《九年級化學(xué)生活化教學(xué)激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣的研究》開題報(bào)告?九年級化學(xué)生活化教學(xué)激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣的研究》開題報(bào)告

一、選題的背景及研究價(jià)值

近幾年，在凱里地區(qū)的化學(xué)中考成績統(tǒng)計(jì)中，學(xué)生的化學(xué)平均分較低，平均得分率均未超過總分的百分之五十。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，中考化學(xué)成績的兩極分化十分嚴(yán)重，中考化學(xué)成績在25分下列的人數(shù)占中考總?cè)藬?shù)的百分之六十左右，是導(dǎo)致中考化學(xué)平均成績較低的主要原因，我校近幾年的化學(xué)中考成績相對凱里市平均成績較好一些，但后進(jìn)生的化學(xué)成績也不容樂觀。由此可見，要提高化學(xué)的中考平均分，激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)而提高他們的化學(xué)成績十分重要。

初中化學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，將生活中的化學(xué)事例滲透到化學(xué)教學(xué)中，將化學(xué)知識運(yùn)用到生活中，教學(xué)過程中盡可能多的設(shè)計(jì)一些生活中的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感覺到化學(xué)是一門有趣味的學(xué)科、有用的學(xué)科、充斥無限魅力的學(xué)科，從而熱愛化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)。學(xué)習(xí)的第一動力是興趣，興趣的激發(fā)還需要將化學(xué)生活化。

近幾年，如何激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣、初中化學(xué)生活化教學(xué)的相關(guān)論文和課題研究有很多，但并沒有將化學(xué)生活化教學(xué)與激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣結(jié)合在一起，為此，我認(rèn)為將化學(xué)生活化教學(xué)與激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣結(jié)合在一起具有一定的研究價(jià)值和意義。

二、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究重點(diǎn)

1、研究目標(biāo)

本課題主要研究學(xué)習(xí)后進(jìn)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中對化學(xué)不感興趣的原因，并對不一樣的原因展開分析比擬。課題研究以探尋問題、細(xì)心論證的過程為主線，在把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的根底下，對凱里一中九年級學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和教師的課堂教學(xué)辦法進(jìn)行研究；以詳細(xì)的化學(xué)定義為研究的情況，獲取對“后進(jìn)生〞學(xué)習(xí)過程當(dāng)中特點(diǎn)的某些有利了解，同時(shí)分析與引導(dǎo)對應(yīng)群體學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。深入分析學(xué)生，把握其學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的特點(diǎn)，找到學(xué)生學(xué)不好化學(xué)的原因，幫忙化學(xué)教師改良化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的整體路線，從而推進(jìn)學(xué)生積極有效的學(xué)習(xí)。

2、研究內(nèi)容

〔1〕、對國內(nèi)外有關(guān)化學(xué)后進(jìn)生、生活化教學(xué)等相關(guān)研究進(jìn)行分析，了解國內(nèi)外當(dāng)前研究現(xiàn)狀。

〔2〕、對生活化教學(xué)在培養(yǎng)九年級化學(xué)后進(jìn)生自主學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢進(jìn)行系統(tǒng)分析，以生活化教學(xué)獨(dú)樹一幟的特點(diǎn)及作用進(jìn)行探究，從而了解培養(yǎng)九年級化學(xué)后進(jìn)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中生活化教學(xué)運(yùn)用的重要性。

〔3〕、調(diào)查分析：對現(xiàn)階段九年級化學(xué)生活化教學(xué)激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀展開調(diào)查并全面分析，以便明確化學(xué)生活化教學(xué)在培養(yǎng)九年級化學(xué)后進(jìn)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的可行性。

〔4〕、結(jié)合調(diào)查結(jié)果探尋九年級化學(xué)生活化教學(xué)激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)存在的問題，并在此根底上提出在教師激發(fā)九年級后進(jìn)生學(xué)習(xí)運(yùn)用化學(xué)生活化教學(xué)的有效策略。

3、研究重點(diǎn)

本課題研究的重點(diǎn)就是對“后進(jìn)生〞相關(guān)概念進(jìn)行界定，同時(shí)對國內(nèi)外生活化教學(xué)激發(fā)“后進(jìn)生〞學(xué)習(xí)化學(xué)的相關(guān)研究及成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析；而本課題的實(shí)踐重點(diǎn)主要是對現(xiàn)階段九年級化學(xué)生活化教學(xué)激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀展開調(diào)查，并分析這一階段“后進(jìn)生〞學(xué)習(xí)化學(xué)存在的問題，并提出教師采用化學(xué)生活化教學(xué)指導(dǎo)策略及倡議。

三、本課題的研究思路、研究辦法、技術(shù)路線或研究步驟

1、研究思路

本課題主要研究思路如下：第一，通過各種方式收集生活化教學(xué)、“后進(jìn)生〞自主學(xué)習(xí)相關(guān)研究文獻(xiàn)，全面了解并掌握相關(guān)理論知識，為本課題的研究夯實(shí)根底，并以此明確課題研究思路。第二，對現(xiàn)階段九年級化學(xué)生活化教學(xué)激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀進(jìn)行研究和分析，同時(shí)結(jié)合本學(xué)校實(shí)際狀況利用化學(xué)生活化教學(xué)有效發(fā)展自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提出本課題研究目的及意義。第三，在研究過程中通過實(shí)踐與總結(jié)相結(jié)合的研究辦法，將化學(xué)生活化在九年級化學(xué)“后進(jìn)生〞自主學(xué)習(xí)中的作用充沛發(fā)揮出來，改善現(xiàn)下化學(xué)“后進(jìn)生〞自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，增強(qiáng)“后進(jìn)生〞自主學(xué)習(xí)能力，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生全面開展。

2、研究辦法

“興趣是學(xué)生最好的教師〞，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識的原動力。學(xué)生的興趣主要來自于好奇心，那么好奇心作為求知欲的根底，充沛使用這種好奇心是化學(xué)老師教學(xué)的主要對策。按照明確的研究計(jì)劃能夠應(yīng)用下列幾種辦法：

〔1〕安頓化學(xué)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)略差的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

〔2〕按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，構(gòu)成查缺補(bǔ)漏的小組與化學(xué)課外實(shí)踐興趣團(tuán)隊(duì)，將成績良好的學(xué)生同時(shí)給成績略差的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，如此一來充沛激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

〔3〕整理成績略差學(xué)生存在的知識點(diǎn)，放慢進(jìn)度，躲避一些問題，增強(qiáng)直觀性的教學(xué)，將知識簡單化，留給成績略差學(xué)生的作業(yè)量要合理，考試題目難度較為簡易，逐漸創(chuàng)立成績略差學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)自信心。

〔4〕將化學(xué)和生活相結(jié)合起來進(jìn)行講解，將教學(xué)重點(diǎn)放置在鼓勵(lì)所有學(xué)生對化學(xué)的興趣上，持續(xù)體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中實(shí)驗(yàn)的樂趣，促使學(xué)生認(rèn)為化學(xué)比擬“好玩兒〞，從而在教師的的指導(dǎo)下，逐漸熟悉化學(xué)當(dāng)中的研究對象。

3、研究步驟

第一階段〔2022年9月-2022年10月〕前期準(zhǔn)備階段

〔1〕、學(xué)習(xí)化學(xué)生活化教學(xué)指導(dǎo)有關(guān)理論，進(jìn)行課題初期研究分析。

〔2〕、對九年級化學(xué)生活化教學(xué)激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析，“后進(jìn)生〞學(xué)習(xí)化學(xué)過程中存在的問題，并進(jìn)行系統(tǒng)歸類，使研究具有針對性和實(shí)踐性。

〔3〕、在調(diào)查研究和文獻(xiàn)研究的根底上，提供研究的思路，制訂課題研究計(jì)劃。

第二階段〔2022年10月-2008年2月〕組織實(shí)施階段。

這是本課題研究的主體階段，主要依據(jù)研究方案組織實(shí)施，不斷探索研究辦法，優(yōu)化研究途徑，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)控，力爭研究取得實(shí)效。特制定下列研究方案：

〔1〕、發(fā)展理論學(xué)習(xí)，從網(wǎng)上和刊物上查找有關(guān)資料，并摘寫相關(guān)的感想。

〔2〕、發(fā)展教師化學(xué)教育指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)交流活動。

〔3〕、制定教師生活化教學(xué)指導(dǎo)手冊、撰寫教育反思、評價(jià)