本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量提升策略

摘要：在小學(xué)音樂教學(xué)實踐中，賞識教學(xué)教學(xué)方法的應(yīng)用很廣泛，對于小學(xué)音樂教學(xué)具有重要的意義。小學(xué)音樂賞識教學(xué)質(zhì)量的提升，對于小學(xué)音樂教學(xué)進展而言意義重大，鑒于此，本文著力于探討小學(xué)音樂賞識教學(xué)質(zhì)量提升策略，從情景教學(xué)、興趣教學(xué)、直觀教學(xué)以及創(chuàng)新教學(xué)等角度，探討賞識教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用。

小學(xué)音樂；賞識教學(xué)；質(zhì)量

小學(xué)音樂作為學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)音樂的良好平臺，與語文數(shù)學(xué)等學(xué)科不同，音樂涉及到的更多的是賞識才能、審美才能的提升。而如何通過短短的音樂課時間令學(xué)生掌管賞識音樂才能，感悟到音樂學(xué)科的魅力，為學(xué)生的終身進展供給賞識才能上的付出，成為了當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)的重點和難點之一，也是宏大音樂教導(dǎo)從業(yè)者應(yīng)當(dāng)斟酌的問題?；诖?，本文結(jié)合筆者的小學(xué)音樂教學(xué)實踐閱歷，從興趣教學(xué)、情景教學(xué)、直觀教學(xué)以及創(chuàng)新教學(xué)等角度，探討賞識教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用。

一、從興趣角度提升賞識教學(xué)質(zhì)量

音樂作為一門藝術(shù)賞識相關(guān)的課程，學(xué)生的興趣對于教學(xué)質(zhì)量有著直接性的作用，假設(shè)失去了對于音樂的興趣，那么無論教師采取何種教學(xué)方式，學(xué)生的采納水平都將特別有限。因此，教師首先需要著力于激發(fā)并且提升學(xué)生對于音樂的興趣，進而實現(xiàn)賞識教學(xué)質(zhì)量的提升。而通過何種方式實現(xiàn)小學(xué)生音樂賞識興趣的提升呢？這就要從小學(xué)生的心理狀態(tài)開頭入手分析，小學(xué)生的奇怪心對比強，同時對于嶄新事物具有較強的奇怪心，因此在選擇賞識曲目的過程中，不能僅僅局限于書本上的曲目，但同時年頭過于長久的歌曲學(xué)生會覺得老舊過時，久而久之認(rèn)為音樂都是傳統(tǒng)的過時曲目，失去對于音樂賞識的興趣。只有真正契合小學(xué)生心理年齡的音樂，才能夠令學(xué)生賞識興趣提升，進而提升賞識才能。同時，在舉行音樂講解的過程中，也應(yīng)當(dāng)留神措辭，專業(yè)詞匯舉行解釋，不宜均采取科學(xué)性語言舉行描述，而是通過學(xué)生輕易理解的語言傳遞歌曲內(nèi)部的生動，為學(xué)生帶來豐富的情感體驗。通過曲目的科學(xué)選取、適當(dāng)語言傳達(dá)情感體驗這兩種方式，有效從興趣角度提升小學(xué)音樂賞識教學(xué)質(zhì)量，為后續(xù)的教學(xué)活動打好根基。

二、從情景教學(xué)角度提升賞識教學(xué)質(zhì)量

情景教學(xué)法是近年來熱門的教學(xué)方式之一，音樂教學(xué)也不例外，情景教學(xué)法在音樂教學(xué)中也具有良好的教學(xué)效果。從教師角度而言，應(yīng)當(dāng)通過適當(dāng)情景的創(chuàng)設(shè)，推動學(xué)生在保持對于音樂學(xué)習(xí)興趣的同時提升賞識水平，實現(xiàn)沉浸式學(xué)習(xí)體驗。對于小學(xué)生而言，興趣僅僅能夠讓小學(xué)生停留在想聽的階段，但是進階到會聽的階段才是教導(dǎo)的重要目標(biāo)，因此，需要教師通過形式多樣的情景創(chuàng)設(shè)推動學(xué)生積極參與音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生們對于音樂的理解水平、感知才能，甚至創(chuàng)造水平，這種方式才能夠提升賞識教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)生本身也更適合情景教學(xué)的方式，由于小學(xué)生處于想象力豐富的年齡，參與活動的積極性很強，也樂于參與到音樂課堂活動中。例如，在賞識小動物相關(guān)的歌曲時，教師可以通過幻燈片等方式舉行小動物視頻音頻的播放，讓學(xué)生們回憶自己查看到和聽到的小動物聲音，設(shè)定情景后，在舉行選定歌曲的播放，讓學(xué)生沉浸在小動物相關(guān)音樂賞識的過程中。同時，也讓學(xué)生熟悉到音樂是源于生活的，實現(xiàn)生活化教學(xué)和情景教學(xué)的相輔相成。

三、通過直觀教學(xué)方式提升賞識教學(xué)質(zhì)量

音樂教師在實施音樂賞識教學(xué)過程中，往往會忽略直觀教學(xué)的意義，單純讓學(xué)生舉行直接性的音樂賞識，這種賞識方式一方面能夠提升學(xué)生的賞識才能，但是另一方面籠罩性較差，對于根基較差的學(xué)生而言，直接賞識音樂可能難以進入狀態(tài)，只有通過直觀的查看和聯(lián)想，才有助于大腦的刺激，進而加深對于音樂作品的理解。對于小學(xué)生而言，音樂教學(xué)中直觀方式，主要表達(dá)為視覺和聽覺的感知，音樂教學(xué)本身較少涉及到觸覺和味覺的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)從視覺和聽覺相結(jié)合角度入手。將學(xué)生感興趣的學(xué)識舉行視覺化，例如播放學(xué)生感興趣的動畫片的片頭片尾視頻，讓學(xué)生感受動畫音樂的魅力同時，通過視覺上的刺激，給學(xué)生更深刻的印象。同時，多種感官相結(jié)合也是直觀教學(xué)的重要組成片面，單純憑借視覺和聽覺實施音樂賞識教學(xué)，都是不完善的，需要結(jié)合概括的教學(xué)課堂處境，利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，將多種感官結(jié)合起來，豐富小學(xué)音樂課堂，提升學(xué)生音樂賞識才能。

四、創(chuàng)新思想與音樂賞識教學(xué)相結(jié)合

小學(xué)音樂教學(xué)中，賞識并非目的，而是一種手段，是提升學(xué)生的綜合性音樂素養(yǎng)的重要渠道之一。音樂的教學(xué)目的，也并非將全體的學(xué)生都培養(yǎng)成音樂家，而是樹立學(xué)生根基性的審美才能，具有確定的音樂賞識才能，促進學(xué)生的全面進展。而創(chuàng)新才能，也是教導(dǎo)的重要目標(biāo)之一，通過音樂賞識教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新型思維，讓學(xué)生通過音樂賞識，開展豐富的聯(lián)想。例如在賞識完一段音樂后，讓學(xué)生聯(lián)想相對應(yīng)的情景，并且通過語言或者文字的方式共享給同學(xué)和老師，激勵學(xué)生們發(fā)散性思維的進展。同時，教師通過語言等方式舉行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一個音樂主題聯(lián)想音樂，例如圍繞自然主題，讓學(xué)生想象與自然相關(guān)的音樂聲音，學(xué)生想象出雨聲、風(fēng)聲、打雷聲音