《走一步,再走一步》教學課件第一頁，共24頁。14走一步，再走一步第二頁，共24頁。1.弄清敘事要素，復述故事情節(jié)。品味作品富有表現(xiàn)力的語言和心理活動、細節(jié)的描寫。2.揣摩、賞析精彩的字詞，體悟“走一步，再走一步”的深刻含義，然后再從多角度思考課文與人生。學習目標第三頁，共24頁。新課導入第四頁，共24頁。

莫頓·亨特（1920—2016）（MortonHunt），美國作家、心理學家，早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。他的代表作有：《自殺》《心理學的故事：源起與演變》《走一步，再走一步》（原名《懸崖上的一課》）。走近作者第五頁，共24頁。訓誡陡峭

嶙峋啜泣崩土顫抖jièqiàolínxúnchuòbēngchàn字詞積累第六頁，共24頁。登臨：登山臨水或登高臨下，泛指游覽山水。顫抖：顫動，發(fā)抖。恍惚：神志不清，精神不集中?；倚膯蕷猓阂蛟庥隼щy、失敗而意志消沉。哄堂大笑：形容眾人一起大笑的樣子。第七頁，共24頁。1.開頭為什么突出“悶熱”？天氣悶熱是動因，他們是想爬到懸崖上去涼爽涼爽。整體感知第八頁，共24頁。第一部分（第1—13段）：寫“我”跟著小伙伴們爬上了半山腰的一塊石架后，卻不敢再動，陷入了“險”境。第二部分（第14—22段）：寫后來在父親的鼓勵之下，“我”一小步一小步地走下石架，脫離了“險”境。第三部分(第23段)：寫“我”由小時候爬山的事感悟出的人生哲理。第九頁，共24頁。2.從第一部分中我們可以得知“我”是一個什么樣的孩子？孱弱多病，常受到母親“不要冒險”的訓誡或“乖、懦弱、膽怯”。第十頁，共24頁。3.讀第二部分，畫出描寫“我”的心理狀態(tài)的詞語。這些詞語描寫出“我”當時的一種什么狀態(tài)、心理？

狀態(tài)全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈?zāi)垦！⑧ㄆ?、恐懼和疲乏、全身麻木、不能動彈。第十一頁，?4頁。心理有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險的悔意；然而最強烈的是恐懼感。第十二頁，共24頁。4.說說“我”的脫險過程。

杰里帶來了我父親。（聽見）父親的手電光照著我，安慰我。（我哭著說）父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。（我頓時有了信心）父親教我把右腳移動到右邊稍低一點的地方。（我的信心大增）我每次只移動小步，慢慢爬下懸崖，投入了父親強壯的手臂中。（啜泣了一會，產(chǎn)生了一種巨大的成就感）第十三頁，共24頁。5.末段說“看到前途茫茫而灰心喪氣”，又說“直到抵達我要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說“前途茫茫”呢？

“前途茫茫”的意思是不知道怎樣才能抵達我要到的地方，困難重重，舉步維艱。第十四頁，共24頁。1.課文中的前后出現(xiàn)的“哭泣”“抽噎”的含義有什么不同？前者是恐懼和傷心，后者有復雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。重點解讀第十五頁，共24頁。2.“我聽見有人在哭泣、呻吟；我想知道那是誰，最后才意識到那就是我?！睘楹尾恢苯訉憽拔摇笨蘖?？心理描寫，“我”因為害怕只知道哭泣，而忘了自我的存在，這就將“我”害怕到了極點的情狀淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。第十六頁，共24頁。3.分析“我”爬下懸崖時心理經(jīng)歷過幾個變化過程？并體會其在敘述中的作用。最初毫無信心“我下不來…我會摔死的”繼而信心萌發(fā)“這似乎是能辦到的”隨后信心大增“我”能辦到最后激動抽噎這一系列的心理變化，讓“我”增強了戰(zhàn)勝困難的信心并推動情節(jié)發(fā)展。第十七頁，共24頁。4.文中寫“我”下山的動詞有哪些？并體會其中的作用。移、踏、伸、探、踩、爬，生動地表現(xiàn)出“我”下山時動作的小心謹慎和內(nèi)心的恐懼。第十八頁，共24頁。5.“我往后移動了一下，用左腳小心翼翼地感覺著巖石，然后找到了?！保◤挠迷~角度賞析“小心翼翼”）

“小心翼翼”是非常小心的意思，寫“我”不敢大膽邁步，表現(xiàn)“我”的膽怯和小心的心理。第十九頁，共24頁。6.“我”和小朋友在游戲時被困在峭壁上下不來，“我”解決這個困難的關(guān)鍵是什么？化整為零，將一個大困難轉(zhuǎn)化為一個個小困難，一個個自己稍作努力就能解決的困難，在解決這些困難中，“我”逐步樹立了信心，進而信心大增，最后克服了困難。第二十頁，共24頁。第二十一頁，共24頁。爬懸崖毫無信心、冒險（恐懼）萌發(fā)信心信心大增、脫險（有成就感）走一步再走一步啟示：化整為零板書設(shè)計第二十二頁，共24頁。1.課文主要寫“我（）的過程，寫“我”爬下