本文格式為Word版，下載可任意編輯——誦讀欣賞古詩三首《蟬》《孤雁》《鷓鴣》教案教學(xué)設(shè)計2

誦讀欣賞古詩三首

課題

誦讀欣賞

古詩三首

課時

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1

）課時

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科任教師

授課教師

教學(xué)

目標(biāo)

知識與能力：古詩描寫的景物和表達的情感。情景交融，托物言志。背誦三首詩。

過程與方法：誦讀、自主、合作、探究。

情感態(tài)度價值觀：體會詩中的情感和意境。

重難點

重點：背誦三首詩。

難點：體會詩中的情感和意境。

教

學(xué)

過

程

教

學(xué)

過

程

一、導(dǎo)入新課、透露目標(biāo)（1-2分鐘）

導(dǎo)入

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、古詩描寫的景物和表達的情感。

2、情景交融，托物言志的寫法。

3、背誦、默寫前兩首詩。

二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）

自學(xué)提綱：

《蟬》

1、了解，讀準(zhǔn)字音、停頓。

2、理解古詩內(nèi)容，概括詩意。

3、思考：文中的蟬帶有什么樣的喻意？你能讀出詩中“高〞字的幾重含義？借本詩抒發(fā)何種討論？

《孤雁》

1、了解、寫作背景，讀準(zhǔn)字音、停頓。

2、理解古詩內(nèi)容，概括詩意。

3、《孤雁》詩中傳遞出什么樣的情緒？為何在尾聯(lián)提到野鴉？

三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）

《蟬》

1、虞世南，唐初書法家、文學(xué)家。字伯施，人稱虞永興。能文辭，工書法，繼承了二王（王羲之、王獻之）的書法傳統(tǒng)，與歐陽修、楮遂良、薛稷并稱唐初四大書法家。

2、我喝的是清冽的露水，順耳的叫聲自梧桐林向外遠(yuǎn)播。

聲音傳的遠(yuǎn)是由于我站的高，并不是借助了的秋風(fēng)。

3、提醒：喻指清高尊貴的人

兩層含義：一是實指蟬所居的梧桐樹高，

二是暗指“飲清露〞的品格之高。以之比人，不光是地位高，品格也高。

品格高潔者，不需借助外力，自能聲明遠(yuǎn)播。

《孤雁》

1、這首詠物詩作于大歷初年杜甫旅居夔州期間。由于四川政局混亂，杜甫帶著家人離開成都，乘船沿長江出川，滯留夔州。詩人晚年多病，故交零落，境遇艱苦，心中充滿失意之感和哀傷之情。這首《孤雁》詩，表達的就是亂離飄泊中失群人的痛楚心情。

2、一只離群的孤雁，它不喝水不啄食，只是一個勁地飛著叫著，思念和追尋著它的伙伴。又有誰來憐惜這浩渺天空中的孤雁呢？然而它和雁群相失在云海迷漫間，它望盡天邊，仿佛伙伴們就在眼前；它哀鳴聲聲，好像聽到了同類的召喚，然而野鴉們?nèi)徊欢卵愕男那?，只顧在那里紛紛鼓噪不休?/p>

3、提醒：表達了亂離漂泊中失群人的痛楚心情。

用了陪襯的筆法，表達了愛憎感情?！盁o意緒〞是孤雁對著野鴉時的心情，也是杜甫既不能與知己親朋相見，卻面對著一些俗客庸夫時厭惡無聊的心緒。

四、穩(wěn)定新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）

1、教師出示課堂作業(yè)。

背誦二首詩。

五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）

收集和動物有關(guān)的詩句。

（探討補充記錄）

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（探討補充記錄）

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板書

設(shè)計

教學(xué)反思

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誦讀欣賞古詩三首

課題

誦讀欣賞

古詩三首

課時

（

2

）課時

（總第（

）課時）（）

科任教師

授課教師

教學(xué)

目標(biāo)

知識與能力：古詩描寫的景物和表達的情感。情景交融，托物言志。背誦三首詩。

過程與方法：誦讀、自主、合作、探究。

情感態(tài)度價值觀：體會詩中的情感和意境。

重難點

重點：背誦三首詩。

難點：體會詩中的情感和意境。

教

學(xué)

過

程

教

學(xué)

過

程

一、導(dǎo)入新課、透露目標(biāo)（1-2分鐘）

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、古詩描寫的景物和表達的情感。

2、情景交融，托物言志的寫法。

3、背誦、默寫第三首詩。

二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）

自學(xué)提綱：

1、了解，讀準(zhǔn)字音、停頓。

2、理解古詩內(nèi)容，概括詩意。

3、思考：

（1）這首詩里頭有一個統(tǒng)領(lǐng)全篇的關(guān)鍵詞，它是哪個字？

（2）《鷓鴣》的頷聯(lián)渲染了什么樣的意境？為何提到“青草湖〞和“黃帝陵〞？

（3）頸聯(lián)是緊承上句哪個字？“乍〞、“才〞和“征袖濕〞、“翠眉低〞有什么作用？

（4）借鷓鴣啼聲抒寫什么情懷？

三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）

1、鄭谷,字守愚,宜春(今屬江西省)人。光啟三年進士。曾任右拾遺,都官郎中等職,世稱鄭都官,又因《鷓鴣詩》得名,人稱鄭鷓鴣。其詩多寫景詠物之作,風(fēng)格清爽通俗。有《云臺編》三卷。

2、鷓鴣在溫暖的煙色荒地上面嬉戲，只見他們五彩斑斕的羽毛那么整齊；看它們的行動舉止，類別與平日活潑的山雞相象。

天空陰沉雨水淋漓的時候，從巴丘湖，洞庭湖東南湖邊的青草地上經(jīng)過；黃陵廟花瓣飄落，只聽鷓鴣的啼叫聲音。

身在異鄉(xiāng)的客人剛一聽到鳴叫，就不由自主抬起手臂，聽任淚水沾濕衣袖；漂亮的女子剛一聽到鳴叫，開口唱和一曲充滿相思情意的《山鷓鴣》，青黑色的眉毛黯然低垂。

廣闊的湘江上鷓鴣叫聲此起彼伏，同是不幸境遇的人們的情懷水乳交融；茂密的竹林叢中深處鷓鴣尋覓溫暖的巢穴，夕陽就要落山，帶來悲涼的苦意。

3、（1）啼

（2）渲染出一種凄迷幽遠(yuǎn)的意境，一種令人魂銷腸斷的氣氛。借助傳聞渲染令人魂銷腸斷氣氛。

（3）緊承上句“啼〞字而來；

“乍〞、“才〞兩個虛詞極寫鷓鴣的啼聲之感動人心；

“征袖濕〞、“翠眉低〞以人的感受襯托鷓鴣啼聲之悲。

（4）抒寫了游子的鄉(xiāng)愁旅思。

四、穩(wěn)定新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）

1、教師出示課堂作業(yè)。

《蟬》這首詩借蟬抒懷，寓意是：。

《孤雁》這首詩表達的是詩人。

《鷓鴣》重在表現(xiàn)鷓鴣啼聲，借以抒發(fā)。

背誦并默寫《鷓鴣》

完成達標(biāo)訓(xùn)練題，當(dāng)堂訂正。

五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）

1、積累和動物有關(guān)的詩句。

2、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。

（探討補充記錄）

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