精品教學(xué)教案設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科教案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教學(xué)科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計|Excellentteachingplan從百草園到三味書屋二次備課教學(xué)目的（一）知識與能力1．預(yù)習(xí)并掌握“攢、拗、輕快、相宜、方正”等詞的讀音、字形及詞義，并學(xué)會運(yùn)用。2．學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住光景特點(diǎn)，井井有條、融情入景的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的察看能力和表達(dá)能力。3．品位作者簡練生動、正確傳神的語言特色，增強(qiáng)語感。4．體味魯迅在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)。（二）過程與方法1.通過合作與溝通，探討寫景的妙處。2.結(jié)合自己實(shí)際，專心體會作者的思想感情，多角度深思課文的主題。推測本文的語言。（三）情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛大自然、熱愛自由生活、追求新鮮知識的精神。教學(xué)重點(diǎn)：著重品位正確、生動的語言，引導(dǎo)學(xué)生自主感覺其景其情其意，培養(yǎng)主體意識、合作與探究精神。教學(xué)難點(diǎn)1、推測三味書屋這一部分的思想內(nèi)容，正確評論老師。2、把握文章的主題思想。教學(xué)方法：以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相商討。教學(xué)時數(shù)：2課時第一課時教學(xué)目的1.通過對百草園的描繪學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住光景特點(diǎn)，井井有條、融情入景的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的察看能力和表達(dá)能力。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計|Excellentteachingplan2.品位作者簡練生動、正確傳神的語言特色。3.體味魯迅在百草園生活的樂趣。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們：還記得第一單元學(xué)的一面這篇課文中寫的是“我”與誰的一面嗎？魯迅先生給你們的總體印象是什么呢？怎樣對待我們青年的呢？他曾因阻止弟弟游戲，自認(rèn)為犯下不可寬怒的過錯，并為此含恨終生。那么魯迅先生的童年時代是怎樣度過的呢？讓我們在《從百草園到三味書屋》這篇課文里，追蹤一下他的成長蹤跡吧。二﹑認(rèn)識作者及作品（學(xué)生回想）魯迅（1881～1936），原名周樹人，字豫才，偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。作品有小說集《彷徨》、《吶喊》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》。他的小說《狂人日記》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說?！稄陌俨輬@到三味書屋》選自《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。三﹑整體感知1﹑從文題來看，你獲得了哪些信息？明確：表示了記述的是作者的一段經(jīng)歷（從到），點(diǎn)了然寫作的兩個場景（百草園、三味書屋）結(jié)合全文內(nèi)容，簡述題目所包含的變化。時間：從童年到少年?？臻g：從家到三味書屋。生活內(nèi)容：從玩到念書。2、迅速閱讀課文。學(xué)生探究：百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個地方，從題目看，文章是按空間次序來寫的，那么他們各自的起止段落是哪段，哪一段是過渡段，請同學(xué)們探討。明確：1—8:回想百草園的有趣生活。9：過渡段，辭別百草園到三味書屋去念書。10—24：回想在三味書屋的念書經(jīng)歷。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計|Excellentteachingplan3．合上書回想課文內(nèi)容：你最先回想到的是什么內(nèi)容？課文提到了哪些地址？你喜歡哪個地方？四﹑商討賞析作為散文，要有文眼貫串其中，你認(rèn)為1——8段的文眼是什么？明確：“但那時卻是我的樂園”點(diǎn)睛之筆，成為這幾段文字的文眼。1﹑為什么百草園是我的樂園？它到底給我?guī)砹耸裁礃啡?？明確：（1）有趣的光景（2）有趣的故事——美女蛇的故事（3）有趣的活動——雪地捕鳥2、學(xué)生賞讀第二段，感悟探討這段文字寫景的妙處。1）標(biāo)出作者所寫光景，各是怎樣描述的？2）作者都用了怎樣的句式把這么多光景有詳有略﹑有序地描述出來的？3）這段描繪表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：（1）菜畦、黃蜂、叫天子，石井欄、皂莢樹，桑葚，長吟、油嶺、蟋蟀，斑蝥，何首烏，覆盆子。形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。（讓學(xué)生疏別找出寫形、聲、色、味，寫春、夏、秋景的有關(guān)內(nèi)容）（2）井井有條，條理分明，活潑多姿。（剖析寫景的次序）先用兩個“不必說”從整體上寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶”：由低到高寫植物（菜畦—石井欄—皂莢樹—桑葚），再由高到低寫動物（鳴蟬—黃蜂—叫天子）；整體是從植物到動物（菜畦、皂莢樹、桑葚——鳴蟬、黃蜂、叫天子），局部是從動物到植物（油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥——何首烏、木蓮、覆盆子）。3）表達(dá)了作者對百草園的喜愛之情，百草園確實(shí)是兒童的樂園。4）運(yùn)用多種修辭手法（讓學(xué)生找出所使用的修辭手法）從修辭手法的角度看：比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里撫琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感覺5）既抓住了事物的特點(diǎn)，又切合兒童的心理，用詞貼切。（引導(dǎo)學(xué)生推測詞、句，讓學(xué)生理解：圓滑、肥胖、伏、竄、輕快、低唱、撫琴等詞語和有關(guān)語句。）石井欄“圓滑”表示長年累月摸，寫出少年魯迅多次好奇地摸。說黃蜂“肥胖”，不單是它的體態(tài)較其他昆蟲肥大，而且體現(xiàn)了兒童特其他感覺?！爸备Z”寫出鳥兒的機(jī)靈輕快和兒童羨慕不已的心理。至于寫油蛉“低唱”、蟋蟀“撫琴”，更是兒童特有的感覺。（6）善于運(yùn)用聯(lián)想。作者由何首烏根聯(lián)想到吃了便能夠成仙，進(jìn)而表現(xiàn)了百草園的有趣，使文章更為生動活潑。拓展延長：用“不必說也不必說單是就有”這個句式有什么利處呢？可否模擬課文，用這個句式來寫一寫我們美麗的校園呢?教師示例：(體現(xiàn)有趣的光景好多。不必說光亮整潔的教室,潔凈舒坦的食堂,環(huán)境宜人的寢室，也不必說優(yōu)美悅耳的音樂鈴聲,豐富多彩的第二講堂，形式多樣的文體活動，單是文育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計|Excellentteachingplan化長廊一帶就有無限風(fēng)光。)3、寫了百草園的光景后，又寫了美女蛇的故事。下面先請一位同學(xué)簡要復(fù)述和評論這個故事。其余的同學(xué)思考文章為什么要寫美女蛇的故事?明確：美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。這是運(yùn)用聯(lián)想的表現(xiàn)手法4、作者寫冬天的百草園，著重描繪了捕鳥，那么作者是怎樣描繪的，正確地運(yùn)用了哪些動詞，為什么要寫捕鳥？明確：先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。運(yùn)用的動詞有“掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。5、總結(jié)：作者把百草園描繪得這么有聲、有色、有趣、有味，實(shí)際上百草園其實(shí)很普通，而且作者在文章中也提到說：“其中似乎確鑿只有一些野草”；“這是荒園”。既然這只是一個只有野草的荒園，作者卻把它看作是“樂園”，而且寫得生動有趣五﹑講堂小結(jié)正因?yàn)檫@些給作者印象最深，所以看作者充滿感情地回想起童年時，這一切都繪聲繪色地出現(xiàn)在眼前。“我”漸漸長大了，走開百草園到三味書屋去念書，那又是一種什么樣的思想感情呢？下節(jié)課我們一同感覺。讀準(zhǔn)下列字詞的讀音：桑椹shèｎ皂莢樹jiá油蛉líng蟋蟀xīshuài斑蝥máo纏絡(luò)chán攢cuán珊瑚shānhú豁huō腦髓suǐ陌生ｍò鑒賞覓食ｍì竹篩shāi傳授shòu書塾shú淵博yuān蟋蟀shuài宿儒rú蟬蛻chántuì竇dòu厥士jué秕谷bǐ金叵羅pǒ盔甲kuī繡像xiù錫箔xībó倜儻tìtǎng人跡罕至hǎn斂liǎn熙熙攘攘dǐng第二課時教學(xué)目的1、體味魯迅在三味書屋的生活，正確評論老師。2、把握文章的主題思想。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計|Excellentteachingplan3、體味百草園與三味書屋生活的不同之處。一﹑導(dǎo)入新課上節(jié)課我們認(rèn)識了魯迅在百草園里有趣的生活經(jīng)歷。當(dāng)魯迅一每日的長大，他不得不同他的樂園辭別開始上學(xué)去了。辭別了百草園，開始了他的三味書屋的生活。他在這里怎樣生活，能適應(yīng)學(xué)校的生活嗎？二﹑自然過渡學(xué)生品讀過渡段，探討應(yīng)讀出怎樣的語氣？明確：應(yīng)用疑問、猜測和無能為力的語氣讀出魯迅辭別百草園時內(nèi)心的震蕩、依戀、無奈，進(jìn)而表現(xiàn)他對百草園的眷戀惜別之情。三、合作溝通，感悟探討：1、學(xué)生活動，默讀10——24段，思考下列問題：1）三味書屋的陳設(shè)是怎樣的，你能用平面圖畫出來嗎？為什么中年的魯迅還記得這樣清楚？2）文中還寫到了作者的老師——壽鏡吾先生，你認(rèn)為他是一位怎樣的人，你喜歡他嗎？作者對他態(tài)度怎樣？3）為使人物形象生動，文章對這位老先生進(jìn)行了哪些方面的4）作者在這里念書快樂嗎？為達(dá)成上述四題，八人小組展開議論。明確：（1）學(xué)生根據(jù)第10段的表達(dá)來畫。他記得這樣清楚，可見他對這段生活的深情。2）他是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、平和、對學(xué)生嚴(yán)而不厲的先生。打戒尺、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式。有戒尺，有罰跪規(guī)則而不常用，說明他對這種落伍的教育方式持保存態(tài)度，也反應(yīng)他對學(xué)生的開通思想。魯迅對先生的態(tài)度是：主假如仰募先生，對他淵博的知識感覺服氣。同時也很愛他，因?yàn)閷W(xué)生雖然很俏皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，往?？偪墒鞘堑傻裳劬Χ?。3）魯迅對他進(jìn)行了A神態(tài)描繪：如“他似乎很不高興，臉上還有怒色。”B動作描繪：如“他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后邊拗過去，拗過去?！盋．語言描繪：如“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢”。強(qiáng)調(diào)：刻畫人物。我們要根據(jù)中心注意神態(tài)、動作、語言的描繪。4）學(xué)生認(rèn)為三味書屋的念書生活是乏味無味的，或許認(rèn)為這里的生活也讓人難忘育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計|Excellentteachingplan也有歡喜的，只重要扣文章內(nèi)容來談，言之有理都可，應(yīng)給于肯定。如，認(rèn)為乏味無味，可從繁瑣的禮儀、教學(xué)方式的單一、不允許學(xué)生提問、不準(zhǔn)做與教學(xué)無關(guān)的事、學(xué)生的個性得不到發(fā)展等方面來談。認(rèn)為歡喜，可從老師較為開通、老師知識淵博、有時機(jī)便跑出去玩、老師念書入神可在座位上做游戲畫畫等角度來談。2、本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？關(guān)于這個問題，有三種不同的看法：①兩部分是對照關(guān)系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋乏味陳腐的生活相對照，一個是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的寬泛的生活樂趣，一個是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對它的憎惡。②兩部分是襯托關(guān)系，用自由歡喜的百草園生活來襯托乏味無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。③兩部分是和睦統(tǒng)一的關(guān)系，貫串全文的，是甜美的歡喜的回想，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真俏皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。（學(xué)生合作探究，勇敢講話，只需有自己的理解，言之成理即可）3、細(xì)讀課文，邊讀邊把前后兩部分聯(lián)系起來思考，議論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？下面三種說法可供參照。①用百草園的自由快樂襯托三味書屋的乏味無味，揭穿和批判封建腐敗、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。②用百草園的自由快樂同三味書屋的乏味無味作對照，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。③通過對百草園和三味書屋的回想，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、天真、歡喜的心理。（三種說法都有一定道理，學(xué)生不論贊成哪一種說法，都賜予適合肯定。）第一種說法，根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，抹殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、乏味。第二種說法，是對第一種說法的修正，比第一種說法合理些。第三種說法，最易為現(xiàn)在的人們接受，似乎最為合理。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計|Excellentteachingplan四、拓展延長1、辭別了無憂無慮的童年，我們在一每日的長大，我們開始有了自己的秘密，自己的煩憂，自己的看法和思想。你有自己的煩憂嗎？把它說出來，讓我們來給你化解化解。2、從現(xiàn)在的觀點(diǎn)來看，你認(rèn)為三味書屋的學(xué)習(xí)生活哪些方面需要改革？試談?wù)勀愕目捶ò鍟O(shè)計音：長吟﹑低唱﹑撫琴百草園美麗——狀：圓滑﹑高大描繪精準(zhǔn)生活味：又酸又甜風(fēng)景迷人（趣味由何首烏聯(lián)想到成仙從無窮）神秘——由赤練蛇聯(lián)想到美女蛇聯(lián)想豐富百又捕鳥聯(lián)想到閏土的父親色彩神秘草拍雪人﹑塑雪羅漢﹑捕鳥園鮮活——（詳寫）：掃﹑露﹑支﹑撒動詞精當(dāng)?shù)较旦p牽﹑看﹑拉﹑罩生動形象三生動逼真）味三味書入學(xué)禮節(jié)——令人生畏書屋生活教