—給教師的建議讀后感細細品嘗一本名著后，相信你肯定有許多值得共享的收獲，是時分寫一篇讀后感好好記錄一下了。以下是整理的給老師的建議讀后感范文，希望對大家有所幫忙。給老師的建議讀后感1作為一個教育工，許多的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)方法都需要按時更新，學(xué)習(xí)新知以強化自身教學(xué)力量顯得非常重要。名師工作室為我們細心選擇了《給英語老師的XXX條建議》這本書，此書對我而言就是一場按時雨，讓很多平常教學(xué)中困惑的問題以及急需解決的問題都得到很好的解答，讓自己增加一些實際的操作經(jīng)驗，為今后的教學(xué)工作導(dǎo)航。短短三周，對XXX條建議還來不及細細品讀和消化汲取。粗略翻閱全書，挑選了部分急需學(xué)習(xí)的方面仔細拜讀，受益匪淺。其中第四章第83條：如何理解和落實情感看法目標(biāo)給了我最為深入的印象?？吹竭@里的時分，我的思緒回到了幾年前的一節(jié)公開課。由于有教研室領(lǐng)導(dǎo)和外校老師觀摩，所以我提前準(zhǔn)備，反復(fù)打磨，整節(jié)課下來感覺還算得心應(yīng)手，在滿心高興的聽了前面幾位老師教科書式的夸贊后，以為會完善謝幕。這時，最終一位點評老師在肯定之后說了一句：假如再把這節(jié)課的情感教育融入進去就完善了。當(dāng)時我心里一震，是呀，這不就是我課前反復(fù)修改卻總覺得缺少點什么的地方嗎？相信在很多老師的印象里，英語教學(xué)與思想教育似乎沒有多大的聯(lián)系。它只是傳授語言學(xué)問，老師只需要講清晰重、難點，同學(xué)只需會模擬，把握，運用語言學(xué)問，會利用所學(xué)習(xí)的學(xué)問進行考試應(yīng)答，取得優(yōu)異的成果就可以了。層次要求更高點，會用所學(xué)習(xí)的學(xué)問與他人用英語進行溝通和溝通就是很多老師和同學(xué)的最高要求。但是，在這個物質(zhì)快速膨脹，信息日益多元的經(jīng)濟社會，中同學(xué)由于其身心發(fā)育規(guī)律的影響，往往會受到外界的不良思想風(fēng)氣的侵蝕。作為一名英語老師，有責(zé)任和義務(wù)去通過英語學(xué)科的特點，向同學(xué)浸透思想教育。在教學(xué)實踐中，我們深深的感受到：英語學(xué)科不僅和其他學(xué)科一樣可以進行思想教育，而且，在某種程度上，它通過東西方文化思想、意識形態(tài)的碰撞，給同學(xué)所呈現(xiàn)的是一個世界性的視角，因此可以說它的影響比其他學(xué)科更長遠更廣泛。在教學(xué)中對同學(xué)進行恰當(dāng)而充足的思想教育不僅可以使同學(xué)學(xué)到根本的語言學(xué)問，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，而且能夠增進同學(xué)與他人之間的交往與溝通，學(xué)會做人，學(xué)會做事。所以在那之后，我嘗試著運用故事對同學(xué)進行思想教育，用生活用語對同學(xué)進行思想教育。在學(xué)校學(xué)習(xí)中，同學(xué)通常會遇到各種各樣的問題，抓住時機利用生活詳情對同學(xué)進行教育，不僅可以是同學(xué)記住學(xué)習(xí)內(nèi)容，也會使同學(xué)深受教育。比方：當(dāng)有同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的時分，我會說“Comeon!/Keepmoving!（永不止步—廣告詞）；當(dāng)同學(xué)有畏難心情的時分，我會說“Justhaveatry!”或者“Nothingisimpossible!”這些日常用語通俗易懂，同學(xué)易于接受。同時，我還會運用視頻影像、圖片、幻燈片這些直觀和簡潔的多媒體手段對同學(xué)進行思想教育。有時分，我也會播放一些英美音樂。一方面，讓同學(xué)們感受英美文化的風(fēng)格；另一方面，這些英語歌曲語言精練，蘊涵了很多有意義的道理。在教學(xué)中，老師要擅長挖掘英語教材的思想性，強化感染力，對同學(xué)進行有針對性的思想教育，要有意識地向同學(xué)浸透熱愛自然、熱愛生活的思想，引導(dǎo)他們愛國愛鄉(xiāng)，珍惜親情，關(guān)愛他人，長大后奉獻社會。這就要求我們老師在備課時，要仔細鉆研教材，細心挖掘教材中的思想教育因素。其實，在英語課堂中的思想教育無處不在，只要老師肯做一個“育人”的有心人，就能開掘到更多更好的思想教育方面的好方法，思想教育這一環(huán)節(jié)就不再是輕描淡寫，無足輕重。XXX條建議，使我的心情不再急躁，思路不再狹窄，我也會用更多的閑暇時間去認真讀完里面的每一條，并將這些理論轉(zhuǎn)化為實踐，逐步運用到自己的教學(xué)中去。作為老師，我不但要了解我們現(xiàn)實中的教育，更需要了解書本中的教育。只有這樣，我的課堂才會更加才智，教學(xué)才會更加和諧。（韓楊柳）給老師的建議讀后感2我讀書非常不喜愛讀理論性特別強的書，看到書名就不想讀，假期學(xué)校開展讀書活動不得已只得靜下心來將《給老師的一百條新建議》進行了全面閱讀。讀完之后，感覺收獲頗多。其中感受最深的是：老師要學(xué)會做減法。現(xiàn)代社會中老師的負擔(dān)越來越重，由于老師除了教育任務(wù)之外，還須擔(dān)當(dāng)額外的很多社會責(zé)任。那么，在重壓之下，我們老師該如何把減法做的更好呢？首先減掉那些不合目的的勞動。老師的目的在于促進孩子進展，這是老師目的的全部。一旦將其他目的摻雜其中，尤其將個人目的混入其間，則會帶來無盡的苦痛。其次減掉那些無效用的勞動。老師的勞動嚴(yán)格地說是腦力勞動，教育的才智首先在于運用才智減輕體力的勞作。假如我們靜下心來反思自己的一天，我們會恍然發(fā)現(xiàn)，我們有很多事情做下來卻起了反作用。當(dāng)然，做減法首先要做加法。在我們的頭腦中參加學(xué)問，用來修煉才智；在心靈中參加理性，用理性指揮我們的軀體。人只有在克服了盲目和心情化反應(yīng)之后，才能在繁瑣的事物中找到一個支點，依靠這個支點，我們才能揮灑自如，游刃有余。當(dāng)今教育提倡素養(yǎng)教育，對同學(xué)的素養(yǎng)教育，是一個多層面、多角度、互動互補的立體工程，諸如身體素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、個人素養(yǎng)、群體素養(yǎng)、單項素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)的培育等等。而創(chuàng)新，是同學(xué)發(fā)揮潛力成長成才的根本素養(yǎng)。其培育，必需貫穿于素養(yǎng)教育立體工程的一切層面、全部角度。老師有不同的崗位、不同的專業(yè)，但都必需是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量的發(fā)現(xiàn)者、傳導(dǎo)者。假如老師本身缺乏創(chuàng)新素養(yǎng)，又怎么能以“身教”的師表來樹揩模，導(dǎo)方向，作人梯？因此，高素養(yǎng)的老師隊伍和學(xué)校管理隊伍，首先必需是有創(chuàng)新素養(yǎng)的隊伍，才能把學(xué)校辦成培育創(chuàng)新人才的基地。而老師隊伍的創(chuàng)新素養(yǎng)必需通過“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”，不斷更新觀念，接受新知，強化創(chuàng)新精神。要破“以教為主”、“教與學(xué)統(tǒng)一”的觀念，立“教為不教”的觀念；立全面考察創(chuàng)新力量的觀念；立開放辦學(xué)的國際化大教育觀。良好的獨特一個人的獨特的形成既有先天的不同素養(yǎng)根底，又有后天環(huán)境條件的影響，而良好的獨特品質(zhì)的形成主要取決于后天環(huán)境的影響。就青少年同學(xué)而言，影響他們良好獨特形成的主要因素是對他們進行教育的主要施教者——老師的獨特。老師獨特潛在地影響著青少年的精神世界，影響著施教的成果。老師獨特的影響具有導(dǎo)向、凝聚、使同學(xué)親師等多種功能，老師的良好獨特品質(zhì)一旦得到同學(xué)的認同，就會激起同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，從而由認同到模擬乃至內(nèi)化。由此可見，在全面推動素養(yǎng)教育的今日，熱愛同學(xué)，培育同學(xué)良好的獨特品質(zhì)，使其得以全面進展，是老師勝利的關(guān)鍵。健康的心理教學(xué)活動是師生雙向互動的過程。心理素養(yǎng)良好的老師，會憑借自己的語言、行為和心情，潛移默化地感染同學(xué)，促使同學(xué)主動主動地投入學(xué)習(xí)；同學(xué)在老師的感召下，會表現(xiàn)出劇烈的求知欲，體驗到愉快、滿意的情感，并流露出對老師的敬愛和愛戴。于是，在雙方的協(xié)同努力下，制造出一種公平、民主、和諧的教學(xué)情境和課堂氣氛。這樣的教學(xué)，必定是令人樂而忘憂，如沐春風(fēng)。但在現(xiàn)實生活中，老師的心理問題又是客觀存在的。由于老師的心理問題，在教育教學(xué)過程中產(chǎn)生了很多不和諧音，有的甚至造成相當(dāng)惡劣的后果，阻礙了同學(xué)的健康成長，這不能不引起人們的沉思。有關(guān)專家指出，造成老師心理障礙的原因，一方面是老師的超負荷工作，加重了老師的負擔(dān)，使其產(chǎn)生極大的心理壓力，加上在市場經(jīng)濟浪潮的沖擊下，相對較低的工資待遇極易導(dǎo)致老師心理失衡。另一方面，是由于社會對老師的過高希望造成的。常人眼中的老師，應(yīng)當(dāng)是學(xué)識淵博、品德高尚的人。這種希望使很多老師覺得不應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)看到自己的缺點和脆弱，以免破壞自己的形象。這種心理定勢使得老師不能和同學(xué)坦誠、直率地相處，不利于調(diào)整、疏導(dǎo)自己的心情，因此嚴(yán)峻威逼著老師的心理健康。給老師的建議讀后感3蘇霍姆林斯基在《給老師的一百條建議》的第二條就提出了老師的時間從哪里來？一晝夜只有二十四小時的問題。是的，沒有時間啊，白天要上班，上課、批作業(yè)、寫方案、找同學(xué)談話、開會……像個陀螺一樣，成天不停地轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊。晚上回到家里，上有老，下有小，要做家務(wù)，要教育自己的孩子?；丶疫€要批作文，備課、做課件……似乎全部的時間都布置滿了。所以，經(jīng)常聽有些老師說到人到中年要錘煉身體時感慨萬千：沒有時間啊!；說到擠時間讀書，更是慨嘆：哪有時間啊!蘇霍姆林斯基說：怎樣解決這個時間問題呢？這個問題也像同學(xué)的智力進展問題一樣，使觸及整個學(xué)校生活的綜合性問題之一。他舉了一個例子來說明這個問題：一個有三十年教齡的歷史老師在上公開課的時分讓全部的聽課者都入迷了，之后，以為聽課者詢問這位上課的歷史老師花了多長的時間來備這堂課。那位歷史老師說：對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對于每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約十五分鐘。這段話開啟了一個窗口，使人窺見了教育技巧的一些神秘。十五分鐘，對于人的一輩子來說，何其短暫!但是，備一堂課，消耗一輩子的精神與才智，又是多么漫長!臺上一分鐘，臺下十年功、厚積薄發(fā)說的就是這個道理吧。細讀這一條建議，其實說的是老師教育技巧和老師讀書的問題。一些優(yōu)秀老師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的學(xué)問的大海。與其空發(fā)感慨，不如付諸行動。不是說時間像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的嗎？合理、統(tǒng)籌布置好自己的時間，就能擠出時間來。如今寒假，當(dāng)然空一些，所以，時間的布置上，就能富裕得多。錘煉和讀書的時間肯定要布置出來。每天30分鐘的錘煉，每天20分鐘的讀書。這個春節(jié)，感覺自己過得還是蠻充實的。年前，利用時間召集了相關(guān)人員對下學(xué)期的工作進行了思索和商量，小年夜，抽出時間完成了下學(xué)期分管工作初步想象的書面稿。每天用漫步、撞墻、轉(zhuǎn)腰的方式錘煉30分鐘，利用泡腳的時間讀20分鐘的書，這期間正好順便給臉部做個面膜。可謂是一箭三雕哦，錘煉、學(xué)習(xí)、美容三不誤。都說，這個世界沒有丑女人，只有懶女人：我想是非常有道理的。錘煉身體，讓你遠離病痛，看起來健康紅潤；堅持讀書，豐潤你的精神情質(zhì)，看起來有一種內(nèi)涵美；做個美容，讓你的肌膚白皙細嫩，讓皺紋來得再遲一些，讓色斑一每天淡出你的面孔……始終以來，感覺自己是個喜愛讀書的人。文學(xué)作品，教育巨著，時髦雜志，總喜愛一卷在手的那種書卷氣。古人說：少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如秉燭之明。即使到了遲暮之年，秉燭而行，也比昧行要好得多啊。更何況自己離老還有很大的距離。于是，告知自己：學(xué)習(xí)，永遠不晚!每晚睡覺前，讓自己的思想沐浴一下陽光，洗滌一天以來的疲憊煩憂。許是心靈的河床干枯太久太久，太需要滋潤和沉醉。我在枯燥的理論里，卻找到思想的泉眼。我在別人的故事里，看到了自己靈魂的淚光。閱讀的陽光，悄悄地照著我生命的舒展。我仿佛進入了當(dāng)時朱熹在一鑒方塘邊讀書時那天光云影共徘徊的境界。問渠那得清如許，為有源頭活水來，有一眼清泉在我心里汩汩地冒出甘冽的泉水。我感覺自己在悄悄地成長。我感覺自己的生命之花在黑夜終綻放!讀書的感覺，真好!一個有專業(yè)尊嚴(yán)的老師，才能真正為同學(xué)提供最優(yōu)質(zhì)的效勞。愛是我的左翼，書是我的右翼，終有一天，羽翼飽滿，我心翱翔!給老師的建議讀后感4讀書使人明智，讀詩使人靈秀，讀史使人豁達。一本好書便如同沁人心脾的甘泉；又好比催人奮進，正身潔儀的寶鏡；還恰似在迷茫時給人以指引的良師。在眾多書籍中，蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》就是這樣的一本能讓老師們“不厭百回讀”的好書，也讓每位讀者心機通透，萬事豁達!作為一名教育工，我想要從以下幾個方面努力，讓自己在老師崗位上發(fā)揮這一角色的最大作用，在這份事業(yè)上“百尺竿頭”。一、問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。一個人只有不停地讀書，讀好書，讀有意義的書，才能從學(xué)問的海洋里吸取更多的養(yǎng)分，才能不斷地充實我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們掙脫坐吃山空，無物可教的為難境地!蘇霍姆林斯基說過：一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他夜以繼日地讀過一二百本書。作為老師，我深入地體會到廣泛閱讀給我?guī)淼摹疤痤^”。話說有一次講到課文《太陽》，我補充了《兩小兒辯日》課外拓展，正值我以為完善收官的時分，有個孩子舉手問道：“老師，那請您告知我們，究竟日出還是日中距離我們近呢？”我腦子里立馬回憶出看問題要全面的馬哲原理，我一邊給孩子們講冬至和夏至的時間節(jié)點及我們和太陽的遠近，一邊又激勵孩子們好好學(xué)習(xí)，探究科學(xué)，給孩子們交上了一份比擬滿意的答卷，所以要想給孩子一杯水，自己先要有一桶水。的確，我們老師教給同學(xué)的那點根底學(xué)問，只是滄海一粟，老師要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補充學(xué)問儲藏能量，使自己的學(xué)問海洋變得越來越寬廣，讓一桶水永遠取之不盡，用之不竭。二、新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持蘇霍姆林斯基寫道：建立師生之間的友情，是要付出巨大的勞動，花費許多精力的。建立跟同學(xué)的友情，必需具有巨大的豐富的精神財寶。缺乏這種精神的豐富性，友情就會變成一種庸俗的親昵關(guān)系，而這對教育是一種危險的現(xiàn)象。老師要利用課余時間與同學(xué)進行溝通，談心，了解同學(xué)在學(xué)習(xí)，生活等方面的情況，從中明白同學(xué)在想什么，需要什么。作為鄉(xiāng)村學(xué)校的老師，由于資源的匱乏，同學(xué)們?nèi)狈ψ孕?，沒有士氣嘗試，我就給孩子們講囊螢映雪的故事，和他們共享北大保安考研的現(xiàn)實，請他們吃簡潔的自制火鍋!也會陪孩子們玩一下游戲，我最近就制造出一個不用足球場也能教孩子們踢足球的小游戲，（找四個孩子分別作為矩形的四個頂點，在對角線相交的點上找兩個孩子，以猜丁殼的方式抓住優(yōu)先“點球權(quán)”，老師作為裁判員參與其中。在體育精神的維系下，我和我的孩子們建立了良好的而又深入的師生情意，萬金不換!三、良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：人性最深入的原則就是希望別人對自己加以賞識。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)：一個沒有鼓勵的人僅能發(fā)揮其力量的20%-30%，而當(dāng)他受過鼓勵后，其力量是鼓勵前的3至4倍，因此在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵的存在，至關(guān)重要，任何同學(xué)都需要不斷的賞識。尤其是在看到那位來自三門峽市的特崗老師對同學(xué)的賞識教育時，我更堅決了自己心中的想法，試著用賞識的目光來看待同學(xué)，不用分數(shù)的上下來衡量同學(xué)；試著從課堂中發(fā)現(xiàn)同學(xué)的點滴進步，并為同學(xué)的進步欣喜；試著將欣喜化為語言，化為動力來讓同學(xué)明白自己也能行；試著讓同學(xué)能時辰看到自己的進步，讓每位同學(xué)體會到勝利的歡樂。正如蘇霍姆林斯基所告誡老師們的那樣：勝利的歡樂是一種巨大的心情力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你留意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消逝。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”學(xué)問就是力量。讀《給老師的建議》這本書，給了我教育好同學(xué)的信念和力量，三尺講臺上我為同學(xué)教授新知，三千桃李，孩子們借助學(xué)問揚帆遠航，背負青天，奔向抱負!（莫小靜）給老師的建議讀后感5好書如同一泓清泉，不僅清亮明凈，可當(dāng)鏡子映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾。假期在閱讀蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》之后，我感受頗多。可以說他的一些教育方法和理念不管是過去還是如今，都值得我們廣闊老師不斷思索。通過閱讀，我懂得了要成為一名合格的好老師，必需要有高度的社會責(zé)任感。歌德說：你要賞識自己的價值，就得給世界增加價值。盡力履行你的職責(zé)，那你就會馬上明白你的價值。履行責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)越高，其人生價值就可能越大。一名老師，只有盡到對同學(xué)的責(zé)任，才能是好老師。因此，強化老師職業(yè)道德修養(yǎng)，必需從責(zé)任兩字做起。對自己應(yīng)盡的責(zé)任熟悉得越早，越能健康快速地成長，越能在履行責(zé)任中完成自己的人生價值。那么，怎樣做才能更好地履行老師的責(zé)任呢？一、在聽課中積累教育教學(xué)經(jīng)驗，提升自己作為一名老師，工齡工齡的長短并不肯定確定經(jīng)驗的豐富與否，只有不斷地進修提高的老師才是真正的老師。而課堂————是我們每一位老師教學(xué)和教育過程的主要陣地，所以聽課是我們每一位老師不斷成長、豐富經(jīng)驗的重要學(xué)習(xí)方式。每位老師都有自己的特長，也有自己的缺乏，每堂課都有他的勝利之處和缺乏，我們聽課的目的就是要多發(fā)現(xiàn)特長，加以總結(jié)提煉形成自己的風(fēng)格，或提高自己的課堂教學(xué)技巧，或推廣溝通，促進專業(yè)成長。蘇霍姆林斯基說“課——它不僅是以學(xué)問的內(nèi)容來教育同學(xué)，同樣的學(xué)問內(nèi)容，在一個老師手里能起到教育作用，而在另一個老師手里卻起不到作用?！边@也在提示我們，我們在聽課過程中學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗的同時，要進行反復(fù)的琢磨。在分析總結(jié)時要留意比擬、研討，取長補短，精確地評價各種教學(xué)方法的特長和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實際，汲取他人有益經(jīng)驗，改進自己的教學(xué)。二、在反思中積累經(jīng)驗，提升自己蘇霍姆林斯基在書中建議每一位老師都來寫老師日記。他說：“老師日記并不是什么對它提出某些格式要求的官方文獻，而是一種個人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。”看到這里讓我想到了很多年前學(xué)校要求我們手寫個人自修筆記，建議老師們寫寫自己的隨筆，始終到如今的電子博客，我們學(xué)校的老師大多都在堅持寫隨筆，這和蘇霍姆林斯基在書中說的老師日記可以說異曲同工。聞名教育家葉瀾說過：“一個老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個老師寫三年教學(xué)反思可能成為名師?！逼溆靡庠诮逃覀円匾暦此肌Ｗ鳛槔蠋?，假如缺乏對日常課堂教學(xué)中顯現(xiàn)的問題，進行反思和不斷積累的意識，很難把握駕馭課堂教學(xué)的力量。只有通過反思，老師才會不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點，細致地、冷靜地加以推理總結(jié)，將已有的經(jīng)驗得以積累，成為下一步教學(xué)的力量，日積月累，這種駕馭課堂教學(xué)的力量將日益形成。所以我們只有通過教學(xué)反思，老師的有效經(jīng)驗才能上升到肯定的理論高度，才會對后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生主動的影響。的長短并不肯定確定經(jīng)驗的豐富與否，只有不斷地進修提高的老師才是真正的老師。而課堂————是我們每一位老師教學(xué)和教育過程的主要陣地，所以聽課是我們每一位老師不斷成長、豐富經(jīng)驗的重要學(xué)習(xí)方式。每位老師都有自己的特長，也有自己的缺乏，每堂課都有他的勝利之處和缺乏，我們聽課的目的就是要多發(fā)現(xiàn)特長，加以總結(jié)提煉形成自己的風(fēng)格，或提高自己的課堂教學(xué)技巧，或推廣溝通，促進專業(yè)成長。蘇霍姆林斯基說“課————它不僅是以學(xué)問的內(nèi)容來教育同學(xué)，同樣的學(xué)問內(nèi)容，在一個老師手里能起到教育作用，而在另一個老師手里卻起不到作用?！边@也在提示我們，我們在聽課過程中學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗的同時，要進行反復(fù)的琢磨。在分析總結(jié)時要留意比擬、研討，取長補短，精確地評價各種教學(xué)方法的特長和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實際，汲取他人有益經(jīng)驗，改進自己的教學(xué)。蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》，到處浸透著這位宏大的教育家的愛生之情，以及他在教育教學(xué)研討中的真知灼見，是不行不讀的一部好書，這本書將成為我老師生涯的指路明燈。給老師的建議讀后感6六年前，我在準(zhǔn)備老師聘請考試時，從教育教學(xué)理論中初識了蘇霍姆林斯基及其著作《給老師的一百條建議》，當(dāng)時教輔書中對其地位和成就的介紹只有簡短的幾句話，但是卻給我留下了很深的印象。從教之后，我便買下了這本書，由于各種原因，我只是粗心大意的閱讀，并沒有進行深讀。今年寒假之余，利用零碎的時間，我再次從書架中拿出了這本書，真正靜下心來閱讀這部作品。蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)聞名教育實踐家和教育理論家?！督o老師的一百條建議》是他專為中小學(xué)老師而寫的，再依據(jù)我國的國情和需要，譯者選擇了該書中的精華部分，另外從蘇霍姆林斯基的其他著作里，選擇了有益于老師開闊眼界，提高水平的精彩條目作為補充，全書有一百條，因此而命名。書中每一條談一個問題，有活潑的實際事例，也有精辟的理論分析，許多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例，很多理論和建議讓我受益匪淺。以下兩點讓我最為記憶猶新。第一點，尊重每位同學(xué)的特異性。在書中，蘇霍姆林斯基高瞻遠矚，很明智地提出，教育者的任務(wù)就是讓孩子各方面得到和諧進展，這種和諧進展的前提又是對每一個同學(xué)獨特的尊重?！昂椭C的教育——這就是發(fā)現(xiàn)深藏在每一個同學(xué)內(nèi)心的財寶。教育的明智，就在于使每一個人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中最充足地表現(xiàn)自己。”正如文中提到的語文老師尼娜比特羅夫娜的同學(xué)米哈伊爾一樣。盡管米哈伊爾在平常上課中讓老師氣得臉色發(fā)白、雙手顫抖，但當(dāng)這個“兩分生”為她修好電視機后，尼娜比特羅夫娜感到非常的難過，他深深地感到自責(zé)：我們做老師的人，怎么會沒有覺察，在我們認為無可救藥和毫無希望的“兩分生”身上，在他們的心靈和雙手里，還蘊藏著