以讀促寫，讀寫結(jié)合——更新小學(xué)作文教學(xué)觀念范寨小學(xué)高永勝【關(guān)鍵詞】：積累材料 積累經(jīng)驗 學(xué)會想象【內(nèi)容摘要】：作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。讀不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧和語言，更重要的是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和獨創(chuàng)精神，真正做到“以我手、寫我口、抒我情”。小學(xué)語文大綱指出：“作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)?！庇纱丝梢?，作文在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性。然而，作文卻一直是小學(xué)語文教學(xué)中的難點。如何提高作文教學(xué)的質(zhì)量，使他們樂于表達(dá)，真正做到“以我手、寫我口、抒我情”？我認(rèn)為要將“讀與寫”結(jié)合。 一、在讀中練習(xí)說話，為作文鋪路搭橋 。 在讀中練習(xí)說話，即在讀懂課文的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生說話的能力與技巧。教師選擇有代表性的課文片段讓學(xué)生反復(fù)讀，再模仿說，進(jìn)行寫段訓(xùn)練。二年級下冊，前幾篇課文描寫的都是春天的景物，竹筍露頭、燕子呢喃、溪水叮咚、小雨沙沙、好美的景象！我讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會文中的詞句。然后讓學(xué)生說一說我們身邊的春天。我引導(dǎo)學(xué)生動用視覺、聽覺、嗅覺等感觀來感受春天。有了課文中的積累，學(xué)生發(fā)言踴躍?！拔铱吹搅朔奂t的桃花、雪白的梨花、金黃的油菜花，還聞到了淡淡的花香。”“漂亮的蝴蝶在花叢中飛來飛去，幾只勤勞的小蜜蜂在花叢中‘嗡嗡’地采蜜?！薄靶『永锏谋既诨?，小鴨子快活地在水里游來游去，成群的小蝌蚪在水中捉迷藏。學(xué)生說過以后，我再引導(dǎo)按一定順序去說，可選擇自己喜歡的順序。學(xué)生會說就會寫，能夠自由自主地表達(dá)自己的生活，做到“用我口抒我情”，為以后寫作作鋪墊。 二、在讀中積累材料，為作文堆磚壘瓦 。 閱讀是寫作的基礎(chǔ)，沒有大量的閱讀就無以開闊視野，更談不上知識的積累。不積累量變，無以促質(zhì)變。應(yīng)盡量多閱讀一些優(yōu)秀的作品和文章，從中接受歷史和現(xiàn)實生活的各種信息。何況閱讀量多了詞匯量也豐富，提煉和概括能力也隨之提高。1、精讀課文凡是入選教材的文章，都是用詞準(zhǔn)確，詞句優(yōu)美，極具代表性的作品。教師應(yīng)讓學(xué)生精讀，甚至背誦，使之永久性的留在腦海中。2、大量閱讀課外書籍讓學(xué)生多讀課外書籍，積累詞語。古人言：“記得舊句子，變得新文章。”在這個環(huán)節(jié)上，我先是引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書，怎樣去品味書中的語句。要求他們抄在讀書筆記上。在寫作時，盡量引用一些恰如其分的詞句。這樣日積月累，學(xué)生作文之中佳詞佳句就逐漸增多了。三、在讀中學(xué)會想象為作文插上翅膀劉勰說：“寂然疑慮，思接千載，情焉動容，視通萬里?！毕胂笫且磺锌茖W(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生每讀一篇文學(xué)作品，都要憑借課文有限的字句，去尋求作者所暗示的境界、情調(diào)，這都要憑借學(xué)生的想象力。讀完課文《田忌賽馬》，我讓學(xué)生展開想象，續(xù)寫第三場比賽的情形。學(xué)生聽說是自己編故事，興致高漲，寫作積極性相當(dāng)高，效果不錯。四、在讀中積累經(jīng)驗，使作文走向成功。經(jīng)驗的積累是走向成功的基礎(chǔ)，經(jīng)驗來自實踐。由此，老師要引導(dǎo)學(xué)生讀中積累，而后運用積累的寫作方法，提高寫作能力 。 1、重視仿寫 茅盾先生說過：“仿寫可以說是創(chuàng)造的第一步，仿寫是學(xué)習(xí)的最好形式。”在仿寫的過程中，我激勵學(xué)生把課文中學(xué)到的表達(dá)方法和技巧進(jìn)行遷移，運用到自己的寫作中來。如學(xué)完《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課后，我安排學(xué)生模仿它的寫法，寫我們碭山的特產(chǎn)——酥梨。我首先引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，體會作者的寫作方法。課文重點寫了楊梅的形狀、顏色、味道。在引導(dǎo)學(xué)生描寫酥梨時，也重點從這幾個方面去描寫，并鼓勵學(xué)生大膽去表達(dá)。由于這樣緊密地結(jié)合課文，對開拓學(xué)生思路起到了推動作用，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。在學(xué)生習(xí)作交流評改時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有話說了，不僅篇幅長了，而且詞句優(yōu)美，能靈活運用積累的好詞佳句了。如王琪同學(xué)在寫梨花時，引用了“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的詩句；張虎描寫吃梨時：“輕輕咬一口酥脆的梨，便看到雪白的梨肉，香甜的梨汁流入口中，進(jìn)而沁透心脾，我如同喝了陳年老窖一樣，霎時醉了?！痹诿鑼懤娴乃执鄷r這樣寫到：“黃澄澄的大酥梨，皮薄核小、糖分多，不小心掉在地上，就化成水了……”學(xué)生們觀察得比平時細(xì)致得多，都寫出了對酥梨的喜愛。有的同學(xué)還將內(nèi)容進(jìn)行拓展，寫了酥梨的功用：止渴生津、化痰潤肺、止咳平喘。碭山酥梨還被加工成梨汁、梨罐頭，遠(yuǎn)銷國內(nèi)外。這一課學(xué)生興致較高，完成得較快，真正學(xué)會了怎樣寫。可見模仿的特點在于針對性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。 2、提倡感悟 教學(xué)中就應(yīng)充分利用讀的策略，以讀為主線，通過朗讀、默讀、演讀、速讀等不同方式，全方位地接觸文本。在讀的過程中，教師應(yīng)細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生打開文章的字、詞、句、篇等外在語言材料，像剝竹筍一樣層層進(jìn)取，讀一遍有一次認(rèn)識，所得進(jìn)展。在讀書的過程中，由表及里的逐步把學(xué)生引入書中，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容，弄清作者的立意、選材、謀篇布局的思路，在讀中明白意義，探索寫作脈絡(luò)，積極吸收別人的長處。 五、在讀中檢驗作文，使作文不斷提高 。 有些同學(xué)作文寫好以后，就往書包里一放，這樣做是不對的。作文寫好以后，一定要多讀幾遍，來發(fā)現(xiàn)其中的不足，可以讀給同學(xué)和爸媽聽，還可以請教老師和專家。