老鼠最怕什么？老師這里有一幅圖