師愛(ài)是一種高于友愛(ài)、異于母愛(ài)的最偉大最純潔的愛(ài)。我始終堅(jiān)信，沒(méi)有師愛(ài)，就沒(méi)有教育。多一份尊重，多一份寬容，多一份理解，善待學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，是做好教育工作的前提。

師愛(ài)作為人類(lèi)情感的重要組成部分，具有特殊的蘊(yùn)含、作用和意義。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)孩子是教師素養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)?！北恼f(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)”；師愛(ài)無(wú)聲，它高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現(xiàn)溺寵，友愛(ài)重在禮尚往來(lái)，情愛(ài)缺少幾許嚴(yán)謹(jǐn)。師愛(ài)是一種最理智的愛(ài)，最無(wú)私的愛(ài)，是嚴(yán)與愛(ài)的巧妙結(jié)合，是教與導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一。師愛(ài)是一種最高尚的愛(ài)。教師，一肩挑著國(guó)家民族的前途和未來(lái)，一肩挑著千家萬(wàn)戶(hù)的幸福和希望。師愛(ài)承載著高度的社會(huì)責(zé)任，師愛(ài)擔(dān)當(dāng)著沉重的歷史使命，沒(méi)有哪種愛(ài)比師愛(ài)更高尚。

一、愛(ài)教育

教育是愛(ài)的事業(yè)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利、積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新、無(wú)私奉獻(xiàn)，力求做好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好，不斷地挑戰(zhàn)自己、超越自己。

作為一名人民教師，愛(ài)教育，首先要有敬業(yè)愛(ài)崗的精神，正確認(rèn)清和對(duì)待教師責(zé)任，提高意識(shí)和能力。歌德說(shuō)：“你要欣賞自己的價(jià)值，就得給世界增加價(jià)值?！薄氨M力履行你的職責(zé)，那你就會(huì)立刻知道你的價(jià)值。”奉獻(xiàn)是世世代代進(jìn)步人類(lèi)所尊崇的高尚道德品質(zhì)，所以我們的工作就是奉獻(xiàn)，通過(guò)向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)使學(xué)生接受良好的教育，最終成為對(duì)社會(huì)有用的人才。對(duì)此，我們的責(zé)任在于教育和引導(dǎo)，重在樹(shù)立讓學(xué)生滿(mǎn)意的思想觀念，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生合理的要求。為了把教育寓于服務(wù)之中，使我們的教育得到學(xué)生的認(rèn)可，成為人民滿(mǎn)意的教育。

教師是把愛(ài)獻(xiàn)給教育的人，用平凡的工作鑄就師德之魂，把愛(ài)獻(xiàn)給教育的人不僅有付出也有回報(bào)。當(dāng)我們看到桃李滿(mǎn)天下，用心血培育的學(xué)生成為棟梁時(shí)，付出的愛(ài)就得到回報(bào)，就會(huì)覺(jué)得很欣慰，這就是愛(ài)的教育的真諦。沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育，“我是老師”反映了教師強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，表現(xiàn)教師形成承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自律意識(shí)和人格修養(yǎng)，這是師德的一個(gè)重要內(nèi)容。如果沒(méi)有責(zé)任，就沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，就會(huì)不明確自身的職責(zé)，不明確自己肩負(fù)的歷史任務(wù)，那就辦不好人民滿(mǎn)意的教育。

二、愛(ài)學(xué)生

熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生是教師最基本的道德修養(yǎng)。教師的職責(zé)是“教書(shū)育人”。要全身心投入教學(xué)中，建立平等和諧的師生關(guān)系，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，處事要公正公平，在學(xué)生中樹(shù)立良好的教師形象，正確引導(dǎo)學(xué)生的品德和言行，努力塑造學(xué)生良好的個(gè)性。如有些學(xué)生由于家庭環(huán)境的影響而形成不良的習(xí)慣，教師要用溫情去融化他們，使學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)。我們教師應(yīng)做到“為人師表，教書(shū)育人”，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的知識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。

崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，決不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心”，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”，無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你”，切忌易怒易暴、言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生的細(xì)微之處也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，可能是學(xué)校中最不容易滿(mǎn)足的群體。他們思想活躍，對(duì)周?chē)娜撕褪氯菀桌硐牖?，而我們又?xí)慣把學(xué)生當(dāng)成“不懂事者”，對(duì)他們的聲音往往聽(tīng)不見(jiàn)或者不想聽(tīng)，對(duì)他們所做的事情往往是不屑一顧，做錯(cuò)了事情不去深入了解就一味的批評(píng)。事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”，他們有屬于自己的感受和要求，每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，努力地去挖掘。師生之間的教與學(xué)實(shí)際上是一種矛盾，處理得好就會(huì)像父與子、母與子的關(guān)系，但處理不好就會(huì)產(chǎn)生對(duì)立態(tài)度。在教育中，要注重把學(xué)生當(dāng)成朋友，改變師道尊嚴(yán)的舊習(xí)俗，徹底轉(zhuǎn)換觀念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，讓師生共同發(fā)展，培養(yǎng)和造就一代新人。

三、愛(ài)自己

愛(ài)自己，塑造師表風(fēng)范。以“學(xué)為人師，行為世范”為準(zhǔn)則，履行教書(shū)育人的神圣職責(zé)，增強(qiáng)教師職業(yè)的光榮感、成就感、使命感和責(zé)任感，注重自身全面發(fā)展，增強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，提高自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

1、嚴(yán)格要求自己，做到為人師表。注意自我形象，樹(shù)立衣著整潔、舉止大方、樂(lè)觀開(kāi)朗的自身形象。教師面對(duì)學(xué)生，外在形象也容易培養(yǎng)個(gè)人的自尊心和自信心，也是自愛(ài)自強(qiáng)的表現(xiàn)。心態(tài)坦然，問(wèn)心無(wú)愧，為人師表可以使教師自己心態(tài)坦然，遇變不驚，生活愉快。

2、淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，精湛的教學(xué)技藝。教師是專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，只有具備淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，精湛的教學(xué)技藝，才能在本職工作中做到駕輕就熟，贏得學(xué)生的信任。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，在課堂教學(xué)這個(gè)復(fù)雜多變的特定環(huán)境中體驗(yàn)豐富多采的人生，感受師生共同進(jìn)步的快樂(lè)。

3、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。工作負(fù)責(zé)的教師，常常能夠從自身教育教學(xué)工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從學(xué)生成長(zhǎng)歷程中尋找不斷進(jìn)步的楔入點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學(xué)生群體，以實(shí)現(xiàn)教師的自身價(jià)值。只有這樣，教師自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)就有了豐富的內(nèi)容，就會(huì)站的端、行的正，深刻體驗(yàn)到教師職業(yè)的幸福感。

4、大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，善于積累和總結(jié)。教師工作平凡，但更具創(chuàng)新。如果善于在平凡枯燥的教育教學(xué)活動(dòng)中大膽實(shí)踐和思考，加以總結(jié)，形成自己的獨(dú)立見(jiàn)解，就會(huì)在不斷創(chuàng)新中受到鼓舞和鞭策，從平凡、普通的教師成長(zhǎng)為專(zhuān)家型、學(xué)者型教師。這是教師職業(yè)幸福感的最大源泉，也是永恒的源泉。

師愛(ài)是教師在教育過(guò)程中所給予學(xué)生的呵護(hù)和關(guān)懷，包括對(duì)學(xué)生的尊重、悅納、理解、信任、賞識(shí)。師愛(ài)是一種最理智的愛(ài)：教師不因家長(zhǎng)、學(xué)生而異，不因個(gè)人的情緒、處境、喜好的而異，做到對(duì)好學(xué)生不溺愛(ài)，對(duì)差學(xué)生不持偏見(jiàn)、不操之過(guò)急，而能循循善誘。師愛(ài)的理智，還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求上。愛(ài)而不嚴(yán)，不是真正的愛(ài)。師愛(ài)大度、師教有方，嚴(yán)格要求和精心呵護(hù)的有機(jī)結(jié)合是師愛(ài)的本質(zhì)。學(xué)生口中的“媽媽老師”一類(lèi)稱(chēng)呼就是對(duì)師愛(ài)最好的說(shuō)明。師愛(ài)無(wú)欲，師愛(ài)是一種最無(wú)私的愛(ài)：師愛(ài)是不求回報(bào)的。那怕是受到不公平的待遇、受到天大的委屈，那怕自身的正當(dāng)利益受到極大的損害，都得一味地奉獻(xiàn)付出，決不把對(duì)學(xué)生的愛(ài)與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)系起來(lái)，無(wú)怨無(wú)悔。北京師范大學(xué)教授、著名心理專(zhuān)家林崇德說(shuō)過(guò)：“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”，因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)，在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)，是神圣的愛(ài)。