經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！課題申報(bào)范例精選【導(dǎo)語(yǔ)】課題要堅(jiān)持正確的政治方向，充分體現(xiàn)中央有關(guān)精神和要求，具有鮮明的問題導(dǎo)向和創(chuàng)新價(jià)值。應(yīng)用對(duì)策類選題要有現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性和前瞻性；基礎(chǔ)理論類選題要立足學(xué)術(shù)前沿，具有原創(chuàng)性和開拓性；跨學(xué)科類選題要體現(xiàn)學(xué)科交叉滲透的屬性和特點(diǎn)。選題文字表述科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。以下是課題優(yōu)秀成果，是各類教師進(jìn)行課題申報(bào)、開展課題研究、撰寫研究報(bào)告的參考模板和范例?；谕庹Z(yǔ)特色的智慧校園建設(shè)與應(yīng)用研究課題名稱：基于外語(yǔ)特色的智慧校園建設(shè)與應(yīng)用研究關(guān)鍵詞：智慧校園云計(jì)算智能感知物聯(lián)網(wǎng)申報(bào)級(jí)別：全國(guó)教育信息技術(shù)研究課題課題類別：重點(diǎn)課題學(xué)科分類：信息技術(shù)研究類型：信息技術(shù)預(yù)期研究成果：立項(xiàng)號(hào)：143621735課題設(shè)計(jì)論證一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值：1、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)：1998年，美國(guó)前副總統(tǒng)戈?duì)柊l(fā)表了題世紀(jì)數(shù)字地球”的概念，此后全世界普遍接受了數(shù)字化概念，并引出了“數(shù)通用性最廣、滲透力最強(qiáng)的高技術(shù)之一。新世紀(jì)以來，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和息化的制高點(diǎn)。以英、美等國(guó)為代表的發(fā)達(dá)國(guó)家，不僅教育信息化水2010年3國(guó)教育部教育技術(shù)辦公室于2010年11月正式發(fā)布了《變革美國(guó)教育：用技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)》的國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃，號(hào)召對(duì)美國(guó)教育實(shí)施整20202013年專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)了六項(xiàng)重要建設(shè)內(nèi)容，教育信息化也是其中之一。育改革和發(fā)展的難點(diǎn)問題，促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。通過建設(shè)信息化公共支撐環(huán)境、增強(qiáng)隊(duì)伍能力、創(chuàng)新體制機(jī)制，解決教育信息化發(fā)展的重點(diǎn)問題，實(shí)現(xiàn)教育信息化可持續(xù)發(fā)展3、智慧校園的研究?jī)r(jià)值在于：（一）是要以促進(jìn)教育現(xiàn)代化為目標(biāo)，加強(qiáng)教育信息化的戰(zhàn)略研究；（二）是要堅(jiān)持以人為本，以教育需求為導(dǎo)向，注重教育信息化的頂層設(shè)計(jì)；（三）是要以提高教育質(zhì)量為抓手，促進(jìn)教育系統(tǒng)的整體變革；（四）是要以教育信息化為手段，優(yōu)化教育資源配置，促進(jìn)教育公平；（五）是要提升教育信息化的應(yīng)用效益，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。二、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處研究目標(biāo)：探索形成網(wǎng)絡(luò)條件下的教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和師生互動(dòng)方式，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。展。著重開發(fā)教育信息化資源和關(guān)鍵應(yīng)用，提升實(shí)踐教學(xué)水平。高等建設(shè)。研究?jī)?nèi)容1．如何構(gòu)建智慧校園通過文獻(xiàn)法，學(xué)習(xí)建設(shè)智慧校園的理論，掌握相關(guān)的技術(shù)，如學(xué)習(xí)情景識(shí)別、環(huán)境感知技術(shù)、校園移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)等。2．研究智慧校園的應(yīng)用研究?jī)?yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源建設(shè)與共享學(xué)校信息化能力建設(shè)與提升技術(shù)，如何將智慧校園應(yīng)用學(xué)校的教育和教學(xué)。3．研究如何在外國(guó)特色學(xué)校建設(shè)智慧校園我校是一所由廣州市教育局批準(zhǔn)的第一批外國(guó)語(yǔ)特色學(xué)校。我校的主要優(yōu)勢(shì)在于外語(yǔ)教學(xué)人才資源豐富、外語(yǔ)教育環(huán)境濃郁，本課題的研究?jī)?nèi)容之一就是如何利用外語(yǔ)資源建設(shè)智慧校園。4．研究在小班教學(xué)環(huán)境下如何有效利用智慧校園我校在班級(jí)構(gòu)建方面有一個(gè)特色，那就是小班教學(xué)。本課題的研究在小班教學(xué)環(huán)境下，如何有效開設(shè)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。5．研究云服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建建設(shè)廣州市第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校云計(jì)算中心，云服務(wù)平臺(tái)，加強(qiáng)基于云服務(wù)的智慧校園建設(shè)與應(yīng)用研究。6．翻轉(zhuǎn)課堂的研究將智慧校園技術(shù)與微課技術(shù)相結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建微課、翻轉(zhuǎn)課堂的服務(wù)平臺(tái)。主要觀點(diǎn)：以“建設(shè)教育信息化示范校為目標(biāo)，以構(gòu)建有外語(yǔ)特破，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到全面提升。創(chuàng)新之處：創(chuàng)建外國(guó)語(yǔ)學(xué)校智慧校園的資源庫(kù)。三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟研究思路：以建設(shè)智慧校園示范校建設(shè)指南與參考指標(biāo)坐標(biāo)系，學(xué)的有效策略研究等。研究方法：(1)．文獻(xiàn)法(2)．案例研究法通過對(duì)智慧校園的應(yīng)用實(shí)例的研究，探索智慧校園應(yīng)用的方方面面，掌握智慧校園應(yīng)用的一般規(guī)律。(3)．調(diào)查法通過對(duì)學(xué)校環(huán)境、資源、活動(dòng)的調(diào)查，運(yùn)用智慧校園的理論構(gòu)建水平和管理效率的目的。(4)．行動(dòng)研究法在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上構(gòu)建智慧校園的網(wǎng)絡(luò)，處理好智慧、知識(shí)、信息、數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，將智慧校園的建設(shè)與學(xué)校的校園文化、教育環(huán)境、教學(xué)資源、教育活動(dòng)聯(lián)系起來。通過智慧校園的全面應(yīng)用，找出理論與實(shí)際應(yīng)用的差異，用實(shí)際的行動(dòng)修正、完善智慧校園理論，提高教育信息化應(yīng)用的效率。技術(shù)路線：作能力。（2）建設(shè)統(tǒng)一的基礎(chǔ)設(shè)施支撐平臺(tái)。機(jī)制，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門信息利用、分析決策提供支持。統(tǒng)一身用戶使用單一用戶名和口令就可以使用校園網(wǎng)絡(luò)上所有授權(quán)使用的信息服務(wù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)單點(diǎn)登錄或手機(jī)認(rèn)證登錄的方式。（4）建設(shè)基于多網(wǎng)融合的新型網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控與管理系統(tǒng)。在應(yīng)用層面上融合服務(wù)，實(shí)現(xiàn)異構(gòu)信息資源的高度共享與統(tǒng)一監(jiān)控與管理。(5)建設(shè)IC卡通和智能SIM卡技術(shù)將各個(gè)系統(tǒng)應(yīng)用與移動(dòng)終端及校園IC卡結(jié)合機(jī)制。校園卡授權(quán)用戶可以“一鍵式”的方式完成身份識(shí)別和認(rèn)證，申請(qǐng)和獲得智慧校園的融合服務(wù)。實(shí)施步驟第一年：201３年－201４年建設(shè)廣州市第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校云計(jì)算中心，云服務(wù)平臺(tái)，加強(qiáng)基于云服務(wù)的智慧校園建設(shè)與應(yīng)用研究。第二年：201４年－201５年建設(shè)廣州市第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校一卡通系統(tǒng)，錄播系統(tǒng)，并應(yīng)用于教育教學(xué)管理研究。第三年：201５年－201６年建設(shè)廣州市第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教育教學(xué)公共服務(wù)平臺(tái)，加強(qiáng)中英文校園信息共享研究。第四年：201６年－201７年建設(shè)廣州市第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研系統(tǒng)，電子書包，電視演播室，進(jìn)行學(xué)生利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)研究。第五年：201７年－201８年對(duì)廣州市第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的智慧校園的建設(shè)與應(yīng)用的課題進(jìn)行結(jié)題。課題可行性分析一、參考文獻(xiàn)：[1]宗平,朱洪波,黃剛,許建真.智慧校園設(shè)計(jì)方法的研究[J]·南京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)·2010(04)[2]吳穎駿·浙江大學(xué)：基于“云”的智慧校園·中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)·2010(11)旗·浙江大學(xué)智慧型校園建設(shè)探索·2012(12)[3]程艷[4]張飚·電信運(yùn)營(yíng)商在“智慧校園”建設(shè)中的作用[J]·曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào).2011(03)。[5]李俊華·基于物聯(lián)網(wǎng)的智能數(shù)字校園研究與設(shè)計(jì)[J]·梧州學(xué)院學(xué)報(bào).2010(06):49-54。[6]沈潔、黃宇星·智慧校園及其構(gòu)建初探·福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)［J］·2011(6):122-125。[7]周彤、劉文·智慧校園建設(shè)的現(xiàn)狀與思考·信息與電腦·2011(10):86。[8]宓詠·智慧校園離不開資源與應(yīng)用［J］．中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)·2011(11)[9]朱洪波、張登銀、楊龍祥、孫知信、宗平·基于物聯(lián)技術(shù)的“智慧校園”建設(shè)與規(guī)劃·中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)·2011(11):18-19。[10]黃榮懷、張進(jìn)寶、胡永斌、楊俊鋒·智慧校園:數(shù)字校園發(fā)展的必然趨勢(shì)·開放教育研究·2012(08):12-15。二、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、主要研究成果1．閔家順本科學(xué)歷，廣州市第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)。一直從事英語(yǔ)教學(xué)，廣州市第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校成立前任廣州市培英中學(xué)副校長(zhǎng)、全面主持廣州市培英中學(xué)太和校區(qū)工作。除負(fù)責(zé)我校國(guó)際交流工作以外還兼顧區(qū)教育局的國(guó)際交流工作，學(xué)校成功組織五屆學(xué)生赴英國(guó)桑德蘭城市學(xué)院進(jìn)行夏令營(yíng)活動(dòng)，2011年英語(yǔ)夏令營(yíng)也已經(jīng)正式啟動(dòng)。我?guī)ьI(lǐng)白云區(qū)直管學(xué)校教師22人，在英國(guó)桑德蘭城市學(xué)院接受了英語(yǔ)KTK(TeachingKnowledge習(xí)。2010年組織我校20多名英語(yǔ)教師前往英國(guó)劍橋大學(xué)考取劍橋語(yǔ)言教學(xué)能力證書（TKT）。曾參與課題《新課程背景下的高中英語(yǔ)測(cè)試研究》，其論文《英語(yǔ)新課標(biāo)下的高考閱讀測(cè)試特點(diǎn)及備考》獲得白云區(qū)教育發(fā)展中心課題研究成果評(píng)比一等獎(jiǎng)(2013年7月10日)。專著：《通過解疑學(xué)英語(yǔ)》；《通過翻譯學(xué)英語(yǔ)》；《通過分析學(xué)英語(yǔ)》；叢書號(hào)：ISBN978-7-80731-834-7廣州出版社出版；2．陳方浩本科學(xué)歷，廣州市第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng)，一直從事英語(yǔ)教學(xué)。2012年8月，文章《幸福教育的構(gòu)建與實(shí)踐研究》在《廣東教學(xué)》·教育綜合(第6版)發(fā)表。2011年第二主持研究《以德育人，為學(xué)生全面發(fā)展與終身幸福奠基—高中道德教育內(nèi)容的校本構(gòu)建與實(shí)施策略研究》，已結(jié)題。2012年主持研究《基于新課改的初中生互助合作能力培養(yǎng)研究》(12B60)，未結(jié)題。3．袁杰2007年12月獲得教育碩士學(xué)位，科研處主任，一直從事相關(guān)的物理教學(xué)及研究，近三年的研究如下：2011年9月，文章《2011年廣東高考理綜物理試題特點(diǎn)與備考策略》在《中學(xué)物理教學(xué)參考》發(fā)表。2012年,論文《物理實(shí)驗(yàn)低效的表現(xiàn)及改進(jìn)》被廣州市中學(xué)物理教學(xué)研究會(huì)評(píng)為二等獎(jiǎng)，并在廣州市教研會(huì)上發(fā)言交流。2009年主持編寫《高考備考學(xué)案》系列叢書，主持編寫《新課程學(xué)習(xí)解要—物理必修著作如下：主編《新課程學(xué)習(xí)解要—物理必修2》、《新課程學(xué)習(xí)解要—物理選修1-1》、《新課程學(xué)習(xí)解要—物理選修3-1》、《新課程學(xué)習(xí)解要—物理選修3-2》，主持編寫《高考備考學(xué)案—物理》。主編《2012年世紀(jì)學(xué)案—物理》、主編《2013年全品高考復(fù)習(xí)方案第二輪專題—物理》。主編《課時(shí)導(dǎo)學(xué)練-物理必修2》、《課時(shí)導(dǎo)學(xué)練-物理選修3-2》、《課時(shí)導(dǎo)學(xué)練-物理選修3-3、3-5》。主編《2014年全品高考復(fù)習(xí)方案第二輪專題—物理》。參與研究張健奮主持的省級(jí)課題《新課程背景下中學(xué)物理學(xué)習(xí)適應(yīng)性與教學(xué)策略適切性的研究》(已結(jié)題)參與研究孔祥偉主持的《分類目標(biāo)下的物理導(dǎo)學(xué)案編制》(未結(jié)題)參與研究張健奮主持的省級(jí)課題《“拓展式”課例研究范式與物理教師實(shí)踐共同體建構(gòu)的研究》，省級(jí)強(qiáng)師工程課題。三、完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）(一)時(shí)間上的保證1．校長(zhǎng)閔家順，主持全面工作，制定研究方向，有時(shí)間保證。2．副校長(zhǎng)陳方浩，主管教學(xué)教研工作，開發(fā)校本課程，研究教育理論，有時(shí)間保證。3．袁杰教學(xué)外，在業(yè)務(wù)時(shí)間及周末休息的時(shí)間進(jìn)行研究，