淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科技的進(jìn)步，人類不滿足于現(xiàn)狀的追求，知識經(jīng)濟初見端倪。21世紀(jì)是信息技術(shù)的時代，21世紀(jì)對教育需求的特點也就是信息化社會對教育需求的特點，加強中小學(xué)信息教育是刻不容緩的事情，培養(yǎng)學(xué)生信息能力的重要性也在逐漸的顯現(xiàn)出來。作為一名信息技術(shù)教師，在此我把教學(xué)中的一些體會寫出來，希望能和廣大教師共勉，以更好的搞好我們的教學(xué)，為國家和社會培養(yǎng)出色的人材。一．以“玩”促學(xué)，培養(yǎng)孩子的興趣興趣是做好一件事情的前提條件，孩子一旦對某事產(chǎn)生濃厚的興趣，某種意義上說，他能夠做好這件事情。信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，也是一門動手能力極強的學(xué)科，如果用好的教學(xué)方法構(gòu)起孩子對這門課的興趣，對以后的教學(xué)會產(chǎn)生事半功倍的效果。那么怎樣能夠在孩子剛接觸這門課的時候，給孩子留下深刻的印象，激發(fā)孩子的興趣呢？我覺得，從“玩”入手，是一個很好的方法。對于小學(xué)生，如果硬生生的告訴他們，計算機怎樣怎樣重要，同學(xué)們要怎樣怎樣學(xué)習(xí)，一般不會有什么效果。相反，如果給他們一些有吸引力的事情去做，即使什么也不說，他們?nèi)匀粫矚g上這門課。在給剛接觸電腦的學(xué)生上課時，我從網(wǎng)上找到一些有趣的動畫，一些有趣的圖片，利用網(wǎng)絡(luò)教室給孩子們看，告訴孩子，學(xué)會了使用電腦，就可以自己去找這些東西。然后又下載一些小游戲，告訴孩子們怎樣玩，鼓勵孩子自己動手，自己試著用鼠標(biāo)、用鍵盤上的方向鍵?？粗⒆觽円蚺d奮漲紅的笑臉，看著孩子們因新奇發(fā)光的眼神，我知道，我以后的教學(xué)不會難。果然，孩子們對信息技術(shù)課的狂熱令其他的老師很是費解，在孩子的興趣中我一次次向他們灌輸知識，當(dāng)遇到學(xué)習(xí)一些比較枯燥的知識時，我總是設(shè)法把這些東西融于“玩”中，真正做到，以“玩”促學(xué)，培養(yǎng)孩子對信息技術(shù)課的興趣。二．幽默、設(shè)疑教學(xué)，激發(fā)孩子的好奇心人一旦對某事產(chǎn)生了好奇心，就會不斷的去鉆研這件事情，直到水落石出。作為孩子，如果讓他們對信息技術(shù)課中的某些問題有了好奇心，他們同樣會想盡辦法自己去解決這些問題，直到找見答案。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用一些幽默的比喻，給學(xué)生設(shè)疑，讓他們自己帶著疑問和好奇尋找解決問題的方法。在給學(xué)生講word中文字修飾這一部分時，我對學(xué)生說：“老師變個魔術(shù)給你們看看?！比缓笪野烟崆皽?zhǔn)備好的一段文字展示給學(xué)生，隔了幾分鐘，我又把經(jīng)過變換字體、字號、顏色的文字展示給學(xué)生。學(xué)生們都露出驚訝的神色，接著我對他們說：“老師的魔術(shù)相當(dāng)簡單，道具呢，都在你的桌面上，想不想知道老師的道具在什么地方？想不想也學(xué)會這個魔術(shù)？”學(xué)生立刻情緒高漲，都說想學(xué)。然后我并沒有直接告訴他們答案，而是讓學(xué)生自己去尋找，這樣，因為對這個“文字魔術(shù)”的好奇，他們都會很努力的自己去尋找答案。這樣教學(xué)的好處，遠(yuǎn)比直接告訴孩子答案好的多，前者是學(xué)生自己愿意去學(xué)，后者是老師強行讓孩子去學(xué)，效果是不一樣的。我曾在兩個班用兩種方法作了實驗，結(jié)果學(xué)生自己去學(xué)、去尋找到的答案遠(yuǎn)比老師直接告訴的答案印象要深刻的多。三．自由操作，挖掘孩子的創(chuàng)新意識信息技術(shù)是一門動手能力特別強的學(xué)科，這門課可以拓寬學(xué)生的思路，充分挖掘孩子的創(chuàng)新意識。在教學(xué)中，老師教給學(xué)生的只是一些操作、思考問題的方法，而并非數(shù)學(xué)公式一樣死搬硬套的算法。對于小學(xué)生，他們的心靈都是一頁白紙，他們大腦中的一些想法，是我們這些成年人無論如何都想不出的，那么，在教學(xué)中如果能夠挖掘出孩子潛在的創(chuàng)新意識，對信息技術(shù)教學(xué)無疑不是一個激勵。在教學(xué)中，我常常會給孩子們自由創(chuàng)作的時間，看看他們能夠創(chuàng)作出什么樣的東西。在教“畫圖”時，我有時會給孩子一節(jié)課時間，讓他們自由去畫，想畫什么畫什么，結(jié)果，孩子們都畫的很好，他們的畫超越現(xiàn)實，超越自然，把孩子們想象的空間發(fā)揮的淋漓盡致。在教“powerpoint”時，我會給孩子一個大的題目，然后讓他們自己去設(shè)計情節(jié)，去想象結(jié)果，記得一次讓學(xué)生做一系列“龜兔賽跑”的幻燈片，我告訴學(xué)生，大家做的“龜兔賽跑”是現(xiàn)在剛進(jìn)行的“龜兔賽跑”，不是以前你們學(xué)的，這次誰贏誰輸，全是你自己說了算。同學(xué)們自己當(dāng)導(dǎo)演，自己來想象比賽場景，自己設(shè)計情節(jié)，老師要比較比較誰的“龜兔賽跑”比以前學(xué)的更有意義。結(jié)果，學(xué)生們做的東西可真叫我大開眼界，他們完全打破了思想的桎梏，比賽裁判的選擇、場地的設(shè)計、比賽結(jié)果的出人意料，不僅故事情節(jié)新穎，更是把“powerpoint”的功能能用的都用上了。看來，適當(dāng)?shù)淖杂刹僮鳎瑢τ谠诮虒W(xué)中挖掘孩子的創(chuàng)新意識有一定的積極作用。四．比賽獎勵，抓住孩子天性的競爭意識有次我問一個朋友，“大人的競爭意識強，還是小孩的競爭意識強”，他毫不思索的說，當(dāng)然是大人了。我笑著告訴他，你錯了，小孩的競爭意識絕對不比大人差。為什么呢？小孩自信，他不懂得準(zhǔn)確衡量自己，在孩子的眼中，自己就是最好的，不信，你可以去問一個一年級的學(xué)生他學(xué)習(xí)好不好，即使他每次考60分，他也會很自信的說：“我學(xué)習(xí)好”。正因為這樣，小孩子不怕競爭，他們從不知道怎樣衡量對手，所以競爭對于他們意味的不是殘酷，而是興趣。抓住這一點，就抓住了孩子的心理，利用這一點，對于促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，其作用是很明顯的。在信息技術(shù)教學(xué)中，我經(jīng)常會抓住孩子天性的競爭意識來學(xué)習(xí)一些必須學(xué)習(xí)的有些枯燥的東西。比如在練習(xí)鍵盤操作時，我會讓學(xué)生們來比賽第一名是誰，前三名是誰，誰能進(jìn)入前十名，在比賽進(jìn)行中不斷擴大數(shù)量，學(xué)生會覺得自己很有希望，所以積極性特別的高，對于表現(xiàn)出色的同學(xué)可以給一點點的獎勵，比如在額頭上貼一個小圖片、送一張小卡片等等。也可以分小組比賽，看看哪個小組最出色，孩子對于集體榮譽是非常重視的，往往為了爭奪第一名，為了老師的表揚，會表現(xiàn)的非常努力。這樣，枯燥的知識沒有讓孩子感到厭煩，仍然一如既往的喜歡信息