愛蓮說教學(xué)目標(biāo)知識與技能掌握文言常用實詞，翻譯全文。過程與方法1.了解古代文體“說”的特點2.體會本文托物言志和襯托的寫法。情感、態(tài)度價值觀理解作品對追名逐利的事態(tài)的批判，領(lǐng)悟作者以“蓮”自況，對高潔品格的追求。教學(xué)重難點1.理解托物言志和襯托的寫法（重點）2.理解作者對名利的批判，對高潔品質(zhì)的追求（難點）教學(xué)方法朗讀法、合作探究法教學(xué)過程新課導(dǎo)入猜謎語小小俏姑娘，坐在水中央；

一身粉紅裝，綠傘繞身旁。解題“說”是一種議論文的文體，可以直接說明事物或論述道理，也可以借人借事或借物的記載來論述道理?！稅凵徴f》就是說說愛好蓮花的問題。三、寫作背景這篇文章是周敦頤做南康（現(xiàn)在江西省星子縣）郡守時寫的，他為人清廉正直，襟懷淡泊，平生酷愛蓮花。來星子后，在軍衙東側(cè)開挖了一口池塘，全部種植荷花。來到星子時已值暮年（55歲），又抱病在身，所以每當(dāng)茶余飯后，他獨身一人，或邀三五好友，于池畔賞花品茗，并寫下了一篇膾炙人口的散文《愛蓮說》。作者簡介周敦頤：北宋哲學(xué)家，字茂書，原名敦實，也稱敦頤，謚號元公，因他世居道縣（今湖南道縣）濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，號“濂溪”，世稱“濂溪先生”，著有《太極圖說》《通書》四、檢查生字蕃濯蔓褻玩鮮噫五、聽讀課文，整體感知1.讀一讀（1）教師范讀。（學(xué)生在書中注出難讀的字音和節(jié)奏）蕃（fán）淤泥（yū）濯（zhuó）清漣（lián）褻玩（xiè）（2）學(xué)生采用同位互讀、小組合作多式朗讀，體會文章的節(jié)奏美。（3）檢查學(xué)生朗讀情況，指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)評價。（4）學(xué)生根據(jù)自己的情況熟讀或背誦，可采用同位或小組互助背誦的形式。2.譯一譯：（3）學(xué)生圈點勾畫，試譯全文。（4）小組互譯全文，共同解決疑難問題，不能解決之處，提交全班共同討論明確六、問題研討1.找出文中描寫蓮的語句，并說出是從哪些角度描寫蓮的？出淤泥而不染，濯清漣二不妖中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉2.從描寫蓮花的語句中，可以聯(lián)想到象君子的那些品德？不與世俗同流合污，不嘩眾取寵通達(dá)正直，行為端正美名遠(yuǎn)揚自尊自愛，令人尊重3.作者要贊美蓮花，為什么還要寫菊和牡丹？寫菊花是正襯，寫牡丹是反襯。作者寫陶淵明獨愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)，也是用菊花來正面襯托蓮花，用陶淵明來正面襯托他自己。愛牡丹者眾世人。因為牡丹艷麗嫵媚象征富貴。也就是說世人都追求富貴，作者寫世人甚愛牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì)，表明自己潔身自好的生活態(tài)度4.小結(jié)作者既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不像世人那樣貪圖富貴，他以蓮自喻，志在堅貞不渝的保持正直的操守，做一名君子。避世者固然可貴，而入世者“出淤泥而不染”，則境界更高。七、學(xué)了本文有何啟示？做人要像蓮花一樣高潔，不要同流合污，在逆境中仍保持著蓮一般的情操，有正確的價值取向，在精神上、人格上保持獨立，不隨波逐流。八、作業(yè)1.背誦全文2.完成課時作業(yè)九、板書愛蓮說（周敦頤）蓮（君子）正反菊（隱逸者）牡丹（富貴者）教學(xué)反思

教學(xué)《愛蓮說》我注意加強語言的訓(xùn)練，通過對“朗誦”——“品味”，來感悟文學(xué)作品的內(nèi)在形象、意境等，讓學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)展，能真正用自己的頭腦去思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，因而較好的實踐了新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的語文是“工作性與人文性