高職院校公共英語和職業(yè)英語教學(xué)的銜接分析摘要：本論文就高職院校公共英語和職業(yè)英語教學(xué)的銜接問題展開分析研究。在對要求知識結(jié)構(gòu)與實(shí)踐能力準(zhǔn)確分離的目標(biāo)及構(gòu)建跨學(xué)科性知識結(jié)構(gòu)方法進(jìn)行分析和研究后，指出通過設(shè)計(jì)科學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及多層次深入語言訓(xùn)練，能有效整合公共英語課程和職業(yè)英語課程形成一體化。最后，本論文提出了促進(jìn)相關(guān)課程協(xié)同發(fā)展的相應(yīng)策略和具體措施。

關(guān)鍵詞：高職院校公共英語；職業(yè)英語；銜接；知識結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)活動(dòng)

正文：高職院校公共英語課程和職業(yè)英語課程的銜接是當(dāng)前英語教學(xué)研究面臨的重要課題。公共英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者整體的英語能力；而職業(yè)英語課程則重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者掌握專業(yè)英語技能和知識，能夠使用英語進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐和交流。兩類課程在語言實(shí)踐技能、內(nèi)容和形式上各有別，如何將公共英語課程銜接到職業(yè)英語課程上，以促進(jìn)職業(yè)英語運(yùn)用能力的提高，是一個(gè)棘手的問題。

本論文首先分析了公共英語課程與職業(yè)英語課程的相關(guān)要求，指出公共英語課程與職業(yè)英語課程的關(guān)聯(lián)點(diǎn)；然后介紹了建立跨學(xué)科性知識結(jié)構(gòu)的原則，并將其應(yīng)用到公共英語與職業(yè)英語課程教學(xué)中；最后，探討了設(shè)計(jì)科學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及多層次深入語言訓(xùn)練，以促進(jìn)兩類課程協(xié)同發(fā)展的實(shí)踐策略和措施。

本論文的研究將有助于加深人們對高職院校公共英語與職業(yè)英語課程銜接問題的深入理解，使學(xué)習(xí)者更好地完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，為英語教學(xué)提供參考和借鑒。在實(shí)際教學(xué)中，將公共英語與職業(yè)英語課程銜接起來具有重要的意義。首先，課程設(shè)計(jì)應(yīng)注重“全面”和“精雕細(xì)琢”。全面是指從不同學(xué)科中收集、系統(tǒng)整理和平衡體現(xiàn)本課程的知識結(jié)構(gòu)特征；精雕細(xì)琢則意味著抓住當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力，通過多樣化、有趣的教學(xué)活動(dòng)，使課堂更加生動(dòng)形象。

其次，在課堂教學(xué)中，多樣化的教學(xué)活動(dòng)能有效地將公共英語和職業(yè)英語課程銜接起來?？刹捎弥黝}設(shè)計(jì)的方式，以“閱讀-聽力-寫作-口語-名詞/詞匯”的模式，完成跨領(lǐng)域知識的綜合運(yùn)用；也可通過案例討論，實(shí)現(xiàn)兩類課程之間的互動(dòng)。此外，還應(yīng)涉及多種現(xiàn)代信息技術(shù)，如計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)等，以引導(dǎo)學(xué)生深入理解與英語語言實(shí)踐有關(guān)的知識。

最后，在課程實(shí)施過程中要注重對學(xué)生及知識結(jié)構(gòu)的監(jiān)控與檢驗(yàn)，確保達(dá)到英語能力提升、實(shí)踐能力強(qiáng)化的目標(biāo)。高職院校應(yīng)加強(qiáng)考核指標(biāo)制定，利用自動(dòng)化測試套件系統(tǒng)，對學(xué)生實(shí)施有效的檢測。同時(shí)，有效利用信息技術(shù)，形成教學(xué)資源庫，進(jìn)行跨學(xué)科性知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和管理，跟蹤知識結(jié)構(gòu)的變化，挖掘新的資源，更好地滿足英語學(xué)習(xí)者的需求。更具體地說，高職院校在課程實(shí)施過程中，應(yīng)探索“多方位”、“多層次”的英語學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮設(shè)計(jì)科學(xué)的作用，使公共英語與職業(yè)英語課程銜接更加有效。針對不同類型學(xué)生，應(yīng)采取多樣化的措施，為他們提供思考和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

英語教師也應(yīng)更多地投入課堂活動(dòng)，有效拓寬學(xué)習(xí)渠道，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境和有趣的課程體驗(yàn)?？梢越⒁粋€(gè)更加開放的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生就著興趣點(diǎn)探索新知識，以此來促進(jìn)公共英語與職業(yè)英語的協(xié)同發(fā)展。此外，學(xué)校還應(yīng)為學(xué)生建立一個(gè)更加舒適的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加主動(dòng)地投入其中，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此提高學(xué)習(xí)效果。

本論文的目的是深入討論如何更好地將公共英語與職業(yè)英語課程銜接起來，探索一系列具有現(xiàn)實(shí)意義的措施并提出具體的教學(xué)建議，以期為教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施提供參考和借鑒。同時(shí)高職院校應(yīng)積極開展國際學(xué)術(shù)交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是培養(yǎng)學(xué)生的國際競爭力?？梢宰寣W(xué)生參加國際機(jī)構(gòu)主辦的英語演講、報(bào)告、才藝賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間管理能力和多種實(shí)踐能力。另外，高職院?？梢酝ㄟ^和合作伙伴的交流，推廣英語學(xué)習(xí)，促進(jìn)英語社交互動(dòng)，讓學(xué)生更加熟悉英語言文化。

此外，高校英語教學(xué)要注重國際化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，形成國際英語教學(xué)水平標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行思維表達(dá)。要以游戲化的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式把課程內(nèi)容與各種英語的實(shí)踐結(jié)合起來，例如通過使用多媒體教學(xué)課件，讓學(xué)生在家就可以運(yùn)用各種課堂之外技術(shù)工具進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。通過人文古跡觀光和深度了解英語文化，把學(xué)生帶到英語環(huán)境中，讓學(xué)生真正感受英語的魅力所在。

本文僅初步提出一些職業(yè)高職院校如何更好地將公共英語與職業(yè)英語課程有機(jī)銜接的措施和建議，但有關(guān)英語課程實(shí)施的深入研究還需要更多的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。同時(shí)，可以采用一些英語技能測試來評估學(xué)生對英語課程實(shí)施的效果。例如，可以利用英語寫作測試來衡量學(xué)生的英語表達(dá)能力；聽力測試可以衡量學(xué)生的聽力水平；口語測試可以衡量學(xué)生的口語表達(dá)能力；閱讀和選擇測試可以衡量學(xué)生的理解能力；朗讀測試可以衡量學(xué)生掌握英語發(fā)音的情況等等。

此外，高職院校還應(yīng)為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心。學(xué)校可以定期為學(xué)生開展心理講座，以增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。學(xué)校還可以推出一些激勵(lì)措施，吸引更多學(xué)生參與課堂活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

為了更好地將公共英語與職業(yè)英語有機(jī)銜接，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，提升英語學(xué)習(xí)效果，高校英語教師要緊緊抓住國際化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境、提高學(xué)生的英語水平和英語水準(zhǔn)等課程體系的實(shí)施過程，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自覺、更加高效。同時(shí)，要利用現(xiàn)代技術(shù)手段，建立高校英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)?？梢越⒂⒄Z學(xué)習(xí)的虛擬環(huán)境，在網(wǎng)上開展英語教學(xué)，豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)、英語論壇等，將各種英語教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，在網(wǎng)上交流討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

另外，為了讓學(xué)生更好地理解英語課程，高校英語教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)增加一些輔助性的學(xué)習(xí)資料，例如圖片、錄音、文字材料等，使得學(xué)生可以更加直觀地了解英語語法、閱讀理解等。此外，可以提供一些英語小游戲，組織英語練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

如果高校能夠正確把握英語高職教育的本質(zhì)，圍繞如何實(shí)施英語課程，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、英語水平等不同背景，探索出適應(yīng)現(xiàn)實(shí)高職英語教學(xué)的有效方法，高職院校實(shí)施英語課程也將取得更好的效果。最后，學(xué)校還應(yīng)提供有效的英語知識和技能培訓(xùn)，使學(xué)生更好地掌握英語知識和技能，以便他們能夠在日常學(xué)習(xí)、工作中更有效地運(yùn)用英語。例如，可以開設(shè)一些英語技能訓(xùn)練課程，如口語表達(dá)、寫作技能訓(xùn)練等，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。學(xué)校也可以提供一些專門的英語詞匯課程