初中生物學習心得體會感想初中生物學習心得體會感想篇1

感謝教師們的踴躍組織以及南昌各校的支持為我的成長供應如此好的學習時機。

我通過本次學習也感受頗多:

一、老師過硬的根本功

每位教師能夠在如此場面寵辱不驚，關鍵就是根本功扎實。簡練而到位的語言，清楚的嗓音，語氣語調富有親和力、帶有鼓舞性，對學生的答復剛好評價并且多元化，課堂氣氛輕松愉悅。當然教學根本功不僅包括老師的語言、板書等，更應包括對教材的把握、挖掘分析、重新組織、策略的合理運用的實力以及應對突發(fā)狀況的處理實力等。而這些老師無不做的恰如其分。

二、注意創(chuàng)設情境奇妙導入

高效奇妙的導入新課，成為了各位選手吸引學生與聽課老師的一把利器。好的開頭就是勝利的一半，一個好玩的導入就可以很快將學生拉回課堂。比方:南昌十九中學的曾苑苑教師所講授的《嘗試對生物進展分類》這一課當中，曾教師緊緊與我們的日常生活相結合，在洗菜時發(fā)覺菜葉上有菜青蟲，怎么知道它是一種怎樣的食物?老師引導學生想方法怎樣去解決，學生通過探討和溝通，不但想出了好的方法，而且間接的讓學生在不知不覺中進入了本節(jié)課，帶著問題。這主要是老師對于本節(jié)課內容的精確把握和締造性的運用，沒有局限于書本上的死學問，而是很奇妙的引入了本節(jié)課題。

三、注意學生自主探究實力的造就

每位教師依據(jù)所教內容的特點,采納自主探究、學生參加等方法,共同的指導思想是讓學生踴躍參加到探究學習之中。在學生的探討溝通之后,逐步對現(xiàn)象進展分析,深化到問題的本質,提高了學生分析問題的實力。老師給以簡潔的指導。只有學生自己悟出來的過程和結論,才是學生真正理解的,學生才會設計試驗,才會明白探究方法,才會去應用。

四、目標的達成清楚自然

越是一節(jié)好課，越是上的樸實不做作，越是讓人覺得這不是老師的舞臺，而是孩子的天下。而老師恰恰起到了這個宏大的幕后作用。各位教師的課給我的總體感覺是很樸實，很自然。但是細細品嘗，每一環(huán)節(jié)之間過渡自然，連接自如，通過設置適宜的問題情境過渡到下一環(huán)節(jié)。老師利用不同更好的詮釋學問讓課堂顯得更加真實，也凸顯了老師教育才智。另外學問目標僅僅是三維目標之一，在學生親自動手或探討溝通的的過程中也很好的到達實力目標與情感目標，真的做到了潤物細無聲。

六、團隊合作，發(fā)揮集體才智

這是一個放之四海而皆準的真理。無論干什么都須要集體的力氣。在集體備課的過程中，可以相互溝通、相互學習，不斷進步，同時在溝通中還可能迸出創(chuàng)新的火花，讓教學思路更加清楚。

各位教師的的優(yōu)點和亮點還有許多，這些讓我在受益的同時也不得不反思自己的教學，現(xiàn)談談自己的感受。

1.一堂好的生物課應當順暢、自然，每個環(huán)節(jié)的鏈接都要過渡自然，這是教學中我們應當關注的細微環(huán)節(jié)，而細微環(huán)節(jié)確定成敗。

2.老師的根本功要過硬，尤其是試驗課的組織，應當使學生感覺輕松愉悅，在試驗中感受科學的嚴謹和勝利的喜悅。

3.課堂提問要講究技巧。提出的問題不應當過于簡潔或過難，要有必須的思維力度，讓學生須要經過必須的思索才能答復出來。引導學生思索時提出的問題要適當,逐步深化,的確遇到較難的問題了,那么須要我們剛好的點撥。即引導是關鍵,點撥是協(xié)助。

4.平常要多學習多探究不斷提高個人素養(yǎng)與實力。多聽多看才能發(fā)覺缺乏，多探究才能彌補。以上是我對本次聽課一點粗淺的相識，總之每一位教師都有我要學習的地方。通過一次次學習也更能發(fā)覺自己的缺乏，并確定自己努力的方向，將學到的嘗試運用的教學中，逐步提高和完善自己。真盼望以后有更多的時機走出學校，向同行們學習，使自己更強!初中生物學習心得體會感想篇2

20XX年11月1-4日，我有幸參與山東省初中生物教學能手評比觀摩活動，這讓我很自然的想起了去年差不多同一時間的山東省初中生物優(yōu)質課，上一次的指導、促進、監(jiān)視與鼓勵仍舊在自己的頭腦中，而這一次無疑又給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊，20XX年山東省初中生物教學能手聽課心得與體會-張立盈。感謝王教師的踴躍組織以及學校的支持為我的成長供應如此好的學習時機。

這次講課的內容是

1.描述綠色植物的呼吸作用，

2.說明人的性別確定，23位教師代表了山東各個地區(qū)的最高水平，他們各具特色、獨具匠心，為前來觀摩學習的教師呈現(xiàn)了別樣風采，令前來與會的老師為之喝彩。而我通過本次學習也感受頗多:

一、老師過硬的根本功

每位教師能夠在如此場面寵辱不驚，關鍵就是根本功扎實。簡練而到位的語言，清楚的嗓音，語氣語調富有親和力、帶有鼓舞性，對學生的答復剛好評價并且多元化，課堂氣氛輕松愉悅。當然教學根本功不僅包括老師的語言、板書等，更應包括對教材的把握、挖掘分析、重新組織、策略的合理運用的實力以及應對突發(fā)狀況的處理實力等。而這些老師無不做的恰如其分。單就講好平凡話給課堂增色這一點又有了切身的體驗，這也給我講好平凡話，擺脫濟普帶來了壓力和動力。

二、注意創(chuàng)設情境奇妙導入新課

高效奇妙的導入新課，成為了各位選手吸引學生與聽課老師的一把利器。像煙臺的王愛娟教師在講《綠色植物的呼吸作用》時就奇妙的以父親的耕作日記的形式來呈現(xiàn)生產生活中出現(xiàn)的與呼吸作用相關的現(xiàn)象或行為，并且能夠貫穿始終。還有十三中的李美玲教師就以自己一家人的照片導入，由外貌的遺傳自然聯(lián)系到性別的遺傳，進而引入到新課的講解。好的開頭就是勝利的一半，一個好玩的導入就可以很快將學生拉回課堂。

三、精確地把握教材但又不拘泥于教材，對教材進展了科學的整理和運用

在這一方面許多教師都依據(jù)講解的須要對教材進展二次開發(fā)，以更好的達成學習目標。如在《綠色植物的呼吸作用》一節(jié)的講解中，有的教師將三個演示試驗的依次微作調整。還有許多教師為了講解植物的其他器官也可以發(fā)生呼吸作用，又將教材進展了拓展，打算了充分的試驗材料演示給學生，如葉片、花、果實等，通過這樣一個小小的演示試驗就可以說明教材中一個很抽象的概念。

四、注意學生自主探究實力的造就

每位教師依據(jù)所教內容的特點,采納自主探究性試驗、邊教邊試驗、學生參加的演示試驗和視察演示試驗等不同的試驗方法,共同的指導思想是讓學生踴躍參加到探究學習之中。對于視察到的試驗現(xiàn)象,在學生的探討溝通之后,逐步對現(xiàn)象進展分析,深化到問題的本質,提高了學生分析問題的實力。對于試驗的處理，能分組的不演示，能演示的不能由課件中的視頻代替，盡可能的增加試驗的直觀性、可操作性。在《綠色植物的呼吸作用》一節(jié)中，很多教師還細心設計了試驗裝置，把試驗驗中常用的廣口瓶、漏斗等換成了學生日常生活中常見的飲料瓶、洗手液瓶、注射液瓶、注射器、保溫杯等，將其改裝成試驗器材，給學生親切感，給與會的教師一種耳目一新的感覺;試驗材料也由一種拓展成了幾種。在《人類染色體與性別確定》一節(jié)中，很多教師也突發(fā)奇想，用橡皮泥、卡片等來讓學生演示出性染色體在親代與子代之間傳遞的過程，見到如此熟識的器材，自然踴躍表現(xiàn)，并且都到達了很好的教學效果。

另外，對于教材給定的試驗方案不是干脆呈現(xiàn)給學生而是讓學生在明白了試驗原理之后自行設計試驗，老師給以簡潔的指導。只有學生自己悟出來的過程和結論,才是學生真正理解的,學生才會設計試驗,才會明白探究方法,才會去應用。

五、目標的達成清楚自然

越是一節(jié)好課，越是上的樸實不做作，越是讓人覺得這不是老師的舞臺，而是孩子的天下。而老師恰恰起到了這個宏大的幕后作用。23節(jié)約教學能手課聽完，給我的總體感覺是很樸實，很自然。但是細細品嘗，每一環(huán)節(jié)之間過渡自然，連接自如，通過設置適宜的問題情境過渡到下一環(huán)節(jié)。雖然有試驗，會出現(xiàn)不是預期的試驗結果，而老師恰可以利用這種不同更好的詮釋學問讓課堂顯得更加真實，也凸顯了老師教育才智。另外學問目標僅僅是三維目標之一，在學生親自動手完成試驗以及探討溝通的的過程中也很好的到達實力目標與情感目標，真的做到了潤物細無聲。

六、團隊合作，發(fā)揮集體才智

這是一個放之四海而皆準的真理。無論干什么都須要集體的力氣。在集體備課的過程中，可以相互溝通、相互學習，不斷進步，同時在溝通中還可能迸出創(chuàng)新的火花，讓教學思路更加清楚。

參評教師的的優(yōu)點和亮點還有許多，這些讓我在受益的同時也不得不反思自己的教學，現(xiàn)談談自己的感受。

1.一堂好課應當順暢、自然，每個環(huán)節(jié)的鏈接都要過渡自然，這是教學中我們應當關注的細微環(huán)節(jié)，而細微環(huán)節(jié)確定成敗。

2.老師的根本功要過硬，無論是平凡話、板書還是形態(tài)、表情、課堂評價等都要在平常扎實練習，好的板書清爽美觀，流利的平凡話使學生感覺輕松愉悅，豐富的表情使課堂靚麗活潑。

3.課堂提問要講究技巧。提出的問題不應當過于簡潔或過難，要有必須的思維力度，讓學生須要經過必須的思索才能答復出來。引導學生思索時提出的問題要適當,逐步深化,的確遇到較難的問題了,那么須要我們剛好的點撥。即引導是關鍵,點撥是協(xié)助。

4.平常要多學習多探究不斷提高個人素養(yǎng)與實力。多聽多看才能發(fā)覺缺乏，多探究才能彌補。

以上是我對本次聽課一點粗淺的相識，總之每一位教師都有我要學習的地方。通過一次次學習也更能發(fā)覺自己的缺乏，并確定自己努力的方向，將學到的嘗試運用的教學中，逐步提高和完善自己。初中生物學習心得體會感想篇3

20XX年10月2325日，我有幸參與初中生物課跟班聽課活動，無疑給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊。感謝江西師大教師的踴躍組織以及南昌各校的支持為我的成長供應如此好的學習時機。使我對新課程改革有了進一步的相識我通過本次學習也感受頗多：

一、老師角色發(fā)生了徹底的轉變

新的課堂教學，老師所扮演的角色已經發(fā)生了根本的改變，老師不再是純粹的教書匠，也不是學問的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學生學習的引導者，我所感覺到的，上課的教師在課堂上不像是教師，反而像一位摯友，沒有一味的去講授學問，而是協(xié)助學生通過一系列的引導，讓學生主動的獲得學問。比方：此次跟班聽課，我發(fā)覺試驗中學萬凌云教師的生物課給我?guī)砹嗽S多的啟發(fā)。萬凌云教師在上課時，與學生的互動性很高，不再是那種傳統(tǒng)的教師講、學生聽的單一模式，通過采納互動授課的方式，讓學生對音樂課更加感愛好，充分調動了學生的踴躍性，也強調要讓學生親自動手實踐。因為只有這樣，才能讓學生在歡樂中不自覺地記住許多學問，而且在這樣的學習環(huán)境下，學生所記住的東西往往是許多的，并且能深化的理解其中的精華。我覺得這是我最應當向教師學習的地方，我作為一名新老師，由于我的課堂限制實力還不夠，所以大局部上課時間都是我在講，學生在聽，一味地向學生灌輸，而忽視了讓學生通過自學去發(fā)覺，去找尋，去領悟。，學生在一種民主、同等的氣氛中獲得學問，造就實力。而老師自己只是一位引導者，學習活動中的參加者。這樣不但活潑了課堂氣氛，而且也表達出老師角色的轉變。

二、學生主體地位得以實現(xiàn)

學生是學習的主子，是課堂上主動求知、主動探究的主體;老師是教學的主子，是學習過程的組織者和引導者。在這次教研活動中，以人為本的教育思想表達最為深刻，老師充分堅信學生，并敬重學生的學習活動和結果，耐性傾聽每一位同學的看法，適時賜予鼓舞和點撥，真正把課堂還給學生，讓每一位學生在和諧、寬松的內部環(huán)境中去獲得新知，變被動為主動，轉客體為主體。比方洪都中學的劉麗萍教師在《細菌》這一課教學中，讓學生自己動手用橡皮泥制作細菌模型，并加以引導學生正確做法，結果不言而諭，學生的情感得以升華。使本堂課起到了特別好的效果。

三、教學方法的轉變和課堂形式的多樣化

老師不在是學問傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習法為主的課堂教學，而是綜合運用了視察法、探討法、小組合作學習等多種教學方法，造就了學生各個方面的思維實力和實踐操作實力，激發(fā)了學生學習的愛好，提高了課堂效果，在教學中，尤其給學生創(chuàng)設視察的情境和思索的余地，讓他們有時機發(fā)覺問題、提出問題和解決問題。例如：在課堂中他們讓學生多問幾個為什么，少問幾個是什么;讓學生多講一點，自己少講一點;讓學生多一點思索，少一點責怪。采納各種形式的課堂活動來教學，活潑了課堂氣氛，如：師生互動、小組競賽、創(chuàng)設情境，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學方法的敏捷性原那么。

四、深挖教材，并能締造性的運用教材

作為一個教育者，上好課的第一步必需是探究教材，備好課。作為本次活動中的幾位老師，從講課內容上，可以明顯感受到對于所授內容的潛心鉆研，從教學目標到詳細的落實方法，從重難點的把握到突破，牢牢緊扣教材內容進展教學活動，不但完成了根本的教學目的，更重要的一點是締造性的運用了教材，進一步豐富了課堂內容，而且造就了各種思維實力的造就。比方：南昌十九中學的曾苑苑教師所講授的《嘗試對生物進展分類》這一課當中，曾教師緊